高中语文统编版选择性必修下册第三单元第11课《种树郭橐驼传》一等奖创新教案-2

高中语文统编版选择性必修下册第三单元第11课《种树郭橐驼传》一等奖创新教案>教学设计

学习目标：

1、落实文言字词，积累文言知识。

2、理解内容的基础上，把握文章的寓意。

3、培养学生以现代眼光审视古代文学作品，关注现实的能力。

学习方法：提问引导法；讨论点拨法。

学习手段：多媒体课件

学习对象：迁西县第一中学高二（13）班

学习时数：第一课时

课前预习指导：对照注释读通课文；能熟读成诵；找出字、词、句、文意等方面的疑难之处，准备好在课堂上向老师提问。

教学过程：

一、课前五分钟活动：诗歌鉴赏

江雪

唐·柳宗元

千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

注释：这是柳宗元被贬到永州之后写的诗，借寒江独钓的渔翁，抒发自己孤独郁闷的心情。

试题：1．第三、四句中最生动传神的字是什么字？为什么？请结合全诗简析。

解析：这一题考查的是“诗眼”。结合诗中“绝”、“灭”、“孤”等，找出“独”并不难。但在答案中一定要体现出“结合全诗简析”这一要求，解答出“独”的背景及其作用。

参考答案：最生动传神的是“独”字。“独”是“独自”、“一个”的意思。千山耸立，万径纵横，山无鸟飞，径无人行，只有一个孤独的垂钓者。“独”字准确形象地刻画出钓者远离尘俗、清高脱俗、傲岸不群的个性特征。

二、导入新课：

从古至今，有很多很多的奇人异事。比如古有无盐，相貌丑陋，却以极高的德行赢得齐宣王的尊重而立为王后；今有文喜得，癖好吃活蛇，越毒越越觉得美味。大千世界，无所不有，今天我们要学习《种树郭橐驼传》。

三、了解文题及作者

本文文体是一篇传记,主人公是一位橐驼,他的职业是种树。本文名为“传”,实际上是一个讽喻性极强的寓言故事。从内容和风格上看,当是柳宗元早年在长安任职时期的作品。郭橐驼种树的本事已不可考,后世学者多认为这是设事明理之作。

柳宗元(773—819),唐代文学家、哲学家。字子厚,河东解人(今山西运城县),世称柳河东。他出生于官吏家庭,21岁时中进士,官监察御史里行。与刘禹锡参加了主张革新的王叔文集团,任礼部员外郎。革新失败后被贬为邵州刺史,赴任途中又被贬为永州司马。同时被贬的还有七人,史称“八司马事件”。在长期的谪贬生活中,柳宗元接近了人民,他的思想有了很大变化。后任柳州刺史,故后人也称之为柳柳州。文学上与韩愈一起提倡古文运动,同被列入“唐宋八大家”,并称“韩柳”。他的创作可分为传记、论文、山水游记、寓言等四种,以山水游记和寓言的文学成就最高。他的游记代表作《永州八记》寓情于景,情景交融。他的寓言短小精悍,含意深远。他的诗不同于其他人的山水田园诗,而是借诗表现对现实社会的不满和自身不幸的感叹。著有《河东先生集》。

四、基础知识大比拼（读准字音，消灭生字）

固当(Dàng)窥伺(sì)抑耗(hào)

飧饔(sūnyōng)鸡豚(tún)实以蕃(fán)

其莳也(Shì)勖尔植(xù)长人者(zhǎnɡ)

缫而绪(Sāo)病且怠(dài)

五、课堂展示学习任务

（一）.读课文1-3段，并逐段翻译课文

（二）整理文中重点实词含义及用法。

始病号名业实孳致筑莳全硕茂爪蕃安

（三）知识点落实

1.解释下列加点的词语

(1)不知始何名(当初,原来)(2)隆然伏行(脊背高起的样子)

(3)有类橐驼者(似,像)(4)故乡人号之“驼”(起外号)

(5)名我固当(恰当)(6)皆争迎取养(雇用)

(7)且硕茂(硕大茂盛)(8)他植者虽窥伺效慕(暗中观察、效仿羡慕)

(9)有问之,对曰(回答)(10)橐驼非能使木寿且孳也(滋长，繁殖)

(11)去不复顾(回头看)(12)其莳也若子(种植,移植)

(13)不抑耗其实而已(抑制损耗)(14)根拳而土易(拳曲,伸展不开)

(15)而木之性日以离矣(背离，远去_)

3.找出下列句子中的通假字并解释。

(1)早缫而绪(“而”通“尔”，你们)(2)既然已(“已”通“矣”，了)

4.指出下列句子的句式特点

(1)凡长安豪富人为观游及卖果者,皆争迎取养(定语后置句)

(2)苟有能反是者(省略句,“反”后省略介词“于”_)

(3)故不我若也(宾语前置句,否定句中代词作宾语___)

（四）延伸拓展：解释下列多义词。

(1)故

①其土欲故(旧,指原来培育树苗的土_)

②故不我若也(所以)

③故垒西边(旧有的,原来的_)

④君安与项伯有故(交情)

⑤暮去朝来颜色故(衰老_)

(2)固

①名我固当___(本来_____)

②独夫之心,日益骄固(顽固_)

③沛公默然,曰:固不如也(确实)

④秦孝公据骰函之固,拥雍州之地(坚固的地势

(3)实

①早实以蕃(结果实,名作动结果实,名作动_)

②不抑耗其实而已(果实)

③其实害之(实际上_)

(4)若

①其置也若弃(_像)

②若不过焉则不及(如果_)

③故不我若也(如,及,比得上_)

④不者,若属皆且为所虏(你

六、抢题环节：（检验课堂效果）

1、病（偻）：___号（之驼）：

2、名（故我当）：

3、驼业种树：

4、旦视：___暮抚：

5、不抑耗其实：其实害之：

翻译句子：1、驼业种树,凡长安豪富人为观游及卖果者,皆争迎取养。

2、故吾不害其长而已,非有能硕茂之也;不抑耗其实而已,非有能早而蕃之也。

七、延伸探究：（加深对课文内容的理解）

1.文章是如何使用类比的请具体分析。

本文总体上采用类比的方法:用种树类比治民。用种树要“顺木之天以致其性”类比治民要“顺民之天以致民之性”。用种树要“其莳也若子”类比做官要爱护老百姓。层层类比,环环相扣,说理透彻，阐发了作者“养民”“治国”的进步思想。

2、以“顺木之天，以致其性”为内容，联系.现实生活，写一段话阐释其境界含义。

精彩语段赏析：

范仲淹“乐以天下，忧以天下”心系家国之幸福，是一种忠于国家，体恤民生的境界；蔺相如能够忍让廉颇是以国家大局为重，是“宰相肚里能撑船”的宽容的境界；“头悬梁，锥刺股”是读书发奋之境界，“唾面自干”是忍让的境界，“泰山崩于前而不变色”是镇定从容的境界；“目无全牛”“以神遇而不以目视”是庖丁解牛技艺出神入化的境界。人有了境界才能成为大写的“人”。（学生：崔新羽）

八、课后巩固练习：

1.解释下列加点词的古今异义

1)既然已(古义:已经这样。今义:连词,表示先提示前提,而后加以推论）

(2)不抑耗其实而已(古义:它的果实。今义:副词,承接上文转折,表示所说的是实际情况)

(3)若不过焉则不及(古义:不是过多。今义:连词,表示先提示前提,而后加以推论)

吾小人辍飧饔以劳吏者(古义:小民。今义:指人格卑下的人）_

传其事以为官戒也（古义：把它作为。今义：认为）

2.指出下列加点词的活用类型并解释。

1)名我固当(名词作动词,起名_____)

(2)驼业种树(名词的意动用法,以……为职业_)

(3)以致其性焉尔(动词的使动用法,使……达到____)

(4)非有能早而蕃之也(形容词的使动用法,使……结得早,使……多)

(5)旦视而暮抚(名词作状语,在早上,在晚上）

(6)甚者,爪其肤以验其生枯(名词作动词,用爪抓,掐_)

(7)而木之性日以离矣(名词作状语,一天天）

(8)而卒以祸(名词的使动，使-----受到祸害_)

(9)鸣鼓而聚之(动词的使动用法,使……聚集)

(10)又何以蕃吾生而安吾性耶(形容词的使动用法,使……繁荣,使……安乐_)

(11)传其事以为官戒(为动用法,为……作传_)

3.下列句子分为四组,全都表明郭橐驼“能顺木之天以致其性”的一组是(B)。

①勿动勿虑,去不复顾②非有能硕茂之也③不抑耗其实而已④旦视而暮抚⑤其莳也若子⑥摇其本以观其疏密

A.①②⑥B.①③⑤C.②④⑤D.③④⑥

4.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(D)。

A.郭橐驼身带残疾,却怀有绝技,