海底世界教案5篇

1/1海底世界的教案5篇只有仔细制定教案我们才能提高自己的教学质量，优秀的教案是可以让我们的课堂更加顺当的开展的，范文社我今日就为您带来了海底世界的教案5篇，信任肯定会对你有所关心。

海底世界的教案篇1

一、导入课题

1、同学们，上节课我们一起潜入了课文中的海底世界，初步了解了海底的风光。今日我们连续学习。

2、齐读课题

二、检查预习

出示生字词

三、整体感知

用文中的一句话来说说海底是一个怎样的世界吗?

板书：景色奇异物产丰富

四、精读感悟

自由朗读课文2—5自然段，想一想：课文从哪几方面叙述了海底的景色奇异和物产丰富?

沟通板书：动物植物矿物

(一)抓住“声音”

1、默读2、3小节，这两节分别介绍了海底动物的什么?(板书：声音活动)

2、课文中是怎样描写海底动物的声音的?默读课文第2自然段，用“—”画出有关句子。

3、沟通句子

(1)读句子，谈一谈感受到些什么?(声音的多和好玩。板书：各种各样)

(2)把这些声音写得多么形象啊!请你认真读读这句话，你发觉了什么?

比方：海底有的声音像——，有的声音像——，采纳了形象的比方手法。

排比：这些短句结构相同，字数相等，采纳排比手法。

(3)海底只有这几种动物的声音吗?(了解省略号)

出示句式：“假如你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像，有的像，有的像……

4、这么多的声音，假如你不戴上特制的水中听音器能听到吗?为什么?(回答后板书：窃窃私语)

(1)理解“窃窃私语”

(2)把自己想象成海底的一只小动物，和边上的同伴窃窃私语一番。进一步理解“窃窃私语”

(3)用“窃窃私语”说一句话。

5、海底动物发出的声音原来这么轻啊，就像人们在窃窃私语一样，师范读：假如你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……

6、学着老师的样子读一读。

(二)抓住“活动”品读

过渡：海底动物的声音如此奇怪，活动更是各有特点。

1、出示读书要求

a、快速扫瞄第三小节，想一想这一小节采纳了什么构段方式?用“”画出中心句。

b、这一小节介绍了哪几种动物?用“”画出他们的名字，它们各有什么活动特点?

2、沟通

(1)“海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进4米。”

“每小时”、“四米”，采纳(板书：列数字)的说明方法，让我们感受到了海参的爬行速度真是慢呀!

(2)“梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比一般的火车还要快。”

“每小时”、“几十千米”，不仅采纳了列数字的方法，还通过和我们平常见过的一般火车(板书：作比较)，让我们感受到梭子鱼的速度之快!(指名读)

(3)“乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力快速后退。”

乌贼和章鱼利用水的反推力后退，这样的活动方式很是奇怪。齐读。

(4)“有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。”

这些贝类可真会享受!指名读

贝类巴在轮船底下，做免费的旅行，多么满意啊!我们一起来读!

(5)“还有些深水鱼，他们自身就有发光器官，游动起来像闪耀的星星。”

这是一句什么句?(比方句)把什么比做什么?板书：打比方

这句话，采纳打比方的手法描写深水鱼。读读这个比方句。

4、(齐读第三自然段)

5、这一小节，先总写海底的动物各有各的活动特点，再举了5个例子，(板书：举例子)分别叙述，这样的构段方式就叫——总分。总写的这句话就叫——中心句。(渗透写法)

(三)抓住“物产丰富”品读

刚才我们通过海底动物的声音和活动领会了海底世界的景色奇异，现在就让我们从海底的植物和矿物去领会海底的物产丰富。

1、植物

(1)出示第4小节：男女生分读句子

(2)海底的植物真是形态各异呀!同样采纳举例子的手法，列举了一个海藻，小的我们肉眼看不到，只能(借助······)，大的(长达······)像这样的海藻就有(八千多种)

(3)海底植物形态各异，向我们呈现出一幅幅颜色斑斓的画面。齐读。

2、矿物

除了植物，还向我们简洁地介绍了海底的矿物，让我们一起读一读。

五、总结全文

1、这篇课文从海底的动物、植物、矿物来向我们展现了一个景色奇异、物产丰富的世界。

出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。齐读。

这也是我们发自内心的赞美。再读。

2、这节课我们所看到的、听到的、感受到的只是大海的沧海一粟，假如你还想更多的了解和探究海底世界的神秘，最终老师给大家推举两本书《海底两万里》、《海神的传奇》。信任你对海洋会有更深的了解，得到更多的收获!

海底世界的教案篇2

一、教材分析

?海底世界》是湘版二班级美术下册第六课。我们生活的蓝色星球上，70％的表面是海洋，海洋孕育着生命起源，海洋是人类的'母亲。鱼是儿童宠爱表现的对象之一，深蓝色的海水里生长着花纹美丽、外形各种各样的鱼类，同时还生长着各种门类的海洋生物，海底是一个布满了生命活力和神奇颜色的水下世界。海底，在科技进展的今日将被人们进一步的熟悉与开发利用。

本课以此为内容题材，分别以对称剪刻、动手制作和绘画的三种表现形式来实施教学活动，关心同学熟悉、感受鱼的外形特征，颜色变化，从而了解对称形和不对称形之间的差异以及表现时方式方法的不同，并在创作表现的基础上促发儿童的形象思维和制造想像的力量。

二、学情分析

只有了解同学才能上好课。平常我多与同学交谈，了解他们的学习特点和学习需要，针对低班级同学奇怪   心强的特点，把资料画成挂图、幻灯片展现给同学，开阔同学视野，引发同学的创作激情，让同学在最短的时间内产生创作冲动。针对学校生好动，留意力易分散等特点，上课时我使用多种教学手段，营造听、看、说、动的开心学习环境，让同学在“看看、想想、画画、做做、玩玩”中，找感觉、画感受，开拓他们的想象力量和制造力量，进展同学的共性。

三、设计理念

通过多途径和多方法让同学充分了解对称形的特征、鱼的各种外形和颜色的变化、海底世界多姿多彩的面貌，增加感性熟悉，调动他们的奇怪   心理和学习的自主性，使同学体验到美术课的乐趣。

四、教学目标

1、学问与技能：熟悉、了解鱼的基本外形和特征，并能剪、做、画各式各样的鱼。

2、过程与方法：了解对称形和不对称形的区分，把握基本的制作方法。

3、情感态度与价值观：培育同学喜爱自然的情操和爱护生态的意识。

五、教学重点和难点

重点：本课通过动手制作、嬉戏活动、绘画表现等三种不同的教学活动形式，让同学从不同角度来表现鱼的多种形态以及想像中的海底世界。

难点：让同学通过剪刻、制作、绘画的学习活动，引导启发同学大胆想像，用自己的作品来表达个人的思想感情和对海底世界美妙将来的丰富的想像。

六、课前预备：

多媒体课件，同学备好工具及材料，老师备好一个鱼缸、若干金鱼等。

教学过程

第一课时（活动一、二）

一、创设情境，激发爱好。

1、播放课件《走进海底世界》。走进漂亮而奇妙的海底世界，引起留意力，

激发同学学习爱好。

[设计意图：情境的创设使同学感到新奇、好玩，直接诱发他们在感情和行为上的参加意识，使同学很快融入轻松开心的学习氛围之中。]

二、观看鱼，了解鱼的基本外形和特征

1、老师将放有鱼的鱼缸放在“视平展现台”上，让同学观看大屏幕上的鱼，引导同学熟悉、了解鱼的基本外形和特征。

提问：

（1）你观看到的鱼儿是什么样子的呢？

（2）鱼是由哪几部分组成的？（头、身体、尾、鳍。）

（3）鱼的外形和颜色有什么特点？

2、出示单独的各种鱼图片观赏。认真对比地观看图片，说说哪些对称？哪些不对称？

[设计意图：从同学的认知水平、生活实际动身，使活动的目的明确，有层次性、渐进性，活动的难易程度等都随着同学体验的获得而发生变化。]

三、吟儿歌，学画金鱼，形成技能。

1、老师边吟唱技法儿歌，边演示作画步骤，让同学在儿歌声中观赏画金鱼的

过程。（儿歌：画金鱼重情趣，首先一笔定身体。侧峰三笔画大尾，一对眼泡长脑际。勾上弯弯小嘴巴，淡墨画弧鼓肚皮。最终添上两小腿，画出金鱼做嬉戏。）

2、同学齐读技法儿歌多遍，在老师的指导下边吟唱儿歌边学画鱼。

3、师小结。

[设计意图：儿歌简短押韵，节奏鲜亮，易记易唱，有嬉戏性和趣味性，适合低班级同学集体诵读、吟唱。在儿歌中同时渗透教学内容，与整体教学过程有机地结合。]

四、学对称，剪的方法，加深熟悉。

1、剪纸鱼。师演示步骤（折、画、剪）提问：为什么要先折再剪？

2、同学自由回答。

3、师小结：先折再剪就可以剪出对称的鱼形。

4、同学尝试练：运用对称和不对称的方法各剪刻一个鱼形纹样。老师辅导。

[设计意图：通过演示，引导同学在操作中体验，在发觉中感悟，化静为动，学作合一。]

五、玩“鱼”戏水嬉戏，培育集体、环保意识。

1、播放课件，制作手摆鱼步骤：对折、画鱼形、剪鱼形、粘合装饰。（留意：剪

出的鱼形比手要大一些；粘合时鱼尾不能粘合。）

2、同学小组合作制作。

3、通过同学制作的手摆鱼作品，播放美丽乐曲，让同学以“摇头、摆手、划水、弯腰”为基本动作，再联想鱼的游动，创作出“鱼”戏水的新姿。师生同乐，营造一个海底大家庭的氛围，增加同学的爱心。

[设计意图：情境再现，加深了同学对环保重要性的熟悉，同时也为同学的自由创意表达供应契机，使同学的情感得到升华。]

其次课时（活动三）

一、回顾导入

1、播放前课所学内容，观赏各种鱼的图片。

[设计意图：借助多媒体，从视、听等多种感官去刺激同学，激发学习爱好与思索。]

二、激发想象——你说我说

1、

2、

3、观赏图片后提问：大胆想象一下海底是一个怎样的世界？同学相互争论，举手发言。师小结：同学们的想象很大胆、很详细，就像是一个真实的世界出现

在我们的眼前。海底是一个没有被开发的世界，让我们一起走进这个

神奇而漂亮的海底世界吧！

[设计意图：课堂活动主要是师与生、生与生的沟通合作活动，共享彼此的思索、阅历和学问，沟通情感、体验，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长。]

三、技法传授——走进海底世界

1、

2、

3、播放课件：神奇而漂亮的海底世界。同学观赏，谈感受。师小结。（海底世界是神奇而漂亮的，我们在作画时要大胆地加入自

己的想象，把你心目中的和你盼望看到的海底世界表现出来。

[设计意图：创设有同学“构建而非复制”的活动情境，给予同学创新的责任，激发同学创新的欲望。]

四、观赏评析——同学作品（课本里面）

五、自由创作——同学发挥想象

1、同学创作表现。出示要求：发挥自己的想象，画一幅表现海底景观的想象画。

2、老师巡回辅导。

[设计意图：放手让同学自主思索、自主创作、进展，达到“教是为了不教”的效果。]

六、评价拓展——展评优秀同学作品

1、展评优秀同学作品，让同学相互评价。（评出“海洋之星”）

2、师小结：同学们，海底世界是神奇而漂亮的，但人类对它们的了解是知之甚少的，所以我们要有建设和开发大海洋的雄心壮志。

[设计意图：采纳相互沟通的方式，观赏别人的作品，谈自己的体会，在沟通活动中提高自己的熟悉和力量]。

教学反思：

?海底世界》这课以鱼为题材，让同学观赏自然界中漂亮的鱼类，通过创设情境——观看记忆——动物制作——嬉戏活动——制造表现——评价沟通的教学活动来引发思维，培育爱好。在教学过程中，我充分调动同学学习的乐观性，发挥丰富的想象力，并且仔细倾听同学的每一个发言，捕获教育契机，准时对同学提出的问题做好引导和疏通，因势利导、有的放矢。因而使得课堂上同学的思维不断跳动，火花不断出现，整个课堂洋溢出鲜活的生命力。

在教学中，首先我通过播放课件让同学观赏、了解海底世界神奇颜色的面貌和各种各样的鱼类，又结合观看鱼缸里的鱼，来增加同学的感性熟悉以及调动他们的奇怪   心理和学习主动性，从而引导同学熟悉了解鱼的基本外形及特征。接着借助图片，我又进一步引导同学了解对称形和不对称形的区分，让他们观赏范作并探讨制作方法，并让同学欢乐地嬉戏，营造一个海底大家庭的氛围，增加同学的爱心，同时也给孩子们以美的熏陶、美的享受。动态的课堂经常生成出同学的奇思妙想，大多数同学在活动的各个环节中乐观主动参加、各抒己见，通过自评、互评及师评，评比出“海洋之星”。在这过程中，他们充分体会到了胜利的喜悦以及小组合作的开心。最终，我准时捕获教育机会，相机对同学进行了环保教育，培育同学喜爱自然、爱护自然的情操。整节课师生互动，生生互动，同学在学习过程中爱好盎然，熟悉和体验不断加深，使课堂真正成为同学成长进展的“生命过程”，具有生命的活力与情趣。

点评：

1、课堂教学目标的确立要因地制宜，相宜同学的年龄特征和学科特点。结合本地实际，抓住学校生的年龄特征和美术学科特点，确定美术课堂教学目标是非常重要的。我校地处农村，经济进展缓慢，艺术教育也相对滞后，人们对于课程观念的转变需要一个过程，再依据低班级学校生活泼、好动、留意力简单分散等特点。因此，在确立教学目标、把握学科学问点时，要留意把爱好、动机、情感意志、人格共性等隐性的目标，作为重要内容显现出来。也就是要适当降低学问和技能的难度，提升爱好，共性品质、情感

态度和价值观等诸多因素。从而，通过美术实践活动使同学形成基本的美术素养，塑造同学丰富和完善的共性，培育制造精神，体验活动的乐趣，以乐观、健康的态度面对生活。

2、讲究课堂教学的艺术性，激发同学学习美术的乐观性。

教学是一门艺术，没有共性化的教学就不行能有独特的教学风格。作为一名学校美术老师，要站在儿童的世界看问题、思索问题，因此我选择了“嬉戏”型的教学方式，注意同学的情感需要，让他们在学习过程中得到进展。在教学过程中，通过创设情境——观看记忆——动物制作——嬉戏活动——制造表现——评价沟通的思维轨迹开展教学活动，一步步引导同学进入教学情境，感受学问技能，大胆动手尝试，争论点评，使同学潜移默化地猎取学问，乐观参加制造。

3、注意课堂教学中学问延长的必要性。

?美术课程标准》突出了美术课在“形成同学创新精神和技术意识”方面的作用，强调美术课应“引导同学参加文化的传承和沟通”，使美术课堂教学泛化到同学当前和将来生活的方方面面。因此，在《海底世界》一课中，我通过学问延长让同学了解海洋孕育着生命起源，海洋是人类的母亲，对我们特别重要，应当爱护它。让同学充分发挥自己的想像力，创作出自己想象中的鱼以及心目中的海底世界，从而培育了同学的环保意识。

海底世界的教案篇3

活动设计背景

一天中午进餐的时候有位幼儿捧着碗里的汤，走过来问：“老师！汤里有一些像水珠一样的东西漂起来，那是什么？”话刚说完，马上引起了其他小伴侣的留意。大家都认真看着自己碗里的汤纷纷谈论起来。我发觉幼儿对此现象产生了深厚的爱好。爱好才是最好的老师，我准时抓住了这个教育契机，设计了《隐身的海底世界》，让幼儿自主探究。

活动目标

1、用不同的材料画出不同的动物特征。

2、乐观参加活动，体验“排水画”作画的乐趣。

3、培育幼儿动手操作的力量，并能依据所观看到得现象大胆地在同伴之间沟通。

4、增进参加环境布置的爱好和力量，体验胜利的欢乐。

5、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

教学重点、难点

1、重点：让幼儿自主探究，哪些材料不能让《海底世界》现身，初步感知“油水分别”的现象。

2、难点：用白色的油画棒和白色的蜡烛在白色的画纸上作画。

活动预备

1、水粉颜料、调色盘、排笔。

2、白色油画棒、白蜡烛、白粉笔、画纸。

3、擦手毛巾人手一份。

活动过程

一、发觉隐身的《海底世界》。

1、以变魔术的方式导入活动，引发幼儿的爱好。

2、通过用水粉颜料刷出隐蔽在白色画纸上的海底小动物，感知生存在海底小动物的基本特征。

3、小结：

师：《海底世界》现身了，你们觉得奇妙吗？我告知你们这其中的奥妙。我就是选这些材料里的一种画了各种鱼和海藻等，再用颜料刷出来。

二、自主探究，感知“油水分别”的现象。

1、介绍作画材料，提出作画要求。

2、幼儿作画，老师指导。

3、小结“油水分别“的现象。

师：小伴侣刚才尝试的作品，哪些材料能让《海底世界》现身？哪些才料不能让它现身？

三、运用油性材料进行创作。

1、提出其次次作画要求。

2、幼儿再次作画，老师巡回指导。

3、小结。

四、评价作品。

把作品展现出来，幼儿相互观赏、争论。

教学反思

1、孩子们的眼睛布满了新颖和渴望，在这次活动中，孩子的乐观性得到了很大的发挥。他们在欢乐的活动中把握了新学问。

2、有了充分的作画材料，我大胆的授放给孩子，直接进入创作角色的机会，孩子们发觉原来利用一些不一样的材料可以创作出不同的作品，更简单引发孩子的争论，自主探究。孩子选择时就特别明确自己需要什么，需要那些材料，怎么做。在本次活动中幼儿第一次作画时，孩子思考怎样才能看清晰自己在白色画纸里的作品，并且有什么方法可以用水粉以最快的速度刷出画纸上的作品等。创作过程中凸显出的技能技巧问题不容忽视。

3、幼儿在其次次作画的环节中，我依据孩子的状况关注个别差异，让幼儿获得恰当的关心，有助于幼儿获得相关的阅历，在原有的水平上有所进展。

今后改进的方向：评价幼儿作品时，不应当过份强调最终完成的作品，而是在于过程。以乐观评价为主，让人人都有成就感，从而不断激发孩子对美术活动的爱好和热忱。

海底世界的教案篇4

黄鱼和妈妈以及很多的黄鱼弟兄们生活在漂亮的海洋中，它们一起觅食，一起在水草丛中玩耍，生活得非常欢乐。

一天，黄鱼妈妈又带着小黄鱼们出门去找吃的食物了，像以前一样，妈妈千叮万嘱：“珍宝们，出门时肯定要跟好队伍，千万不要乱跑，假如和大家丢失了，大鲨鱼会吃掉你的……”小黄鱼们听话的在妈妈后面游着。

游着游着，小黄鱼就发觉它的好伴侣海参、海星、借居蟹、刺鱼在珊瑚丛中捉迷藏呢，贪玩的小黄鱼遗忘了妈妈的叮嘱，兴奋的参加了好伴侣们的嬉戏当中。突然，不知从哪里窜出来了一条大鲨鱼，它快速地向小黄鱼扑来。这可怎么办呀?

活动目标

1、能依据故事情节的进展，较合理地创编故事结尾，并清晰地叙述。

2、能将海底生物的自我爱护方法迁移运用到故事中来，有想像力。

活动过程

叙述故事前半部分的内容，设置悬念，引发幼儿怜悯，关怀的情感。

提问：小黄鱼不听妈妈的话，独自一人外出游玩，遇到了大鲨鱼怎么办呢?谁能帮小黄鱼想一个好方法?(启发幼儿将海底我爱护的方法迁移到故事中来，如：小黄鱼躲进空扇贝壳，喊喷出浓墨关心小黄鱼等各种方法。)

幼儿用绘画方式记录创编的故事内容。

用清晰、连贯的语言相互沟通创编故事，幼儿间可以相互补充整故事内容。

海底世界的教案篇5

执教时间：20xx年4月24日上午其次节

执教班级：三（一）班

教学内容：苏教版学校语文三班级下册第22课《海底世界》

教材分析：

这篇课文是一篇精致的讲读课文。课文通过生动好玩的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产，能激发同学喜爱自然、探究自然神秘的爱好，并使同学在感受美、观赏美的过程中受到美的熏陶。

教学目标：

1、凭借生动形象的语言文字，感知海底的景色奇异、物产丰富，激发同学喜爱大自然、探究大自然神秘的爱好；

2、留意句与句之间的联系，能找出课文第3、4自然段的中心句，体会海底动物种类之多及如何将动物活动的好玩写详细；

3、能有感情地朗读课文。会用“窃窃私语”造句。

教学重难点：

1、了解海底景色奇异和物产丰富的特点是教学的重点

2、难点是知道句与句之间的联系，能体会把海底动物种类多、活动好玩写详细的方法。

教学预备：多媒体课件

教学课时：其次课时

教学过程：

一、谈话导课，齐读课题

二、精读课文

1、课文一开头向我们提出了什么问题？

指名读第一自然段。

2、文章是怎么回答这个问题的？

指名读最终一