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《济南的冬天》名师教案（第二课时）

课程基本信息课例编号学科语文年级七年级学期秋季学期课题《济南的冬天》（第二课时）教科书书名：语文出版社：人民教育出版社2016年7月教学人员姓名单位授课教师指导教师教学目标教学目标：1.品读景物描写中的修辞手法和本文的语言风格，读出本文独特的交流感。2.写简单的朗读脚本，提升对朗读的认识。教学重点：品读景物描写中的修辞手法和本文的语言风格，写简单的朗读脚本。教学难点：读出本文独特的交流感。教学过程时间教学环节主要师生活动1分钟导入与第一课时进行对接，将学生继续带进“我读《济南的冬天》给你听”情境中。17分钟任务一任务一：揣摩风格，读出独特的交流感【教师活动1】引导学生思考“你觉得作者遣词造句的哪些方面，让读者有一种交流感？”【学生活动1】整体感受本文的语言表达及语言风格，明确本节课将围绕“妙用生动可感的修辞”“对话式的景物描写”“口语化的语言风格”三个方面来展开学习。【教师活动2】引导学生体会本文拟人修辞与文章给人的交流感之间的关联。【学生活动2】分析课文的人格化形象，从而围绕“景物形象”“作者视角”“蕴含感情”三个方面思考，品析出情境交融的意蕴和本文拟人修辞的亲切效果。理解拟人修辞带来的亲切感是本文交流感的重要支撑。【教师活动3】出示三组意思相同、表述不同的句子，与学生一起进行品读。展示学生的朗读脚本以及朗读音频。【学生活动3】对比三组句子的表达，体会本文拟人修辞体现亲切感的表达效果。写简单的朗读脚本，并按脚本进行朗读。【教师活动4】引导学生思考“除了这三个拟人句，你还对文中哪些修辞句印象深刻？选1—2句，试着分析，并依据分析说说你想怎么读这些句子。”【学生活动4】深入赏析文章的语言，建立本文修辞的亲切感的整体认识，为读出文章的交流感做准备。【教师活动5】借用示例启发学生仿写对话，引导学生思考本文景物美之上的深层语言风格——交流感。【学生活动5】进一步品析景物描写，展开想象，仿写对话。体会仿写对话的方法“运用想象，置身其中”“揣摩景物特征，说符合景物形象的话”“有说话的对象意识”恰恰是读出作者进行景物描写有交流感的朗读技巧。【教师活动6】借助对口语化风格的分析，提醒学生注意地区差异，不要僵化理解和使用朗读技巧。【学生活动6】练习朗读使用了儿话音和虚词的句子。3分钟任务二任务二：整体提醒“我读《济南的冬天》给你听”的注意要点【教师活动1】引导学生回顾本篇课文的学习过程。【学生活动1】领会“感知课文内容、品读景物特点、揣摩语言表达及其风格，不仅是为朗读《济南的冬天》搭建的桥梁，也是开启我们读懂美丽的写景抒情散文之门的钥匙，是我们将作者将自己对美好山河、对多情四季的热爱领悟出来的重要途径。”【教师活动2】整体提醒朗读全文的注意要点。【学生活动2】进行思考，提升对朗读的认识，明确“我读《济南的冬天》给你听”这个活动的注

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