高中历史中乡土资源的开发(全文)

精品文档-下载后可编辑高中历史中乡土资源的开发(全文)将身边乡土资源适度开发，再运用于高中历史教学，使学生在潜移默化中发现身边的历史，有利于增加学生知识厚度与广度，对增进对家乡的情感有不可或缺的作用，有效提升对学科的求知兴趣。探索高中历史教学中乡土资源的开发与利用方式，认识高中历史教学中乡土资源开发与利用的重要性，具有重要的现实意义。

1.高中历史教学中乡土资源开发与利用的重要性

1.1有利于调动学生求知积极性。乡土资源因为与学生成长环境密切相关，所以涉及的内容与学生日常生活更贴近。因此，学生对历史进行研究性学习的兴趣会更浓厚，对历史进行探索的欲望会更强烈。不管是在教师备课还是课堂教学过程中，教师有意识地将相关乡土历史资源加以整合，并且与教材内容有机结合，在适当的教学环节进行讲述，有助于学生将历史教材上全国性、遥远的历史知识有意识地转换为学生家乡周边的看得见、摸得着的历史，缩短历史事件和学生认知水平的距离，历史知识不再是课本上空洞、乏味、死板的几行字、几张图片，而变成更生动、真实、鲜活的事件。为培养学生对历史的研究探索兴趣和学习求知的主动性和积极性奠定坚实的基础，有利于学生对教材相关内容更好地掌握和理解，逐步消除对历史知识了解和记忆的抵触心理，进而提升高中历史教学质量。

1.2提升学生的情感体验，达到良好的教学效果。乡土资源因为具备强烈的真实感，有利于激发学生情感共鸣，更容易感知和接受相关历史知识。家乡的名人事迹和灿烂文化都能使学生由衷地生发自豪感和骄傲感，在高中历史教学中利用家乡乡土资源，能激发学生的历史责任感，培养学生热爱祖国大好河山、热爱家乡山山水水的情感，因此是对学生进行情感教育的重要素材，在这个为学生带去良好情感体验的过程中，我国传统民族精神得以弘扬和发展。

1.3有利于学生实践动手能力的提升。在对乡土资源进行开发和利用的过程中，根据实际情况对自己家乡的历史文化进行实地考察和探索，进行自定课题、自主创新的研究性探索活动，有利于学生将历史理论知识与实践相结合，实现自主学习能力、动手实践能力、自主创新精神的提升。比如，在对家乡英雄生平事迹进行探究的活动中，自主利用可用渠道和方式收集乡土资源，如乡间历史典故的有关资料，并且开展实地考察、参观家乡名人故居等活动。这些实践活动弥补了课堂教学中缺乏虚拟情境的缺陷，为学生提高动手实践、自主创新能力提供了良好的平台。

2.高中历史教学中乡土资源开发利用方式

2.1高中历史教学中乡土资源的开发方式。首先，查找文献资料，进行资料整合。对乡土资源进行开发的过程中，第一步是利用网络、书籍等渠道进行与教学内容相关的资料查找和整合，包括地理位置、政治经济情况、历史文化等信息，对乡土资源有大体理解。其次，通过调查走访的形式，组织学生成立专门的调研小组，走出历史课堂，走向家乡环境，收集与家乡有关的民俗、名人事迹等历史知识，在获得历史体验的同时，扩大学生的知识面，丰富学生阅历，增强学生的沟通交流能力。最后，加强各院校、各组织之间的资源共享。凭借一己之力不能实现乡土资源的充分开发。学校可以加强与当地文化机构或者其他院校的合作，实现乡土资源共享，不同院校、不同组织之间成员的思想碰撞和交流能促进乡土资源深度开发。

2.2高中历史教学中乡土资源的利用方式。首先，教师在备课过程中运用乡土资源。教师在进行相关历史课程备课的过程中，着重对本地历史故事、风俗习惯、相关典故的收集，争取在课程导入、总结等环节中启发学生联想，并且拓展知识，增知识广度和深度，有针对性地将乡土资源与教材内容相结合，锻炼学生的逻辑思维能力，丰富学生的知识体系。其次，在课堂教学过程中运用乡土资源。将教师备课中收集的资料传达给学生，有利于学生对课本知识的深化理解和有效掌握。再次，结合常规教学，组织学生开展合作学习，参观本地博物馆、展览馆和纪念馆等。这种做法既可以丰富教学方法，又可以使教科书上的知识更鲜活生动，有利于学生知识体系构建。最后，大力开展以乡土资源为对象的自主研究活动，要求学生自选课题、自主研究。

3.结语

在高中历史教学中加强对乡土资源的开发和利用，有利于学生综合素质的提