第三单元名著导读《朝花夕拾》课件（共36张）统编版语文七年级上册

七年级上册名著导读朝花夕拾

我常想在纷扰中寻出一点闲静来，然而委实不容易。目前是这么离奇，心里是这么芜杂。一个人做到只剩了回忆的时候，生涯大概总要算是无聊了罢，但有时竟会连回忆也没有。

——鲁迅《朝花夕拾·序言》

我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角、罗汉豆、茭白、香瓜。凡这些，都是极其鲜美可口的；都曾是使我思乡的蛊惑。后来，我在久别之后尝到了，也不过如此；唯独在记忆上，还有旧来的意味留存。他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。

——鲁迅《朝花夕拾·序言》录目儿童教育观笔下那些人篇目梳理肆叁贰壹文本概述行业PPT模板伍片段选读章文本概述第壹作家简介

鲁迅，原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改字豫才，浙江绍兴人。著名文学家、思想家、革命家、教育家、民主战士，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人之一。代表作：①小说集：《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》；②散文集：《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）；③散文诗集：《野草》；④杂文集：《坟》、《热风》、《且介亭杂文》等。课文：①《从百草园到三味书屋》《阿长与<山海经>》《藤野先生》选自《朝花夕拾》；

②《故乡》《社戏》《孔乙己》选自小说集《呐喊》；

③《中国人失掉自信力了吗》选自杂文集《且介亭杂文》作品简介1926年,鲁迅先后撰写了十篇回忆性散文。并以《旧事重提》为总题目陆续发表于《莽原》半月刊上。1928年结集出版，更名为《朝花夕拾》。

这组散文是鲁迅作品中最富生活情趣的篇章，我们可借此了解鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。写作特色①有的侧重写人，有的侧重记事。有的侧重议论或记事兼议论。②以简洁舒缓的文字描述往事，又不时夹杂着有趣的议论或犀利的批判;既有温情与童趣，也有对人情世战的润察。③写的虽然大多是个人生活，但也从一个独特的角度展现了当时中国的社会状况与风气。章篇目梳理第贰狗猫鼠内容：追忆自己童年时救养的一只可爱的隐鼠最终惨遭杀害的往事。主题：表现对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。象征：①猫(向下尽情折磨弱者，向上又是一副谄媚状态的暴虐者。)②鼠(遭到压迫的社会最低层劳苦大众。)③狗（目光短浅又多管闲事的人）阿长与《山海经》内容：通过记叙“我”儿时与长妈妈相处的几件事，重点写她寻购并送给我绘画版《山海经》的事。主题：表达作者对长妈妈的尊敬感激和怀念之情。二十四孝图内容：从当时的儿童读物谈起,忆述儿时阅读《“二十四孝”图》的感受，着重分析了“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个封建孝道故事。主题：揭示封建孝道的虚伪和残酷。五猖会内容：记述儿时的“我"正要出发去看五猖会时，却被父亲留下背书的故事,写出了孩子对父母毫不顾及自己心理感受的无奈和厌烦。主题：揭示封建教育对儿童天性的压制和摧残。无常内容：描述儿时的“我”在乡间迎神赛会和戏剧舞台上所见的“无常’形象，说明“无常”这个“鬼而人,理而情”、爽直公正的形象之所以受到民众的喜爱，是因为人间没有公正，恶人得不到恶报，而“公正的裁判是在阴间”。主题：对打着“公理”正义”旗号的“正人君子”予以辛辣的讽刺。从百草园到三味书屋内容：先后写我在百草园和三味书屋的生活、学习片段。主题：表现儿童对自然的热爱,对新鲜知识的追求，以及天真、欢乐的心理；揭示儿童时期的生活趣味与束缚儿童天性的封建私塾教育之间的矛盾。父亲的病内容：回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现。主题：揭示“名医”巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。琐记内容：主要介绍鲁迅先生冲破封建束缚,为追求新知识，离家到南京求学至出国留学的一段生活经历。主题：文章从作者切身感受出发,写出了进化论及资产阶级民主主义思想对进步青年的影响。藤野先生内容：回忆藤野先生对“我”的亲切关怀和严格教诲，并追述自己当年弃医从文的思想变化过程。主题：赞扬藤野先生正直热忱、严谨治学和毫无狭隘的民族偏见的高尚品质；抒发“我”的感激和怀念之情，表达要同反动势力斗争到底的决心。范爱农内容：追叙作者在日本留学时和回国后与范爱农接触的儿几个片段；描述范爱农在革命前不满社会黑暗、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇。主题：表现鲁迅对旧民主革命的失望和对这位正直倔强爱国者的同情和悼念。章笔下那些人第叁长妈

篇目《阿长与<山海经>》《从百草园到三味书屋》《五猖会》《狗猫鼠》

人物关系

保姆主要情节①夏天睡觉摆“大”字;②正月初一吃福橘;③喜欢切切察察,讲许多“我”不耐烦的规矩礼节;④给“我”讲“长毛”的故事;⑤給“我”买绘图的《山海经》;⑥“谋害”了“我”的隐鼠形象特征①没有文化、粗俗好事；②豪放、不拘小节；③迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”；④善良、热心，乐于助人；⑤对生活有着美好希望。旧中国劳动妇女的典型。妈范爱农篇目《范爱农》

人物关系

朋友主要情节①在东京反对发电报;②回国后受排斥陷入困境;③溺水身亡(“我”疑心他是自杀)形象特征倔强耿直、愤世嫉俗、有责任心衍太太篇目《琐记》《父亲的病》

人物关系邻居主要情节①鼓励别人家孩子吃冰;②教唆“我”偷母亲的首饰卖钱并散布流言;③将纸锭和《高王经》烧成灰，用纸包了让父亲捏在拳头里;④让“我”在父亲临终时大声呼喊父亲。形象特征喜欢暗中使坏、自私自利、拨弄是非、迷信藤野先生篇目《藤野先生》

人物关系老师主要情节①穿衣太模胡，有时忘带领结;②添改、订正“我”的讲义;③修改“我”的解剖图;④关心“我”的解剖实习;⑤想了解中国女人裹脚的情况形象特征生活简朴、不拘小节、关心学生、没有民族偏见、治学严谨、认真求实寿镜吾老篇目《从百草园到三味书屋》

人物关系老师主要情节①“怪哉”虫事件;②给“我”读的书渐渐加多;③读书入神形象特征方正、质朴、博学、严厉、和蔼先生章儿童教育观第肆1.不要压制和摧残儿童的天性，应该让儿童健康快乐地成长。如：《从百草园到三味书屋》中“我”翻断砖，按斑蝥，因好奇拔何首乌毁了泥墙。被送人全城中称为最严厉的书塾后，感伤地大呼“Ade,我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!”到了书塾之后，孩子们在先生读书人神的时候偷偷玩耍这突出了儿童爱玩的天性。《五猖会》中，父亲不顾“我”对“迎神赛会”的期盼，强迫“我”背诵《鉴略》才能去看赛会，体现了父亲对“我”心理的不关心和与“我”之间的隔膜，给“我”的心灵带来了伤害和阴影，也正因为如此，鲁迅才会在《五猖会》中感叹儿童的天性不可磨灭。2.让儿童树立正确的价值观。《琐记》中的衍太太是错误教育儿童的典型，她鼓励孩子们冬天吃冰、打旋子，哄“我"看不健康的书籍教唆“我”偷母亲的首饰去变卖并散布流言，“我”长大后才明白衍太太是一个令人憎恶的人。大人们应当以正向的言行来引导孩子，让儿童树立正确的价值观。3.保护儿童的求知欲，从小培养他们的阅读兴趣和习惯。《阿长与<山海经》》中的长妈妈身上虽有缺点，却很好地激发了鲁迅对绘图文本的兴趣，成为鲁迅心中不可磨灭的童年记忆之一，可以看出保护儿童的求知欲、营造崇尚读书的氛围，培养儿童的读书兴趣是多么重要。4.提倡保护儿童的天性，避免封建礼教对儿童精神的毒害。如《<二十四孝图》》中“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等封建孝道故事,深刻地揭露了封建孝道的虚伪和残酷，斥责其不顾儿童的性命，“教坏了后人”。章片段选读第伍

我的报仇，就从家里饲养着的一匹花猫起手，逐渐推广，至于凡所遇见的诸猫。最先不过是追赶，袭击;后来却愈加巧妙了，能飞石击中它们的头，或诱入空屋里面，打得它垂头丧气。这作战继续得颇长久，此后似乎猫都不来近我了。但对于它们纵使怎样战胜，大约也算不得一个英雄;况且中国毕生和猫打仗的人也未必多，所以一切韬略，战绩，还是全都省略了罢。《够·猫·鼠》节选极强的影射意味，借猫表现对反动文人和政客残忍无耻行径的痛恨和鄙视。《二十四孝图》节选最使我不解，甚至于发生反感的，是“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两件事。他们——敝同乡“下等人”——的许多，活着，苦着，被流言，被反噬，因了积久的经验，知道阳间维持“公理”的只有一个会，而且这会的本身就是“遥遥茫茫”，于是乎势不得不发生对于阴间的神往。人是大抵自以为衔些冤抑的；活的“正人君子”们只能骗鸟，若问愚民，他就可以不假思索地回答你：公正的裁判是在阴间！想到生的乐趣，生固然可以留恋；但想到生的苦趣，无常也不一定是恶客。无论贵贱，无论贫富，其时都是“一双空手见阎王”

，有冤的得伸，有罪的就得罚。然而虽说是“下等人”，也何尝没有反省？自己做了一世人，又怎么样呢《无常》节选“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫。”药引寻到了，然而还有一种特别的丸药：败鼓皮丸。这“败鼓皮丸”就是用打破的旧鼓皮做成；水肿一名鼓胀，一用打破的鼓皮自然就可以克伏他。清朝的刚毅因为憎恨“洋鬼子”，预备打他们，练了些兵称作“虎神营”，取虎能食羊，神能伏鬼的意思，也就是这道理。可惜这一种神药，全城中只有一家出售的，离我家就有五里，但这却不像平地木那样，必须暗中摸索了，陈莲河先生开方之后，就恳切详细地给我们说明。《父亲的病》节选河边的芦根、经霜三年的甘蔗、原配的一对蟋蟀、旧鼓皮制成的败鼓皮丸，这是名医的用药！实在荒谬！衍太太现在是早已经做了祖母，也许竟做了曾祖母了；那时却还年青，只有一个儿子比我大三四岁。她对自己的儿子虽然狠，对别家的孩子却好的，无论闹出什么乱子来，也决不去告诉各人的父母，因此我们就最愿意在她家里或她家的四近玩。举一个例说罢，冬天，水缸里结了薄冰的时候，我们大清早起一看见，便吃冰。有一回给沈四太太看到了，大声说道：“莫吃呀，要肚子疼的呢！”这声音又给我母亲听到了，跑出来我们都挨了一顿骂，并且有大半天不准玩。我们推论祸首，认定是沈四太太，于是提起她就不用尊称了，给她另外起了一个绰号，叫作“肚子疼”。