第18课《紫藤萝瀑布》教学设计 统编版语文七年级下册

主备人钟姗参与人田涵睿执教人班级时间审核人课题18、紫藤萝瀑布课时第一课时教学目标必备知识了解有关宗璞的文学常识及文化大革命的相关背景介绍积累仙露琼浆、盘虬卧龙等生字词关键能力培养概括文章内容和划分段落的能力，学会写景方法核心素养品味写紫藤萝花语言文字的精妙，提升审美鉴赏素养教学重点与难点品味写紫藤萝花语言文字的精妙，提升审美鉴赏素养教学方法与工具讲授法，问题探究法，讨论法PPT课件教学提要教学操作流程所需资源设计意图二次备课学生学习事项教师导控事项环节（任务）一【激发兴趣、导入课文】环节（任务）一【激发兴趣、导入课文】学生聆听老师讲故事，猜人物。做好进去新课的准备。环节（任务）二【文学常识】环节（任务）二【文学常识】【文学常识】全班同学识记作者文学常识，了解文章相关背景环节（任务）三【环节（任务）三【字词积累】【字词积累】读准字音(随机请学生回答，一人读一个词语。）瀑布(pù)迸溅(bèngjiàn)挑逗(tiǎo)凝望(níng)繁密(mì)笼罩(lǒngzhào)枯槐(huái)遗憾(hàn)忍俊不禁(jīn)成语积累（自己举手回答，一人解释一个成语。）（1）忍不住笑。 （忍俊不禁）（2）盘曲的枝条，犹如躺卧的龙。（盘虬卧龙）（3）成群的蜜蜂围绕着蝴蝶就像在列阵一样。（蜂围蝶阵）环节（任务）四【环节（任务）四【整体感知——析花】【整体感知——析花】（全班同学针对以下两个问题思考并举手回答）1.请用一句话概括课文的内容。2、问题：阅读全文，给课文划分层次。环节（任务）五【细读品味——品花】环节（任务）五【细读品味——品花】【细读品味——品花】（全班同学思考并讨论以下五个问题，举手回答）1、文章从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的?2、作者是从哪几个方面描写紫藤萝花的？3、文章写出了紫藤萝的什么特点？请从文中找出相应语句分析。4.第一部分描写盛开的紫藤萝，运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？环节（任务）六【环节（任务）六【布置作业】【布置作业】学生课后完成本课课后练习【思考探究】第二大题环节（任务）一导语：以威灵顿将军受到蜘蛛的启发，改变了自己的命运的故事导入。今天，我们一起来学习著名女作家宗璞写的散文《紫藤萝瀑布》，看看作者曾有过怎样的际遇，面对紫藤萝花，作者有什么感悟，而我们又会从中得到怎样的人生启迪。环节（任务）二【文学常识】讲授作者宗璞的文学常识，介绍文章相关的背景知识1、走进作者作者宗璞，原名冯钟璞，是著名哲学家冯友兰先生之女。主要作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》等。长篇小说《东藏记》获第六届茅盾文学奖。她的散文的特点是情深意长，隽永如水。2、背景链接1966年至1976年，是十年浩劫的时期。宗璞一家在“文化大革命”中深受迫害，焦虑和悲痛一直压在她的心上。“四人帮”的粉碎和拨乱反正，开创了社会主义现代化建设的新时期，神州大地重新勃发生机，欣欣向荣。让学生掌握重点生字词及成语让学生掌握重点生字词及成语让学生了解文章大意，理清文章思路环节（任务）四让学生了解文章大意，理清文章思路【整体感知——析花】答案：明确：文章记叙了作者观赏紫藤萝花时的所见、所思和所忆。2、答案：赏花——第1-6自然段忆花——第7-9自然段悟花——第10-11自然段细读品味描写紫藤萝花的句子，明确写花的顺序。重点掌握描写紫藤萝花所运用的修辞手法，着重理解通感手法。细读品味描写紫藤萝花的句子，明确写花的顺序。重点掌握描写紫藤萝花所运用的修辞手法，着重理解通感手法。环节（任务）五【细读品味——品花】教师提问并巡视全班，在学生有疑难时点拨1、答案：明确：从花瀑、花穗、花朵三方面写，按照从整体到局部的逻辑顺序来写的。2、答案明确：花的色彩花的形状和情态花的香味3、答案：明确：特点：多而繁密、亮丽，气势非凡，充满生机。4、答案：比喻、拟人、对比、通感。重点介绍通感修辞手法。强化巩固写景的方法强化巩固写景的方法威灵顿小故事以有趣的小故事来激发学生兴趣，导入新课让学生了解作者及文化大革命相关背景知识整体—局部动静结合比喻、拟人花瀑花穗花朵紫藤萝瀑布预设板书：赏花（1-6整体—局部动静结合比喻、拟人花瀑花穗花朵紫藤萝瀑布忆花（7-9）悟花（10-11）教学反思：主备人钟姗参与人田涵睿执教人班级时间审核人课题18、紫藤萝瀑布课时第二课时教学目标必备知识了解作者含蓄而深沉的思想感情。关键能力学习文章托物言志的写法。核心素养理解作者对生命的感悟，以积极乐观的态度对待人生。教学重点与难点学习文章托物言志的写法。理解作者对生命的感悟、自我反思，以积极乐观的态度对待人生教学方法与工具问题探究法，比较法，讨论法，讲授法PPT课件教学提要教学操作流程所需资源设计意图二次备课学生学习事项教师导控事项环节（任务）二【悟读深思——悟花】环节（任务）二【悟读深思——悟花】环节（任务）一【复习旧知，导入新课】环节（任务）一回顾上节课描写紫藤萝花的内容，（如：香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。——通感）温故知新。环节（任务）二【悟读深思——悟花】1、阅读课文中写眼前的紫藤萝花和记忆中的紫藤萝花的有关段落，完成下表。2、（1）从以上的对比中，我们可以看出作者感悟到了什么？（用原文中的话回答）问题：“紫色的瀑布遮住了粗壮的盘此卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底”和“也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布”有什么言外之意？3、面对“开得这样盛的紫藤萝”，作者的感情怎样变化？主要内容情感赏花宁静、喜悦忆花焦虑和悲痛思花赞美、颂扬为什么会发生这样的变化？4.“我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚”是指什么？为什么后来又感到“精神的宁静和生的喜悦”？环节（任务）三环节（任务）三【掌握写法，托物言志】环节（任务）三【掌握写法，托物言志】1、为什么作者唯独钟情于紫藤萝花？紫藤萝的变迁,有什么象征意义？环节（任务）四【环节（任务）四【拓展延伸，励志人物】【拓展延伸，励志人物】学生交流讨论，畅所欲言（一）《紫藤萝瀑布》一文告诉我们一时的不幸，不足以使人畏惧人生，要像紫藤萝花一样，以饱满的生命力，投身到伟大的事业中去，让生命更加绚丽多彩。你能不能说出一些遭遇不幸，却更顽强地投身到生命中去，让生命之花开得更光彩夺目的人的名字？那些激励我们的名言一起来识记那些激励我们的名言。任选一句作笔记。环节（任务）五环节（任务）五【布置作业】课后完成《大视野》相环节（任务）五【布置作业】关练习。环节（任务）一：环节（任务）一：教师抽查上节课内容，可重点针对描写紫藤萝花的部分提问环节（任务）二：环节（任务）二：指导学生填完表格，疑难之处可出示辅助阅读资料，帮助学生突破难点2(1)答案：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的.（文眼=中心句）怎样理解这句话？明确：遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的美好和长久保持坚定的信念。厄运过后，要面对新的生活，振奋精神，投身到伟大的事业中去。2(2)培养学生筛选整合信息的能力。理解对比及其作用。梳理作者情感变化轨迹明确：美好向上的生命激情浸到了人们的心里；由每个努力向上的人，组成了充满活力的繁荣昌盛的社会。培养学生筛选整合信息的能力。理解对比及其作用。梳理作者情感变化轨迹3、教师补充背景链接资料，让学生理解作者为何会发生这样的情感变化。背景链接宗璞，当代女作家。宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，写成此文。明确：因为家庭遭遇迫害、小弟身患绝症等不幸，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上的宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。4、答案：明确：“我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚”是指失去小弟的悲伤。因为作者看到紫藤萝花虽然在十多年前也有过不幸的遭遇，也曾零落过，但它现在依然开得生机蓬勃。作者感悟到生命的永恒，所以感到“精神的宁静和生的喜悦”。环节（任务）三【掌握写法，托物言志】1、答案：明确：紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，正是那十多点明托物言志写作手法，并比较第四单元运用相似手法的文章进行归纳总结年整个国家命运的写照和象征。点明托物言志写作手法，并比较第四单元运用相似手法的文章进行归纳总结（教师小结托物言志写法，并联系第四单元学过的课文进一步让学生巩固对托物言志的写法的理解。）课堂小结：本文运用托物言志的写法，借助紫藤萝这一形象，告诉人们：生命的长河是无止境的，一时的不幸，个人的不幸，不足以使人畏惧人生，要对生命的美好保持坚定的信念，扬起生命的风帆，像紫藤萝花一样，以饱满的生命力，投身到伟大的事业中去，让生命更加绚丽多彩。环节（任务）四【拓展延伸，励志人物】教师酌情补充预设答案（一）励志人物拓展延伸，培养学生拓展延伸，培养学生以积极乐观的态度对待人生。2、贝多芬：德国伟大的作曲家，26岁时听觉衰退，35岁时完全耳聋。3、邰丽华：中国残疾人艺术团一级演员。“千手观音”的领舞者。4、斯蒂芬·威廉·霍金：英国物理学家，21岁时不幸患上了会使肌肉萎缩的卢伽雷氏症，所以被禁锢在轮椅上，只有二根手指可以活动。5、张海迪：5岁时胸部以下完全失去知觉，高位截瘫，自学掌握英语、日语、德语等，当代知名作家、翻译家。6、奥斯特洛夫斯基：苏联作家，25岁全身瘫痪双目失明，以顽强的意志创作了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》7、阿炳：二十多岁时患眼疾双眼相继失明。二胡作品《二泉映月》获二十世纪华人经典音乐作品奖。8、富兰克林·罗斯福：美国政治家41岁时因患脊髓灰质炎，下肢瘫痪，是美