《传播学》 课程标准

《传播学》课程标准课程类别：学科基础课适用专业：广播电视新闻学，广告学授课学院：传媒学院学分学时：3学分，48学时1．课程性质和课程设计1.1课程定位与作用课程的定位：课程是广播电视新闻学专业的专业基础课程。课程的作用：本门课程主要系统讲述传播学的基本原理，对传播和大众传播的一般规律，包括传播与传播学的含义、传播的结构与模式、功能、研究方法、内容、媒介、受众、效果等范畴，作比较全面的考察。注意反映当今世界各国传播研究的最新成果，又密切联系当今中国传播事业的实际。通过对传播学的学科概貌、基本概念、基本理论和基本观点的系统学习，以及对传播实践活动的观察和分析，使学生对传播学有全面的理解，并能够运用传播的基本原理和方法分析当代社会的传播现象，研究历史和现实的传播问题，指导传播实践，为传播实践奠定理论基础。与其他课程的关系：其前导课程应是新闻学概论、新闻史等新闻学基础知识，后续课程包括舆论学等新闻传播知识、技能等课程。1.2课程设计理念突出理论联系实际的基本原则，在注重传播学理论知识讲解和理论体系介绍的同时，应注重培养、提高学生分析当前大众传播现象、解决人际传播、网络传播、新闻传播等现实问题的实际能力。学生在学习本课程的过程中，也应本着学以致用的基本原则，在掌握课堂及书本知识之余，多多联系现实并主动思考并勤于实践，主要涉及以下几个方面：人类历史上的传播现象及其变迁、大众传播理论与当前社会传播活动的关系、现实生活中的人际传播活动的问题与技巧、本专业方向与传播学知识的关联等。1.3课程设计思路本课程教学设计围绕着提高大学生知识、能力和素质的价值目标，总体原则有三：（1）注重向学生普及传播学知识，突出传播学与广播电视新闻学、广告学两个人才培养方向的现实关联；（2）坚持理论联系实际，引导学生从理论的高度和理性的角度去解读、认识不断出现的传播现象和当下社会语境中的大众文化，并通过专题活动、小论文、作业等教学实践环节的安排，训练学生的实际应用能力；（3）教学中提倡学生自主学习，将教师讲授与学生自学相结合。鼓励学生课后阅读教师提供的参考书目，积极关注社会动态，勤记录、勤思考，拓展学生的专业素养。2．课程目标知识目标：掌握传播学的基本理论、基本概念和传播学的知识体系，注意知识的系统性和准确性，理论深度方面不作过高要求。能力目标：要能运用传播学理论对当前的传播现象与大众文化热点进行理性的分析和评论；能够运用所学的人际传播知识，解决现实生活中的人际交流问题，具备良好的人际沟通能力；要能联系新闻、广告等专业课程，进行传播活动策划、公文写作等操作能力。素质目标：掌握理论思维的方法和规律，初步具有理论的自觉与敏感，从而具备良好的事务处理、文化传播等专业素质。对于知识、能力、素质等水平较高和学有余力的优秀学生而言，应多多拓展人文视野，广泛涉猎并深入传播学理论专著，关注社会现实，并加深管理学、心理学等传播学相关学科知识储备，从而具有良好的人文素养、心理素质和管理、创新能力。3．课程内容设计与要求3.1课程内容本课程主要研究人类传播现象，即传播活动现象、传播意识现象、传播关系现象和传播范围现象等，其内容由十大板块构成：传播科学论、传播过程论、传播主体论、传播客体论、传播载体论、传播内容论、传播对象论、传播方法论、传播环境论、传播效果论。3.2设计与要求学习目标1.使学生理解古今中外有关传播现象，传播学产生、传播学的研究现状和发展趋势；2.理解传播的基本原理、概念、术语，传播学理论体系、学术流派；3.掌握用传播学视角认识现实世界的方法，并进一步提高日常的和专业的传播实用技能。教学内容传播科学论、传播过程论、传播主体论、传播客体论、传播载体论、传播内容论、传播对象论、传播方法论、传播环境论、传播效果论。教学条件采用多媒体教学等现代技术教育手段，并辅助于音频、视频等手段，提高学生的注意力，使学生易于理解艰涩的教学内容，同时培养学生分析各种媒介文本的能力，从而达到提高教学效率的效果。教学方法本课程在教学过程中以教师讲授和学生自学、讨论相结合，采用启发式教学的手段，以求达到讲练结合的目的；教学过程中，教师能够应着重培养学生分析问题、解决问题能力。通过多种较为先进教学方法的运用，力争有效调动学生的学习积极性，鼓励学生独立思考，激发学生的潜能。教学单元内容简要描述学习目标参考学时1、绪论使学生了解传播学的研究对象，掌握传播学的研究体系，理解学习和研究传播学的意义22、传播学的回顾与展望使学生了解传播学的产生与确立，理解传播学在二战时期产生的原因、在美国得到长足发展的原因，了解传播学的研究现状与发展趋势23、传播使学生了解传播的历程，掌握传播的概念与特点、分类、过程与模式以及传播的功能与原则

64、传播者使学生理解个人层面的传播者、媒介组织的角色、功能和运行机制，了解传播制度研究的主要内容45、传播与信息使学生了解信息与信息研究的一般情况，理解信息爆炸与信息匮乏的表现与成因，了解信息污染与信息侵略有关观点

46、传播与符号使了解符号的概念以及符号在传播中的意义，掌握语言符号与非语言符号的特点47、传媒媒介使学生理解传播媒介的概念与特点

以及传播媒介的类型

，掌握有关媒介理论基本观点48、传播谋略使学生学会使用立体透视与分析、运筹与决断等传播谋略，了解古今谋略经典等有关案例49、传播技巧使学生理解传播技巧的概念与特点

，掌握有关传播技巧及其运用，了解有关传播技巧运用的案例410、受众使学生理解受众的概念、特点以及西方受众研究理论主要观点，掌握受众的心理特点和受众的选择机制，理解、受众的反馈以及意见领袖概念等内容

611、传播环境使学生理解传播与环境的关系，掌握传播环境的特性与类型，了解地理环境与物理环境，媒介环境与社会环境等有关传播环境分类412、传播效果使学生了解传播效果研究的历程与阶段理论，掌握传播效果研究的断面理论，理解传播效果的实质以及传播效果的形成与传播效果的评估44．课程实施4.1.教师基本要求任课教师应具备中级或以上专业职称，具有传播学或新闻学理论的专业教育背景，具有良好教学能力和较完备的知识结构。4.2考核方式及课程的成绩评定根据教学评价和考核中贯彻能力本位理念，变单向教学评价为多元评价，静态教学评价变为动态评价，变学生被动应对考试为主动参与考核，将结果式考核变为分阶段分层次的过程考核的理念和要求，本课程考核方式加大平时考核权重，相应缩减期末闭卷考试的权重，平时成绩占40%，期末考试占60%。平时成绩应由考勤、作业和课堂表现三部分组成。5．课程资源开发与利用5.1教材《传播学》，邵培仁，高等教育出版社，2007年6月第2版5.2参考书：《传播学教程》，郭庆光，中国人民大学出版社，1999年