《大卫·科波菲尔》教案

《大卫·科波菲尔》教案和社会现实的反映狄更斯的童年经历和社会现实的反映是《大卫·科波菲尔》创作的重要背景。他的父亲去世后，全家被迫迁入负债者监狱，这种经历深深地影响了他的一生。在小说中，大卫也经历了类似的不幸童年，被冷酷阴险的谋得斯通虐待，被送进寄宿学校。这些情节反映了当时英国底层人民的生存状态和社会现实，狄更斯通过小说向社会发出了呼吁，希望改善社会现状。二、小说情节1.主人公大卫的成长历程小说以“我”的出生为源，讲述了主人公大卫从幼年至中年的生活历程。他在童年时期经历了母亲去世、遭受虐待、成为童工等不幸遭遇，但他从中汲取了力量，坚强地成长起来。在成长过程中，他结识了斯蒂福斯、特雷德尔等人，也遇到了许多机遇和挑战。这些情节丰富了小说的情节，同时也展现了主人公的性格和内心世界。2.小说对主人公的影响小说中的情节和人物对主人公大卫产生了深刻的影响。他在学校里结识了斯蒂福斯和特雷德尔，他们的友谊让他感受到了人间的温暖和真诚。他也遇到了许多挑战和困难，但他通过自己的努力和勇气克服了它们。这些经历让他变得更加坚强和成熟，也让他更加珍惜生命和人际关系。三、人物形象刻画1.米考伯夫妇的形象特征米考伯夫妇是小说中的重要人物，他们的形象特征也非常鲜明。他们是大卫在谋得斯通-格林比货行当的工作期间认识的，他们善良、慷慨、有爱心，对大卫非常关心和照顾。他们的外貌、语言、动作等方面都展现了他们的性格特征。例如，他们的外貌朴实无华，但却有着温暖的笑容；他们的语言真诚朴实，充满了关爱和理解；他们的动作温柔细致，让人感受到了他们的关怀和爱心。这些形象特征让米考伯夫妇成为小说中的亮点，也让读者深深地喜爱和敬重他们。四、教学反思通过本节课的学习，学生了解了《大卫·科波菲尔》的背景和情节，分析了小说对主人公的影响，学习了从外貌、语言、动作等方面入手刻画人物形象的方法。同时，也能够理解作者对当时社会现实的态度，体会小说的叙述角度带来的独特艺术效果。在教学过程中，教师采用了合作探究法和点拨法，让学生在合作中探究，通过点拨来提高学生的思维能力和阅读能力。狄更斯的童年并不幸福，尽管他的父母健在，但由于家庭贫困，他的父母对他的教育和前途都不太关注。因此，他的童年孤独无助，与小说中的孤儿大卫相似。他来自社会底层，他的祖父和祖母都在克鲁勋爵府工作。他的父亲约翰是一名海军军需处职员，当狄更斯12岁时，他们因债务而被迫住进了马夏尔西债务人监狱。19世纪50年代的英国社会完成了工业革命，特别是机器的广泛使用和国内外铁路建设的大发展，直接推动了19世纪50-60年代英国工业的迅猛发展。资本主义经济的发展带来了资产阶级的贪欲和冷酷，剥削和压迫成为了普遍的社会现实。批判现实主义是指19世纪在欧洲形成的一种文艺思潮和创作方法。批判现实主义文学是在继承以往文学中的现实主义传统的基础上形成的。最早提出“现实主义是批判”的是法国作家蒲鲁东，正式提出“批判现实主义”并给它下定义的是高尔基。批判现实主义的突出特点是比较广泛和真实地展示社会生活的各个方面，对现实矛盾的揭示十分深刻。批判现实主义的代表作家有司汤达、巴尔扎克、狄更斯、托尔斯泰等。在小说中，“我”来到谋得斯通-格林比货行当童工，以“我”的所见所闻为主要线索展开情节。小说采用第一人称叙事，使人物心理刻画更为细腻，情感也更为动人，增加了小说的真实性、亲和力和亲切感。通过“我”的视角，小说突破了叙述事件的局限，丰富了情节，交代出必要的内容。昆宁先生在小说中推动了情节的发展，使“我”认识了米考伯一家。③大卫遇到了哈姆·佛洛特，他是一个粗暴、残忍的人，但大卫从中学到了自我保护和勇气；④大卫遇到了阿格尼丝，他深深爱上了她，但是因为阿格尼丝的家庭背景和社会地位，他们的爱情受到了很多阻碍，这段经历让大卫学会了坚持自己的信念和勇敢追求自己的幸福。这些经历让大卫成长为一个勇敢、坚定、善良、有责任心的人，他学会了保护自己，也学会了关心他人，他的价值观和人生观也得到了深刻的塑造和升华。本文主要讲述了《大卫·科波菲尔》这部小说的情节以及语言描写的特点。在情节方面，小说通过描写主人公大卫的成长经历，展现了当时英国社会的黑暗和贫穷。在语言描写方面，狄更斯运