当微课走进“家园共育”

精品文档-下载后可编辑当微课走进“家园共育”在幼儿园，传统的家园共育很大程度地建立在以语言为枢纽的联系上，教师以口头或是笔头的方式与家长沟通交流，随着互联网时代的到来，更多地会注重以视频的形式反馈。我园近年来开展的以“微课”为媒介的家园共育打破了传统对教学内容的呈现方式，主要通过将视频这种声像具备的传播手段引入，利用网络平台的开放性、互动性、分享性的特性，让家长在这个共享平台里，不仅能够不再被动地去接收各类幼儿园教育信息、家园互动信息，并且能自制短片，上传并和教师或是其他家庭进行交流与分享。这样不仅调动幼儿的学习积极性，也使家园共育享受到了创造知识的乐趣，使幼儿的学习由被动接受变成主动地构建。在这里，微视频被赋予更多的内容与价值，发挥着“课”的作用，有目标、有计划、有过程、有反馈。通过实践我们发现当微课走进家园共育会产生很大的教育价值：

一、帮助年轻父母建构了新型的家园共育平台

据调查统计，其实年轻父母有着与园所、老师、专家探讨的强烈欲望。但一方面因为他们无暇顾及对子女的直接教养；另一方面也缺乏有效的教养手段和育儿知识；幼儿园或者前辈拥有的经验，又无有效的途径进行传播，让更多人受益。家园共育与微课的结合，开启了解决上述问题的新篇章。主流的80后父母对手机有着浓厚的兴趣和依赖感，更在意幼儿园服务的品质及服务的时效性。首先家长可以及时而直观地掌握幼儿园学习的信息；其次，年轻父母可以在共享平台上相互交流学习心得，并用视频的方式向老师反馈幼儿在家的学习情况，及时与老师获得交流与沟通。

二、家长了解孩子情况的服务窗口

老师实时孩子的动态、校园特色活动、分享园中学习生活的片段，家长看到后的感动也是不言而喻的。而家长也可以对活动视频给予评论，幼儿园精心策划的活动，通过自发式的有效传播，让所有家长及更多的潜在受众在第一时间了解到园所的用意与初衷。

三、打造有特色的园所

微课与现代传媒平台的有效结合，为家长带来“零资费”的幼儿园信息获取渠道。通过家长关注及微信朋友圈的传播，将更有效地传播幼儿园的办学特色和成果。

四、一手资料的积累

通过微课的创建，教师教学的内容、生活活动、安全知识、小游戏、手工制作等等都会通过视频的形式保存下来，这对于研究资料的积累有很大的帮助，同时，通过研究我们逐渐形成一套系统的资料。我们可以将资料按年龄特点划分、按学科领域划分、按教育问题划分，并在教育同行间分享交流，让更多的家庭来受益。

五、教育缺失的弥补

对于现在的很多家庭来说，通常都是年纪大的一辈在带孩子、管孩子、接孩子。年轻的父母常常忙于工作，并没有太多的时间来陪伴孩子。微课的应用可以弥补这一方面的缺失，回到家的父母打开微课，会看到老师精心制作的一些小游戏视频、小手工视频、家园沟通的视频等等。父母就可以陪着孩子一起来完成或是游戏。如果平时没有时间，周末也可以。老年人也可以在子女的帮助下通过微课去接触现代育儿的理念，通过微课了解掌握哪样的教育方式才是有利于幼儿成长的。一学期下来，如果家长觉得孩子在哪一方面还有所欠缺，可以打开相关的微课获得系统的教育与帮助。

六、家庭教育个性问题的及时解决

教师可以制作微课共享给家长，家长也可以制作微课共享给老师。针对现在很多幼儿存在的“家园表现极端差异”的情况，家长可以将孩子在家的表现用微课的方式记录下来，发给老师。老师就能更全面地了解孩子，帮助孩子改掉一些在家的坏习惯，同时家长也知道在家如何配合老师，达到共赢的目的。

七、微课的制作和运用促进了幼儿教师专业水平的提高

微课虽然短小，但涵盖的内容还是多样化的，因此在选材和确定微课内容的过程中，教师深层次地思考教学目标和内容，研究重点和难点，寻找突破口，充分地研究学情，了解将哪方面的知识技能作为微课的内容更为合适，如何将这些教育目标在短短3到5分钟的时间内加以体现，如何用更好的方式让家长去学习接受，这对于老师的要求可以说相对于课堂教学提高了很多。要求教师语言简明扼要，逻辑性强，并易于幼儿与家长的理解。于是教师不断地锤炼语言，提高了教师知识讲解与总结的能力，促进了专业化成长。

微课的主体是微课，制作微课就必须掌握PPT演播、手机拍摄、录屏截屏、文字图像的同步呈现等技能技巧以及后期制作的方法，熟练地掌握现代信息技术，微课的制作让教师从习惯的细节中追问、思考、发现、变革，由学习者变为开发者和创造者，提高信息技术与学科的整合能力，跟上时代的步伐。

教师们运用微课，调动了幼儿的学习积极性，也提升了自己的信息化水平；孩子们看到的微课不仅好看有趣，更有动手操作的小实践让自己主动接受挑战；家长们从微课上不仅了解了教师引导幼儿认知的基本步骤