高考复习古代诗歌鉴赏课件

古代诗歌鉴赏第一节鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧古代诗歌鉴赏第一节鉴赏古代诗歌的

诗歌鉴赏切入技法

1．看题目：题目常常是切入点，它往往能提示诗歌写作的时间、地点、对象、事件、主旨等。如陶渊明的《归园田居》中的“归”字，不仅交代了事件（辞官归田），而且揭示了主旨（久在樊笼里，复得返自然）；又如王勃的《送元二使安西》，孟浩然的《洛中访袁拾遗不遇》，诗题就交代了地点、人物及事件，2003年北京卷《江楼旧感》则触景生情，表达作者对友人的思念和物是人非的感叹。诗歌鉴赏切入技法洛中访袁拾遗不遇（唐）孟浩然洛阳访才子，江岭作流人。闻说梅花早，何如北地春。洛中访袁拾遗不遇

江楼感旧赵嘏

独上江楼思渺然，月光如水水如天。同来望月人何处，风景依稀似去年。江楼感旧

2．看作者：（1）由作者确定朝代，了解朝代背景；（2）看作者的创作风格，一是主体风格，如“现实主义”、“浪漫主义”、“豪放派”、“婉约派”等，二是个体风格，如：2．看作者：屈原的雄浑悲壮、曹操的豪放磅礴、陶渊明的淡远闲静、王昌龄的雄壮豪迈、王维的恬淡优美、李白的豪放飘逸、杜甫的沉郁顿挫、白居易的平易浅近、李贺的雄浑奇特、王安石的雄健高峻、苏轼的高旷雄健、辛弃疾的豪迈奔放、柳永的婉约缠绵、李清照的委婉清新、李煜及刘禹锡的隽永深沉等等。屈原的雄浑悲壮、曹操的豪放磅礴、陶渊明的淡远闲静、王昌龄的雄（3）走近作者，了解其生平遭遇、思想感情、观点态度等。（3）走近作者，了解其生平遭遇、思想感情、观点态度等。

3．看注释或小序：许多古代诗词的前面都有一个不长的“序”，有的交代了创作的年代，有的交代了创作的缘由，有的交代了创作的经过，有的交代了创作的背景，有的又为整个作品奠定了情感基调，它对理解作品的思想内容也是至关重要的，因而不能忽视。如果有注释，一定要牢牢抓住，因为它不仅能帮助你理解诗歌，有时还能暗示题目的答案。3．看注释或小序：许多古代诗词的前面都有一个不长的“序”，一、鉴赏诗歌形象一、鉴赏诗歌形象

所谓“形象”就是诗歌中所展示出来的生活图景,一般可分为人物形象和自然景物形象和客观事物的形象。所谓“形象”就是诗歌中所展示出来的生活图景,一般可1.人物形象:①作品中描写的人物。包括英雄、名流、亲属、友人等。②诗人自我形象。一般抒情主人公就是诗人自己，且往往与写景结合在一起。《琵琶行》琵琶女江州司马1.人物形象:2.景物形象（意象）

诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。2.景物形象（意象）

3.事物形象

诗人借助具有某种特定内涵的事物来表明自己的心迹或某种情感。如咏物诗的“事物”和送别诗中的细节。3.事物形象1.人物形象1.人物形象此类题的提问方式：（1）这首诗塑造了怎样的形象？（2）试说说这首诗中的形象特点？（3）通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？（4）诗中形象凝聚着诗人的思想，蕴含着诗人的情感。此类题的提问方式：例1：分析下列诗中塑造的陆鸿渐的形象。寻陆鸿渐不遇皎然移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。例1：分析下列诗中塑造的陆鸿渐的形象。（步骤1）陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。（步骤2）前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。（步骤3）作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。（步骤1）陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。小结：答题思路（分析）1.明确诗中的形象是什么，概括形象特点。2.再结合诗中文句进行简单分析讲解。3.形象的意义是什么。（思想内容和观点态度——表达了、揭露了）小结：答题思路（分析）例2：典型专练1

小结：如果题目中不要求作分析，那么不用去分析诗句，简单的概括出形象的特点即可。例2：典型专练1例3：简析下面这首诗中的人物形象。春怨金昌绪打起黄莺儿，莫叫枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。例3：简析下面这首诗中的人物形象。

这是一个在春日远怀征夫的闺中怨妇形象。少妇怨恨黄莺的啼叫惊醒了自己去辽西与夫相见的好梦，写出封建社会兵役制度和战争给妇女带来的痛苦。这是一个在春日远怀征夫的闺中怨妇形象。少妇怨恨黄莺鉴赏人物形象常用到的重要词语

不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、慷慨愤世、矢志报国、报国无门、建功立业、友人送别、思念故乡、献身边塞、反对征伐、爱恨情长、悯农怜农、热爱山川、哀叹昔盛今衰。鉴赏人物形象常用到的重要词语英姿飒爽、英武豪迈、武艺不凡、斗志昂扬、不拘礼节、天真顽皮、勇猛剽悍、干练果决、寂寞惆怅、饱经磨难、顾影自怜、身孤影单、百无聊赖、零落漂泊、情趣高雅、怀才不遇、悠闲自得、怡然自得、安闲宁静、心如止水、夜不能寐、幽独苦闷、辗转漂泊、羁旅天涯等英姿飒爽、英武豪迈、武艺不凡、斗志昂扬、不拘礼节、天真顽皮、古诗词中常见人物形象类举1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。古诗词中常见人物形象类举1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形2.心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。2.心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫。“安得广厦千万间，大庇3．寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明。“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维的《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。3．寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明。“采菊东篱下，悠4．怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂的《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。4．怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂的《登幽州台歌》写前不《登幽州台歌》（唐·陈子昂）前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。

塑造了一位胸怀大志却因报国无门而异常孤独苦闷的诗人形象。前两句俯仰古今，不遇明君，第三句写出空间的辽阔，第四句在广阔的时空背景下突出孤独的诗人形象。表现了怀才不遇的旷古之愁。幽州台：即蓟北楼，又名蓟丘、燕台，亦即传说中燕昭王为求贤而筑的黄金台。古人：指古代的明君贤士，如燕昭王、乐毅等。来者：指后世的明君贤士。悠悠：长远得无穷无尽的样子。怆(chuàng创)然：伤感的样子。

《登幽州台歌》（唐·陈子昂）塑造了一位胸怀大5．矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如《示儿》《十一月四日风雨大作》《破阵子》。5．矢志报国、慷慨愤世的形象。破阵子为陈同甫赋壮词以寄之辛弃疾醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。

马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生!破阵子为陈同甫赋壮词以寄之越中览古李白越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女好花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。越中览古李白6.友人送别、思念故乡的形象。如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》。6.友人送别、思念故乡的形象。如李白的《赠汪伦》、王维的《九7．献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的《凉州词》，王昌龄的《出塞》表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的《兵车行》则体察人民痛苦，反对战争。7．献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的《凉州词》，王昌龄的《凉州词

王翰葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。

凉州词王翰

出塞

王昌龄

秦时明月汉时关，

万里长征人未还。

但使龙城飞将在，

不教胡马度阴山。出塞8．爱恨情长的形象。如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。8．爱恨情长的形象。如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无

离思元稹曾经沧海难为水，除却巫山不是云。取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君。离思元稹人物形象的鉴赏方法（1）知人论世，了解相关背景资料。（2）分析人物的外貌、动作、语言、神态、心理等。（3）借助意象、重要词语或典故，运用想象，感知形象。（4）注意细节描写。人物形象的鉴赏方法

邯郸冬至夜思家白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。

注：冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。（要具体不能笼统）（1）概括诗歌中人物形象的特征。刻画了佳节之夜客居旅馆，彻夜难眠，思念亲人的孤独的游子形象。（2）分析人物的外貌、动作、语言、神态、心理等。邯郸冬至夜思家刻画了佳节之夜客居旅馆，彻夜难眠，思念亲人的二、景物形象

（意象与意境）二、景物形象名言摘抄●

青年时种下什么，老年时就收获什么。──易卜生●

人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。

──托尔斯泰●

人的美德的荣誉比他的财富的荣誉不知大多少倍。──达·芬奇●

人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。

──雷锋●

人的天职在勇于探索真理。

──哥白尼●

人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。──高尔基●

人的智慧掌握着三把钥匙，一把开启数字，一把开启字母，一把开启音符。知识、思想、幻想就在其中。──雨果●

人们常觉得准备的阶段是在浪费时间，只有当真正机会来临，而自己没有能力把握的时候，才能觉悟自己平时没有准备才是浪费了时间。

──罗曼.罗兰●

人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。

──列夫·托尔斯泰●

人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。

──萧楚女●

人需要真理，就像瞎子需要明快的引路人一样。──高尔基●

任何问题都有解决的办法，无法可想的事是没有的。──爱迪生●

如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为参谋，以当心为兄弟，以希望为哨兵。

──爱迪生●

如果是玫瑰，它总会开花的。

──歌德●

如果我比笛卡尔看得远些，那是因为我站在巨人们的肩上的缘故。

──牛顿●

善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。──华罗庚●

少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。

──刘向●

生活便是寻求新的知识。

──门捷列夫●

生活得最有意义的人，并不就是年岁活得最大的人，而是对生活最有感受的人。

─卢梭●

生活的理想，就是为了理想的生活。──张闻天●

生活的情况越艰难，我越感到自己更坚强，甚而也更聪明。

──高尔基●

生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。

──左拉●

生活最沉重的负担不是工作，而是无聊。

──罗曼·罗兰●

生命的意义在于付出，在于给予，而不是在于接受，也不是在于争取。

──巴金●

生命多少用时间计算，生命的价值用贡献计算。

──裴多菲●

时间，就象海棉里的水，只要愿挤，总还是有的。

──鲁迅●

时间是伟大的作者，她能写出未来的结局。

──卓别林●

时间最不偏私，给任何人都是二十四小时；时间也最偏私，给任何人都不是二十四小时。

──赫胥黎高考复习古代诗歌鉴赏课件

意象是诗人在诗歌中描写的融注了自己思想情感的景和物。意象是具体的。意境，“意”指作者的主观感情，“境”指作者创设的生活图景，主要是由景物构成。“意境”就是将作者的思想感情和生活图景融合在一起所塑造的耐人寻味的艺术境界。品味意境就要借助意象。意境是空灵虚渺的。意象是诗人在诗歌中描写的融注了自己思想情感的景和物。意象意象意境的区别

意境的范围比较大，通常指整首诗，几句诗，或一句诗所造成的境界；而意象不过是构成诗歌意境的一些具体的、细小的单位。简而言之，意象与意境是点与面的关系。

意象＋意象=意境意象＝物象＋情思意境＝意象＋氛围意象意境的区别漫成一首杜甫江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。意象：明月、风灯、宿鹭、跳鱼意境：清幽静谧漫成一首杜甫大漠孤烟直，长河落日圆。

（王维《使至塞上》）

——雄浑壮丽明月松间照，清泉石上流。

（王维《山居秋暝》）

——幽清明净渡头余落日，墟里上孤烟。

（王维《辋川闲居赠裴秀才迪》）

——和谐静谧高考复习古代诗歌鉴赏课件实践前基础积累实践前基础积累意境特点常用术语（四字型）

雄浑壮丽壮阔苍茫高远深邃苍凉悲壮瑰丽雄壮壮丽秀美清幽明净明丽清新和谐静谧安谧美好恬静优美淡雅幽远闲适恬淡萧疏凄寂孤寂冷清清冷幽静幽僻冷寂萧瑟凄凉肃杀荒寒凄寒萧条生机勃勃繁华热闹虚幻飘渺意境特点常用术语雄浑壮丽壮阔苍茫高远深邃苍凉

（二字型）寥廓、雄奇、开阔、旷远、悲壮、悲凉、凄清、阴冷、幽静、萧条、荒凉、冷落、衰败、孤寂、恬静、闲适、缠绵、清新、明丽、绚丽、壮丽、秀美、恬淡、朦胧、淡雅。（二字型）作者的感情类别愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤、惆怅、寂寞、孤独、烦闷、积极向上、消极颓废、坚守节操、赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情、闲适恬淡之情、思乡之情、思念友人、忧国忧民之情、关心人民疾苦、壮志未酬的愤激等。作者的感情类别愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤、惆怅、寂景物形象的高考题型

1.意象类

2.意境类景物形象的高考题型

这类问题的提问方式是：

（1）一般提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?表达了诗人怎样的思想感情?这类问题的提问方式是：（2）提问变体：A.这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想？B.这首诗歌描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？C.这首诗用哪些意象表达了作者怎么样的思想情感？D.请从景和情的角度赏析这首诗。（2）提问变体：1.阅读下面这首诗，回答问题。

绝句二首（其一）杜甫

迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

[注]此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。问题：这首诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。1.阅读下面这首诗，回答问题。

步骤一：用联想想象展现画面，是翻译、想象、扩展的综合体。此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。

步骤二：概括意境的氛围特点。这是一幅明净绚丽的春景图。

步骤三：具体说明诗人的思想情感、心境。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。

步骤一：用联想想象展现画面，是翻译、想象、扩展的综合体。小结：意象意境类答题思路

答题步骤：意象—意境特点—思想情感①描绘诗中展现的图景画面。（即意象构成的画面）②概括景物所营造的氛围特点。（即意境的特点）③分析作者的思想感情和营造氛围的作用意义。

先用一个形容词概括画面的特点，再抓住诗歌中的主要意象（形象），用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。

一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

包括是什么和为什么两部分。回答作者的情感时，切忌空洞，要答具体。比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应具体答出为什么而“感伤”。

小结：意象意境类答题思路先用一个形容词概括画面的特答案基本表述形式（1）这首诗通过哪些什么样的意象，营造了（刻画了）一种什么样的氛围，表达了作者什么样的思想情感。（2）这首诗描绘了一幅……的画面：……，营造了……的意境，写出了作者……的情感（心情）。答案基本表述形式（1）这首诗通过哪些什么样的意象，营造了（典型例题剖析2.典型专练23.典型专练3典型例题剖析2.典型专练2典型专练3答案：（步骤一）诗人独立江边遥望朋友去处不愿离去，直到很晚。秋夜清冷，乌鸦都已归巢，唯余江水悠悠。作者选取了落日、归鸦、江水等一系列富含感情的意象，描绘了一幅秋晚送别图。（步骤二）渲染了一种凄清孤寂的气氛。（步骤三）表达了如江水无尽流淌的思念之情。典型专练3答案：高考对接高考对接1.（08海南、宁夏卷）阅读下面这首宋诗，回答问题。题李世南画扇①

蔡肇②野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。逢人抱瓮知村近③，隔坞闻钟觉寺深④。

[注]①李世南：北宋著名画家，擅画山水。②蔡肇（？—1119）：字天启，丹阳（今属江苏）人。曾任吏部员外郎、中书舍人等职。③瓮：这里指水瓮。④坞：地势周围高而中央的地方。这里指山坞。

请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。这样一幅画面呈现出什么样的气氛？1.（08海南、宁夏卷）阅读下面这首宋诗，回答问题。名言摘抄●

青年时种下什么，老年时就收获什么。──易卜生●

人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。

──托尔斯泰●

人的美德的荣誉比他的财富的荣誉不知大多少倍。──达·芬奇●

人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。

──雷锋●

人的天职在勇于探索真理。

──哥白尼●

人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。──高尔基●

人的智慧掌握着三把钥匙，一把开启数字，一把开启字母，一把开启音符。知识、思想、幻想就在其中。──雨果●

人们常觉得准备的阶段是在浪费时间，只有当真正机会来临，而自己没有能力把握的时候，才能觉悟自己平时没有准备才是浪费了时间。

──罗曼.罗兰●

人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。

──列夫·托尔斯泰●

人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。

──萧楚女●

人需要真理，就像瞎子需要明快的引路人一样。──高尔基●

任何问题都有解决的办法，无法可想的事是没有的。──爱迪生●

如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为参谋，以当心为兄弟，以希望为哨兵。

──爱迪生●

如果是玫瑰，它总会开花的。

──歌德●

如果我比笛卡尔看得远些，那是因为我站在巨人们的肩上的缘故。

──牛顿●

善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。──华罗庚●

少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。

──刘向●

生活便是寻求新的知识。

──门捷列夫●

生活得最有意义的人，并不就是年岁活得最大的人，而是对生活最有感受的人。

─卢梭●

生活的理想，就是为了理想的生活。──张闻天●

生活的情况越艰难，我越感到自己更坚强，甚而也更聪明。

──高尔基●

生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。

──左拉●

生活最沉重的负担不是工作，而是无聊。

──罗曼·罗兰●

生命的意义在于付出，在于给予，而不是在于接受，也不是在于争取。

──巴金●

生命多少用时间计算，生命的价值用贡献计算。

──裴多菲●

时间，就象海棉里的水，只要愿挤，总还是有的。

──鲁迅●

时间是伟大的作者，她能写出未来的结局。

──卓别林●

时间最不偏私，给任何人都是二十四小时；时间也最偏私，给任何人都不是二十四小时。

──赫胥黎高考复习古代诗歌鉴赏课件

分析：回答第一问时应结合诗句内容进行描述，而不能只是简单地把景物罗列出来；回答第二问应在第一问景物描述的基础上，抓住诗句中的关键字眼，如“潺潺”“瑟瑟”“平”“细”等细细品味，并概括景物的特点。分析：回答第一问时应结合诗句内容进行描述，而不能只是简答案：有条小溪从两山之间流出，树林里树叶飘落，一个人抱着瓮在路上（或在溪边），山谷那边隐约露出寺庙。（步骤1）这画面呈现出的是乡村野外恬静、安详的气氛。（步骤2、3）答案：2.（09全国1）阅读下面这首宋诗，然后回答问题

次石湖书扇韵姜夔

桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。

家住石湖人不到，藕花多处别开门。

[注]①石湖：南宋诗人范成大（1126-1193）晚年去职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。

②姜夔（1155-1221？）：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西波阳）人，浪迹江湖，一生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。

⑴这首诗描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物构成的？请简要叙述。2.（09全国1）阅读下面这首宋诗，然后回答问题

3.（09宁夏、海南卷）阅读下面这首宋词，然后回答问题。鹧鸪天代人赋辛弃疾①陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平岗细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。山远近，路横斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。[注]①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。②青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。（1）词的上阕描绘了什么样的景象？请简要叙述。3.（09宁夏、海南卷）阅读下面这首宋词，然后回答问题。1.答案：诗歌描绘了一幅江南水乡清幽恬静的画面，写了小桥、流水、村庄、绿岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物。1.答案：2.答案：

词的上阕描绘了初春时乡村一派春意盎然的景象。田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵出幼蚕；平缓的山坡上长着细嫩的青草，黄色的牛犊在那儿鸣叫；夕阳斜照着初春傍晚的树林，晚归的乌鸦散落在那儿栖息。2.答案：1.常见意象意境——树木类

1.常见意象意境——树木类（1）松柏松柏：岁寒后凋，高大挺拔，孤直耐寒（正气凛然，坚贞高洁）——高洁之士。松是坚贞、孤直和高洁的象征，古人常通过咏松来表现自己对高风亮节的赞美和追求。①李白《赠书侍御黄裳》：“愿君学长松，慎勿作桃李。”

——正直

②三国人刘桢《赠从弟》：“岂不罹凝寒，松柏有本性。”

——坚贞、高洁（1）松柏（2）竹子

竹：本固性直、心空节贞、绿竹葱茏（正直谦虚，积极向上，坚贞高洁）

——隐士君子

①张九龄：高节人相重，虚心世所知

——气节与虚心

②苏轼：可使食无肉，不可使居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。人瘦尚可肥，士俗不可医。

——名士风度

③常建：竹径通幽处，禅房花木深。

——优雅脱俗（2）竹子（3）柳树柳：“柳”者，“留”也，柳枝依依，常以折柳相赠来寄托依依惜别之情，由此引发对远方亲人的思念之情以及行旅之人的思乡之情。（缠绵悱恻，离愁别绪）——送别怀人。①渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。②此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。③今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。

——惜别怀远之情

（3）柳树（4）柳絮杨花（柳絮）：飘忽不定（离愁别绪）——游子思妇，好友相别。李白：杨花落尽子规啼，问道龙标过五溪，我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。——飘零之感、流离之恨苏轼：细看来不是杨花，点点离人泪。

——兴亡之感

（4）柳絮（5）梧桐梧桐：遇秋先陨（悲秋之情）——孤独失意者（凄凉悲伤）①徐再思的《双调水·仙子夜雨》：“一声梧桐一声秋,一点芭蕉一点愁,三更归梦三更后。落灯花,棋未收,叹新丰孤馆人留。”

——愁闷②白居易《长恨歌》：“春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。”——凄苦

（5）梧桐③李煜《相见欢》：“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。”

——孤独、寂寞、凄凉、感伤④李清照《声声慢》：“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。”

——孤寂愁闷③李煜《相见欢》：“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋（6）芭蕉芭蕉——凄苦之音(孤独与忧愁)①李清照：《添字采桑子·芭蕉》

窗前谁种芭蕉树，阴满中庭。阴满中庭。叶叶心心舒卷有余情。伤心枕上三更雨，点滴霖霪，点滴霖霪，愁损北人，不惯起来听。——伤心愁闷、悲凉凄绝（怀恋故国）

②葛胜仲：闲愁几许，梦逐芭蕉雨。——凄恻（哀伤愁苦）（6）芭蕉2.常见意象意境——花草类2.常见意象意境——花草类花开：希望青春人生的灿烂花落：凋零，多传达青春易逝、人生无常的深沉喟叹和哀愁，人生、事业的挫折，惜春对美好事物的留恋、追怀。①晏殊：无可奈何花落去，似曾相识燕归来。②陆游：满地残红点绿苔。③杜甫：正是江南好风景，落花时节又逢君。④李煜：流水落花春去也，天上人间

花开：希望青春人生的灿烂（1）梅花

傲雪坚强不屈不挠逆境

陈亮：一朵忽先变，百花皆后香

——不怕打击挫折、敢为天下先

王安石：遥知不是雪，为有暗香来

——纯净洁白

陆游：零落成泥碾作尘，只有香如故

——高尚情操

王冕：不要人夸颜色好，只留清气满乾坤——不愿同流合污的品质（1）梅花傲雪坚强不屈不挠逆境（2）菊花①菊——临秋而开，凌冰傲霜——不畏权贵，坚守晚节——志士。

如：宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。②菊——颜色淡雅——淡薄名利，不求闻达——隐士。

如：①采菊东篱下，悠然见南山。②元稹《菊花》：秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。（坚贞、高洁品格）

（2）菊花（3）浮萍、浮云①浮萍：漂泊不定。“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”（文天祥《过零丁洋》）②浮云：漂泊不定，喻游子。李白《送友人》：“浮云游子意，落日故人情。”

（3）浮萍、浮云（4）莲①纯洁、脱俗、高洁。出淤泥而不染，濯青莲而不妖。②借以表达爱情

采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子青如水。（4）莲3.常见意象意境——动物类

3.常见意象意境——动物类（1）大雁①春秋迁徙——游子思乡怀亲之情和羁旅伤感李清照《菩萨蛮》：故乡渺何处？归思方悠悠。淮南秋夜雨，高斋闻雁来。赵嘏《寒塘》：晓发梳临水，寒塘坐见秋。乡心正无限，一雁过南楼。②鸿雁传书（青鸟、尺素）传说中的信使，又有怀念故人之意。李清照《一剪梅》：雁字回时，月满西楼。（1）大雁（2）猿、杜鹃猿—叫声凄切—悲凉凄清—忧愁忧思①杜甫《登高》：风急天高猿啸哀。②唐李商隐《锦瑟》：“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。”——抒写诗人内心极度的哀怨。

（2）猿、杜鹃

杜鹃（子规、布谷）——叫声凄切——悲凉凄清——忧愁忧思。(哀怨、思归)①李白：杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

——离别感伤②贺铸《忆秦娥》“：三更月，中庭恰照梨花雪；梨花雪，不胜凄断，杜鹃啼血。——幽深的乡思杜鹃（子规、布谷）——叫声凄切——悲凉凄清——忧愁忧思（3）鹧鸪（叫声：行不得也哥哥）

勾起旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪①辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》：郁孤台下清江水，中间多少行人泪！西北望长安，可怜无数山。青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁余，山深闻鹧鸪。（故国的思念）

②李群玉《九子坡闻鹧鸪》：落照苍茫秋草明，鹧鸪啼处远人行。（旅途的哀愁）（3）鹧鸪（叫声：行不得也哥哥）（4）蝉

①蝉：栖高饮露—志行高洁—高洁之士。

骆宾王《在狱咏蝉》：西陆蝉声唱，南冠客思深。……无人信高洁，谁为表予心。

——品性高洁

虞世南《蝉》：垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是籍秋风。——孤标傲世②寒蝉：悲凉柳永：寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。（4）蝉（5）乌鸦

因形象不美，叫声难听，常用以描荒凉、衰败之景，表凄清之情。①秦观《满庭芳》：斜阳外，寒鸦数点，流水绕孤村。（秋的凄凉、离别的感伤）②马致远：枯藤老树昏鸦。（5）乌鸦（6）燕子①惜春伤感。欧阳修《采桑子》：笙歌散尽游人去，始觉春空。垂下帘栊，双燕归来细雨中。②雌雄颉颃，飞则相随——爱情的象征，表现爱情的美好，传达思念情人之切，或渲染离愁，寄托相思。

《诗经•谷风》：“思为双飞燕，衔泥巢君屋”，“燕尔新婚，如兄如弟”。（6）燕子③表现时事变迁，抒发昔盛今衰、人事代谢、亡国破家的感慨和悲愤。

刘禹锡《乌衣巷》：“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”③表现时事变迁，抒发昔盛今衰、人事代谢、亡国破家的感慨和悲愤4.常见意象意境

——自然景观类

4.常见意象意境（1）月月（残月、明月、新月、孤月、冰镜、蟾兔、玉盘）——思乡、念亲的标志，多传达离愁别恨、寂寞思归之情。李白：举头望明月，低头思故乡杜甫：露从今夜白，月是故乡明张九龄：海上生明月，天涯共此时。（1）月（2）流水①流水一去不返。引申出流年似水。古人常以流水喻时光的流逝，慨叹时光易逝，生命苦短。李煜：流水落花春去也，天上人间。②流水悠悠不断，也喻愁怀别绪。李煜：问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。李白：抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。——烦忧、愁苦（2）流水（3）斜阳（夕阳、落日）①给人以凄凉、沮丧、失落之感。游子思妇善用夕阳抒他们的情思。

山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。斜阳外，寒鸦数点，流水绕孤村。夕阳西下，断肠人在天涯。②苍茫沉郁之感。——气象雄浑辽阔、苍茫沉郁的意境。

大漠孤烟直，长河落日圆。（3）斜阳（夕阳、落日）（4）风、烟、霜多传达哀怨、惆怅、凄苦、苍凉等情思。李清照：莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。柳永：念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。陆游：一夜清霜，染尽湖边树。（4）风、烟、霜（5）南浦水边的送别之所。

屈原《九哥·河伯》：“与子交手兮东行，送美人兮南浦。”江淹《别赋》：“春草碧色，春水渌波，送君南浦，伤如之何！”范成大《横塘》：“南浦春来绿一川，石桥朱塔两依然。年年送客横塘路，细雨垂杨系画船。”

古人水边送别并非只在南浦，但由于长期的民族文化浸染，南浦已成为水边送别之地的一个专名了。（5）南浦水边的送别之所。（6）长亭陆上的送别之所。李白《菩萨蛮》：“何处是归程？长亭更短亭。”

柳永《雨霖铃》：“寒蝉凄切，对长亭晚。”李叔同《送别》：“长亭外，古道边，芳草碧连天。”

很显然，在中国古典诗歌里长亭已成为陆上的送别之所。（6）长亭陆上的送别之所。5.常见意象意境——其它5.常见意象意境——其它高考复习古代诗歌鉴赏课件（1）陶朱春秋时越国大夫范蠡的别号。相传他帮助勾践灭吴后，离开越国到陶，善于经营生计，积累了很多财富，后世因此以“陶朱”或“陶朱公”来称富商。

（1）陶朱（2）祝融传说中楚国君主的祖先，为高辛氏帝喾的火正（掌火之官），以光明四海而称为祝融，后世祀为火神；由此，火灾称为祝融之灾。（2）祝融（3）嫦娥——孤独、悔恨。（4）登楼、危栏——常有思乡怀远之意。（5）佩剑——表达要建功立业的壮烈情怀。（3）嫦娥——孤独、悔恨。三、事物形象三、事物形象1.分析思路

有些作品以某些事物为具体描写对象，在形象描写中将事物人格化。从全诗来看，即把诗人要表现的品格节操或思想感情用象征性的形象曲折地表达出来，这种象征性的形象就是事物形象，如咏物诗中的松、梅、竹等。1.分析思路

欣赏这类诗时，一要注意物象的特点，挖掘物象内在的品格、精神

，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感。咏物诗运用的是托物言志(象征)的手法，通过对某一具体事物的描绘来表达自己的某种理想和人格，以物喻人，言在此而意在彼。欣赏这类诗时，一要注意物象的特点，挖掘物象内在的品格、精2.鉴赏方法①鉴赏的依据——事物形象的自然属性（特性、特点）。②鉴赏的角度——事物形象的社会属性（作者借此抒发的感情、表现的寓意等）。鉴赏流程：物的外形特征——物的神韵、品格——诗人的理想情操2.鉴赏方法1.阅读下面这首诗歌，分析诗歌中的形象。

石灰吟于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。典型例题剖析1.阅读下面这首诗歌，分析诗歌中的形象。 典型例题剖析（步骤1）刻画了一个要把自己的清白留在人间的石头形象。（步骤2）诗歌通过对经过千万次锤打出深山，熊熊烈火焚烧也视若等闲，即使粉身碎骨又何所畏惧，只为把一片清白长留人间的石头的描写。（步骤3）抒发自己坚强不屈，洁身自好，在人生道路上清清白白做人的高尚情操和不同流合污，与恶势力斗争到底的思想感情。（步骤1）刻画了一个要把自己的清白留在人间的石头形象。小结：事物形象题答题思路：（1）指出形象并概括形象的基本特征；（2）结合诗句具体分析形象(结合表现手法)；（3）点出形象的意义（作者的情感、理想、追求、品性等）。小结：事物形象题答题思路：

竹石（清）郑燮（板桥）咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。【注】竹石：扎根在石缝中的竹子。破岩：破裂的岩石。磨：折磨，挫折。竹石（清）郑燮（板桥）

简析：这首诗着力表现了竹子那顽强而又执著的品质。开头用“咬定”二字，把岩竹拟人化，已传达出它的风神；后两句进一步写岩竹的品格，它经过了无数次的磨难，长就了一身特别挺拔的丰姿，决不惧怕来自东西南北的狂风。

这首诗表面上写竹，其实是写人，写作者自己那种正直倔强的性格，决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨。同时，这首诗也能给我们以生命的感动，曲折恶劣的环境中，战胜困难，面对现实，像岩竹一样刚强勇敢。简析：这首诗着力表现了竹子那顽强而又执著的品质。开头用堂上练习：1.阅读下面这首诗歌，回答后面的问题。

早

梅张

渭一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。问：诗人是如何借梅展示自我形象的？堂上练习：【答案】（步骤1）本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。（步骤2）“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。（步骤3）作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。【答案】2.导练第二学时第1题3.导练第三学时第2题（1）2.导练第二学时第1题第二节鉴赏诗歌的语言第二节鉴赏诗歌的语言小故事轻风

细柳淡月

梅花小故事轻风细柳

相传，苏东坡与苏小妹及诗友黄山谷一起论诗，互相题试。小妹说出：在“轻风、细柳、淡月、梅花”中，要哥哥从中各加一字，说出诗眼。苏东坡当即道：“轻风摇细柳，淡月映梅花。”不料苏小妹却评之为“下品”。苏东坡认真地思索后，得意地说：“有了，‘轻风舞细柳，淡月隐梅花。’”小妹微笑道：“好是好了，但仍不属上品。”一旁的黄山谷忍不住了，问道：“依小妹的高见呢？”苏小妹便念了起来：相传，苏东坡与苏小妹及诗友黄山谷一起论诗，互相题试。小妹

“轻风”徐来，“细柳”动态不显，怎能配得上这类较露的动词呢？（“摇”、“舞”也不合情理）唯有“扶”字才恰到好处，与“轻”、“细”相宜，显得和谐，并且又把风人格化了，形象地描绘出轻风徐来，柳枝拂然的柔态，给人以一种柔美之感。下句中添“映”、“隐”也欠贴切。“轻风”徐来，“细柳”动态不显，怎能配得上这类较露的动词

试想，恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然没有白天那么显眼。在月光照映下，也就黯然失色了。这样，好一个“失”字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景，增强了这一首诗的感染力。真是一字生辉。轻风扶细柳淡月失梅花试想，恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然没有白天那么显眼。整体认知

诗歌是语言艺术，其特点是意蕴丰富，凝练含蓄，富有韵律感和节奏感。

鉴赏语言就是要鉴赏其形象性、精确性、情感性、含蓄性，揭示语言的具体意义和深层意义。

整体认知诗歌是语言艺术，其特点是意蕴丰富，凝练含蓄，高考古诗语言考点1.炼字2.诗眼3.关键词4.重点句子5.整体语言特色（难度较大）高考古诗语言考点1.炼字一、诗歌的炼字一、诗歌的炼字①为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。（杜甫）②吟安一个字，拈断数茎须。

（卢延让《苦吟》）

③两句三年得，一吟双泪流。

（贾岛：苦吟诗人）④诗赋以一字见工拙。（苏轼）①为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。（杜甫）1.一般提问方式：（1）某联中最生动传神的字是什么？为什么？（2）请对某字进行赏析。

2.提问变体：（1）某字历来为人所称道，你认为它好在哪里？有什么作用？（2）某字能否换成其他字，为什么？提问方式1.一般提问方式：提问方式

古人作诗讲究炼字，这种题型要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把这些字孤立起来，应该放在句中，并结合全诗的意境、情感和艺术效果来分析。解题分析古人作诗讲究炼字，这种题型要求品味这些经锤炼的字的妙处典型例题剖析典型例题剖析例1：阅读下面一首唐诗，回答问题。南浦别白居易

南浦凄凄别，西风袅袅秋。

一看肠一断，好去莫回头。

前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？例1：阅读下面一首唐诗，回答问题。答案：（步骤1）“看”在诗中指“回望”。（步骤2）离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。“看”让我们仿佛看到了抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。（步骤3）“看”，淋漓尽致地表现了离别的凄楚。答案：炼字类答题思路小结：（步骤1）解释该字在句中的含义，或指出这个字特殊的语法现象或修辞手法，如词类活用，拟人、通感、化静为动等。（步骤2）展开联想，把该字放入原句中描述景象。（3步骤）指出该字烘托了怎样的意境，表达了怎样的情感，或有什么艺术效果。炼字类答题思路小结：例2：（08全国卷Ⅱ）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。春日即事李弥逊①小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。

[注]①李弥逊（1085－1153），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。（1）请对首句中的“网”字进行赏析。例2：（08全国卷Ⅱ）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。“网”的含义丝丝小雨→相互交织雨丝交织之状→丝织成的一张网丝网、暮春→把春网住“网”的含义丝丝小雨→相互交织雨丝交织之状→丝织成的一张网丝答案：（步骤1）“网”既是比喻又有想象。（步骤2）作者由丝丝小雨想到用丝织成的网；再由丝雨及暮春想到要把春天网住，即留住春天。（步骤3）这个想象、比喻非常生动、新奇。答案：例3：典型专练5例3：典型专练5高考复习古代诗歌鉴赏课件炼字题思考的角度

1.关注动词2.关注修饰语

3.关注特殊词炼字题思考的角度1.关注动词2.关注修饰语3.关注特殊1.关注动词（1）吴楚东南坼，乾坤日夜浮。

（杜甫《登岳阳楼》）

坼，裂开，隔开。极度夸张地写出登楼所见。仿佛洞庭万顷波涛千层巨浪把吴楚两地的广袤区域冲开，显出洞庭湖的磅礴气势。

“浮”字动态感极强，在诗人笔下洞庭湖包容了天地万物，并主宰它们的沉浮。明星都随湖水的波动而飘荡。写出浩渺无垠的洞庭湖的水势。1.关注动词（1）吴楚东南坼，乾坤日夜浮。凉州词王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

“怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心，还写出了戍边战士不得还乡的怨情。悲壮苍凉，但没有衰飒颓唐的情调。

“何须怨”也可看到当时边防将士在乡愁难禁时，也意识到卫国戌边责任的重大，方能如此自我宽解。

凉州词王之涣“怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之2.关注修饰语（形容词、副词、数词）（1）形容词（活用、颜色）①活用破山寺后禅院（唐）常建清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此俱寂，惟闻钟磬音。

2.关注修饰语（形容词、副词、数词）

诗旨在赞美后禅院景色之幽静，抒发寄情山水之胸怀。诗人清晨登常熟县的破山，入破山寺（即兴福寺），在旭日初升、光照山林的景色中，表露礼赞佛宇之情。然后走到幽静的后院，面对美妙的佳境，忘情地欣赏，寄托自己遁世情怀。

“山光悦鸟性，潭影空人心”中的“悦”和“空”字，是形容词活用为使动，意思是美丽的山中风光，使鸟的心情大为愉悦，小潭中水的倒影，使人的心灵感到一片空灵。营造了一种幽雅宁静的氛围，抒写了内心的愉悦宁静。诗旨在赞美后禅院景色之幽静，抒发寄情山水之胸怀。诗人清②颜色词

忆江南白居易江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

红、绿、火、蓝这样包含绚丽色彩的词语把江南美景写得色彩鲜亮，形象生动，情趣无限，令人难忘。②颜色词

一剪梅·舟过吴江（南宋）蒋婕一片春愁待酒浇。江上舟摇,楼上帘招。秋娘渡与泰娘桥,风又飘飘,雨又萧萧。何日归家洗客袍?银字笙调,心字香烧。流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。

红、绿：催红、染绿，“红”与“绿”道出了感叹时序匆匆，春光易逝的这份“着色的思绪”。对故园风物的怀念，对孤旅生涯的怅惘，对时光易逝的感叹，尽在一红一绿中。

一剪梅·舟过吴江（南宋）蒋婕色彩词：这些词有时作谓语用，有时作定语用，有时作主语或宾语用。

效果：表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。色彩词：

（2）副词闺怨

王昌龄闺中少妇不曾愁，春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。

忽：不经意，恰巧碰到之意。少妇梳妆打扮后，兴冲冲登翠楼赏春景。突闯眼帘的柳色，使她想起当年与丈夫送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。“忽”将这种情绪变化写得淋漓尽致。（2）副词忽：不经意，恰巧碰到之意。少妇梳妆打扮早梅（唐）齐己万木冻欲折，孤根独暖回。前村深雪里，昨夜一枝开。风递幽香出，禽窥素色来。明年如应律，先发望春台。

齐己原用数，郑谷将“数”改为“一”，因为题为“早梅”，如果开了数枝，说明花已开久，不能算是“早梅”了，齐己佩服不已，尊称郑谷为“一字师”。（3）数词早梅（唐）齐己齐己原用数，郑谷将“数”改为“一”，3.要关注特殊词（叠词、拟声词）（1）叠词寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（李清照《声声慢》）

3.要关注特殊词（1）叠词

七个叠词一气呵出，把词人微妙复杂的心理活动和愁怨孤苦的情绪表现得淋漓尽致，使愁苦凄惨的气氛笼罩全篇。再从语音的节奏、声调看，读起来短促、轻细而凄清，形成了吞声饮泣的音韵美，增强了作品的艺术感染力。七个叠词一气呵出，把词人微妙复杂的心理活动和愁

小结：叠词的表达效果：

可以使描写更加生动形象，思想感情表达更加绵密曲折；强调语意，增强语言的音韵美、节奏美、修辞美。小结：叠词的表达效果：（2）拟声词：

关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

关关：水鸟的和鸣声。在一片生机盎然的沙洲上，成双成对嬉戏悠游的水鸟发出甜美动听的“关关”欢叫，激起了岸上的小伙子对幸福的婚姻生活的向往……这是多么令人心醉的意境！对鸟鸣声生动而形象的模拟，为诗歌增添了无限的意趣。（2）拟声词：关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑

拟声词的表达效果：

古代诗歌中常用拟声词模拟自然的声音，不仅给读者以听觉的感受，还能引发视觉、触觉的感受，使人如闻其声、如见其景、如临其境。拟声词的表达效果：总结：炼字类题型的思考角度：1.动词2.修饰语（形容词、副词、数词）3.特殊词（叠词、拟声词）总结：炼字题的答题思路：（步骤1）解释该字在句中的含义，或指出这个字特殊的语法现象或修辞手法，如词类活用，拟人、通感、化静为动等。（步骤2）展开联想，把该字放入原句中描述景象。（3步骤）指出该字烘托了怎样的意境，表达了怎样的情感，或有什么艺术效果。炼字题的答题思路：练习练习课堂练习：1.第二学时第2题（1）2.模块2第4、6题课堂练习：

课后作业：阅读下面这首宋词，然后回答问题。玉楼春宋祁东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。【注】縠[hú]皱，绉纱，此处比喻水的波纹。

王国维《人间词话》中对“红杏枝头春意闹”的“闹”字有这样一个评价,“著一‘闹’字,境界全出”，你认为这个“闹”用得好不好？为什么？课后作业：二、诗眼的赏析二、诗眼的赏析诗眼：一首诗或某联、某句中最精练传神的、最能体现作者思想观点、情感态度、诗歌意境的具有概括性、生动性或情趣性的能笼罩全诗、全联或全句的字、词、句。诗眼：【提问方式】A、本首诗歌的诗眼是某一字，请结合全诗加以分析。B、你认为这首诗某一联两句中“诗眼”分别是哪一个字？为什么？【提问方式】A、本首诗歌的诗眼是某一字，请结合全诗加以分析。1.如果诗眼是一个字，那么就找最精炼传神的那个，即前面讲过的“炼字”。寻找方法与前面炼字一样，答题思路也基本相同。注意：诗眼一般为动词和形容词。1.如果诗眼是一个字，那么就找最精炼传神的那个，即前面讲过的例题剖析例题剖析过香积寺王维不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。【注】安禅:佛家语，指闭目静坐，不生杂念。毒龙:指世俗杂念。

古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗最精练传神的一个字。你认为这首诗第三联两句中的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要分析。过香积寺王维（步骤一）“诗眼”分别是“咽”、“冷”。“咽”即呜咽之意，“冷”即阴冷之意。（步骤二）山中的泉流由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。（步骤三）“咽”、“冷”两字绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象。表现了作者恬静的心境。（步骤一）“诗眼”分别是“咽”、“冷”。“咽”即呜咽之意，小结：“诗眼”题答题思路要点（步骤1）点出诗眼，并释义。（步骤2）紧扣诗眼，简单解释句意。（步骤3）结合诗歌具体内容，分析诗眼在突出主旨、营造意境和在诗句中、结构上起的作用。结构：先景后情以景结情重章叠句铺垫照应过渡开篇点题卒章显志以小见大对比小结：“诗眼”题答题思路要点结构：先景后情以景结情

2.关键词如果诗眼是一个词，那么相当于诗歌的关键词，找出诗歌的关键词，也就找到了诗眼。古诗讲究构思，往往一个字或词就构成全诗的线索，定下全诗的感情基调，统领全诗的主旨——关键词。2.关键词提问方式：某词是全诗的关键，为什么？提问变体：某词在全诗中有何作用？提问方式：某词是全诗的关键，为什么？

春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？【提问】前人在评论这首诗时曾说，“折柳”二字是全诗的关键。诗中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“关键”之说？为什么？春夜洛城闻笛李白【提问】前人在评论这首诗时曾说答案：（步骤1）“折柳”这首曲子寓有惜别怀远之意。（步骤2、3）本诗抒发了思乡之情，而这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的，可见“折柳”是全诗的关键，也是全诗的诗眼。答案：三、重点句子的理解三、重点句子的理解

提问方式：某个句子描绘了什么景象？表达了什么情感？

提问变体：某两个句子相比，哪个句子更好，为什么？提问方式：某个句子描绘了什么景象？表达了什么情感？解题分析：这类题一般要涉及到诗歌内容，解题要有整体意识，首先要审读题目、语句和注释，其次要对每一句话进行分析。解题分析：这类题一般要涉及到诗歌内容，解题要有整体意识，首先晚春韩愈

草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。

杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。

后两句有景有物，似有寓意。请分析。

晚春韩愈

草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。

杨花榆荚答案：

（步骤1）杨花榆荚虽缺少香色，却能形成“漫天雪飞”的美景，给春增色。

（步骤2）其中富含哲理：缺乏才能的人，只要勇于创造，也能成就辉煌的事业。答案：重要诗句赏析题目答题基本思路：（步骤1）简单点明句意，分析诗句在写景叙事方面的表层作用。（步骤2）分析诗句在传情达意方面的深层作用。重要诗句赏析题目答题基本思路：四、比较词语或句子的优劣四、比较词语或句子的优劣【提问方式】A、诗中的某一词或某一句，有的版本说法不同，你认为哪一句更妙，为什么？B、诗中的某一词有人认为换成某词更好，你的看法呢？【提问方式】A、诗中的某一词或某一句，有的版本说法不同，你认

与夏十二登岳阳楼李白楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。【注】乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。

【提问】诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”。你认为哪一句更妙，为什么？与夏十二登岳阳楼李白【注】乾元二年，李白(步骤1)“雁引愁心去”好。(步骤2)这一句写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬。它运用了拟人手法，写出了李白流放遇赦的高兴心情。(步骤3)“引愁心”比“别秋江”更富有感情色彩，想象更奇特，更新颖，与后一句对仗映衬，更显生动活泼、情趣盎然。

(回答“雁别秋江去”，言之成理亦可)

(步骤1)“雁引愁心去”好。比较类题型思考思路：（步骤1）明确回答自己认可的对象，绝不含糊；（步骤2）解释手法、内容（考虑结构、表情达意、音韵等方面的作用。）如是写景句，就勾勒其描绘的画面；如是抒情句，就写出其能更好地抒发的情感。（步骤3）确定比较点，强调认可答案的优处。（注：也可以适当分析相比较词语或句子的不足）比较类题型思考思路：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。端居李商隐远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。【注】①端居的意思是闲居。这是作者滞留异乡，思念妻子之作。②素秋：秋天的代称。【提问】清代冯浩《玉谿生诗笺注》引杨守智评说第二句中的“敌”字说：“敌”字险而稳。这里本可以用一个“对”字，为什么用成“敌”字，你认为哪一个字更好？试结合全诗加以赏析。阅读下面一首唐诗，然后回答问题。【提问】清代冯浩《玉谿生诗笺参考答案（步骤1）“敌”字更好。（步骤2）“敌”在此处是“抵挡”之意，用“敌”字不仅突出“空床”与“素秋”默默相对的寂寥清冷的氛围，而且表现出空床独寝的人无法承受“素秋”的清冷凄凉的情状，抒发了诗人心灵深处难以言状的凄怆之情。（步骤3）“敌”字偏于主观精神状态。“对”字偏于客观描绘。用“对”难以达到以上表达效果。参考答案（步骤1）“敌”字更好。祝各位同学元旦快乐！祝各位同学元旦快乐！完成以下练习：1.诗歌专题练习（一）2.第三学时“巧应用·拓视野”：第12、13、14、15（2）18、19（2）题。完成以下练习：五、分析诗词的语言特色（语言风格）五、分析诗词的语言特色

不同的作品，或者同一诗人不同的诗歌，往往呈现出不同的语言风格。鉴赏诗歌的语言特色，也就是对诗歌语言的格调、色彩、境界、情味等方面的赏析，需要认识和记忆一些有关语言特色的常用术语。不同的作品，或者同一诗人不同的诗歌，往往呈现出不同的语1.豪迈雄奇多用具有气势和节奏奔放的语言来塑造博大新奇的形象，营造恢弘阔远的意境，表现积极向上的思想感情。如：

“登高壮观天地间，大江茫茫去不还。黄云万里动风色，白波九道流雪山”。(李白《庐山谣寄卢侍御虚舟》)1.豪迈雄奇2.沉郁顿挫诗人似乎有千言万语积压在胸，而后沉吟再三，勃发于笔端。如：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”。(杜甫《登高》)

2.沉郁顿挫3.悲壮慷慨

含思悲壮，出语高昂，充满着对时代的感慨，或雄才不得志于时，或时感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。如：

“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”(陈子昂《登幽州台歌》)3.悲壮慷慨4.朴素自然（平实质朴）

语言力求平淡，不追求词藻的华丽，显现出质朴无华的特点，但于平淡中蕴含着深意。如：

“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。”(陶渊明《饮酒》)

4.朴素自然（平实质朴）5.含蓄委婉（含蓄隽永）

即含有深意，藏而不露。这种风格往往不把意思直接说出来，而是藏在形象中，让读者自己展开想象，思而得之。如：典型专练4（1）5.含蓄委婉（含蓄隽永）6.清新明丽（清新雅致）用清丽新颖的语言来营造优美的意境，表达怡然喜悦的感情。其艺术境界多如大雨过后的清清柳色、荷叶上颤动着的晶莹水珠。“叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举”。(周邦彦《苏幕遮》)

用语新颖别致，不落俗套，给人一种清新美的愉悦。

6.清新明丽（清新雅致）8.幽默讽刺在诗中多指诙谐、风趣或辛辣的笔调和趣味。如：“竹帛烟销帝业虚，关河空锁祖龙居。坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书。”(章碣《焚书坑》)8.幽默讽刺9.绚丽飘逸

绚丽飘逸即色彩缤纷、景象绮丽、变幻莫测。如：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”（李白《望庐山瀑布》）李白的诗大都写得色彩缤纷、景象绮丽、变幻莫测，这是绚丽飘逸之美。9.绚丽飘逸10.明白晓畅（明快简洁、通俗易懂）其特点是直接的，明朗的，爽快的，泼辣的，往往是斩钉截铁，一语破的。如：10.明白晓畅（明快简洁、通俗易懂）白云泉白居易天平山上白云泉，云自无心水自闲。何必奔冲山下去，更添波浪向人间！这首七绝犹如一幅线条明快简洁的淡墨山水图。诗人采取象征手法，写景寓志，以云水的逍遥自由比喻恬淡的胸怀与闲适的心情；用泉水激起的自然波浪象征社会风浪，言浅旨远，意在象外，寄托深厚，理趣盎然。白云泉白居易整理：清新自然、朴实无华华美绚丽、明白晓畅多用口语、简练生动婉约缠绵、委婉含蓄雄浑豪放、慷慨悲凉沉郁顿挫、庄重典雅整理：诗歌语言的个人风格

陶渊明的朴素自然杜甫的沉郁顿挫

白居易的通俗易懂李白的豪迈飘逸

王昌龄的雄壮豪迈杜牧的清健俊爽

李商隐的朦胧隐晦王维的恬淡优美温庭筠的绮丽香艳高适的悲壮苍凉

李清照的婉约悱恻诗歌语言的个人风格提问方式：1.常见提问方式：这首诗在语言上有何特色（特点）？2.提问变体：（1）请分析这首诗的语言风格。（2）谈谈此诗的语言艺术。提问方式：典型例题剖析

春怨打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。