化学教案－氧气

化学教案－氧气

教学目标

学问技能：了解氧气的物理性质，初步把握氧气的化学性质。

力量培育：通过氧气化学性质的试验，培育学生观看、分析及语言表达力量。

科学思想：通过讨论氧气的性质，培育学生严谨的科学态度。

科学品质：通过氧气化学性质的试验，激发学生的学习兴趣，培育学生求实、严谨的优良品质。

科学方法：通过试验探讨氧气的化学性质。

重点、难点：初步把握氧气的化学性质及对试验现象的精确描述。

教学过程（.）设计

教师活动

学生活动

设计意图

[引入]在我们的生活环境中有空气，而空气中有氧气。

[提问]请你举例说明日常生活中用到氧气的地方

[讲解]氧气与人类的生活有亲密的联系，是人类和动物自下而上不行缺少的物质。

倾听

答复：人和动物呼吸，急救病人。

倾听

激发兴趣。

[提问]氧气具有哪些性质呢？

[引言]化学上要系统的讨论某种物质一般都有一个程序，即先讨论它的物理性质、化学性质，再通过性质讨论它的用途。

思索、猜测

设疑创设情境。

初步了解讨论物质的程序。

[提问]什么是物理性质？

物理性质包括什么内容？

答复：1不经过化学变化表现出来的性质。

复习旧学问为学习新学问打好根底。

[展现]一瓶氧气

[争论提纲]

1．说出氧气的色态

2．氧气有气味吗？

3．已知氧气的密度是1.429克/升，空气的密度是1.293克/升，你从中得到什么结论？

4．在1升水中仅溶解30毫升的氧气怎样表示氧气的溶解性？

[讲解]假如我们转变条件，氧气会由气态变为液态，所以说气体时必需要注明在通常状况下。

观看、争论，一位学生答复（别的学生补充）

1氧气是无色的气体

2氧气是无味的(闻气味)

3氧气比空气重

4氧气不易溶解于水

领悟

培育学生的面容力量和语言表达力量。

学习闻气味的方法。

[板书]一、物理性质

1．在通常状况下氧气是无色、无味气体

2．比空气略重

3．不易溶解于水

4．氧气液态氧固态氧

无色淡蓝色淡蓝色

看课本第14页、记录

加深记忆

[课堂练习]1．在通常状况下，氧气是____色___味的____，____溶解于水，比空气____。

2．液态氧为____色，由气态氧变为液态氧属于____变化。

做课堂练习

准时反应

[提问]什么是化学性质？

[引言]氧气能与哪些物质发生化学反响？下面我们通过试验来讨论氧气的化学性质。

答复：经过化学变化表现出来的性质。

思索、猜测

复习提问，引出新学问。

增加学生的求知欲。

[板书]二、氧气的化学性质

1．氧气与木炭反响

[演示]

[观看提纲]1木炭的色态

2用坩埚钳夹住木炭伸入氧气瓶中有什么现象？

3用坩埚钳夹住木炭在酒精灯上点燃后在空气中可看到什么现象，再把点燃的木炭伸入纯洁氧气中可观看到什么现象？

4观看反响后生与物的色态，再向集气瓶中倒入澄清石灰水可看到石灰水有什么变化？

记录

观看、记录。

木炭是（黑色固体），用坩埚钳夹住木炭伸入氧气瓶中（没有发生）变化，点燃的木炭在空气中发出红光，在纯洁的氧气燃烧发出（白光），生成物是（气）体。倒入澄清的石灰水后石灰水变（浑浊）。

设疑问。

培育学生的观看力量。

[争论]木炭与氧气发生反响的条件是什么？说明提纲2中不能发征反响的缘由。

[小结]上述试验说明木炭与氧气反响生成二氧化碳

[叙述]用文字表达式表示出化学反响，写法如下：

1．写出反响物和生成物的名称，即反响物写在左边，生成物写在右边，中间划箭头。

2．箭头上写反响条件。

下面表示出木炭在氧气中燃烧的文字表达式：

[板书]木炭+氧气二氧化碳

争论并答复：

反响条件是点燃，由于2中反响条件没有到达，所以反响不能发生。

记忆

领悟

试着书写文字表达式

记录

培育学生的分析力量和精确描述试验现象的力量。

加深对文字表达式的熟悉。

加深记忆。

[板书]2．氧气与硫反响

[演示]展现硫粉

[观看题纲]1观看硫粉的色态2点燃硫粉后放在空气中可看到什么现象3把点燃的硫粉伸入纯洁氧气中可看到什么现象4生成物有气味吗

[争论题]这种气体对空气有污染吗？

[叙述]这种气体叫做二氧化硫，近年业我国制止燃放鞭炮，是由于放鞭炮后产生二氧化碳气体，污染环境，所以我们要树立爱护环境的意识、从我做起，为爱护环境做出奉献。

思索、猜测。

观看并记录。

硫粉是淡黄色固体，点燃的硫粉在空气中燃烧，火焰为淡蓝色，在纯洁的氧气中燃烧，火焰为光明的蓝紫色。生成物有刺激性气味。

争论并答复：有

倾听

培育学生观看力量。

加强学生的环保意识。

[提问]怎样写出硫和氧气反响的文字表达式？

写出文字表达式、记录：

加强记忆。

[板书]3．氧气与磷反响

[设问]红磷在氧气中燃烧的现象是什么？

[讲解]产生的白烟是白色的固体小颗粒。

[提问]怎样写出磷和氧气反响的”文字表达式？

[引言]氧气能与碳、硫、磷发生反响，能否与铁丝发生反响，通过试验来验证。

[板书]4．氧气与铁反响

[演示]铁丝在氧气中燃烧

[观看题纲]1．观看铁丝的颜色、状态

2．观看集气瓶底放的是什么？

3．将铁丝点燃后伸入氧气瓶中有什么现象发生？

4．观看生成物的色态。

[争论题]集气瓶底部为什么要加少量的水或细沙

[提问]怎样写出铁在氧气中燃烧的文字表达式？

回忆成分的试验。

答复：产生大量的白烟

倾听写文字表达式、记录

磷+氧气五氧化二磷

倾听。

猜测。

观看、记录。

铁丝是银白色的固体，绕成了螺旋状，集气瓶底部放了少量的水，被加热的铁丝在氧气中猛烈燃烧，火星四射，放出热量，生成黑色固体。

回忆试验现象。

记忆物质色态。

加强记忆。

质疑，激发兴趣。

培育观看力量。

培育学生分析问题力量。

加强记忆

铁+氧气四氧化三铁

[争论]1．氧气能与碳、硫、磷、铁等物质发生化学反响，那么氧气是不是活泼气体？

2．物质在空气中与纯氧气中燃烧哪个猛烈？

[小结]氧气是一种化学性质比拟活泼的气体，能与多种物质发生化学反响，同时放出热量。

[争论]如何检验一个集气瓶中是否是氧气？

[讲解]一般我们用最简洁的方法来检验，请看试验

[演示]将一根带火星的木条伸入集气瓶中。

[提问]有什么现象发生？

[小结]用带火星木条来检验氧气。

争论并答复：

自由答复。

思索

观看

答复：带火星的木条复燃。

培育学生思维力量。

培育观看力量和语言表达力量。

学会检验氧气的简便方法。

[课后小结]

1．了解氧气的物理性质。

2．初步