中学生学习方法调查报告

中学生学习方法调查报告摘要：在学习繁忙的情况下，掌握高效率的学习方法对中学生，特别是高中生来说至关重要。联合国教科文组织指出，“未来的文盲不是目不识丁的人，而是不会学习的人”。本次调查旨在了解中学生的学习方法，帮助成绩不佳的学生开始愿意学习，提高学习效率，使成绩优秀的学生更轻松地学习。关键词：高中学生学习方法一、调查目的正确的学习方法是学生学好功课，发展才智的重要条件。掌握一种良好的学习方法对于高中生具有积极的指导作用。为了研究高中生的学习方法，提高教学效果，我们对高中生在学习过程中的预习、听课、作业、复习、考试、课外阅读、课堂小结等学习方法进行了抽样调查。二、调查的对象与方法我们四个人分别在湛江农垦实验中学高一4班、8班、10班、11班四个班的学生为对象。接受调查问卷的学生年龄范围为15-18岁，约240名。这次调查的对象既有重点班的学生，也有普通班的学生。调查的方法主要是采取调查问卷的形式，为了保证调查问卷情况的真实性，实行无记名问卷，只写上班级和性别、年龄，以免显示学生自己的情况等因素而是自尊心等受到伤害。我们共发放240份，有效回首问卷235份，回收的问卷有97.9%的效率。问卷共有19个选择题，统计选项的人数，然后累加算出总的比例，人工对数据进行汇总统计（用Excel软件进行统计处理），结果保留了1位小数。三、调查内容及结果（一）调查内容：学生的一些基本情况：假期学习情况（题1）、学前准备（题2、3）、课前预习情况（题4-6）；上课听课情况（题7-12）、课后作业复习情况（13-17）和考试情况（题18-19）。（二）调查结果：题号/选项/百分比1/A：14%B：8.1%2/A：5.9%B：29.4%3/A：24.9%B：35.3%4/A：3.6%B：44.3%5/A：42.2%B：3.3%6/A：28.6%B：15.7%7/A：11.8%B：12.2%8/A：6.8%B：4.1%9/A：5.0%B：5.4%10/A：19.5%B：23.5%11/A：5.4%B：10.9%12/A：10.0%B：32.6%13/A：15.8%B：36.7%14/A：2.3%15/A：4.7%16/A：7.7%17/A：9.5%18/A：7.7%19/A：7.2%本次调查旨在了解中学生的学习方法，帮助成绩不佳的学生开始愿意学习，提高学习效率，使成绩优秀的学生更轻松地学习。有效样本数为235份，调查结果表明，学生在假期学习、学前准备、课前预习、上课听课、课后作业复习和考试方面存在一些问题。我们建议学生要注重提高学习效率，掌握正确的学习方法，以提高学习成绩。调查结果显示，大部分学生（84.6%）会在课堂上做笔记，但是只有30.3%的学生会对笔记进行整理和归纳。剩下的学生则是只做笔记不整理（12.2%），或者不做笔记（2.4%）。在做笔记的方法上，50.7%的学生选择记录要点和关键词，45.0%的学生会记录完整的句子或段落，而只有4.3%的学生选择图表和图像的方式记录。这些数据表明，学生在课堂上做笔记的意识和习惯较好，但是对于笔记的整理和归纳还有待提高。同时，学生在做笔记的方法上也存在差异，需要老师在教学过程中引导学生选择更加有效的笔记方法。3.课后复习情况和方法调查结果显示，46.2%的学生会在课后进行复习，但是只有14.5%的学生会进行详细的复习，剩下的学生则是浏览或者不复习。在复习的方法上，52.1%的学生会看书或者课本，22.6%的学生会做习题或者练习，而25.3%的学生则是选择其他方式进行复习。这些数据表明，学生在课后进行复习的意识和习惯还需要进一步提高，同时，复习的方法也需要更加科学和有效。老师可以在课堂上引导学生选择更加有效的复习方法，如做习题、总结笔记等。根据调查结果，大部分学生会认真完成作业，只有少部分学生会草草了事。其中，有38.2%的学生会主动地思考作业内容，积极寻求老师或同学的帮助，解决自己的困惑；而有17.8%的学生会直接抄袭或找人代写作业，这种行为不仅违反学校的规定，也会影响自己的学习成果。此外，还有13.5%的学生会在完成作业时遇到困难，但不会主动寻求帮助，只能在老师的提醒下才会去解决问题。为了提高学生的作业质量，教师应该在作业布置时注重引导学生思考，鼓励他们主动寻求帮助，同时也要加强对学生的监督和管理，杜绝抄袭等不良行为的发生。根据调查结果显示，9.5%的学生在做作业时经常遇到困难，无法完成，也不会向同学或老师寻求帮助；16.5%的学生只注重速度，完成后就不再管；53.5%的学生需要与同学讨论才能完成作业；10.5%的学生能够快速准确地完成作业。从结果来看，大部分同学在作业完成方面都有自己的学习方法。在课后复习方面，40.7%的学生在自习课时间里会查漏补缺，抓紧时间学习自己薄弱的学科；36.7%的学生只会做那些老师认为不值得多做的作业；15.8%的学生则无所事事，看什么就学什么；只有14.7%的学生会思考当天的学习情况，做好总结。在平时与同学之间的交流方面，有36.7%的学生与对学习有帮助的同学交流，41.2%的学生经常与他人探讨学习心得，9%的学生经常帮助他人，而剩下的15.2%则不讨论学习方面的问题。从调查结果来看，大部分学生没有一套比较系统的完整学习排程，一部分学生的学习态度也需要端正。此外，部分学生缺少与他人交流探讨学习问题的机会。因此，教师可以开设一些交流活动，调动学生的学习兴趣，引导他们在交际方面更加主动。综合调查结果可以看出，大部分学生都没有自觉复习的习惯，而且他们大部分不知道如何复习。因此，教师应该在本节课教学任务结束后做一个小结，梳理学生学习的思路，同时起到复习知识巩固的作用。教师也可以不定期对学生进行小测，随时检查学生知识掌握程度。另一方面，由于学生在复习过程中很少看课外资料，教师可以在课堂上穿插一些课外小知识，扩展学生的知识面，激发学生对生物学习的兴趣，因为兴趣是学习上最好的导师。最后，学生们对学习方法的看法和建议也需要被重视。教师应该鼓励学生们提出自己的想法和建议，帮助他们找到适合自己的学习方法，提高学习效率。根据随机访谈，大部分学生认为理科较难，老师进度较快，导致部分同学跟不上。学生建议使用多媒体教学，以便更具体地理解抽象概念，并通过相关视频加深印象。此外，学生认为教学过程中应让学生多动手。教师应注重学生的主体地位和主观能动性，并贯彻新课改的目标。在教学过程中加入有趣的知识，刺激学生求知欲望，并安排野外调查，让学生将探究性实验的过程运用到生活中，培养学生的动手能力。总结部分指出，大部分高中生缺乏主动学习和探求知识的能力，学习方法主要是死记硬背。他们依赖老师过多，缺乏独立性和主动性，这是教师强制性措施过多和忽视学生智力和非智力因素的培养所致。建议部分提出，教师应进行学法具体指导，开设关于学习方法的主题班会，引导学生寻求合适的学习方法，并根据不同学生特点和心理发展程度进行具体指导，以培养学生主动学习的习惯和加强学习方法的指导。教学中运用多媒体可以创造愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。学生的兴趣是学习的动机和动力，在学习活动中起着重要的作用。因此，教师应该认真研究教材和组织教材，用每门学科本身的美去感染学生，提高他们的兴趣。同时，教师应该用巧妙的课堂教学安排唤起学生的学习兴趣，用多样的教学手段激发学生的学习兴趣。应该鼓励学生在教师的启发和引导下，主动获取知识。这就要求教师注意研究学生的学习规律，改变忽略“学”的现状，加强学习方法的指导，使学生在老师的指导下，从不知到知，从知之较少到知之较多，并在学习知识的同时学会学习的方法。通过主题班会等多种形式，让学生相互学习彼此的学习方法，克服自己不良的学习习惯，养成良好的学习习惯，进而提高大家的学习成绩。主要的习惯包括：练后反思阅读自学的习惯、专心听课的习惯、及时复习的习惯、独立完成作业的习惯、练后反思的习惯、积极应考的习惯、阅读自学习惯、观察的习惯、切磋琢磨的习惯和总结归纳的习惯。“不积小流无以成江海，不积跬步无以至千里。”即使知道了一些学习方法，最重要的还是行动！因此，应该鼓励学生尝试、摸索，找到适合自己的学习方法，使高中的学习更加快捷有效！在实践过程中，如果觉得有些方法并不适合自己，应及时调整。正确看待考试成绩，注重分析失败原因，思考避免重蹈覆辙的对策。应从主观和客观两个方面进行实事求是的分析和反思。如果是主观原因，就应该吸取教训，找出自己未尽到努力、方法不当、原来期望值过高或考场发挥不正常等原因。如果是客观原因，就要看看自己用什么办法加以补救。需要特别注意的是，要防止责备自己或埋怨外界因素的极端思维，这对自己都是不利的