儿歌的分析与发展

儿歌的分析与发展儿歌Erge儿歌的分析与发展儿歌是民间口头文学的重要组成部分，它历史悠久，甚至在文字产生之前，儿歌就是祖先教育、娱乐后代的重要形式之一，它既能表达胸中情愫，又能让孩子自唱自娱，凭借人民口口相授，一代一代地流传下来。古代的儿歌一般被称为“童谣”，“谣”即不用乐器伴奏的徒歌。《诗经》就有“心之忧矣，我歌且谣”的句子。儿歌的分析与发展一、儿歌的基本概念

儿歌是以低幼儿童为主要接受对象，符合儿童听觉要求，浅显易懂、琅琅上口的短小诗歌。是儿童文学最基本的文体形式之一。儿歌的分析与发展二、儿歌的历史发展明代前明、清二十世纪初新中国成立后圣野、鲁兵、金波、刘饶民、张继楼、张秋生等在儿歌创作领域做出了突出贡献，出版的儿歌集子也有不少，如《儿歌》、《儿歌三百首》、《中国新童谣选》、《中国新儿歌大全》等。儿歌的分析与发展三、儿歌的特点（一）篇幅短小，内容浅显《爬》赵家瑶爬台阶，往上爬，回头瞧：爸爸妈妈没我高。

共伞风来了，雨来了，幼儿园里放学了。看一看，谁来了，妈妈撑着伞来了。走出门，回头瞧，屋檐下站着张小宝。招招手，笑一笑，伞下多了一双脚。一二一二齐步走，踏着水花回家了。

张继楼

儿歌的分析与发展圣野的儿歌《布娃娃》:“布娃娃／不听话／喂她吃东西／不肯张嘴巴。”这首儿歌于天真稚气中表达了幼儿对周围生活的模仿和思考。全舒的儿歌《小青蛙》:“小青蛙／叫呱呱／捉害虫／保庄稼／我们大家都爱它”只19个字，既描绘出青蛙鸣叫的田野画面，又告诉儿童一个常识，简短单纯，易诵易记。儿歌的分析与发展（二）节奏鲜明，音韵和谐三、儿歌的特点

大西瓜大西瓜圆又圆切开就是两大碗你吃一大碗我吃一大碗留下空碗当小船

—金近××××××××

×××××××××××××××××

×××××儿歌的分析与发展《啄木鸟》

山林里——

托！托！托！啄木鸟——

啄！啄！啄！为树林——

除害虫一条不漏捉！捉！捉！胡鸣树

（二）节奏鲜明，音韵和谐三、儿歌的特点儿歌的分析与发展我国著名儿童文学作家冰心曾讲起一件趣事，就很能体现儿歌的音韵性。有一次，她正给孩子诵读儿歌，当读到“金咕噜棒，银咕噜棒，爷爷打板——”时，就立刻停住了，但是孩子们却马上准确地接上儿歌的分析与发展（三）童趣盎然，天真稚拙三、儿歌的特点

小花狗学写

2小花狗，游过河，游过河来找大白鹅。它找大鹅干什么？它要学写2，来看大鹅的弯弯脖儿。

薛卫民

“天机活泼，时时发现于童谣。”“风行水上，自然成文,真率浑成之至。”

——[清]郑旭旦《天籁集》

儿歌的分析与发展《麻雀雀墙头坐》(湖南吉首儿歌):“麻雀雀，墙头坐，叽叽喳喳骂哪个?骂你爷娘不是人，把儿卖到苦竹林。要柴烧，坡又高，要水吃，水又深。打湿罗裙不要紧，打湿花鞋千万针。千一针，万一针，妹妹费了几多心。”儿歌的分析与发展冯幽君的儿歌《小老鼠》：“小老鼠，／淘气包，打电话，／不拨号，／只有耳机吱吱响，／半天啥也没听到。”郑春华的儿歌《轻轻跳》：“小兔小兔，／轻轻跳。小狗小狗，／慢慢跑。／要是踩疼小青草，／我就不跟你们好。”儿歌的分析与发展（四）歌戏互补，充满动感三、儿歌的特点《丢手绢》《拍手谣》《坐火车》

《翻饼烙饼》

边唱儿歌边游戏会使游戏活泼而有吸引力。幼儿可以在游戏中一边念儿歌一边玩耍，即得到语言的锻炼，又获得游戏的愉悦和乐趣。儿歌的分析与发展翻饼烙饼，/油渣儿馅饼，/翻过来，我瞧瞧，/叽里咕噜一个。”儿歌的分析与发展儿歌一般艺术形式三言五言七言杂言从内容上

生活儿歌知识儿歌从年龄上母歌儿戏从形式上四、儿歌的艺术形式儿歌的分析与发展儿歌特殊艺术形式1、摇篮曲

风不吹，浪不高，小小船儿轻轻摇，小宝宝啊要睡觉。风不吹，树不摇，小鸟不飞也不叫，小宝宝啊快睡觉。风不吹，云不飘，蓝色的天空静悄悄，小宝宝啊好好睡一觉。

又叫摇篮歌，催眠曲，是成人帮助婴儿入睡时吟唱的儿歌。是人生最早接触的文学样式。小宝宝要睡觉（陈伯吹）儿歌的分析与发展2、游戏歌

一个毽儿，踢两半儿，打花鼓儿，饶花线儿，里踢外拐，八仙过海，九十九个一百。

游戏歌是配合儿童游戏动作的儿歌。即幼儿在游戏中吟唱的歌谣。在游戏中配合歌谣，能激发游戏的兴趣，加强游戏时快乐的感觉。传统歌谣

儿歌的分析与发展【讨论】：你认为柯岩的《坐火车》这首儿歌，最适合哪一个年龄阶段的儿童，它能够满足孩子哪些方面的阅读需求?坐火车

小板凳,摆一排,/小朋友们坐上来,/我们的火车跑得快,/我当司机把车开。/(轰隆隆隆,轰隆隆隆,呜!呜!)

抱娃娃的靠窗坐,/牵小熊的往后挪,/皮球积木都摆好,/大家坐稳就开车。/(轰隆隆隆,轰隆隆隆,呜!呜!)

穿大山，过大河，/火车跑遍全中国。/大站小站我都停，/注意车站别下错。/(轰隆隆隆,轰隆隆隆,呜!呜!)

哎呀呀，怎么啦，你们一个也不下？收票啦，下去啦，快让别人坐坐吧。/(轰隆隆隆,轰隆隆隆,呜!呜!)——

柯岩儿歌的分析与发展

一二三，爬上山，四五六，翻筋斗，七八九，拍皮球。伸出两只手，十个手指头。金近

3、数数歌

数数歌是一种按照数序，结合一定具体事物，把计数与文学巧妙结合的供幼儿吟唱的儿歌。可培养孩子数的概念，训练孩子的思维和简单的运算能力。

七个妞妞来摘果一二三四五六七，七六五四三二一。七个妞妞来摘果，七个花篮手中提，七个果子摆七样：苹果、桃儿、石榴、柿子、李子、栗子、梨。

儿歌的分析与发展4、问答歌谁的耳朵长？谁的耳朵短？谁的耳朵遮着脸？驴的耳朵长，马的耳朵短，象的耳朵遮着脸。

用一问一答形式或几问几答的方式来结构的儿歌，又叫盘歌、对歌。常通过一组问答来表现互相关联的事物，引导孩子在比较中观察事物。谁的耳朵（唐鲁峰）儿歌的分析与发展5、连锁调

盖、盖、盖花楼花楼低碰着鸡鸡下蛋碰着雁雁叼米碰着小孩就是你

采用顶真的手法来结构的儿歌，即上一句或上一句末尾的字、词或短句，做下一句或下一节的开头，随韵粘和，环环相扣。也称为连珠体，或叫衔尾式。盖花楼（传统歌谣）儿歌的分析与发展6、颠倒歌忽听门外人咬狗，拿起门来开开手，拾起狗来打砖头，又被砖头咬了手。骑了轿子抬了马，吹了鼓，打喇叭。

把自然生活和社会生活中常见事物之间的正常关系以及它们的各自特点有意识加以颠倒，形成违背常理的奇怪现象或“废话连篇”的一类儿歌。又叫古怪歌、滑稽歌或错了歌。引导儿童从悖反的现象中引发思索。传统儿歌儿歌的分析与发展7、绕口令墙上一面鼓，鼓上画老虎，老虎抓破鼓，买块布来补，不知是布补鼓，还是布补虎

用读音相近或容易读错的字、词组成有趣的句子，要求诵读者快速无误地读出的儿歌。这种儿歌稍不留神就会读错，引人发笑；而读准，又会产生极大的成就感。布补鼓（传统儿歌）儿歌的分析与发展8、字头歌

擦桌子，抹椅子，拖得地板像镜子，照出一个小孩子。小孩子，卷袖子，帮助妈妈扫屋子，忙的满头汗珠子。

每句未尾的字完全相同且一韵到底的儿歌。常见作为字头的字有：“子”、“头”、“儿”。一般有较完整的故事情节，语言亲切风趣，富有韵律感。好孩子

徐青儿歌的分析与发展9、谜语歌出门肥肥胖胖，进门瘦瘦长长，倚在门角落，眼泪流千行。

（打一用品）

谜语，古称“隐语”，即不便明言而有所藏匿的话。即把事物的真实面目隐敝起来，用简短的歌谣集中描绘事物在形态、性质、动作或功能等方面特征的儿歌。儿歌的分析与发展五、儿歌阅读指导培育情感启迪心智训练语言☆了解儿歌的功能☆以丰富的想象充实简单的画面

儿歌内容浅显，情节往往集中在一个简单的画面中，读者可以发挥丰富的想象力，使画面得以充实，体验其中所蕴含的儿童稚趣。儿歌的分析与发展月儿弯弯，像只小船，摇呀摇，越摇越圆。月儿圆圆，像个银盘，转啊转啊，越转越弯。【课堂讨论】:结合这首儿歌，谈一谈如何通过儿歌来启发儿童.的想象力。《月儿》许浪儿歌的分析与发展☆体验儿歌中的修辞，领会儿歌的生动性拟人

比喻摹状儿歌的修辞下雪了，下雪了，半天云里飞鹅毛。块块水田镶银边，座座青山戴白帽，青松长起白头发，翠竹反穿羊皮袄。小狗跟我去上学，朵朵梅花洒满道

石榴婆婆，宝宝最多，一个一个，满屋子坐，哎唷哎唷，挤破小屋。

滴答，滴答，下小雨啦！种子说：“下吧，下吧，我要发芽。”梨树说：“下吧，下吧，我要开花。”

……

滴答，滴答，下小雨啦儿歌的分析与发展六、儿歌创作指导

要有儿歌味小蚱蜢小蚱蜢，学跳高，一跳跳上狗尾草。腿一弹，脚一跷：“哪个有我跳得高！”草一摇，摔一跤，头上跌个大青包。

张继楼用儿童天真的眼光观察事物用儿童稚气的心灵抒发感情用儿童的想象和语言表达感受儿歌的分析与发展六、儿歌创作指导

通过情节因素营造儿歌的趣味放大有特征的细节产生趣味性要有趣味性《比》小淘淘，长大了，来和爸爸比身高，垫起脚，抬头瞧：个子只到爸爸腰，爬上桌，拍手笑，

“哈