编花篮游戏教案6篇

第第页编花篮游戏教案6篇

编花篮游戏教案篇1

一、活动目标：

1、学习三人合作用脚编花篮，练习单脚跳，进展平衡、协调技能。

2、尝试验索用不同的方法进行编花篮。

3、体验合作胜利带来的愉悦。

二、活动预备：

游戏示意图、音乐磁带、布置花卉展。

三、活动过程：

1、热身：参与花卉展。

师：秋天到了，花博园里的花都开了，叔叔阿姨要办一个花卉展，邀请你们去参与，你们情愿吗？〔听音乐做热身〕

走〔踏步〕——骑车——跳过小水洼〔单脚跳〕

2、学习新游戏：编花篮。

〔1〕师：花卉展还没开始呢！我刚接到工作人员的电话说他们缺了许多的花篮要进行花篮表演，想请小伙伴帮忙想想方法，你们有什么好方法呢？〔做一个花篮〕怎么做？

〔2〕出示示意图，幼儿探究玩法。

师：老师想了个好方法，用我们的身体来编一个花篮，瞧！这个花篮是怎么编的？几个小伙伴一起编？

老师小结：原来这个花篮是由三个小伙伴合作的，用脚勾在一起就变成了一个花篮。

师：请你去找两个好伙伴试一试。〔幼儿自由尝试〕

师：你们编出花篮了吗？〔请编出来的小伙伴展示〕你们在编的时候有没有遇到什么困难呢？

〔3〕老师讲解游戏。

师：三个小伙伴手拉手围成一个圈，第一个小伙伴把脚勾到自己的手上，脚底朝上，第二个小伙伴把脚勾到第一个小伙伴的脚弯里，第三个小伙伴把脚勾到第二个小伙伴的脚弯里，第一个小伙伴再把手上的脚勾住第三个小伙伴。

留意勾的时候脚底要朝上，老师在每个小伙伴的脚底贴了一个大苹果，在勾的时候要看到你自己脚底的大苹果才行哦！这样就编成了一个花篮了。怎么样让我们的花篮动起来呢？配上一首好听的儿歌就更完满了：编编编花篮，编出一个大花篮。

〔4〕你学会了这个本事了吗？请你再去试一试。要把好听的儿歌念出来哦！看看哪一组的花篮编的最坚固。

〔5〕尝试多人合作编花篮。师：刚才我们是三个小伙伴合作编花篮，那还可以几个人编呢？请你去试一试。

〔6〕刚才有的组是4个人编成了一个花篮，有的是5个人编成一个花篮，你觉得我们全部的小伙伴一起能不能编成一个超大的花篮呢？〔幼儿尝试〕

3、游戏创新玩法。

〔1〕创编游戏新玩法。

师：我们刚才用脚勾在一起的方法编成了花篮，那请你想想除了用这个方法，我们用脚还能怎么编花篮呢？〔幼儿争论〕

师：请你说说你想到了什么方法？请你去找好伙伴试一试吧！

〔2〕谁情愿把你想到的方法向大家介绍一下呢？我们来学一学这个方法。

4、结束活动。

师：请大家原地休息一下。〔播放舒缓的音乐〕

今日我们用脚编了花篮，那除了脚我们还能用我们身体的其他部位编吗？〔边听音乐边做〕

师：小伙伴都很棒！想出了这么多的方法，现在我们去参与花篮表演吧！

编花篮游戏教案篇2

游戏目标：

1.熬炼幼儿单腿站立、单脚跳跃的技能。

2.体验与伙伴合作游戏的乐趣。

3.能依据需要自由地选择绘画材料进行作画，体验欢乐的情感。

4.遵守游戏规章，体验与同伴合作游戏及掌握性活动带来的欢乐。

游戏预备：

一块平坦的场地。

游戏玩法：

孩子们先手拉手站好，其中一个孩子将自己的一条腿放在旁边俩个孩子拉手处，单腿站立，然后，孩子依次将自己的一条腿放在另一小孩的腿上，全部孩子将腿搭好后，最先那个孩子的腿放在最末一名孩子的腿上。开始游戏，边单腿跳边唱儿歌："编、编、编花篮，花篮里面有小孩，小孩的名字叫花篮"，孩子们连续转圈单腿跳，假设有一个孩子的腿掉下来，游戏结束。

游戏规章：

1.参与游戏的人数在三人以上。

2.假设有一个孩子的腿掉下来了，游戏需要重新开始。

活动反思：

编花篮这个游戏，我小时侯也很喜爱玩，我想幼儿也肯定会喜爱的。于是在老师的示范后，大家都很感爱好，很想学这个游戏。我先请幼儿两人为一组，自由探究，但我发觉，孩子们都没有掌控其中的“窍门”：可能是衣服穿的太多了，前一个小伙伴脚放好后，后一个小伙伴的脚根本不能再弯下来，游戏没有胜利。我想起小时侯玩的时候，人比较多，脚就好搭一些。于是，我再次示范了玩法后，请幼儿六个人一组，以小组为单位，进行编花篮游戏。本以为这样问题就能解决了，但是，新的问题又涌现了：由于幼儿没有按次序一个接一个把脚搁在前一个小伙伴的脚上，最末一个小伙伴也没有把脚放下来，大家都倒在地上了，游戏再次失败了。最末，我只好采用最原始的方法，一组一组教，究竟孩子们想方设法，经受了数次失败后，究竟初步掌控了《编花篮》游戏的搭建技巧。但玩起来还有的小伙伴单脚的平衡技能有限，还没等编好花篮就倒下来了。虽然如此，孩子们还是玩得很快乐，下课后还是一贯在玩，看来这个传统游戏还是很吸引孩子们的。

编花篮游戏教案篇3

阶段目标：了解河南人的性格。1．方言导入：

〔一〕通过仿照河南话，了解河南话的特点。同学仿照一句河南话。

1.师生问好

师：“刚才咱们的问好讲的是一般话，那现在我说一句话，你们猜猜我是哪儿的人？

用河南话说“大家好”

生：“河南话。”

2.师：“中，俺家的孩子真棒！这是哪的话啊？”

生：“也是河南话。”

3.师：“那咱们说两句河南话吧。师带同学说“中，俺家的孩子真棒！”

师：“你们学的真是惟妙惟肖。”

设计意图：通过河南方言的引入激发同学的爱好。

〔二〕总结河南人的性格特点。

1.师：“你们听得出来吗，河南话有什么特点啊？”

生：“豪放，豪爽。”

2.师：“是啊，河南人说话和他们的性格一样豪爽！”

2．感受歌曲

阶段目标：找出歌曲中的7音，让同学了解河南民歌的风格特点。

〔1〕倾听河南民歌《编花篮》，感受歌曲的心情。师板书写课题，同学谈感受

1.师：“那咱们听听河南民歌中是不是也表达了刚才你们说的那些性格，今日，咱们学习一首河南民歌《编花篮》，说一遍。”

生：“编花篮”

2.播放音乐，倾听后，师：“说说你们听了这首歌曲有什么感受？”

生：“兴奋，豪放。”

〔2〕师范唱歌曲，同学评价，并激发同学演唱的爱好

1.师：“我也很喜爱这首歌，我特想给你们唱一段，怎么样？”

范唱后，师：“我唱的怎么样？哪唱的好？”

生：“表情好，吐字清晰。”

师：“我唱的有河南味儿吗？”

生：“有。”

师：“你们知道河南在我们国家什么位置吗？”

生：“黄河以南。”

〔三〕了解河南中原地区的相关音乐文化

2.师：“对，河南是我们国家的中原地区，在过去呀，河南话就是我们的一般话。哎，那咱们也

用河南话说说歌儿里的词儿吧？”

〔4〕同学仿照演唱歌曲第一句，体会河南方言的语调和民歌旋律一样

师先带生用河南话读“编编编花篮”，再唱“编编编花篮”

1.师：“你们说，这个“编编编花篮”读的和唱的像不像啊？”

生：“像。”

师：“这是民歌的一大特点。就是方言的语调和民歌的旋律是一样的。”

〔五〕感受7在歌曲中的重要作用，指导同学做一下练习

1.师用手比划唱“编编”，

师：“编”有个什么啊？”

生：“有个小弯儿、”

2.师：“那咱们听听这个小弯儿是怎么来的，奥秘在这呢。”〔师弹琴71，生听〕

3.师边弹边问同学：“这小弯儿出来了吗？这个小弯儿是哪个音啊？”

生：“7”

师：“有了7，河南味儿就出来了。71也是河南民歌的特点，咱们在五线谱上找找7的位置吧。”

4.师先带生唱12356无声调式音阶，并问同学12356在民歌中的名称分别是：宫商角徵羽。

5.加上7之后，唱六声调式音阶，介绍7是变宫音，师唱歌曲最末一句乐谱，

师：“结束音落在哪个音上了？”

生：“1”

师：“叫什么调式？”

生：“六声宫调式。”

6.师：“这首歌曲还有许多地方带有7，不信咱们唱唱〔师唱前面部分，生唱带有71的部分〕

师：“是不是有许多71啊？体会到河南味儿了吗？”

7.师：“分小组自己唱唱乐谱，重点认认带7的小节。”

生分小组自主识谱

8.师：“咱们听听哪个小组唱的好，我需要一个小钢琴师弹伴奏〔只弹主和弦146〕

师生评价哪个小组唱的好

9.全班唱乐谱

设计意图：通过深挖7这个音，让同学了解河南民歌里带有7这个音的特点。

3．学唱歌曲

阶段目标：激发同学唱会唱准歌曲

〔1〕读歌词

1.师：“你们听说过河南的牡丹吗？河南的牡丹甲天下，这首歌颂的是什么啊？”

生：“一群活泼可爱的小姑娘编着好看的花篮去山上摘牡丹。”

师：“她们这时候心情什么样啊？”

生：“兴奋激昂。”

师：“那咱们也用兴奋激昂的心情读读歌词吧。”

〔2〕倾听范唱，重点倾听吐字，咬字。引导同学发觉歌曲每句结尾字的发音规律，总结民歌的押

韵。

1.师：“咱们赶快听听歌曲，重点听它的吐字和咬字。”

2.师指着歌词中的“篮，山，丹”，生读这几个字，

师：“这几个字的押韵母音都是什么？”

生：an

师：“怎么把an母音唱好？我来唱两个，你听听哪个好听”〔师唱不带an母音和带an母音的〕

生：“第二个好听。”

师：“第二个咬字靠前，位置靠前，那你们唱唱。”

师：“像我一样提眉毛，提笑肌。”

〔3〕引导同学用对比的方法表现出两个乐句的韵味与情感

1.唱完后，师：“有句歌词重复唱了两遍，为什么啊？找找那两句”

生找出“朵朵花儿开得艳”

师：“歌词一样，哪不一样？”

生：“旋律和节奏不一样，第二句有附点节奏，而且音高跨度大

师：“附点的作用是什么啊？”

生：“夸张唱”

2．师：“那夸张唱唱，强调牡丹花开的很美，这遍唱要留意什么呢？”

生：“吐字咬字，提笑肌，夸张唱附点节奏”

〔4〕老师范唱河南豫剧《谁说女子不如男》中的一句，引导同学感受豫剧中甩腔的演唱方法，同

时了解河南人的性格特点。

1.师：“河南啊，出了许多大英雄，其中有一位女英雄花木兰，替父从军，最末成了一名大将军，河南豫剧《谁说女子不如男》里有一句这么唱的〔师范唱〕

2.师：河南歌曲中好多带有“嗨嗨”，“嗨嗨”叫甩腔，歌曲中你能找到哪有甩腔？”

生：“最末一句，哪哈咿呀嗨”

3.师：“起立，插腰，咱们找找甩腔的感觉，肚子鼓鼓的，涨涨的。有这感觉吗？”

生：“有”

师：“甩腔表达了河南人什么性格来的？”

生：豪放

4.师：“那你们试着唱出来。这遍唱该留意什么？”

生：“甩腔，吐字咬字，附点要夸张”

〔5〕老师用不同改变唱歌曲一段，同学感受哪个好听

1.师：“我想给歌曲加点改变，你们听听哪个好听。”

生：“有力度对比的好听”

师：“咱们唱唱有力度对比的。”

设计意图：采纳师范，仿照等直观的教学方式，引导同学把握民歌的风格特点，培育同学有感情的演唱歌曲。

4．歌曲拓展：加入简约的二声部合唱，〔时间允许的状况下加进来〕

阶段目标：同学感受体验简约二声部带来的和声效果

师生合作，同学唱主旋律，师唱71

设计意图：通过师生合作，使短小的歌曲变的丰富，熬炼培育二声部歌颂的技能。

5．结束课堂

师：“通过这节课的学习，你们对河南民歌有了一些了解吗？体会到河南人性格豪爽了吗？以后我们还要学习更多好听的地方民歌，同学们今日表现的很好，下课。”

编花篮游戏教案篇4

设计意图

编花篮游戏，趣味性强，操作简约，不需要什么器械，不但能熬炼幼儿单腿站立、单脚跳跃的技能，促进幼儿之间的相互团结，培育他们之间的感情，练习单角跳，进展平衡、协调技能。探究与同伴用身体各部分编花篮的方法，沟通、迁移自己的阅历。是孩子们特别喜欢的游戏。

活动目标

1、训练幼儿单腿站立、单脚跳跃的技能。

2、提高孩子们的合作技能，培育他们相互协调、团结友爱的精神。

3、进展走、跑、跳等基本动作及动作的灵敏性、协调性。

4、通过活动熬炼幼儿的跳跃技能，让他们的身体得到熬炼。

5、乐于参加体育游戏，体验游戏的乐趣。

活动预备

一块平坦的场地、《健康歌》光盘。

活动过程

一、预备活动

播放《健康歌》，幼儿随着《健康歌》的音乐在老师的指导下做热身运动。

二、游戏指导

1、孩子们先手拉手站好，其中一名孩子将自己的一只腿放在旁边两孩子的手上，单腿站立。

2、孩子依次将自己的一条腿放在另一小孩的腿上，全部孩子将腿搭好后，最先那个孩子的腿放在最末一名孩子的腿上。

3、开始游戏，边单腿跳边唱儿歌：“编、编、编花篮，花篮里面有小孩，小孩的名字叫花篮”。

三、游戏规章：

1、参与游戏的人数在三人以上。

2、假设有一个小孩的腿掉下来了，游戏需要重新开始。

四、放松活动

幼儿在音乐的伴奏下，活动活动四肢，使身体完全放松。

活动延伸

回家和小伙伴们继续玩《编花篮》的游戏。

活动反思

幼儿园孩子的基本活动是游戏。教育学家马斯洛认为：“幼儿期是奠定智力进展基础的最有效的时期，游戏的过程正是智力发生的非同一般的过程”。

孩子们很喜爱编花篮的游戏，能积极、踊跃的参加到活动中来，活动熬炼了幼儿单腿站立、单脚跳跃的技能，培育了他们之间的感情，合作技能也得到了提高。

总之，体育游戏作为幼儿生活中最基本的活动，不仅是由于它适合幼儿的年龄特点，满意幼儿的需要和爱好，更重要的是它能促进幼儿德、智、体、美各方面的进展，它是幼儿园的重要教育教学手段，幼儿老师需要高度重视，在今后的教学工作中，不断探究，真正做到使幼儿处在一个自由轻松的环境中，随着意愿活动，在开心的气氛中获得珍贵的知识和阅历。

编花篮游戏教案篇5

课时安排：

1课时

教学用具：

多媒体课件、钢琴

教学目标：

1、情感立场与价值观：通过歌曲的学习，感受河南民歌的〔怎样的〕特色，有进一步了解河南地区独特音乐风格的欲望。

2、过程与方法：通过倾听、仿照、合作、对比、表演、感受河南民歌的风格，并能积极地学唱。

3、知识与技能：在充分的倾听过程中分析乐谱，并能唱出河南民歌的韵味；在学唱过程中掌控甩腔、装饰音和滑音的唱法。〔怎样的音色——比较精确地，怎样的心情〕

教学重点：

引领同学充分地挖掘旋律特点、歌词特点，把握好歌曲的风格特点。

教学难点：

在活动过程中，培育同学们对民族音乐的喜欢。〔错误。难点应当详细些〕

教学过程：

一、组织教学

1、听《编花篮》伴奏进教室

2、师生问好

师：上课！同学们好！

生：老师好！

师：请坐！

二、导入新课

1、引出河南

师：相见是缘，很兴奋能给我们501班的同学上课。盼望我们一起轻松欢乐的度过这珍贵的四非常钟好吗？那就拿出你们最好的状态吧！干老师觉得你们很中！唉？有些同学皱着眉头，知道我在用哪里的方言在向你们问好吗？我用的是河南方言〔用河南话〕，意思是说你们很棒！

师：今日啊！老师就要带你们走进河南。

2、介绍河南的三大特色

师：同学都知道河南位于黄河的中下游地区，那里可是咱中国的文明发源地之一，所以河南的方言就特别讲究“字正腔圆”。而且哪里人们的性格也非常的豪爽、热忱！那么想了解河南就需要了解河南的三大特产。

〔为下面学习歌曲做铺垫〕

?ppt:三大特产】

1〕了解河南豫剧

师：第一大特产河南豫剧，你们听过河南豫剧吗？

生：或有或无

师：假如你没听过可是太惋惜了，它可是我国的名戏之一啊！那么既然今日来了就给大家唱上一段！

?师演唱河南豫剧《花木兰》经典唱段《谁说女子不如男》】

设问：知道老师唱得是谁吗？哪位女英雄？

生：花木兰

师：老师带了的就是河南豫剧《花木兰》的经典唱段《谁说女子不如男》

2〕了解河南牡丹

师：河南不但有如此出名的、有特色的戏剧，河南的洛阳还被誉为牡丹之乡。你们可知牡丹被喻为我国的什么吗？

生：国花

师：牡丹号称国色天香，是花中之王。而河南洛阳的牡丹更是雍容华贵、艳而不俗、娇而不媚，相当的美丽。这光说啊太虚了，正所谓眼见为实。下面就让我们一起去体味一番。

?ppt：边听《编花篮》伴奏，边观赏牡丹花】

师：牡丹花美不美？漂不美丽？

生：

师：唉？正是由于牡丹花如此的漂亮、美丽。所以河南人们也多了一项娱乐活动，编个花篮去摘牡丹。为了表达他们喜悦、快乐的心情，他们嘴里还哼着小曲。这小曲也就是河南的第三大特产——河南民歌！

三、新课教学

1、初听歌曲《编花篮》

师：他们哼的这首河南民歌干老师也会唱，就是不知道能不能给俺的机会露一手或展示一下？

生：

师：那么干老师唱完，请你们来评价一下，觉得我唱的中还是不中，好吗？

?师表演唱《编花篮》的第一段】

师：俺唱得还中不？

生：

师：那给俺点掌声吧？

师：听了你们的鼓舞干老师今后肯定会更加努力的。

2、了解河南民歌的分类，并了解《编花篮》属于河南小调。

师：其实，这河南民歌还可以分为三类：号子、山歌和小调。那么刚才能老师所唱的这个《编花篮》是属于哪一类呢？请同学们悄悄思索一下！知道了吗？或下面同学们认真得看看这三类的定义，想一想这首《编花篮》是属于哪一类呢？假如你有答案了请举手！

生：假如说山歌的话

师：唉？他们是在辛勤的劳动吗?编花篮是为了什么吖？

生：摘牡丹

师：所以应当属于哪一类呢?

生：小调

师：唉？小调是人们在劳动之余，日常生活中用以抒发情怀、娱乐消遣的民歌。那么也就不难看出小调应当是来源于作曲家的冥思苦想，还是来自与民间呢？

生：民间

师：那么河南民歌会不会受当地的方言的影响呢？

师：同学们的思路相当正确！！河南民歌的确与当地人们的方言亲密相关。那么假如你想学好河南民歌就必定要对那里的方言有肯定的了解。没关系，接下来干老师就带大家一起来说上几句河南方言〔河南话〕。别担忧一点都不难，干老师这里有两个窍门：第一，刚才能老师提到过河南方言有什么特点？“字正腔圆”很简约，这里有个牙关，只要你在说河南话时尽量把牙关打开，在嘴巴里咬字就可以了！比如我们都讲：你说，而河南方言应当是“你说”〔河南话〕；第二个窍门就是河南的声调与我们平常的声调不同，你说是三声和一声，而河南方言中你说〔河南话〕是四声和二声。

3、学说河南方言——歌曲的前三乐句

师：了解了这两个窍门接下来我们一起来学说几句，先听老师来说一遍，同学们也练练自己的牙关、咬字。

?师用河南方言说前三乐句】

师：下面同学们来小声试试看

生说河南话

师：看来没什么问题，来！拿出你们的自信，背挺直！预备：牙关打开，嘴巴里咬字起

生说河南话

4、学唱前三个乐句

1〕听范唱前三乐句，发觉河南方言与河南曲调的联系

师：刚才我们提到河南方言与河南的曲调关系非常亲密，那么他们的亲密程度究竟有多少呢？听完干老师的范唱，请你给他们的亲密程度打个分！

?师唱前三乐句】

师：假如非常总分值你预备打几分呢？

生：

师：看来他们的关系切实是特别的亲密。那么既然我们方言会说了，学唱也就不成问题了。

2〕听伴奏默唱

师：首先我们先来跟着伴奏来默唱一遍，知道什么是默唱吗？但是干老师还要加一点，就是练习咬字，明白了吗？

?师伴奏、同学默唱】

师：有些同学咬字练得很到位，盼望唱时也能保持

3〕小声唱旋律

师：那么下面小声地唱唱看

?师伴奏、同学小声唱】

师：还不错

4〕学唱倚音

师：同学们知道这几个音乐记号叫什么吗