学前儿童的语言发展

第三章学前儿童的语言发展儿童语言学习系统由语言内容、语言形式和语言运用三个主要方面构成。

语言内容：词和词相互间在传递信息及含义时的表征关系，即语义。

语言形式：约定俗成的符号系统和系列规则。

即语音、词法和句法。

语言运用包括两个因素：一是语言的功能和目的；二是语言情境。1精选ppt语音、语义、语法和语用是儿童语言发展的四个重要范畴。儿童语言学习系统由语言内容、语言形式和语言运用三个主要方面构成，三位一体便构成了语言知识。语言知识或称语言能力是人在产生语言行为时的一种智慧程序。儿童学习获得的这种智慧程序包括认知—语言规则和社会性规则。2精选ppt·

学前儿童语言发展可分为前语言期和

语言发展两大阶段。一、前语言阶段(0-1.5岁)

简单音节阶段：

前语言感知：辨音（5、6个月的胎儿已具备听觉；24天可

分辨不同话语声音）

前语言发音：单音发声（反射性发声；两个月发出细语声)

前语言交际：产生交际倾向（不同的哭声；两个月时用微

笑、细语或动作应答）

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连续音节阶段

前语言感知：辨调

前语言发音：音节发声（辅音与元音相结合；从单音节到

重叠多音节）

前语言交际：学习交际规则（四个月开始对话；主动交流）4精选ppt

学话萌芽阶段

前语言感知：辨义（话语反应；230个语元）

前语言发音：前词语发声（不同的连续音节；音调多样化）

前语言交际：扩展交际功能（创造交际信号；扩展运用）

5精选ppt个体从一出生就会发音吗？什么时候起，婴儿可能与成人“咿呀对话”？乐观主义者认为的“婴儿已经会说话了”，大概是在什么时期？自创的“小儿语”发生在什么时间？什么时候成为了“小玩偶”？五个月的时候用语气、语调批评婴儿能奏效吗？什么时候真的会说话了？6精选ppt二、语言发展阶段语音

语音辨别能力：

音位知觉有一定的发展顺序

（先元音后辅音；两岁左右才能分辨清浊对立的语音。）

词的语音表象的建立（fis现象）7精选ppt

发音能力：

2.5岁到4岁是语音发展的飞跃期。

发音能力的发展晚于辨音能力的发展；

儿童发声母比发韵母更困难；

儿童有其特殊的发音策略（省略音、替代音、重叠音。）

8精选ppt语音意识：

指儿童自觉地辨别发音是否正确、自觉地模仿正确发音，并自觉地纠正错误发音的一种能力。

两三岁时开始出现。（小结巴现象）9精选ppt词汇

词汇数量不断增加（1岁半到2岁为词语爆炸阶段）

词类范围不断扩大：掌握顺序；

词义理解：泛化、窄化、特化。

10精选ppt句子

句长（MLU）：2岁2.91；3岁4.61

句法结构：不完整句；完整句

不完整句：

单词句

双词句（是婴幼儿自创语言的代表作，1岁半到

2岁称为双词句阶段。）

完整句：

简单句（无修饰-有修饰-复杂句）

复合句（联合复句：以并列复句为主；

偏正复句：4岁以后出现转折复句）

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Terribletwo:疑问句和否定句2岁半-3岁：接尾策略；破句现象；3-3岁半：复杂句增长最快；4-4岁半：句法结构发展明显；理解句子常用语义策略、词序策略和非语言策略。

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•

语用

分析角度：从功能角度分析言语表达的多

种用途

语用技能：是学前儿童语言发展的重要方

面，指交际双方根据交际目的和

语言情境有效地使用语言工具的

一系列技能，包括语言操作能

力、对外界环境的感知能力和心

理预备能力。

13精选ppt

儿童的语言运用指儿童在学习和获得语言的过程中不断操作和使用语言进行交流的现象。儿童的语言运用能力主要表现为儿童如何运用适当的语言形式表达自己的交往倾向,如何运用适当的策略开展与他人的交谈,如何根据不同情境的需要运用适当的方法组织语言表达自己的想法。14精选ppt语言操作能力

指交际双方根据交际的实际需要，灵活有效地调出已有的语言以及与其有关的非语言知识，并恰当地用于交际过程的能力。

15精选ppt对外部环境的感知能力

对交际对象本身特征的敏感

对实际交际情景变化的敏感

对交际对象反馈的敏感16精选ppt心理预