2023年研究生类研究生入学考试专业课教育学专业基础综合中外教育史历年高频考题带答案难题附详解

2023年研究生类研究生入学考试专业课教育学专业基础综合中外教育史历年高频考题带答案难题附详解（图片大小可自由调整）第1卷一.历年考点试题黑钻版(共50题)1.英国在中世纪末期出现了“公学”，关于“公学”的说法错误的是______。A.公学是为平民阶级服务的B.公学全靠私人资助C.公学的办学不受政府资助和干涉D.注重古典文及宗教课程的学习2.主张教育万能论的教育家是(

)。A.马克思B.爱尔维修C.狄德罗D.涂尔干3.教师作为独立职业在社会上出现，是在(

)时代，这是历史的一大进步。A.夏B.春秋C.西周D.商4.简述斯宾塞的知识价值论。5.为计算机辅助教学开辟了道路的一种教育思潮是______。A.结构主义B.存在主义C.要素主义D.新行为主义6.中国近代史上最早提出普及教育的教育家是(

)。A.康有为B.梁启超C.严复D.蔡元培7.论述晏阳初的乡村教育实验。8.以下几项，不属于新教育运动中的著名实验的是

A.帕克的昆西教学法B.德可乐利教学法C.蒙台梭利的“儿童之家”D.利茨的乡村教育之家9.“本法的目的是加强国防并鼓励和援助教育方案的扩充和改进，以满足国家的迫切需要”“国家的安全需要最充分地开发全国男女青年的脑力资源和技术技能。目前的紧急状况要求提供更多的且更适当的教育机会，本国的国防有赖于掌握由复杂的科学原理发展起来的现代技术，也有赖于发现和发展新原理、新技术和新知识。”这个法案是______A.《国防教育法》B.《国家处在危险中：教育改革势在必行》C.《不让一个孩子掉队》D.《史密斯—休斯法》10.蔡元培对大学精神的解释是______A.“大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”B.“大学之道在明明德，在亲民，在止于至善”C.“大学者，‘囊括大典，网罗众家’之学府也”D.“学术独立，思想自由，政罗教纲无羁绊之学府也”11.我国近代第一部由国家公布实施的学制是壬寅学制。12.实用主义教育思想在我国集中体现在

A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子—癸丑学制D.壬戌学制13.在古代埃及的学校中，教学方法(

)。A.直观有趣B.生动活泼C.严肃认真D.简单粗暴14.下列选项中，标志着全国影响的“活教育”理论的形成和“活教育”运动的开始的是______A.《活教育》杂志的创办B.《儿童心理之研究》的出版C.《家庭教育》的出版D.《陈鹤琴教育文集》的出版15.1929年大萧条后，进步主义产生分裂，其产物是(

)。A.改造主义B.结构主义C.实用主义D.人本主义16.在苏美尔时期，学校往往被称为(

)。A.宫廷学校B.职官学校C.泥板书舍D.僧侣学校17.关于19世纪欧美和日本的教育存在共同特征的表述，不正确的是(

)。A.教育权基本完成了从教会向政府的过渡B.创立了国民教育制度C.教育心理学化倾向，教学内容逐步从人文走向科学D.义务教育得到普及，大力发展职业教育18.我国乃至世界上第一本专门论述教育问题的专著

A.《大学》B.《论语》C.《中庸》D.《学记》19.下列不属于古希腊的教育家是(

)。A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.昆体良20.国民政府对高中学生实施的军事训练始于______A.1912年B.1922年C.1929年D.1937年21.全国教育联合会确定并刊布了《中小学课程标准纲要》，这一时间是______A.1903年B.1912年C.1922年D.1923年22.在教学方面，杜威认为最理想的教育形式是

A.义务教育B.高等教育C.职业教育D.劳动教育23.骑士教育三阶段不包括

A.家庭教育B.礼文教育C.侍从阶段D.军事教育24.在蔡元培的“五育并举”的思想体系中，“以人民生计为普通教育之中坚”体现的是______A.实利主义教育B.公民道德教育C.世界观教育D.美感教育25.夸美纽斯为父母们所写的学龄前儿童教育指南是

A.《母育学校》B.《父母必读》C.《人的教育》D.《泛智先声》26.有人说进步教育实验深刻地影响了我国20世纪20年代至40年代的教育，请依据实例对这种观点进行分析。27.分析总结二战后欧洲各国教育改革的基本趋势。28.下列选项中，不是杨贤江所做的工作是______A.撰写《教育史ABC》B.撰写《新教育大纲》C.翻译恩格斯《家庭、私有制和国家的起源》D.撰写《平民教育概论》29.“如果现在在大学里有医学系甚至有财经系，而没有教育系，那么这只是表明，直到现在人对他的身体和荷包的健康珍惜还是甚于对他的精神健康的珍惜，他对后代的物质财富的关心，超过对他们的优良教育的关心。”作此表述的教育家是______A.乌申斯基B.苏霍姆林斯基C.凯洛夫D.赞科夫30.到15世纪，欧洲所谓的城市都兴办了一些学校，来打破教会对学校教育的垄断。这些学校是______。A.城市学校B.教学学校C.大学D.中等学校31.不属于洋务教育的活动的是(

)。A.举办新学堂B.派遣留学生C.转变教育观念D.学习西方教育制度32.简述《劝学篇》的主要思想。33.阅读下述材料，回答下列问题。

材料一：“就吾最近几年的经验，用吾最近几个月的思考，觉得职业学校最要紧的一点，譬如人身中的灵魂，‘得之则生，弗得则死’。是什么东西呢?从其本质来说，就是社会性，从其作用来说，就是社会化。”

材料二：“我们的职业教育社，自从成立以后，一般普通社会里的人，都希望我们介绍职业。我们岂有不愿意的么?只是办不了这件事。……终想根本解决，所以打算从职业指导下手。”

材料三：“学生来学，凭什么方法替他们分科?用怎样方法教导他们养成他们职业界的种种资格?学成以后，更有什么方法使得他们有一条相当的出路?仔细想想，这个职业指导，简直是职业教育的先决问题了。”

材料四：“应该想一个法子，预先去指导他；凡是关于社会的生活，职业的种类，职业界需用人才的标准，以及学徒自己的体力学业品性能力各方面，都应该使他们注意做他们将来选择职业时候的参考资料。”

(1)在此材料中，作此表述的教育思想家是谁?阐明的核心观点是什么?

(2)对材料中反映的观点进行评析。34.“将书上某行帖上几个字，要被试者将所帖的字填写出来”体现的唐代科举考试的考试方法是______A.帖经B.墨义C.策问D.诗赋35.在中世纪，强调国民教育的是______A.阿尔弗雷德大帝B.查理曼大帝C.本尼迪克D.奥古斯丁36.简述孔子的德育原则，对比孟子、荀子、墨子、道家的德育思想。37.确定法国国民教育义务、免费、世俗三原则的法案是(

)。A.费舍教育法B.巴尔福法C.法卢法案D.费里法案38.简述《劝学篇》的主要思想。39.简述中世纪大学形成的原因及其意义。40.洛克在《教育漫话》中提到的绅士教育，实际上是一种(

)。A.学校教育B.家庭教育C.社区教育D.社会教育41.简述杜威的教育目的论。42.关于教育的教育即生活的解读错误的是______A.学校教育要与社会生活相结合B.要求学校与儿童的生活相结合C.要为未来生活做准备D.教育是生活的过程43.国民政府时期—抗战时期—抗战胜利，中等教育的发展状况是

A.稳定发展—维持—衰败B.起步—发展—顶点C.稳步发展—挫败—顶点D.起步—受挫—停滞44.简述进步主义教育运动的始末。45.为书院设置学田的朝代是______A.隋B.唐C.宋D.元46.论述凯洛夫《教育学》的理论体系及其对我国教育学的影响。47.下列选项中，是陈鹤琴的“活教育”的教学方法的基本原则是______A.教学做合一B.做中教，做中学，做中求进步C.做中学D.学做合一48.战国时期，在各家私学之中，儒、墨、道、法四家的私学影响最大。其中与儒并称为“显学”的是______A.墨B.道C.法D.明49.论述“智者”的历史贡献。50.不属于新教育运动中的著名实验的是(

)。A.帕克的昆西教学法B.德可乐利教学法C.蒙台梭利的“儿童之家”D.利茨的乡村教育之家第1卷参考答案一.历年考点试题黑钻版1.参考答案：A[解析]英国在中世纪末期已经出现一些专为贵族阶级服务的“公学”，名为“公学”，实际是一种私立的寄宿学校。这种学校全靠私人捐助，拥有大量校产，不受政府资助和干涉。公学开始时接收一些贫民子弟入学，但很快发展为只限于上层社会子弟入学，培养统治阶级的上层人物。“公学”特别注重古典文及宗教课程的学习。2.参考答案：B3.参考答案：B4.参考答案：斯宾塞是19世纪英国著名的哲学家、社会学家和教育家。他所生活的19世纪的英国大、中学的教育内容已经不能反映当时科学和经济发展的需要，对此，斯宾塞提出，教育的目的是为“完满生活做准备”，呼吁教育应从古典主义的传统束缚中解放出来，适应生活、生产的需要，应当教授有价值的知识。

斯宾塞认为，最重要的问题不在于某些知识有无价值，而在于它的比较价值。这个比较的尺度就是他提出的知识价值论：他认为，学科是否重要是与生活、生产和个人的发展相关系的，为此，他把人类生活的几种主要活动加以分类。它们可以自然的排列成为：

(1)直接有助于自我保全的活动；

(2)从获得生活必需品而间接有助于自我保全的活动；

(3)目的在抚养和教育子女的活动；

(4)与维持正常的社会和政治关系有关的活动；

(5)在生活中的闲暇时间可用于满足爱好和各种感情的活动。

根据生活准备说和知识价值论，他提出学校应该开设以下五种类型的课程：

(1)生理学和解剖学。是直接保全自己的知识，是合理的教育中最重要的一部分。

(2)逻辑学、力学、数学、光学等，是间接保全自己的知识，是使文明生活成为可能的一切过程能够正确进行的基础。

(3)生理学、心理学和教育学。是履行父母责任必需的知识。

(4)历史。有利于调节人们的行为，维持正常社会关系。

(5)文学、艺术等。5.参考答案：D[解析]新行为主义从操作性条件反射和积极强化的观点出发，提出了程序教学理论，设计了教学机器，为计算机辅助教学开辟了道路。6.参考答案：B7.参考答案：晏阳初是中国平民教育家。著有《平民教育概论》《平民教育的大义》《农村运动的使命》。晏阳初的思想包括“四大教育”“三大方式”和化农民与农民化。

(1)三大方式。即学校教育、家庭教育、社会教育。①分基本教育与乡村改造教育两个阶段。文字教育是基本教育的基础，首先是扫盲工作。在实施学校教育上主要有三种联系一贯的实验，即初级平民学校(识字为主)、高级平民学校(以具体知识为主)和生计巡回学校的实验(以获得生产实际需要的训练为主)。②社会教育。面向社会，以开展各种社会活动来进行，由一个社会组织——“平校同学会”负责出面推行。③家庭式教育。将大多数家庭组织起来、联合起来，实施四大教育。

(2)四大教育。针对中国民众的贫、愚、弱、私四大病，他主张通过办平民学校对民众，首先是农民，先教识字，再实施生计、文艺、卫生和公民四大教育，培养他们的知识力、生产力、强健力和团结力，以造就“新民”。还主张在农村实现政治、教育、经济、自卫、卫生和礼俗“六大整体建设”，从而达到强国救国的目的。四大教育的内涵是：①生计教育以治穷。目标有：普及农业科学化；组织经济合作；运用本地资源和人力开发农村工副业。②文艺教育以治愚。目标是抒发感情，激励精神，培养农民向上的自主性。③卫生教育以治弱。在预防重于治疗的思想的指导下，建立了县、区、村三级保健制。还建立了巡回医疗队，开展节制生育运动。④公民教育以治私。目标在于用教育的力量培养农民的公共心、团结力和训练自治能力。

(3)化农民与农民化。这是晏阳初乡村建设的目标和途径。“我们欲‘化农民’，必须‘农民化’。”在他看来，做到农民化，就必须了解农民生活的一切，要努力”在农村做学徒，虚心给农民做学徒”。

(4)晏阳初平民教育理论的评价。①其理论具中国特色。②虽不能切实改革农民的现状，但的确给农民以实惠和深刻的影响。③晏阳初的“四大教育”“三大方式”的理论打破了狭隘的教育观念，把乡村教育视为与乡村经济、文化、卫生、道德等方面共同进行，学校、家庭、社会相互促进的系统工程。这在中国教育史上是一种创新，至今仍有现实意义。

(5)启示。需要考生发挥，主要是在今天的成人教育领域。[考点]本题考查的是考生对晏阳初的平民教育理论的理解和掌握情况。8.参考答案：A[解析]帕克的昆西教学法属于美国的进步主义教育运动。9.参考答案：A[考点]本题考查的是美国《国防教育法》。[解析]苏联人造卫星上天后，美国朝野大惊，并将矛头指向了学校教育，抨击学校的课程、破败的校舍、短缺的师资……进步主义时代风行的“生活适应”教育更是成了攻击的目标。《纽约时报》甚至报道说艾森豪威尔也认为“家长和教育工作者应该放弃那种教育方式，遵循杜威那种教育方式真是太盲目了”。批评家们对苏联的教育却推崇备至。为了和苏联竞争，美国加紧了教育改革的步伐。1958年5月，美国教育委员会组成了10人代表团访问苏联，主要考察教育状况。1958年9月2日，美国颁布了《国防教育法》。该法案共十编，强调教育的改进是为了满足国家的迫切需要。主要内容有：加强自然科学、数学、现代外语和其他重要科目的教学；加强天才教育；积极发展职业教育；为低收入家庭的儿童提供必要的援助。因此，本题的答案为A。10.参考答案：C[解析]蔡元培是我国著名的教育家，其一生积极从事教育改革和教育实践活动。提出了“五育并举”的教育方针(五育：军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育)；进行了北京大学的教育实践，提出了“思想自由，兼容并包”的办学原则，他认为，大学的宗旨是研究高深学问，但它不是研究某一家某一派的学问，更不是研究被某些人指定的学问。C选项“大学者，‘囊括大典，网罗众家’之学府也”正体现了蔡元培的观点。A选项是梅贻琦的观点，B选项出自《大学》，D选项也是蔡元培的观点，但却不是关于大学精神的，而是关于教育独立的思想。11.参考答案：这种说法是错误的。

壬寅学制是我国近代第一部国家颁布的学制，但它并没有得以实施，第一部公布实施的学制应该是癸卯学制。

1902年，在管学大臣张百熙的主持下拟定了一系列学制系统文件，包括《京师未学堂章程》、《高等学堂章程》、《中等小学章程》等共六件，通称《钦定学堂章程》。因该年为壬寅年，又称壬寅学制。这是中国近代第一个以中央政府的名义制定的全国性学制系统，具体规定了各级各类学堂的性质、培养目标、入学条件、在学年限、课程设置和相互衔接关系。

然而，壬寅学制虽经正式公布，但并未实行。第二年，即光绪二十九年(公元1903年)又由张百熙、张之洞、荣庆拟定了《奏定学堂章程》，1904年1月颁布执行。这个章程规定了学校系统，除制定各级各类学堂章程以外，还订了学校管理法、教授法等，因光绪二十九年为癸卯年，所以该学制也称癸卯学制。

癸卯学制纵的方面把整个学程分为三段七级：第一阶段为初等教育，分为蒙养院四年，初等小学五年，高等小学四年，共三级十三年；第二阶段为中等教育，仅设中学堂一级，五年；第三阶段为高等教育，分高等学堂(或大学预科)三年，分科大学堂三年到四年，通儒院五年，共三级十一年到十二年，儿童从七岁入学，到通儒院毕业，共计二十六年。横的方面除直系各学堂外，另有师范教育及实业教育两个系统。12.参考答案：D[解析]比如6—3—3学制等；其思想带有实用主义的色彩。13.参考答案：D14.参考答案：A[考点]本题考查的是陈鹤琴的活教育运动。[解析]陈鹤琴于1941年创办《活教育》杂志，它标志着有全国影响的“活教育”理论的形成和“活教育”运动的开始。因此，本题的答案为A。15.参考答案：A16.参考答案：C17.参考答案：D18.参考答案：D[解析]《学记》是我国乃至世界上第一本专门论述教育问题的专著。19.参考答案：D20.参考答案：C[考点]本题考查的是国民政府时期的高中以上学生的军训。[解析]国民政府对高中学生实施军事训练始于1929年。1929年，国民政府规定“凡大学、高级中学及专门学校、大学预科并其他高等以上学校，除女生外均应以军事教育为必修科目。”因此，本题的答案为C。21.参考答案：D[考点]本题考查的是壬成学制的课程标准。[解析]在壬成学制颁行后，1923年6月，全国教育联合会确定并颁布了《中小学课程标准纲要》。虽非政府颁布，但基于全国教育联合会的地位，全国各地均依此施行。从此，我国的教育进入到了“课程标准”的时代。因此，本题的答案为D。22.参考答案：C23.参考答案：D[解析]军事教育是一种教育类型或内容，不属于某一阶段。24.参考答案：A[考点]本题考查的是蔡元培的“五育并举”的思想体系。[解析]1912年初蔡元培发表《对于教育方针之意见》，提出了包含军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育“五育”并举的教育思想，成为制定民国初年教育方针的理论基础。所谓实利主义教育，即是“以人民生计为普通教育之中坚”，密切教育与国民经济生活的关系，加强职业技能的培训，使教育能发挥提高国家经济能力和改善人民生活水平的作用。因此，本题的答案为A。25.参考答案：A[解析]《母育学校》是关于学前教育的著作。26.参考答案：(1)进步教育的实验有：①昆西教学法。美国进步教育运动的先驱者帕克在担任马萨诸塞州昆西市教育局长时，领导和主持了昆西学校实验。帕克的教育革新措施以“昆西教学法”或“昆西制度”著称。其主要特征是“强调儿童应处于学校教育的中心；重视学校的社会功能；主张学校课程应尽可能与实践活动相联系；强调培养儿童自我探索和创造的精神”。②有机教育学校。1907年，美国教育家约翰逊在亚拉巴马州的费尔霍普创办了费尔霍普学校，该校以“有机教育学校”而闻名。约翰逊称她的教育方法是“有机的”，因为它们遵循学生的自然生长。有机教育学校的整个课程计划以活动为主。她设计体育活动、自然研究、音乐、手工等活动代替一般课程。学校的目的在于为儿童提供每个发展阶段所必需的作业和活动。她主张以一般的发展而不是以获得知识的分量来作为教育的目标。③葛雷制。美国教育家沃特于1907年被印第安纳州葛雷市教育委员会聘为公立学校的督学，推行一种以“葛雷制”著称的教学制度，亦称“双校制”“二部制”或“分团学制”。沃特以具有社会性质的作业作为学校的课程。他把学校分成四个部分：体育运动场、教室、工厂和商店、礼堂。课程也分成四个方面：学术工作、科学、工艺和家政，团体活动以及体育和游戏。葛雷学校以其独特的教学制度而闻名。为了减少学校经费开支，充分利用现有的设施以提高办学效率，沃特在教学中采用二重编法，即将全校学生一分为二，一部分在教室上课，另一部分则在体育场、图书馆、工厂、商店以及其他场所活动，上下午对调，解决了葛雷地区学校少、供不应求的矛盾。相对当时一般公立学校组织中的惊人的浪费来说，沃特的措施是有积极意义的。沃特的葛雷制曾被认为是美国进步教育思想的最卓越的例子。它的课程设置能保持儿童的天然兴趣和热情，管理方式经济而有较高的效率。④道尔顿制。美国教育家帕克赫斯特是道尔顿制的创始人。1920年，她应邀去马萨诸塞州道尔顿市的道尔顿中学实施一项名为“道尔顿实验室计划”的教育革新计划(一般简称“道尔顿制”或“道尔顿计划”)。“道尔顿制”是一种个别教学制度。帕克赫斯特提出以下主张：废除课堂教学，废除课程表和年级制，代之以“公约”或合同式的学习；将各教室改为各科作业室或实验室，按学科的性质陈列参考用书和实验仪器，供学生使用，各作业室配有该科教师一人，负责指导学生：用“表格法”未了解学生的学习进度，既可增强学生学习的动力，也可使学生管理简单化。⑤文纳特卡制。美国教育家华虚朋在1919—1945年任伊利诺伊州文纳特卡教育官员期间，从事以“文纳特卡计划”著称的教育实验。华虚朋教育实验的具体做法是将课程分为两部分，即共同知识或技能(包括读、写、算等工具性学科)与创造性的、社会性的作业(如木工、织布、绘画、雕刻等)。前者主要按学科进行，以学生自学为主，教师适当进行个别辅导。学习按计划进行，平时有进度记录，最后以考试来检验学习结果：后者以小组为单位展开活动或施教，不考试。⑥设计教学法。美国教育家克伯屈被称为设计教学法之父。克伯屈强调儿童自动的、自发的有目的的学习是设计教学法的本质。他主张放弃固定的课程体制，取消分科教学，取消教科书，把学生有目的的活动作为所设计的学习单元。一个具体的学习单元经常可以包含两个或两个以上的设计。以学生为主，由他们自己找材料，自己研究。设计教学法充分发挥了儿童的主动性和积极性，使儿童成为学习的主人；力求使教学符合儿童的心理发展规律，以提高学习效率；注重培养儿童的合作精神，加强了教学与儿童实际生活的联系。但设计教学法由于强调根据儿童的经验组织教学，其实施的结果必然会削弱系统知识的学习。

(2)五四新文化运动后，受实用主义教育思想的影响，在学制和课程与教材改革的推动下，一场改革教学法的运动在20世纪20年代逐渐形成高潮。当时西方正在流行的以反传统为旗号，以儿童为中心的各种教学法相继传入我国，如设计教学法、道尔顿制、文纳特卡制、葛雷制、德克乐利教学法。其中对我国影响较大的有道尔顿制、设计教学法和文纳特卡制。①1919年，俞子夷主持的南京高师附小首先正式开始研究和试验。1922—1933年设计教学法试验在全国进入高潮，在上海、南京、苏州、北京等城市推行，有关出版物也大量涌现。试验在1924年以后沉寂。但直至1949年，设计教学法始终是我国教育理论界和师范院校中小学教学法研究的一项重要内容。②道尔顿制。1922年被介绍到我国，同年10月，舒新城率先在上海吴淞中国公学中学部实验。1925年，帕克赫斯特访问中国，将道尔顿制的宣传和试行推向高潮。1924年《东大附中道尔顿制实验报告》由商务印书馆出版。在比较优劣后，得出“两种制度、实难分出上下”的结论。到20年代后期，实验逐渐停止。③文纳特卡制1928年传入中国，1933—1935年间，在厦门、福州、开封、上海等地做过实验。

(3)这些实验在我国并不能说影响深刻。在实验的过程中，我国学者和实践者提出了“不应作趋时论调”，随着实行中的困难的增大，人们对其教学效益也越来越失去信心。因为这些实验的共同的特点就是削弱了知识的系统传授，导致了教育质量的下降。因此，“进步教育实验”深刻地影响了我国20世纪20—40年代的教育的说法不是特别恰当。[解析]进步主义教育是20世纪上半期较有影响的一种教育哲学思潮。在进步教育运动过程中，先后涌现的各种教学法，对当时的学校教育以及后世的学校教育，对当时的美国以及其他国家都有过深远的影响。27.参考答案：每个时期，由于处在一个国际大环境下，各个国家在教育上都会出现一些大体上相似的举措或政策，因而，每个特定的历史时期，各国教育都有一些共同的趋势。二战后，世界暂时进入一个相对和平的历史时期，并且各国开始在经济、军事等领域开始一轮新的竞争，欧洲各国竞相开始教育改革，经总结可以发现，这些国家的教育大体上都具有以下几个特征：

(1)积极普及义务教育。经过长期的较量，各国都意识到发展教育的重要性，这一时期各国竞相颁布普及义务教育的法案，并且把义务教育的年限不断地延长。例如英国的《巴特勒教育法》、法国的《教育改革法》，德国的《汉堡协定》等等，都是以此为主要内容的法案。

(2)大力发展职业技术教育。各国都意识到职业技术教育的重要性，纷纷颁布有关的法令，把职业教育作为战后教育建设的一个重要方面，例如1906年，美国成立“全国职业教育促进会”，其目的在于制定一个能对全国的职业教育提供财政补助的法律，通过了《史密斯一休斯法》，决定由联邦政府拨款补助各州1大力发展大学程度以下的职业教育；联邦政府与各州合作，提供工业、农业、商业和家政等方面科目的师资训练；在公立学校设立职业科，把传统的专为升学服务的中学改为兼具升学和就业的综合中学。法国也通过了《哈比法案》，把职业教育的建设作为教育改革的重点。其他国家也先后实施这样的决策，可见大力发展职业教育也是战后各国教育改革的一个突出特色。

(3)重视师范教育的建设。师范教育的建设也开始受到各国重视，好几个国家都对师范教育的发展作出了规定，例如英国的《巴特勒教育法》提出加强师范教育建设；美国《国家在危机中：教育改革势在必行》特地强调改进教师的培养，提高教师的专业训练标准、地位和待遇，等等。

(4)对中小学进行课程改革。对学校，尤其是中小学进行课程改革，也是这一时期各国教育改革的共同趋向，英国1988年制定的课程改革，法国中学的课程改革等等，都反映了各国对学生在基础学科、科学、实用知识方面的期望。

(5)高等教育渐渐成为发展的重心。随着各国教育体制的逐渐完善，教育发展的重点也渐渐由低往高上升，高等教育中的课程领域逐渐拓宽，专业设置日益完善，其教育对象也越来越普及化，最有代表性的就是英国创办的“开放大学”，以成人教育为对象，反映了社会对终身教育的需求，成为战后欧洲各国教育发展的一个重要趋势。

(6)教育管理体制的改革越来越有各自的特色。对教育管理体制的改革永远是教育改革不可缺少的一部分，各国不断地在改变，在这个过程中各自总结了许多经验，也根据自身的特色形成了各不相同的管理体制。例如，英国原本是中央、地方两级管理，《巴特勒教育法》则开始加强中央对教育的控制权，法国则体现出教育权下放的趋向。可见，各国在根据实际情况的基础上开始取长补短。

以上这些，就是第二次世界大战后，各国教育改革表现出来的一些共同趋向，其中义务教育年限的延长、职业教育的加强是最明显的两个方面，体现出二战后的整个国际环境是对知识、科技的需求非常急切，教育成为决定一国国际地位的重要因素，因而，发展教育事业是一个国家在国际竞争中能否成功的重要决定因素。28.参考答案：D[考点]本题考查的是杨贤江的教育思想。[解析]杨贤江是中国近现代教育史上第一个比较系统地运用马克思主义基本原理阐述教育问题的教育家，是中国马克思主义教育理论的奠基人。他于1928年撰写成《教育史ABC》，于1930年撰写成《新教育大纲》，于1928年前后，还翻译了恩格斯的《家庭、私有制和国家的起源》。因此，本题的答案为D。29.参考答案：A[解析]以上四位著名的教育家，乌申斯基是唯一一位对教育学这个学科做了系统说明的，乌申斯基认为教育学不是科学，而是一种学艺。为了掌握教育学这个广泛的学科，他建议成立教育系。教育系的目的是研究人和人性的一切表现及其在教育艺术上的专门应用。30.参考答案：A[解析]从10世纪起，欧洲商业复兴逐渐加快，人口随着经济发展而增多，开始出现手工业和商业中心的城市。随着城市的兴起和城镇居民的增多，出现了主要由手工业者、商人等构成的城市中的特殊阶层——市民阶层。新兴的市民阶层为了满足自身的特殊经济利益和政治斗争的需要，创立了一种新型的学校，即城市学校。城市学校是为新兴市民阶层子弟开办的学校的总称。城市学校内部在课程设置、教师成分、学习年限等方面各不相同。最初的城市学校大多由行会开办，以后随着城市的发展和管理的加强，这些学校逐渐由市政当局接管，并由市政府决定学费的数目、教师的选聘及儿童入学资格的确定。城市学校，尤其是程度较低的学校，一般都针对本民族人进行教学。到15世纪，几乎西欧所有的大城市都办起了城市学校。城市学校的兴起打破了教会对学校教育的垄断，应该说，这是欧洲中世纪的一个很大的进步。因此，正确答案为A。31.参考答案：D32.参考答案：《劝学篇》系统阐述“中体西用”思想，迎合保守势力扼杀维新变法的需要，经朝廷倡导，广为传播。《劝学篇》分内外两篇，分别论述中学和西学：“内篇务本，以正人心，外篇务通，以开风气”，主旨则为“中体西用”。

中学也称“旧学”，“四书五经”，中国史事、政书、地图为“旧学”，尤重纲常名教。中学必须无条件坚守。西学也称“新学”，“西政、西艺、西史为新学”，尤重西政、西艺。学习西政着眼于当前急用，学习西艺着眼于长远。

中学与西学的关系一般而言是“旧学为体，新学为用，不使偏废”。但体现在教育中，中学为主导，西学为工具；从大处说，以中学保存国家、民族、文化之传统，从小处说，以中学固人根底、端人识趣，然后以西政、西艺补中学之阙。因此“中学治身心，西学应世事”。二者都不可或缺，缺一都会有祸害。在“中体西用”原则下，还进一步论述了留学教育、学校课程、学制设想、科举改革、教师培养等方面问题，实际上提出了清末教育改革的基本思路。33.参考答案：(1)此材料反映的是黄炎培的职业教育思想体系。

(2)黄炎培的职业教育思想体系包括：①职业教育的作用与地位。②职业教育的体系。③职业教育的目的。“使无业者有业，使有业者乐业”。④职业教育的方针：社会化、科学化。⑤职业教育的教学原则：手脑并用、做学合一、理论与实际并行，知识与能力并重等为职业教育教学工作必须坚持的原则。⑥职业道德教育。

材料中反映的黄炎培的职业教育的思想主要体现在：①材料1反映了黄炎培的职业教育的方针：即社会化、科学化中的社会化的部分。黄炎培的职业教育社会化的内容包括：办学宗旨的社会化、培养目标社会化、办学组织社会化、办学方式社会化。②材料2、3、4反映了职业教育的体系。他认为职业教育在学校教育制度上的地位应是一贯的、整个的和正统的。一贯的，即指应建立从初级到高级的职业教育系统。职业教育应贯彻于全部教育过程和全部职业生涯，建立起职业陶冶一职业指导一职业教育一职业补习和再补习的体系。整个的，即不仅在学校系统中应有一个独立的职业教育系统，其他各级各类教育也要与职业教育相互沟通。不仅普通教育要适应职业需要，而且职业教育也要防止偏执实用的片面。正统的，即应破除为升学做准备的普通教育为正统，而以为就业做准备的职业教育为偏系的传统观念，职业教育的地位应与普通教育等量齐观。

(3)黄炎培的职业教育思想开创了我国职业教育事业，并推进其发展，也丰富了我国的教育理论，对20世纪二三十年代我国教育改革产生了巨大的影响，对我国今天的职业教育实践仍具有较强的指导意义。因为黄炎培的职业教育思想是一种大职业教育思想，是一个“职业陶冶—职业指导—职业教育—职业补习和再补习的体系”，对于今天我国实行人力资源强国战略下的学习化社会的建立具有重要的启示意义。[考点]本题考查的是黄炎培的职业教育思想的理解和掌握情况。[解析]黄炎培的职业教育思想是比较成熟的职业教育思想，且扎根于职业教育实践。其丰富的职业教育思想对我国今天的职业教育富有启示意义。34.参考答案：A35.参考答案：A[考点]本题考查的是封建主贵族的教育中的宫廷学校。[解析]在欧洲，最出名的宫廷学校有查理曼大帝的宫廷学校和阿尔弗雷德大帝的宫廷学校。阿尔弗雷德大帝希望通过重建学校、振兴教育来改变文化普遍低落的现象，责令“凡是具有自由身份的英格兰青年，如果他们有足够的努力从事学习，则应令其入学，在他们的学业尚未臻于适合各种职务的程度时，不能中止学习，直到能比较顺利地阅读英文著作；对于那些还愿意进一步深造的青年，则要教以拉丁文，促进他们达到较高的水平。”鉴于此，他采取了一系列的措施：首先，组织人力把有影响的书籍翻译成英文供臣民阅读。其次，礼聘学者，重振学术。最后，建立宫廷学校，强化国民教育。因此，本题的答案为A。36.参考答案：(1)立志。确立人生的远大理想和宏伟目标，“志于道”并“乐道”，以实现仁道为志向，走仁的道路，时刻以仁为道德行为的准则。

(2)克己。“克己复礼为仁”，善于自克才是道德修养的标志。在处理对人对己的关系时应着重要求自己，约束和克制自己的言行，使之合乎礼、仁的规范。

(3)力行。知行合一、言行一致，将道德修养付诸实践，“言必信，行必果，道德认识的真假、深浅，依靠道德实践的检验而证实。

(4)中庸。能明辨各种行为过与不及的是非得失，择其中道而行。

(5)内省。道德贵在自觉，道德教育贵在培养自觉。遇事“求诸己”积极进行自我思想省察，寻找自己的缺点和错误。

(6)改过。道德教育的过程是一个扬长补短的过程，有过错不应该掩盖，而要正视错误公开改正，有过不改才是真正的错误。

其他几家思想请大家自己总结一下。37.参考答案：D38.参考答案：《劝学篇》系统阐述“中体西用”思想，迎合保守势力扼杀维新变法的需要，经朝廷倡导，广为传播。《劝学篇》分内外两篇，分别论述中学和西学：“内篇务本，以正人心；外篇务通，以开风气”，主旨则为“中体西用”。中学也称“旧学”，“四书五经”，中国史事、政书、地图为“旧学”，尤重纲常名教。中学必须无条件坚守。西学也称“新学”，“西政、西艺、西史为新学”，尤重西政、西艺。学习西政着眼于当前急用，学习西艺着眼于长远。中学与西学的关系一般而言是“旧学为体，新学为用，不使偏废”。但体现在教育中，中学为主导，西学为工具：从大处说，以中学保存国家、民族、文化之传统，从小处说，以中学固人根底、端人识趣，然后以西政、西艺补中学之阙。因此“中学治身心，西学应世事”，二者都不可或缺。在“中体西用”原则下，《劝学篇》还进一步论述了留学教育、学校课程、学制设想、科举改革、教师培养等方面问题，实际上提出了清末教育改革的基本思路。39.参考答案：在中世纪中期以后，随着工商业和城市的发展，开始出现新兴的市民阶级，并在文化教育上提出了新的要求，此外，十字军东征客观上也促进了东西方文化的交流，使西欧人扩大了眼界。在这种背景下，作为一种世俗教育形式的中世纪大学出现了。中世纪大学最初是由一些学生和教师按照行会形式自愿结合成的“组合”，旨在某一学科的学习和研究。最早的中世纪大学是意大利的萨来诺大学(以医学著称)、波洛尼亚大学(以法学著称)和法国的巴黎大学(以神学著称)。按领导管理体制的不同，可以分为“学生大学”和“先生大学”两种类型。中世纪大学分文、医、法、神四科，其中文科是其他三科的准备阶段。当时，大学享有许多特权，如大学自治、免除赋税和兵役、迁校自由、颁发教师许可证等。此外，中世纪大学还始创学位制，学生合格后可以获得相应的学位。中世纪大学的出现和发展，打破了西欧封建社会的闭塞局面，并从人才上和思想上为文艺复兴运动做了准备。现代欧美一些大学在一些做法上继承了中世纪大学的传统。

中世纪大学的产生，虽然有其明显的局限性。但是应该肯定，中世纪大学的出现，奠定了现代大学的办学基础，为高等教育发展作出了贡献，具有非常重要的历史意义：

(1)它树立了学术自由、探求真理的典范。

中世纪大学的出现，尤其是中世纪大学拥有极大的自主权，推行学术自由，鼓励学者和学生探求真理，为人类文化的发展作出了巨大贡献。现代大学成为先进文化的聚集地，与中世纪大学在社会系统中奠定的地位是分不开的。

(2)形成了学术中心，推动了思想和学术的发展，中世纪大学推行学术自由，会集了大量学者，在对学生进行教育的过程中，传播了社会文化，直接成为传承文化的桥梁；进行了对真理的探求，促进了社会思想和科学的发展，使大学成为了社会学术中心。

(3)为后期大学发展提供了许多有意义的办学实践经验。早期中世纪大学形成了初步的学科划分和学位制度。比如学科划分制度，这种按照职业划分的教学和组织形式一直影响着现代大学。再比如学位制度，现代各国高等教育的学位制度虽然存在一些差别，但都是直接源于中世纪大学。40.参考答案：B41.参考答案：

杜威从教育即生活论中引出“教育无目的说”——教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的；教育的过程是一个不断改组、不断改造和不断转化过程。

所谓“教育无目的说”并不是说教育真的没有目的。他反对外在固定的、终极的教育目的，希求的是过程内的目的，即把生长作为教育的目的，体现了他尊重儿童的观念。同时他也强调教育的社会性目的，即教育是民主的工具，教育是为了民主的，教育也应是民主的。因此，杜威认为，教育是社会进步及社会改革的基本方法，学校是社会进步和改革的最基本和最有效的工具。

杜威还设想了理想中的人的具体素质，即具有良好的公民素质，掌握科学的思维方法，具有良好的道德品质和具有一定的职业素养。[解析]本题考查的是杜威的教育目的论。作为实用主义教育的创始人，杜威的教育思想对20世纪以来的美国教育理论和教育实践产生了极大的影响，同时也对中国在内的其他国家产生了极大的影响。杜威的教育目的论是其教育理论的重要组成部分。42.参考答案：C[解析]杜威反对教育为固定的成人生活做准备。杜威认为“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备”。他强调的生活是现在的、儿童的生活，要求教育重视儿童现在生活的内在价值，使儿童从目前的生活中得到乐趣，而不仅仅将现在的生活视为为另一种生活作准备的工具与手段。杜威提出的“教育即生活”有两个方面的基本含义：一是要求学校与社会生活结合，一是要求学校与儿童的生活结合。这两个方面实际上是要求改革不合时宜的学校教育，使学校生活成为社会生活与儿童生活的契合点，从而既合乎社会需要亦合平儿童需要。与这两种要求相适应，杜威提出“学校即社会”，可克服学校与社会生活的分离。因此，本题的答案为C。43.参考答案：B[解析]国民政府时期—抗战时期—抗战胜利，中等教育的发展状况总体是呈直线上升趋势的。44.参考答案：进步主义教育运动是19世纪末美国出现的教育革新运动，是南北战争后为适应工业革命、城乡变化、开发边疆和大移民的需要而出现的社会改革运动的组成部分。其理论来源于欧洲历史上的教育思想，也深受现代科学，尤其是生物科学和进化论的影响。其“实验室”主要是美国的公立学校，相对于欧洲“新教育”来说，进步学校更关心普通民众的教育，更强调教育与社会生活的联系，更重视从做中学，更注重学校的民主化问题。

进步教育运动的发展大致经历了四个阶段：兴起(19世纪末～1918年)、成型(1918～1929年)、转折(1929～1943年)、衰落(1944～1957年)。

19世纪末，帕克创造了“昆西教学法”，被杜威称作“进步教育之父”。赖斯在揭露美国学校弊端，引起人们关心教育的变革方面作出贡献，引发全国对传统教育的批判。1896年，杜威创办芝加哥实验学校，在他的影响下许多进步教育实验以各种形式展开，早期的进步教育家都关心通过学校改变社会，但方法不尽相同，其中一些人，受到卢梭和蒙台梭利的影响，强调个性发展，重视儿童的兴趣与能力；另一些人受杜威影响，试图把学习和劳动、抽象的和实用的以及个性的和社会的等因素结合起来。

一战后，美国公立教育成为世界先锋，美国许多社区和学校当局表示愿意试验新方法，普及进步教育的时机成熟了。1919年，科布发起进步教育发展协会，提出了进步教育的七原则；(1)健康；(2)掌握基本方法；(3)高尚的家庭成员；(4)职业；(5)公民资格；(6)适宜的使用闲暇；(7)道德品格。1924年，协会创办《进步教育》杂志，这一时期，进步教育本身日益专业化，哥伦比亚大学师范学院成为进步教育运动中心。杜威担任协会的名誉主席。然而，由于运动专业化，失去了公众的理解和支持，同时，进步教育运动内部出现分化，以拉格为代表强调“儿童中心”，以康茨为代表强调“社会中心”。

1929年的大萧条严重影响美国进步教育运动的发展，一方面，它使进步教育运动发生转向，此前强调儿童中心，此后强调学校的社会职能，此外，教育中心从初等转向中等；另一方面，大萧条加剧了进步教育的分裂，改造主义正是这种分裂的产物。1904年，美国在欧洲卷入战争，进步教育也进入尾声，失去感召力。

1944年，美国的进步教育运动进入衰落阶段，进步教育协会更名“美国教育联谊会”，成为欧洲新教育联谊会的一个分会。1955年，协会解散。1957年，《进步教育》杂志停办，标志着美国教育史上一个时代结束。45.参考答案：D[解析]本题考查的书院的历史发展状况。元代的统治者对书院的态度是保护、提倡、加强控制。元代书院的特点：第一，政府对书院的统治加强；第二，控制书院的招生、考试及生徒的去向；第三，为书院设置学田，保障书院运行的经济基础；第四，教授内容主要是儒家经书和理学家的著作：第五，书院中出现了医学、数学、书学等学科。因此，本题的答案为D。46.参考答案：(1)凯洛夫教育学的理论体系：①凯洛夫是20世纪四五十年代苏联教育界最有影响的一位教育家。他的教育代表作是《教育学》。凯洛夫的教育思想是在20世纪30年代后期开始形成的。教学论是凯洛夫《教育学》的最重要的组成部分。其中主要讨论了教学过程问题，以及教养和教学的内容、教学工作的基本组织形式、教学方法、对学生知识的检查和评定等问题。②根据教学过程的基本环节，凯洛夫提出了五条指导教学工作的原则，即直观性原则，自觉性与积极性原则、巩固性原则、系统性与连贯性原则、通俗性与可接受性原则。凯洛夫提出的五项教学原则，主要是为了让学生通过教师的讲授和学习教材，牢固地掌握系统的知识、技能与技巧，以便为进一步学习打下坚实的基础。

(2)凯洛夫教育学的价值、影响：①凯洛夫的《教育学》建构了较完