《在实践中追求和发展真理》 全省一等奖

瞄目标析考点明考向第二单元探索世界与追求真理提能力抓热点生活与哲学第六课求索真理的历程核心提示复习本课需重点把握2个基本观点(实践是认识的基础、认识具有反复性、无限性)，2个特点(实践与真理的特点)，2个关系(实践与认识、真理与谬误)等考点分级考点展示考情分析高频考点1．实践是认识的基础2．真理的客观性、具

体性和条件性本课知识一直是高考考查的重点，各种题型均有所涉及。结合当前实际，复习备考中应注意：1．结合重大科技成果、人类对事物认识的进展及重大理论、制度创新及决策等，考查实践对认识的决定作用2．结合古今中外的名人名言考查真理的属性考点分级考点展示考情分析热门考点认识的反复性和无限性结合人类对自然现象的研究、对社会制度的探索及我国航天事业的成就，考查认识具有反复性和无限性、追求真理是一个永无止境的过程1．实践的含义实践是人们改造

的

活动。(1)凡是实践，都是以

为主体、以

为对象的

活动。(2)实践是一种

活动。它可以把人们头脑中

的观念的存在变为现实的存在。2．实践的特点实践具有

、

和

三

个特点。客观世界物质性人客观事物物质性直接现实性客观物质性主观能动性社会历史性准确理解实践的特点(1)实践具有客观物质性。这是实践活动与人的认识活动的区别所在。实践的客观物质性首先由实践的构成要素的客观性决定。无论是实践的主体、实践的手段还是实践的对象都是客观的、不以人的意志为转移的。实践活动的过程及其结果也受到客观事物及其运动规律的制约，因而也具有客观性。(2)实践具有主观能动性。这是实践活动与动物的本能的、盲目的活动的区别所在。实践是一种有目的、有意识的改造客观世界的活动。在改造自然获取物质生活资料的实践中，人创造出自然中原来没有的新的物质生活资料；在改造社会的过程中，人创造出新的社会结构和社会关系。(3)实践具有社会历史性。这是实践活动与孤立的个人活动的区别所在。实践是处在一定社会关系中的人的活动，并且是历史的发展着的。实践的形式、内容、规模和水平都受到一定历史条件的制约，是一定历史条件的产物。(4)实践的三个基本特点是统一的。实践既具有客观物质

性，又具有主观能动性，是主观见之于客观的活动。这

是辩证唯物主义实践观区别于以往旧的实践观的标志所

在。夸大第一个特点否认第二个特点会导致机械唯物主

义，而夸大第二个特点否认第一个特点会陷入唯心主义。[特别提醒]实践是人们改造客观世界的活动，不是人们改造世界的一切活动，对主观世界的改造就不属于实践的范畴。1．2012年3月31日20∶30～21∶30，全球数千个城市及数百个景点和标志性建筑将共同参与由世界自然基金会倡导的“地球一小时”活动。“地球一小时”活动节约的能源虽然有限，但是，当环保意识深入人心并化为自觉保护环境的实践时，就会对全球节能减排事业作出巨大的贡献。这说明 (

)①实践是主观见之于客观的能动的物质性活动②实践是按照主观的内在本性改造世界的活动③实践具有能动性、社会性和客观性的突出特点④实践是人类应对环境的有效合理的适应性活动A．①② B．①③C．②④ D．③④解析：实践活动是主观见之于客观的活动，具有客观物质性、主观能动性、社会历史性的特点，能够把主观与客观联系起来，①③正确。②夸大了主观能动性，否认了实践的客观物质性，排除。④承认了实践的客观物质性，否认了主观能动性，排除。答案：B1．实践是认识的来源(1)认识是主体对客体的

的反映，这种反映只有

在实践中、在

和

的相互作用中才能完成。(2)直接经验和间接经验都是

的产物。能动主体客体实践2．实践是认识发展的动力(1)认识产生于

的需要。(2)

的发展为人们提供日益完备的认识工具，这些工具延伸了人类的认识器官，促进人类认识的发展。(3)

锻炼和提高了人的认识能力。实践实践实践3．实践是检验认识的真理性的唯一标准(1)实践处于

和

的交汇点上。(2)通过实践，人们可以把自己头脑中的

的存在变

为

的存在。(3)人们把指导自己实践的

和实践所产生的

加

以对照，从而检验认识是否正确地反映了客观事物。主观客观观念现实认识结果4．实践是认识的目的和归宿认识从

中来，最终还要回到实践中去。认识本身不是目的，

才是认识的目的和归宿。实践改造世界实践与认识的辩证关系(1)实践对认识具有决定作用。实践是认识的来源，是认识发展的动力，是检验认识的真理性的唯一标准，是认识的目的和归宿。认识对实践具有反作用，正确的认识、科学的理论对实践有巨大的指导作用；错误的认识则会把人们的实践活动引向歧途。(2)实践和认识的辩证关系原理要求我们要坚持实践第一的

观点，重视科学理论的指导作用，做到理论与实践的具

体的历史的统一。[误区警示]误区一：认识的来源与获得认识的途径是一样的警示：(1)实践是认识的来源。一切真知都来源于实践，无论

是直接经验，还是间接经验，都是实践的产物，实践是

认识的唯一来源。(2)人们获得认识的途径有两条：直接经验和间接经验。直接

经验是通过亲身参加实践获得的经验；间接经验则是从他

人那里获得的经验。因此，实践不是获得认识的唯一途径。误区二：科学理论也是检验认识的真理性的标准警示：(1)科学理论作为一种正确的认识，对实践活动具

有指导作用，但不能据此认为科学理论也是检验认识

的真理性的标准。(2)主观认识和客观事物自身都不能作为判断认识的真理性的标准，只有实践能把主观和客观联系起来加以比较和对照，从而检验主观认识与客观事物是否符合。因此，实践是检验认识的真理性的唯一标准。2．(2012·重庆高考)科学理论并非一成不变：一旦有了更好的解释，旧理论就需要修正。科学家随时准备改变自己的信念，并与观察、实验中获取的数据保持一致，这并不是他们的弱点，相反，这正是他们的力量所在。这说明 (

)①科学发展是前进性与曲折性的统一②科学认识随着客观规律的发展而发展③科学家的信念是科学发展的根本动力④实践是检验认识正确与否的唯一标准A．①③ B．①④C．②③ D．②④解析：社会实践是科学发展的根本动力，②③错误；材料表明了认识的反复性和无限性，体现了实践对认识的决定作用，①④正确，故选B。答案：B1．真理是客观的(1)真理的含义：是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是

人们对客观事物及其规律的

反映。(2)真理最基本的属性是

性：对同一个确定的对象会

产生多种不同的认识，但只能有一种正确的认识，即只

有

真理。真理面前

。正确客观一个人人平等2．真理是具体的有条件的(1)真理都是有条件的。任何真理都有自己适用的

和

，如果超出了这个条件和范围，真理就会变成

。(2)真理都是具体的。任何真理都是相对于特定的过程来

说的，都是主观与客观、理论与实践的

的

的统一；真理和

往往是相伴而行的。条件范围谬误具体历史谬误1．正确理解真理的客观性(1)真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。客观性是真理最基本的属性。真理的客观性有两层含义：一是指真理内容的客观性，即真理作为对客观事物及其规律的正确反映，本身包含着不以人的意志为转移的客观内容；二是指真理检验标准的客观性，即真理是实践检验的结果，而实践本身是一种客观的物质性活动。(2)真理内容的客观性，决定了在同一时间、地点、条件

下，对同一事物的真理性认识只有一个。认为在同一

条件下，对客观事物及其规律存在着多个真理性的认

识是错误的。(3)坚持客观真理，必须反对主观真理。认为“有用即真

理”等观点，是唯心主义哲学的真理观。2．正确把握真理与谬误的关系(1)区别。真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。谬误是人们对客观事物及其规律的错误反映，它同真理有着严格的界限，二者是相互对立的。(2)联系。①真理与谬误相互依存，互为前提。没有谬误作比较，就无所谓真理；没有真理作比较，也就无所谓谬误。事实上，在人的认识过程中，不可能只有真理而没有谬误，任何人都不可能完全避免错误的发生。②真理与谬误在一定条件下相互转化。一方面，任何真理都是具体的，都有它适用的条件和范围，如果超出这一条件和范围，真理就会变成谬误。另一方面，谬误在一定条件下也可以向真理转化。谬误之所以发生，往往是因为它超出了真理存在的条件，因而，只要再回到真理存在的条件范围内，谬误就会转化为真理。谬误向真理转化的另一种含义是指人们可以从错误认识中引出真理性的认识，错误认识成为正确认识的先导。[特别提醒]真理的具体性是真理相对于特定过程来说的，强调纵向的变化；而真理的条件性相对于适用的条件和范围，强调横向的变化。3．黑格尔说：“真理是在漫长地发展着的认识过程中被掌

握的，在这一过程中，每一步都是它前一步的直接继

续。”这说明真理 (

)①在认识过程中不断被推翻②在发展过程中不断超越自身③是具体的、有条件的④在认识中不断超越历史条件A．①② B．①④C．②③ D．③④解析：

本题考查真理这一知识，意在考查考生的综合分析和理解能力。由题干中的“真理是在漫长地发展着的认识过程中被掌握的”可以分析出真理在发展的过程中不断超越自身，②应选。“每一步都是它前一步的直接继续”说明真理是具体的、有条件的，③应选。真理如果不断被推翻就不是真理了，①错误。真理不可能超越历史条件，④错误。答案：C1．认识具有反复性认识受到

的限制，人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。各种条件2．认识具有无限性认识的对象是

的

着的物质世界，作为认识主体的人类是世代延续的，作为认识基础的社会实践是不断发展的，因此，人类认识是无限发展的。追求真理是一个

的过程。变化无限永无止境3．认识的上升性从实践到认识、从认识到实践的循环是一种

的前进或

的上升。

，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中

和

真理，是我们不懈的追求和永恒的使命。波浪式螺旋式检验与时俱进发展正确理解认识的有限性和无限性(1)从每个具体认识及人的现实认识能力上看，任何认识

都是有限的，任何认识都不是终极认识。每一具体认

识受各种条件制约，只能是对世界一个层次、一个方

面、一个发展阶段的认识，只能是相对正确的认识。

人的现实认识能力也是有限的，人类不能完全认识所

有的事物，对每个具体事物的认识也达不到终极认识。(2)从认识的目的、人的认识能力的发展上看，认识又是

无限的。人类认识世界的目的是改造世界，人们改造

世界的活动是没有止境的，也不是机械地重复，而是

一个不断深化的过程。因此认识应不断发展，为实践

的发展提供指导。(3)事物是变化发展的，人的认识能力也是不断发展的，

因而人的认识也是无限发展的，是有限性和无限性的

统一。4．(2012·山东高考)自1956年美国科学家在试验中直接观测

到中微子后，人类对中微子的研究不断深入。2011年9

月，欧洲核子中心称发现“中微子超光速”现象，同时指

出实验过程存在误差，呼吁全球科学家进行更多的实验

观察和独立测试。材料蕴含的哲理是 (

)A．认识具有反复性和无限性B．真理和谬误没有原则界限C．科学实验是社会存在的基础D．改造世界是认识世界的目的解析：本题以中微子研究为背景，考查学生运用所学哲理分析现实问题的能力。由材料可知，在中微子研究过程中，既有不断的深入，也有误差，说明人的认识具有反复性和无限性，故A项正确；B项说法错误，真理与谬误有明确的界限；C项错误，社会存在的基础是物质资料的生产方式；D项与题意无关。答案：A[品味经典]

1．(2012·福建高考)在牛顿经典力学问世后的200多年时间里，

许多科学家认为，整个宇宙都要服从这一“永恒定律”。20世纪初，爱因斯坦发现牛顿的运动定律只有在宏观低

速的情况下才是正确的，牛顿力学的“永恒定律”神话被

告打破。这启示我们 (

)A．真理是主观与客观的具体的历史的统一B．人们对同一确定对象会有多个真理性认识C．对同一事物的判断因人的主观性而产生差异D．真理适用于任何已知和确定的历史条件和范围[解题指导]本题考查的是真理的条件性和具体性。任何真理都有自己的适用条件和范围。任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。A正确，应选。真理是客观的、具体的、有条件的，真理只有一个。B、D本身说法不对，C与题意不符。

[答案]

A2．(2012·新课标全国卷)以前，人们往往认为一切生物的生

长都依赖阳光。现在科学家发现，在水深超过4000米的

可见光不能到达的海底，在高温、高压、剧毒、缺氧的

环境里，仍然存在大量海底热液生物，它们靠海底热液

带出的能量进行化合作用合成有机质而生存。这从一个

侧面表明 (

)①对真理的追求是永无止境的循环过程②真理是理论与实践的具体的历史的统一③客观事物的复杂性决定了认识的反复性④认识只有不断超越历史条件才能成为真理A．①② B．①④C．②③ D．③④[解题指导]科学发现生物对阳光的依赖程度的不同认识说明真理具有相对性，需要不断发展，②正确；也说明客观世界的复杂性给人们的认识带来的反复性，③亦正确；但不能认为认识发展只是一个循环往复的过程，也不能认为真理是超越历史条件的，①④说法错误。

[答案]

C3．(2012·海南高考)2011年9月，科学家在“中微子振荡实验”

中测量出中微子的运行速度超过光速，但随即发现实验

存在问题，测量结果有待进一步验证。最新测量结果显

示，中微子的运行速度并没有超过光速，原测量结果存

在误差。由此可见 (

)①人们对客观事物的认识总要受到具体的实践水平的限制②原有的真理性认识常常在新的实践活动中被推翻③认识运动是从认识到实践再到认识的螺旋式上升过程④认识随实践发展而发展，在实践中检验和发展真理是无止境的A．①② B．①④C．②③ D．③④[解题指导]材料表明了认识具有反复性和无限性，认识的发展是永无止境的，①④正确；②说法错误，真理性认识是发展的，不是被推翻；认识运动是从实践到认识再到实践的螺旋式上升过程，③错误。

[答案]

B4．(2012·广东高考)在探索中国特色社会主义建设的道路中，中国人民不断战胜各种艰难险阻，进一步坚定了“不动摇、不懈怠、不折腾”的信念，凝聚了深化改革开放的共识。2012年2月，温家宝总理在广东调研时指出，20年前邓小平南巡关于“不改革开放只能是死路一条”的教导至今仍有深远的指导意义。结合材料，运用实践与认识的关系原理，分析“不改革开放只能是死路一条”这一论断，并阐述其现实意义。解析：本题要求运用实践与认识的关系原理回答相关问题，指向性非常明确。解答时，要答出实践对认识的决定作用及认识对实践的反作用，同时，要结合材料具体分析。答案：(1)①实践是认识的基础。中国特色社会主义建设的实践是这一认识的基础。②实践是认识的动力。中国特色社会主义建设的实践需要推动这一认识的深化。③实践是检验认识的真理性的唯一标准。中国特色社会主义建设的成功实践检验了这一认识的真理性。(2)现实意义：实践是认识的目的和归宿。正确的认识对实践具有促进作用。重温这一论断有利于排除争论和干扰，深化体制改革，提高开放水平，使中国特色社会主义事业不断焕发生机和活力。(须准确展开原理，且结合材料分析得当，才能给相应分数)[高考定位]纵观历年高考，本部分内容都是考查的重点，着重考查考生获取和解读信息的能力。这要求考生一是要牢记认识论的相关基础知识，二是要能从材料中获取有效信息。我国航天事业的发展[瞭望窗]………………(蕴含理论的新闻)[透析镜]……(新闻背后的道理)我国航天事业的发展体现了认识论的哪些道理获取信息调动和运用知识①实践及其特征②追求真理是一个过程③实践是认识的基础获取信息调动和运用知识理论分析(1)实践是人们改造客观世界的物质性活动，实践具有主观能动性和社会历史性。几千年来，人们对太空的向往和探索、中国载人航天发展“三步走”战略体现了这一点(2)认识具有反复性、无限性和上升性。中国航天从无到有、从小到大，从仿制到自行研制，走过了艰苦创业、配套发展、改革振兴和走向世界均体现了这一点获取信息调动和运用知识理论分析(3)实践是认识的来源、是认识发展的动力，实

践是认识的目的和归宿。我国在每一次太空探

索的基础上，总结经验教训并使之不断成熟和

完善，体现了实践对认识的决定作用[命题室]……(命题专家的设计)“嫦娥奔月”“万户飞天”“太空漫步”……几千年来，对广袤的太空，中华民族充满了期待，充满了向往，中国人对太空的探索从未停止过。据此回答1～2题。1．三国时期，我国已经有了关于火星的明确记载，表明古人

已经用肉眼对火星的运转作了比较准确的观察；17～19世

纪，欧洲人用望远镜观测到火星的表面有许多河床，这些“证据”令许多人相信火星上有智慧的动物；1965年7月以

来，人类利用宇宙探测器探测火星的活动一直没有停止；2004年，人类近距离拍摄到火星的表面有许多类似月球表

面的坑洞，并观测到火星表面的气温、气压等现象。人们

对火星的认识过程佐证了 (

)①世界是复杂的和不断运动变化的，人