信息技术与小学英语口语教学的整合模式及策略分析获奖科研报告

信息技术与小学英语口语教学的整合模式及策略分析获奖科研报告摘

要：如今網络科技的快速发展，科技化教育也越来越被受关注，逐渐成为了教育改革的重点。英语是国际上应用最广泛的语言，是与世界交流的主要渠道，所以学好英语口语对今后的个人发展日益重要。但目前部分地区的“哑巴英语”教育现状今人担忧，在传统英语课程中给予学生开口练习的机会少之又少，大多学生都由于基础较差不敢开口说英语。针对以上现象，将网络技术与英语口语整合的supermindslevel5模式，不但能为小学生创造有利的语言环境，使得口语可以得到强化练习，而且可发展思维和创造力，有助于大脑发育，但在应用的过程中还应注意使用策略。

关键词：信息技术;小学英语口语;教学;整合模式;策略分析

引言

先进的现代科技不断的改变着人们的生活和思想，将其带入课堂，无疑是给教育注入了新鲜的血液，使的课堂恢复了年轻态。基础阶段的孩子活泼灵动、勇于创造，相比于传统教学，开放性的教学内容、形式更能很好的保持他们创造的活力。它作为教学的一种辅助工具手段，能更好的创造情境互动，有利于学生对基础听说能力的掌握，让学生在游戏互动中快乐的学英语，进而提高教学质量，这种整合模式对于口语教学具有重要意义。

一、整合教学具有诸多好处

（一）情境教学

结合小学生的认知水平，小学生对于文字叙述以及语言讲授并不敏感，甚至很难理解，相反的，对于图片或者是生活中具体情境更容易理解记忆。所以在supermindlevel5整合模式中，多采用情境教学，利用最为先进现代科技3D动画效果，将情景用中的场景和人物栩栩如生的展现，在视和听两个方面共同给予刺激，将学生迅速带入贴近生活的情景，让其与课程同步阅读，进而实现一对一教学。

基础口语教学中两个重要的模块则是单词和发音，但是两者对于非母语的人来说要想通过死记硬背来记住太难了。在整合模式中它将情境与单词进行了有效的整合，首先让孩子们在情境中初步感知知识，进而养成爱思考，善于用脑的良好习惯，接着是对单词的认读，之后再次呈现情境和词汇进行强化。这样同一单词的多次重复出现，形成的过度记忆就会留下深刻的印象，这是单词的学习。对于发音，该模式中是纯外籍教师领读，让学生学地道的英语或美语，全程英文的课堂，为其创造了良好的语言学习环境，进而激发学生开口说英语的欲望。

（二）开放教学

在大部分基础英语教学中，为了方便教和学业阶段考试都采用的是统一的课本，讲授也多为局限于课本的应试教育内容。由于课堂的限制，学生英语水平得不到更快的提升，对于口语的忽略，更使得英语学习在跛腿的诟病中艰难前行。此外由于课本更换较慢，上面的案例老化，且远远不足以应付生活中的应用，进而导致教学质量难以提升。

针对以上问题，将信息手段与英语学习结合，创造多样的情景对话，弥补了课本案例较少的不足。其中包含着较多的单词，在情境中学习，进而改善学生对于传统英语的认知，激发学习的兴趣。同时也能够很好的避免部分教师应口音对学生误导，进而提升了知识的准确性。此外相比于在传统英语学习的呆板，情境学习对于单词、语法的运用更为灵活，可加强学生灵活的学以致用的能力。

二、现代技术与口语教学整合模式的策略分析

（一）利用语境，引导开口练习

在supermindslevel5的整合模式中，弥补了传统课本的不足之处，采用情境教学，更加贴近生活，使学生能够更好更快的掌握知识内容。创造的情境可以为学生营造一种良好的氛围，在课程中还具有丰富的游戏活动环节，让学生置身于游戏中，进而引导其开口说英语。英语在大脑的输入与输出中不断得到强化，进而快乐地学口语在，体会到英语的趣味。比如在学习CoatandScarf一课时，首先会播放一个和衣服有关的视频，让学生初次感知，之后会播放视频中的一些句子，比如Whatareyouwearing？What'sthis？等问题，让学生采用对话的形式开口练习，在不同的情境中，经过多组对话后，学生就能简单掌握单词了。

（二）教学内容选择策略

网络技术手段与口语教学整合具有很多的优势，能够实现高效的教学改革，对于师生都具有重要意义。但是二者之间的结合并非简单的组合，在各个环节的运用过程中都要注意策略和学生的认知背景。尤其是在内容的选择方面，一定要注意小学生的单词的掌握量，以及生活、生理认知水平，一般应采用卡通动画或者是Flash来制作情景。在配音方面，要注意的就是发音和语速，发音要求清晰准确，对于发音相近的单词，应给予提示，语速也应尽量的保持中等偏慢，从而有利于学生理解消化单词，保证教学效果。

三、总结

通过以上分析信息手段与小学英语教学的有机整合模式，可以得出其在提高口语方面具有很多的优势，如能够更好的