改进昆明市S幼儿园大班户外自主体育游戏教师指导策略的行动研究

改进昆明市S幼儿园大班户外自主体育游戏教师指导策略的行动研究改进昆明市S幼儿园大班户外自主体育游戏教师指导策略的行动研究

摘要：

本文旨在探讨改进昆明市S幼儿园大班户外自主体育游戏的教师指导策略。通过观察和分析昆明市S幼儿园大班孩子们的户外自主体育游戏活动，结合教育理论和实践，探索有效的教师指导策略，以提高孩子们的参与度、动机和体育游戏技能。本研究采用行动研究方法，通过反思实践和行动改进的循环过程，不断完善指导策略。研究结果表明，综合运用示范、激励和引导等指导策略，可以有效促进孩子们在户外自主体育游戏中的参与程度和技能发展。本研究对昆明市S幼儿园大班户外自主体育游戏教师指导策略的改进具有一定的实践意义和指导价值。

1.引言

幼儿园是培养儿童全面发展的重要阶段，推动幼儿体育游戏发展是幼儿园体育教育的核心任务之一。在幼儿园的户外活动环节中，自主体育游戏是一种鼓励幼儿们自主选择游戏项目、自发组织游戏活动的方式，有利于发展幼儿的动手能力、创造力和合作能力。然而，由于幼儿的年龄特点和能力水平不同，幼儿园教师在指导大班幼儿的户外自主体育游戏活动中面临一些困难，需要探索有效的教师指导策略来促进孩子们的参与度和技能发展。

2.方法

2.1研究目标

本研究旨在改进昆明市S幼儿园大班户外自主体育游戏的教师指导策略，提高教师的指导水平和幼儿的参与度。

2.2研究对象

本研究选取昆明市S幼儿园大班的幼儿和教师作为研究对象。

2.3研究方法

本研究采用行动研究方法，通过观察和记录昆明市S幼儿园大班户外自主体育游戏的实际情况，反思实践，循环进行教师指导策略的改进。

3.研究结果与讨论

3.1研究现状分析

通过对昆明市S幼儿园大班户外自主体育游戏活动进行观察和分析，发现存在以下问题：孩子们的参与度不高，有些孩子缺乏动机；孩子们在游戏中的技能水平相对较低，缺乏对游戏规则的理解和应用能力；教师指导中主要采用命令式的指导方式，缺乏示范和引导的教学策略。

3.2指导策略改进

针对上述问题，本研究提出了以下改进策略：

3.2.1综合运用示范、激励和引导

通过示范身体素质训练项目和游戏规则，激发孩子们的兴趣，同时通过引导指导孩子们在游戏中主动思考和解决问题，提高他们的参与度和技能水平。

3.2.2创设有趣的游戏环境

通过创设有趣的游戏环境，如设置趣味场景和游戏器材，激发孩子们的游戏热情，从而提高他们的参与度和动机。

3.2.3引入小组合作学习

将孩子们分成小组，建立合作学习的氛围，通过小组竞争和合作，激发孩子们的游戏参与度和技能发展。

4.结论

本研究通过行动研究方法，对昆明市S幼儿园大班户外自主体育游戏的教师指导策略进行改进。研究结果表明，综合运用示范、激励和引导等指导策略可以有效促进孩子们在户外自主体育游戏中的参与程度和技能发展。本研究为昆明市S幼儿园大班户外自主体育游戏的教师指导策略改进提供了一定的实践参考和指导价值，有助于提高教师的教学质量和幼儿的发展水平3.2.1综合运用示范、激励和引导

针对幼儿对游戏规则和技能应用能力的不足，教师可以采用综合运用示范、激励和引导的指导策略。首先，教师可以通过示范身体素质训练项目和游戏规则来引导幼儿对游戏规则的理解和应用能力的提升。通过亲身示范，教师可以让幼儿更加直观地了解到正确的动作和技能应用方法。这样可以激发幼儿的学习兴趣和动力，使他们更加主动地参与游戏，提高技能水平。

同时，教师需要通过激励的方式来鼓励幼儿的参与和努力。通过及时给予鼓励和肯定，教师可以增强幼儿的学习动机，使他们更加积极地参与游戏。例如，当幼儿成功完成一个技能动作或者解决一个游戏问题时，教师可以及时给予表扬和奖励，让幼儿感受到自己的进步和成就，从而增强他们的学习动力。

除了示范和激励，引导也是一个重要的教学策略。教师可以通过引导的方式帮助幼儿主动思考和解决问题。例如，在游戏中遇到困难时，教师可以提出一些引导性的问题，引导幼儿自主思考和寻找解决问题的方法。通过引导，幼儿可以培养问题解决的能力，提高他们在游戏中的参与度和技能水平。

3.2.2创设有趣的游戏环境

为了提高幼儿的参与度和动机，教师可以创设有趣的游戏环境。一个有趣的游戏环境可以激发幼儿的游戏热情，让他们更加愿意积极参与游戏。例如，教师可以设置趣味场景和游戏器材，让幼儿在游戏中感受到乐趣和挑战。例如，在户外游戏中，可以设置一个模拟野外探险的场景，让幼儿在游戏中感受到冒险的快感。通过创设有趣的游戏环境，教师可以增加幼儿的参与度和积极性，促进他们的技能发展。

3.2.3引入小组合作学习

为了激发幼儿的游戏参与度和技能发展，教师可以将幼儿分成小组，引入小组合作学习的方式。通过小组竞争和合作，可以激发幼儿的游戏热情和学习动力。小组竞争可以增强幼儿的参与度和积极性，让他们更加努力地参与游戏，提高自己的技能水平。小组合作可以培养幼儿的合作意识和团队精神，让他们在游戏中相互帮助和学习。通过小组合作学习，教师可以促进幼儿的游戏参与度和技能发展。

综上所述，针对昆明市S幼儿园大班户外自主体育游戏中存在的问题，本研究提出了综合运用示范、激励和引导、创设有趣的游戏环境和引入小组合作学习的改进策略。通过改进教师的指导策略，可以有效促进幼儿在户外自主体育游戏中的参与程度和技能发展。本研究的结果对于昆明市S幼儿园大班户外自主体育游戏的教师指导策略改进具有实践参考和指导价值，可以促进教师的教学质量和幼儿的发展水平在本研究中，我们针对昆明市S幼儿园大班户外自主体育游戏中存在的问题，提出了综合运用示范、激励和引导、创设有趣的游戏环境和引入小组合作学习的改进策略。通过改进教师的指导策略，我们可以有效地促进幼儿在户外自主体育游戏中的参与程度和技能发展。

首先，我们建议教师在游戏中进行示范。通过示范，教师可以展示出正确的游戏方式和技巧，激发幼儿的学习兴趣和学习动力。示范可以帮助幼儿更好地理解和掌握游戏规则，提高他们的游戏技能。此外，教师还可以在示范中加入一些趣味元素，增加游戏的乐趣，吸引幼儿的注意力，进一步激发他们的游戏热情。

其次，我们提出激励和引导的策略。教师可以通过给予幼儿奖励和赞扬来激励他们积极参与游戏。奖励可以是口头表扬、小礼物或者是在班级中展示他们的成绩等形式。同时，教师还可以引导幼儿思考、讨论、反思游戏过程中的问题和困难，并提供帮助和指导，使幼儿能够克服困难，提高自己的游戏技能。

此外，我们建议在游戏中创设有趣的环境。例如，在户外游戏中，可以设置一个模拟野外探险的场景，让幼儿在游戏中感受到冒险的快感。通过创设有趣的游戏环境，教师可以增加幼儿的参与度和积极性，促进他们的技能发展。同时，教师还可以根据幼儿的兴趣和需求，设计不同的游戏环节，使游戏更加多样化和有趣。

最后，我们建议引入小组合作学习的方式。通过将幼儿分成小组，可以激发幼儿的游戏热情和学习动力。小组竞争可以增强幼儿的参与度和积极性，让他们更加努力地参与游戏，提高自己的技能水平。小组合作可以培养幼儿的合作意识和团队精神，让他们在游戏中相互帮助和学习。通过小组合作学习，教师可以促进幼儿的游戏参与度和技能发展。

综上所述，通过综合运用示范、激励和引导、创设有趣