第14课《走一步再走一步》教学设计 统编版语文七年级上册

《走一步，再走一步》教学设计教学目标【知识与技能目标】1、默读课文，概括故事情节。2、学会圈点勾画，抓关键词句，把握人物心理成长过程。3、思考探究，掌握心理描写的技巧，并应用到写作中。【过程与方法目标】1、通过默读、圈点勾画、思考探究等多种方式阅读文章，提高阅读能力。2、通过分析细节、抓关键词句，感受人物心理成长过程，掌握心理描写的技巧。【情感态度与价值观目标】1、知人论世，以小见大，从作者的经历中感悟人生大智慧。2、由此及彼，鼓励学生直面困难，激励学生战胜艰难险阻的勇敢精神。教学内容教学重点：概括故事情节，研讨“走一步，再走一步”的含义及蕴含的生活哲理。

教学难点：通过分析细节、抓关键词句，感受人物心理成长过程，掌握心理描写的技巧。教学过程一、导入新课生活中，我们常常会遇到一些意想不到的困难，进入中学后，你会突然发现自己和别人存在很大差距；想和家人、同学搞好关系，可又感到大家都不理解你……面对这些，你也许会感到困惑，也许会感到茫然，其实，人生路上遇到困难都是正常的。今天，我们学习美国作家莫顿·亨特的《走一步，再走一步》，看看他是怎样从一件小事，感悟到一个人生哲理，给我们以启示的。二、明确学习任务【学习任务一】默读课文，概括文章主要内容。

【学习任务二】圈点勾画，分析人物心理成长过程。【学习任务三】思考探究，把握心理描写技巧。【学习任务四】知人论世，小事情中悟出大智慧。三、阅读方法指导1、默读，要做到眼到、手到、心到。眼到，就是每一个字都要认清，不能随便放过；手到，就是动手，做些标记，查阅资料，抄录摘要，写下感想等；心到，就是集中注意力，边读边想，理解词句意义和句段间的内在联系。2、圈点勾画，是在字句旁加圆圈或点表示语句精彩或重要。圈点勾画涉及的重点：（1）精彩的字词、富有文采或富有哲理的句子、让你心有感触的语句；（2）不理解的语句、有所质疑的语句；（3）关键词语或句子（总括句、总起句、点题句、过渡句、前后呼应句等）、段落层次划分等。四、默读课文，整体感知内容1、【学习任务一】默读课文，尝试用一句话概括文章的主要内容。方法小贴士：寻找记叙文的六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）2、走进作者莫顿·亨特（1927~1983)，美国作家、心理学家。早年曾在空军服役，做过空军飞行员。是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。代表作有：《痛击》、《心理学的故事》、《走一步，再走一步》（原名《悬崖上的一课》。本文选自《心理学与成长》。五、勾画圈点，感受心理成长【学习任务二】重点默读文中遇险和脱险的部分，圈画关键语句，找出爸爸来之前和之后反映“我”心理活动的语句，探究“我”如何克服困难顺利脱险的？阅读勾画圈点提示：心理、动作、神态、语言等细节描写以及环境描写学生勾画圈点后明确：1、“我”遇险时的心理变化过程：（1）犹豫不决满头大汗浑身发抖（2）晕眩哭泣（3）神情恍惚害怕和疲劳2、“我”爬下悬崖脱险时的心理变化过程：我不行我会掉下去我会摔死的最初：毫无信心；这看起来我能做到继而：信心萌发；再一次，我做到了随后：信心大增；有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉最后：激动抽噎。教师小结心理描写的作用：（以流程图呈现出心理变化）这一系列的心理变化，看出“我”增强了战胜困难的信心，反映出“我”的心理成长，并推动情节发展。同时，补充拓展“流程图”的作用：直观清晰地展现事件的发展动向。六、思考探究，把握心理描写技巧【学习任务三】（一）下面的文字，是用什么方法表现“我”的心理？1、我犹豫了。我渴望像他们一样勇敢和活跃，但是在过去的八年岁月中，我绝大部分时间都是一个病弱的孩子，并将妈妈的警告牢记在心－我不像其他孩子那样强壮，而且不能冒险。（第4段）2、我回头向下看了一眼，然后吓坏了：悬崖底下的地面看起来非常遥远；只要滑一下，我就会掉下去，撞上悬崖，然后摔到岩石上，摔个粉碎。（第8段）明确：内心独白式（直接的心理描写）我想、我知道、我以为……3、我往下看，感到阵阵晕眩；一股无名的力量好像正在逼迫我掉下去。我紧贴在一块岩石上，感觉天旋地转。我想掉头回去，但知道我绝对回不去了。这太远，也太危险了；在悬崖的中途，我会逐渐感到虚弱、无力，然后松手，掉下去摔死。但是通向顶部的路看起来更糟－更高、更陡、更变化莫测；我肯定上不去。我听见有人在哭泣、呻吟；我想知道那是谁，最后才意识到那就是我。（第16段）明确：梦境幻觉式（直接的心理描写）似乎看见、仿佛听到……（二）77页的第一个旁批：写外在行为表现，实际写心理状态，这批注针对的是以下这段话：1、我犹豫不决，直到其他孩子都爬到了上面，这才开始满头大汗、浑身发抖地往上爬。手扒在这儿，脚踩在那儿，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动，我努力往上爬着。（第7段）2、我努力向他们爬过去。我缓慢地爬着，尽可能贴近里侧，紧紧地扒住岩石的表面……我偷偷地抓住背后的岩石。（第9段）明确：动作描写表现心理（间接的心理描写），写外在行为表现，实际写心理状态3、“喂，等等我。”我哑着嗓子说。（第11段）明确：语言描写表现心理（间接的心理描写），写外在行为表现，实际写心理状态4、时间在慢慢地过去。影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的树梢下，夜幕开始降临。（第17段）明确：环境描写烘托心理（间接的心理描写）（三）心理描写技巧总结直接的心理描写：内心独白式；梦境幻觉式间接的心理描写：动作、语言、神态表现心理；环境描写烘托心理七、知人论世，感悟人生哲理1、材料一：链接莫顿亨特相关事迹1945年，英格兰沃顿空军基地，莫顿·亨特执行一项看似无法完成的任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的飞机深入德国侦查。他告诫自己，现在只是起飞，飞起来就行。升到25000米高空时，他又告诫自己，现在是在无线电指导下，保持航向20分钟，这个不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难；然后是飞临德国，根本不需想更多的事。就这样，一程又一程，他终于完成了任务。当接受奖励时，他说：“我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历。”2、材料二：出示“走”字的甲骨文、金文、篆书字体图片【学习任务四】浏览本文，结合上面两则材料，思考：“走一步，再走一步”你是怎么样理解的？结合莫顿亨特的人生经历，你得到什么样的启示？学生畅所欲言。教书总结：当我们在生活中遇到看似不可能克服的困难时，我们要勇敢地面对，理智地判断，果断地行动。要学会分解，把大目标分解成小目标，一步步去完成。把大困难化成小困难，一点点去克服。八、探究写作手法以小见大：以小题材或小的材料，反映重大或深刻的主题，从而使文章思想得到深化或升华。九、课堂回顾本节课我们通过默读、圈点勾画、思考探究等方法，训练阅读理解能力。把握文章内容，感受人物的心理成长，探究心理描写技巧，并从作者童年经历中悟出大智慧：人生路上会遇到许多困难，我们不能畏缩止步，应把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持走