2023年语文教案模板汇总6篇

2023年语文教案模板汇总6篇语文教案篇1

关注学生的学习动机、学习爱好，增加学习汉语拼音后获得的初步的语文成就感；在玩耍、嬉戏、阅读中感受识字的乐趣；关注学生良好的倾听、说话、阅读、朗读、书写习惯的长久培育。

1．娴熟地拼音，复习整合声母、韵母、整体认读音节。

2．借助拼音识字，正确、流畅地朗读儿歌。背诵儿歌。

3．仔细视察，创建性地思索问题、解决问题。

1．老师打算：字母卡片、音节卡片；插图；课件。

2．学生打算：写有拼音的动物头饰。

3课时

第一课时

一、读读画画

1．秋风姑娘托黄叶捎来信息：秋天来了。小挚友们，带上你们的行囊，我们去动物园郊游吧!行囊里带上了什么珍宝呢?四人小组沟通沟通，派2～3名小挚友在全班沟通，留意沟通时还可以友情提示一下。

2．聪聪也给了我们一些建议，是什么呢?(老师在黑板上出示词语卡片，学生自由拼读，全班开火车读。)3．挑出你认为最重要的一件物品，取下卡片，教读，并说说为什么特殊要带上它。

4．还等什么呢?把自己须要的东西涂上美丽的颜色吧。

（设计意图：将练习依次做了适当调整，目的在于使课堂有一个连贯的故事情节。此处在强调精确拼读的同时，关注学生合作沟通的习惯。）

二、我会连

1．动身前我们先排好队，请小挚友们按声母依次站立。老师发声母卡给学生，吹口哨整队。分成两次，竞赛哪一队站得整齐、正确，按依次呼读字母洪亮、快速。竞赛后举着声母卡一边大声读音一边依次回座位。

2．你们瞧，谁来迎接我们啦?仔细连一连，细致看一看，洪亮说一说。

3．学生沟通反馈。老师相机引导学生表达，如：欢乐的小海豚迎接我们来了；热忱的小海豚迎接我们来了；漂亮的川、海豚跳起快乐的舞蹈迎接好挚友……

4．小海豚兴奋地说：聪慧的小挚友，感谢你们来探望我，我还要感谢这些奇妙可爱的声母娃娃呢，我们一起来读一读吧。拿书齐读声母。老师提示读书姿态。

（设计意图：在语文工具性的训练中，融人更多的人文性因素，如仔细倾听要求，在书本上美丽地连线，欢乐地说话，这样长此以往，我们的孩子就会充溢人文气息。）

三、读读连连

1．看到你们守纪律、聪慧可爱，动物们都想跟你们交挚友呢。它们有些什么绝活呢?

出示课件：动物们围着圆圈在想什么呢?哦，原采它们在找自己的名字。

2．读拼音可是你们的绝活，快帮帮你的好挚友吧。抽生拼读连线，其余学生在书上连线。同桌评价。

3．小动物们为了表示感谢，也拿出了它们的绝活。瞧，它们来了。

学生戴动物头饰互动表演。如：表演者手指头饰：我是小猴。其余学生：小猴小猴，你好你好。表演者边说边做动作：变变变，我会超级72变。提示小挚友仃刁读音精确，做热忱、文明的小观众。

4．评出动物明星，在书上盖星星。

（设计意图：巩固拼音拼读的综合实力，在活动中体验胜利的乐趣、相互帮助的乐趣、给别人带来欢乐的乐趣。）

其次课时

一、我会讲

1．啊，小挚友们，我们在这片绿油油的草地上休息休息吧。老师出示挂图。咦，小溪那边传来了什么声音?去仔细听一听，细致看一看，再想一想原委发生了什么事。沟通中，老师相机引导学生了解：

图上有些什么：小溪、独木桥、猴妈妈和小猴、小白兔、学校、桃树、草地；

学校、桃树在哪里；

拼读“dúmùqiáo。”，并看图了解“独木桥”；

猴妈妈带着小猴到哪里去干什么，小白兔到哪里去干什么；

它们遇到了什么困难。

2．猴妈妈带着小猴到桥这边摘桃子，小白兔到桥那边去上学，它们都来到了独木桥边，怎么办呢?分组解决问题、编故事。

3．小组派代表上台讲故事。老师、学生评价。评价留意引导：

不同的过桥方法；

清晰地表达；

生动地表达。

4．评出故事大王和解决问题专家。

5．在拼音本上书写：xuéxiàodúmúqiáo。

6．从故事中选择一句话写下来，留意打上句号。

7．课后把故事讲给家长听。

（设计意图：听、讲故事是孩子们童年最乐意做的事情。让孩子们自己解决问题，自己编故事，从中获得成就感，获得乐趣，获得视察、表达、合作的实力。）

第三课时

一、我会读

1．秋天的大自然是一幅漂亮的图画。让我们来观赏观赏。开火车读词语。

2．一个词就是一幅画，请出绘画能手上台合作这幅画。

3．请“小老师”教读词语，将词语卡片贴在相应的图画旁。

4．几个词就是一句好听的话，请小挚友看图、想象，用词说一说。

5．评出小画家。

（设计意图：听、说、读、画，在热喧闹闹中扎扎实实地培育一年级学生对语言文字的爱好和爱好。）

二、读读背背

1．秋姑娘奇妙的魔棍儿一挥，树叶跳起了欢乐的草裙舞。多美呀!自己轻声读读儿歌，观赏观赏秋天的美，不会认的字借助拼音读精确。

2．抽学生读儿歌，其余学生观赏、评价，说说自己观赏小伙伴的哪些地方。

3．从儿歌中，小挚友们发觉了秋天的美了吗?学生沟通，只要言之有理，都赐予确定。

4．秋姑娘发出了好多不一样的“电报”，细心的小挚友你还发觉了些什么呢?

5．我们把这幅漂亮的图画装在记忆中吧。比照插图指导小挚友背诵。

（设计意图：借助拼音识字阅读，感受阅读的乐趣，积累生动、美丽的语言。）

三、我会读

复习声母、韵母和整体认读音节。

1．读书展示台：小挚友们读了些什么书呢?读了那么多书，认了那么多字，是谁帮助了你们呢?我们可不能忘了声母、韵母和整体认读音节这些老挚友。

2．“开火车”嬉戏：打乱声母、韵母、整体认读音节的'依次读，老师将学生所读卡片分发给他们。

3．“找挚友”嬉戏。

（1）小挚友们可以找跟自己样子相像的挚友，也可以找跟自己读音相近的挚友，然后上台展示。如：我的挚友bbb，我的挚友ddd；我的挚友nnn，我的挚友lll。

（2）用粉笔在地上画一个大圆圈。一部分小挚友拿声母卡片在圈内，一部分小挚友拿韵母卡片在圈外。大家一起跳找挚友的舞蹈，圈内的孩子找圈外的孩子做挚友。跳完一曲，

看看两个人拿的声母和韵母组成什么音节，拼读两遍。假如两个人拿的声母和韵母不能组成音节，说明挚友找错了。

4．“回家”嬉戏：黑板上出示三座标有“声母、韵母、整体认读音节”的小房子，学生依次将声母、韵母、整体认读音节放回各自的房子。

（设计意图：通过嬉戏巩固声母、韵母、整体认读音节的相识、归类，让课堂节奏和孩子们的年龄特征相融合。）

复习课尽可能体现语文课程的实践性、开放性、综合性。让学生在老师的指导下组织好玩味的语文活动，在活动中学习语文学问，获得语文实力，尝试用语文学问提出问题、解决问题，表达自己的思想。课时支配可以结合自己班级的特点进行。

语文教案篇2

１、学会本课１２个生字和６个词语，相识６个字。

２、正确、流畅地朗读课文。

３、通过课文的学习，使学生相识到下雨前一些小动物的异样表现。

１、正确、流畅地朗读课文，指导学生读好对话，特殊是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。

２、驾驭生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。

１、生字生词卡片、课件。

２、请学生了解能预料天气改变的自然现象。

２课时。

第一课时

一、启发谈话，揭示课题

１、指名读题目：

“要下雨了”是什么意思呢？

（就是要快下雨了。立刻要下雨了。）

２、“要下雨了”和“下雨了”有什么不一样啊？

动动脑筋看。

３、《要下雨了》这篇课文可能会讲些什么？

（可能会讲一些快要下雨的事。可能会讲下雨之前有些什么状况。）

二、初读课文，相识生字

１、听课文录音，留意良好听读习惯的培育。

（我们先听听这个好玩的童话故事吧，坐端正，细致看，仔细听，看谁的耳朵灵）

听了录音你知道了些什么？

２、学生自由、轻声地朗读课文：

留意读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍，标出共有几个自然段。

３、检查读书状况：

课文共有几个自然段？

谁英勇的起来认这些生字挚友？

抽生认，正音，全班跟认，齐认。

我考考你们带有这些字的词语会认吗？出示：

“山坡、割草、很闷、伸腰、大声喊”等词语。

⑴指名读。

⑵开火车读。

⑶打乱依次分组读。

⑷齐读。

４、记忆生字：

学生沟通记字的方法。

三、再读课文，师生互议

１、学生自由读课文：

要求读正确、流利，想一想哪些地方不好读，可以作个小记号，过会提出来。

２、你觉得哪些句子不好读，提出来大家帮助你？

３、解决了有难度的句子，请你们四人小组一起大声的，自信的读一遍课文。

４、哪些同学想来展示你的朗读本事？抽几名同学来读。

四、指导书写“吗”“吧”等６个生字

１、出示带生字的句子，学生试读：

⑴我们一起玩吧！

⑵你写作业了吗？

⑶今日天气很好。要下雨了教学设计

小结：有了这些语气助词的帮助，我们才能把课文读得那么美。

２、句子里的“吧”“吗”“很”是本课的生字：

出示生字卡片，巩固发音。

３、学生口头组词，理解字义。

４、全班沟通，驾驭结构。

（只有“虫”是独体字，另外５个字是左右结构）

５、老师范写，生描写，说笔顺。

６、展示学生写的字，评议。

其次课时

一、启发谈话，激趣揭题

同学们，你们喜爱小白兔吗？今日课堂上来了一只可爱的小白兔，你们想看看吗？

１、出示课件，内容：

小白兔挎着篮子往家跑。

咦，他怎么跑得那么焦急呀？知道为什么吗？

（半信半疑）真的要下雨了吗？请接着看。

２、出示课件，内容：

在一阵轰隆隆的雷声后大雨真的下起来了。

（惊异）小白兔是怎么知道要下雨了呢？你们想知道吗？那就让我们走进课文去找答案吧！

齐读课题。

二、复习生字，整体感知

１、你们能帮小兔子找到萝卜吗？

（复习生字，把生字和拼音萝卜连起来）

２、小兔子在路上遇到了一些词语挚友，谁来读？

３、生字词语都认得很棒，小兔子最喜爱你们这样能干的孩子了，那么课文能读好吗。请同桌用自己喜爱的方式读课文，可以一人一段接读，加动作读，分角色读，齐读，看看小白兔遇到了哪些好挚友，做上记号。

同学们汇报沟通：

小白兔遇到了哪些好挚友？分别在哪几个自然段？

（老师板书：小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）

三、由扶到放，学习课文

１、指导学习一至三段：

⑴小白兔看到哪些现象？听到它们说了什么，它都干了什么？根据依次，我们先学第一段，第一段有两句话，自由读这两句话，看都说了些什么？同桌在下面说一说

谁情愿给大家讲一讲？理解“天气很闷”。

（下雨前空气不流淌，让人心烦）

生字“弯、直”，通过做动作理解词义。

（谁来做做弯腰的动作？直起身子的动作，大家做一做。）

⑵正在这时，小白兔望见了谁？小白兔怎么对小燕子说的？

（抽读）

⑶出示小白兔的话：

同学们，现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快喊！

（生喊）

小燕子飞得很低，小白兔很惊奇，大声喊要读高一点，再试试。看这句话后面是个问号，怎么读？

（生答要读出问的语气）

对，不光要读出大声喊的语气，还要读稀奇怪、疑问的语气，比比看谁读得好，齐读。

⑷小白兔是这样问小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢？老师找同学读第三段，其他同学边听边想小燕子为什么飞得低。

引导学生看动画一：

听了小燕子的话，你们明白了什么？

（依据回答理解空气潮湿，小水珠沾在了虫子的翅膀上，小燕子低飞捉虫子。）

虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透亮的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。那小燕子飞不高是为了……

老师板书：

捉虫子。

这是小燕子在捉虫子时跟小白兔说的。（出示三句话）留意带“！”的句子要读出感叹的语气。一起来读一下。

下面，谁能用“因为……所以……”说一说这段内容。

⑸男女分角色读对话。

２、学习四至六段：

⑴听到燕子的话，小白兔是怎么想的？第四段有一句话读一下。

出示“是要下雨了吗？”请学生读。

留意，这句话后用了“？”怎样读？齐读。

再细致视察一下，老师把“吗”去掉，“？”改为“。”读一读这两句话，意思一样吗？谁来讲一讲？其次句话是确定的。第一句话，小白兔信任不信任小燕子的话？

（不）齐读。

⑵正在小白兔怀疑的时候，它来到池塘边遇见了谁？

看动画二，小鱼确的确实都游到了水面上来。下面，同桌一个当小鱼，一个当小白兔，练习一问一答。

⑶练习得很仔细！老师检查一下同学们读的怎么样？谁来读小白兔的话？大家听他读的怎么样？

同学们，看这句话后面有“呀”和“？”

，留意怎样读，大家齐读。

指名读小鱼的话，留意“小白兔你快回家吧！”的“吧”，读出了小鱼对小白兔的关切。还有一个词，“闷得很”和前面的“天气很闷”意思一样吗？

⑷下面我们都来当小鱼，现在，比刚才还闷，不但空气闷，而且水里也闷，我们都到水面上透透气。（集体表演）现在有什么感受？

小鱼为什么游上水面？自己用“因为……所以……”的话说一说。

板书：

透透气。

⑸男生读小白兔的话，女生读小鱼的话，找一名同学读叙述的话。

３、学习七到九段：

⑴望见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔信任要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。

⑵哪句话告知我们小白兔真的信任了？

齐读。

小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，赶忙挎起篮子往家跑，这里的“赶忙”可以换成什么词？

（立即、立刻、抓紧）

换成这些词读读。

⑶正值小白兔挎着篮子往家跑时，它望见了谁？

看动画三，路边有许多蚂蚁，书上怎么说的？（一大群），它们在干什么？小白兔把要下雨的消息告知了蚂蚁，现在，你就把要下雨的消息告知蚂蚁吧！

说得多好啊，把看到的和听到的事情转诉给别人,就叫做“消息”。

齐读（消息）。

⑷听到小白兔的话，蚂蚁是怎么说的呢？齐读。这句话后面也是有“呢”和“！”怎样读？

读“是”的时候语气要重些,蚂蚁知道要下雨了,很确定，齐读。

板书：

搬东西。

⑸小白兔听到蚂蚁的话怎么做的？老师当妈妈，你们读小白兔的话，看到了妈妈，快喊啦。

⑹正在小白兔喊的时候，怎么了？齐读第９自然段。看来，大雨真的下起来了。

４、创设情境，扮演角色：

让学生演小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁，进行对话，加深对课文的理解。

四、总结全文，拓展思维

１、看黑板：

说一说小白兔怎么知道要下雨了？

２、除了课文讲的，还有哪些动物下雨前和平常有不同的现象？

（蛇过公路，晴蜓低飞）

练习分角色朗读全文。

小燕子低飞

１６、要下雨了小鱼游出水面

蚂蚁搬东西

语文教案篇3

语文园地八

教学案例（一）

第一课时

一、我的发觉

（1）投影出示韵文。

（2）朗读韵文。

（3）说一说短文一共讲了几个字?

（4）引导学生发觉拆分，整合的识字方法。

（5）用同样的方法你还相识了哪些字?

二、我会认

1．出示“转盘”。转盘四周生字排成一圈，转盘指针指向哪个字，就引导学生读哪个字。

2．沟通识字方法，把你记字的好方法说给同学听。

3．引导学生再次认读生字。（全班开火车读两遍）

三、日积月累

（一）我会填

1．出示我会填的影片：说说你看到了什么?

2．读读题目“我会填”这是让我们做什么呢?学生说出这项训练要求。

3．请你们自己独立完成任务（老师巡察）。

4．反馈：让学生说自己是用什么方法填写的。

（二）我会读

1．听老师示范读短文，学生边听边仔细看书。

2．组织学生自由读短文，遇到不相识的字想方法相识它。

3．指导有感情地朗读短文，配以美丽的音乐。

4．组织全班自由读，边读边想：读了这篇短文，你知道了什么?

四、拓展延长

你的志向是什么?怎样实现你的志向?

其次课时（口语交际）

一、导入新课

展示桥的画面：

你看到了什么?能把刚才看到的桥介绍给大家吗?这节课，老师就让你们把你设计的桥展示给大家，并告知大家你是怎样设计的?

二、进入有主题的口语交际

1．小组内沟通，相互补充，介绍自己设计的将来的桥。

2．同桌练说、评价。

3．各学习小组组织练说、评价。

4．小记者采访。

A．同学们，学校小记者站听说我们班的同学都会设计桥，而且设计得特别美丽，便派来几位小记者前来采访（四名同学扮成小记者上台）。让我们用热情掌声欢迎他们的到来。

B．小记者采访（从桥的造型、材料承重力等方面质疑，介绍者进行答疑）。

5．评比，展示最优桥梁。

黑板上贴满同学们设计的桥，评一评谁设计的桥好，你最喜爱哪座桥?并说出缘由。

三、总结谈话

（阜新市试验小学朱秀杰）

语文教案篇4

教学目标：

1．积累偏旁相同的字，留意结构——半包围。

2．通过练习在诗句中填写表示颜色的词，体会诗的意境。

3．连线，了解神话、成语故事。

4．读读背背，养成勤学苦练的好习惯。

5．积累古诗，感受古诗的美。

教学打算：

1．学生搜集有关日常生活中的小独创、小窍门的资料。

2．学生每人打算一个自己宠爱的童话故事。搜集自己宠爱的动物图片与资料。

3．写有“日积月累”内容的小黑板。

4．老师打算有关日常生活中的小独创的资料制成课件。

5．老师打算“最佳提问奖”、“最佳方法奖”、“最佳表达奖”的奖状。

6．老师打算一本孙幼军写的《小猪稀里呼噜》的书。

教学过程：

一、万花筒。

1．学生自读并视察生字特点。

2．学生说说发觉的特点。(生字都是半包围结构)

3．学生自由读、指名读。

4．同桌相互检查对生字的认读状况。

二、我能填。

1．先弄懂题意，小组探讨。

紫白绿蓝红彩黄

2．指名读。集体齐读。

3．学生试着说说诗句的也许意思。

4．学生自由地背一背诗句，可以相互抽查。

5．指名背诵。小组背诵。集体背。

6．你还记得哪些描写景物的美丽诗句?给大家背一背。

三、我能连。

1．明白题意，自己连一连。

2．读词语，讲讲这些神话故事。

3．读读背背，记住词语。

4．看谁还能说一些这样的词语。

四、百宝箱。

1．我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品行，生动的事迹，而名人们说过的一些话也闪烁着思想的光线，多积累一些名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中吸取力气，今日我们就来学一些。

2．各人轻声读书上供应的名人名言，把句子读通顺。

3．指名朗读沟通。老师相机正音指导。

4．想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。

5．指名再读，师生评价。

6．齐读巩固。

7．沟通各自课前搜集的名人名言，有感情地朗读给大家听。

五、大舞台。

1．你记得哪些描写景物的美丽诗句?给大家背一背。

2．学生自由地背一背诗句，可以相互抽查。

3．配上动作读古诗。

4．依据古诗画幅画。

5．评一评，谁画得好。

语文教案篇5

一、字音

招徕（lái）贿赂（huìlù）巾帼（ɡuó）泰然处（chǔ）之瞥(piě)见忿忿（fèn）然噩（è）梦许诺（nuò）

二、词语说明

富丽堂皇：豪华漂亮，有气派。慷慨激扬：形容心情、语调激烈昂扬而充溢正气。

不言而喻：不用说就可以明白。喻：明白。首当其冲：比方首先受到攻击或遭受