2023年猫教案第二课时 猫教案设计教案(模板9篇)

第页共页2023年猫教案第二课时猫教案设计教案(模板9篇)作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来理解一下吧。猫教案第一课时猫教案四年级篇一检阅〔第一课时教案〕1、会认“俱、拄”等5个生字。会写“俱、博”等14个字。正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。2、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会队员们关注弱势的美妙的心灵。理解课文内容，体会队员们关注弱势的美妙的心灵。1、会认“俱、拄”等5个生字。会写“俱、博”等14个字。正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。2、有感情地朗读课文。有感情地朗读课文。同学们，今天我们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。许多的游行队伍在这一天承受国家____、外国贵宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说，这一刻都是冲动、幸福的时刻。让我们把视线移到这一队正走过____台的'儿童队员身上，请你告诉我，你发现了什么特别的地方?(学生自由说)就从这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。板书课题：检阅1、把课文读正确、读流利。2、认读生字。3、考虑：课文写了队员们的什么事?观众们怎样夸他们?用笔画出最令自己感动的地方。1、指名读课文，检查是否读正确、流利。2、认读生词，生字。再练习读课文。3、汇报交流考虑的问题。a：.小组间交流;课文写了什么事?观众们怎样夸他们?b.全班交流。相机理解“棘手”。“棘手”的事指什么事?能读出这事是怎样“棘手”吗?4、练读第2—6段。指名读，评价读得怎么样。注意读出为难的语气。5、讨论：为什么孩子们这样为难?直接告诉他不就行了吗?1、进一步认读生字。2、记忆字形。交流记忆方法。3、指导书写。重点指导：“博、羡、慕”三个字，要注意字的构造，摆放匀称。“博”左小右大，“羡、慕”上小下大。“席”的笔顺。“截”的笔顺。猫教案第一课时猫教案四年级篇二教学目的

：1、把握课文内容，理解老王的"苦"和"善"。2、品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。3、学习通过几个生活片断表现人物的方法。4、体会作者的平等意识与人道精神，引导学生关心普通人。教学重难点：体会作者与人物的思想感情，揣摩重点语句的含义，体会作者遣词造句的匠心。教学时数：2课时教学过程

：第一课时一、导入

：〔投影画像〕师：同学们请看屏幕，从画像上看，你觉得这是一个什么样的人？〔意在培养学生细致观察的才能，对别人关注的习惯。〕刚刚同学们观察的很仔细，说得也不错。这幅画中的主人公叫老王〔板书课题作者〕，从题目看，这是一篇写人的文章。老王终究是一个怎样的人？同学们刚刚对他的描绘是不是和作家杨绛写的相符呢？让我们一起走进课文《老王》去进一步理解这个人物。2、简介作者〔多媒体展示〕生速读课文师：刚刚看了老王，如今又读了老王，老王在你的心中有没有留下了新的印象？请用"老王是一个______的人，表如今_______。"的形式表达出来。学生迅速阅读课文，谈谈自己对老王的印象。〔多媒体展示〕⑴生活艰辛。明确：课文前面四段，主要是介绍老王的根本情况。老王一辈子艰辛。靠一辆破旧的三轮车活命。"____"期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。他打了一辈子光棍，孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂的，眼睛又不好。这些说明他的生活困难。〔板书：生活上--条件艰辛〕明确：失群落伍、单干户、没亲人、不老实--被人瞧不起，没人搭理……〔板书：精神上--内心凄苦〕从上文的分析^p中，可以看出老王的困难与辛苦，不只是反映在生活上，还表达在精神上。可以说，老王是个不折不扣的苦人--贫穷卑微，是社会中的弱者，他是不幸的，但难能可贵的是，他在逆境中仍然保存纯朴仁慈的品质。明确：老王的仁慈也有许多表现，"愿意给我们带送"冰块，车费减半；送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担忧人家看病钱不够。老王的仁慈更表如今，受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。小结：老王是不幸的，他在生活的贫困线上苦苦挣扎，穷苦卑微，他的艰辛是很多人难以想象的，对于这样不幸的人，我们应当同情和关心。但老王又是可敬的，他仁慈纯朴，关心人，讲仁义，他需要钱，但他更重感情，这是非常值得我们尊重的。〔板书：关爱

尊重〕板书生活——艰辛

〔意在培养学生自主学习的精神，完成对文章内容的个性化理解。〕生：最让我感动的是：老王临死还要送鸡蛋香油还人情这一情节。师：有此同感的同学请举手。既然大家都认为这一段感动人，那么我们一起来欣赏这一片断。1、

指名读。〔注意读出感情〕3、小组交流体会。师：请同学们把自己的独到体会说出来，与大家分享。〔a、对老王的形神描写语句进展分析^p及“镶嵌”、“强笑”“攥”“直僵僵”等主要字词的理解；b、表达作者感情的字词〕〔意在培养学生对语言的感悟才能和创新才能。〕1、面对老王的遭遇，作者一家表现如何？学生谈谈对"我们一家"的看法。明确：照顾老王的生意，坐他的车；老王再客气，也付给他应得的报酬，老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱，关心老王生活，三轮改成平板三轮，生意不好做，作者关切地询问他是否能维持生活。作者的女儿知道老王有夜盲症，送给他大瓶鱼肝油。说明"我们一家"也是仁慈的。〔投影〕老师小结：大家的理解都很好。作者是一个心地仁慈的人。所以她才会用一颗仁慈关爱之心去对待老王这样的普通人。我们常说，理解是互相的，仁慈也是互相的。你宽容、慈祥，你才能体会到别人的宽容和慈祥，才会用平等的、尊重的目光，去对待你周围的人，哪怕他只是一个普通的老百姓。2、师：仁慈老实的具有金子般心灵的老王就这么去了，在他生前经常照顾他的杨絳有什么样的感受？〔愧怍〕理解"那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。"明确：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助改善他们的处境。她觉得自己是一个幸运的人，老王是一个不幸的人。而自己对老王的关爱不够，所以感到"愧怍"。师：老王生前，杨绛尽自己所能帮助他，但她仍感到自己对老王关爱不够，深感愧怍。而我们的身边也有许许多多的"老王"，我们应该如何对待他们？〔多媒体展示弱势群体图片〕说话训练：任选一张照片准备两分钟发言,角度自选。老师总结：在这个世界，人只有身份不同，谋生方式不同，但每个人的人格是平等的，并且在一些普通人的身上，还有许多值得我们学习的优秀品质。因此人只有幸运者和不幸者之分，而幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。社会需要爱，社会呼唤爱，我们要尽可能关心周围的人，特别是那些有不幸遭遇的人和处境困难的人。我们应当用仁慈体察仁慈，用爱心浇灌世界。〔多媒体展示〕六、欣赏歌曲《让世界充满爱》，感受生活。七、课外练笔：请赶快拿起你的笔，把发生在你周围的“爱”的故事真实的描绘出来，让“爱”的主题永驻人间，让人们体会到人间的那一份真情吧！！猫教案第一课时猫教案四年级篇三《穷人》教案〔第一课时〕1、理解课文内容，理解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美妙心灵。2、学习本课生字新词，理解重点词句。3、展开合理的想象，续编《穷人》的故事。4、有感情地朗读课文。1、从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美妙心灵。2、续编故事，展开想象。幻灯片三课时。教学内容：学习生字词，理清课文顺序，给课文分段。教学过程：一、检查预习1、《穷人》这篇课文的作者是谁？〔是俄国著名作家列夫托尔斯泰。〕我们读过他写的什么文章？〔读过他写的《跳水》〕2、出示幻灯片，介绍作者及写作背景。3、《穷人》这篇课文讲了一个什么故事？谁能用两三句话把这个故事的主要内容说一说？〔请两三个学生说说，大概意思正确就行。〕4、用幻灯卡片检查生字读音。5、用幻灯片展示本课生词。三、理清课文的表达顺序1、看幻灯片，听读课文。大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分成哪几个局部。2、这篇课文可以分为几段？每段讲的是什么？〔可以分为三段。第一、二自然段是第一段,讲渔大的.妻子桑娜在海风吼叫的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。从第三自然段到第十一自然段是第二段，讲桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。从第十二自然段到完毕是第三段，讲渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。〕四、学生跟读课文。五、练习概括课文的中心思想2、学生按要求练习概括中心思想。3、出示幻灯片，总结文章的中心思想。〔课文通过渔夫和桑娜主动收养邻居西蒙死后留下的两个孩子这件事，赞扬了渔夫和桑娜勤劳、仁慈、乐于助人的美妙品质。〕五、练习分析^p课文的写作思路1、考虑：作者是怎样一层一层地表达这个中心思想的？2、出示幻灯片，使学生理清文章的写作思路。〔课文太长，先弄清中心、理清思路有利于学生更好地理解课文及文章主人公的语言和行为。〕六、布置作业根据课后考虑练习第一、二题，进一步自学课文。猫教案第一课时猫教案四年级篇四1、使学生明白地名是各个历史时代人类活动的产物，也是人们工作、生活、交往不可缺少的工具。2、让学生在读地图、调查访问、搜集资料等活动中，透过地名，理解历史文化知识，学会整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化，提升爱家乡、爱祖国的情感。3、通过丁丁、冬冬等人物的吐白，启发学生发现地名的由来，鼓励学生找本地的地图，经过读图的活动，发现地名的特点，帮助学生理解地名的文化内涵。1、课前让学生充分做好资料的搜集工作。2、让学生通过理解地名的来历及变化，懂得地名中蕴涵的文化。3、以“地名”为主线，开展一系列语文学习活动，锻炼学生的才能。1、地名的变化与历史、社会制度的变化与开展有亲密的关系，这些与学生的`现实生活有间隔，让他们理解不是一件容易的事。2、教学前，师生都应做充分的准备，学生要搜集资料，老师要为学生的语文活动做发动、鼓励和示范，并教学生写好活动方案。3、教学生写调查报告。1、家乡的地图一幅。2、布置学生搜集本地的地名、全国其他地区的地名及有关资料。5课时〔一〕谈话导入新课同学们，我们居住的城市叫什么名字？〔长沙〕长沙的哪些地方是我们熟悉的？〔学生自由发言〕想不想知道我们的好朋友丁丁的家乡有些什么地方？让我们一起去看一看吧！〔二〕看丁丁家乡的地图1、引导学生读图，找一找地名，感受地名的特点，如春华胡同、秋实胡同，中山西路，刘家堡，山东大街、银川大街、____大街，正义西路等等。2、联络家乡的地名，启发学生考虑、猜想图中地名的由来。例如“中山路”，我们这儿也有，是为了纪念伟大的____者孙中山。〔三〕看自己家乡的地图1、说说家乡熟悉的地名及由来。2、你知道哪些地名有变化，变化的原因是什么？3、你有何感想？猫教案第一课时猫教案四年级篇五1.理解课文的内容，学习船长在危急中果断处理问题的思想方法。2.学惯用注意事物之间联络的方法，深化理解课文内容。3.学习本课生字、新词，练惯用“模拟”、“显然”造句。4.朗读课文。教学重点理解事情的开展是由于帆船上人和猴子的联络而产生、开展、变化的。教学难点学生认识事物在开展和变化中，要根据情况的变化采取相应的果断行动。教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目的(一)学习本课生字、新词，理解重点词语。(二)理清文章脉络，概括段落大意。(三)读课文，初步认识事物是在联络和变化中发生、开展的。二、教学重点(一)理清文章脉络，概括段落大意。(二)初步认识事物是在联络和变化中发生、开展的。三、教学难点给课文分段，概括段落大意。四、教学过程(一)提醒课题。老师边表达边板书课题：(板书：《跳水》)”。学生会提出许多问题。如：谁跳水?为什么跳水?跳水的结果是怎样的?等等。(二)范读课文，学生考虑。这篇课文讲的是谁和谁之间发生的一件什么事?，船长命令儿子跳水，使孩子转危为安。)课文中的人、物之间有什么联络?请同学们用符号表示出来。让学生多种感官参与学习活动，既要动脑，又要动手，请几位同学在黑板上画，其他同学在本子上画。(三)分段、概括段意。根据板书让学生说一说事情开展的过程，初步认识事物是在互相联络和变化中发生、开展、完毕的。谁来谈一谈事情的起因、开展、高潮、结果各是什么?木，遇到生命危险;结果：船长命令孩子跳水，孩子得救了。)根据事情开展顺序分段并概括段意。命令孩子跳水，水手们把孩子救上船。)(四)检查预习。1.填写生字表。2.读准字音。读“z9”。“龇牙”易读成“c9y2”，这是错误的。“桅”应读“w6i”。易读成“w7i”。“唬”应读成轻声“hu”。3.或结合课文内容解释词语。环游：环绕地球旅游。风平浪花静：指江、河、湖、海等水面上没有风，没有浪，非常平静。模拟：按照某种现成的样子学着去做。放肆：言行轻率，毫无顾忌。开心：①心情快乐舒畅;②戏弄别人，使自已快乐。桅杆：船舶甲板上竖立的高杆，用于挂帆或信号、装置无线、支持观测台等。吓唬：恫吓;使害怕。乖巧：灵敏而巧妙。怪相的样子。摇摇摆晃：摇摆不定。瞄准：对准目的，使射出或扔出的东西命中目的。心惊胆战：形容非常害怕。纵身：身体猛然向前或向上。4.形近字组词：艘(五艘)撕(撕碎)搜(搜集)嘶(嘶哑)瞄(瞄准)桅(桅杆)描(描绘)脆(干脆)5.结合词义，区别近义词、反义词：近义词：环游——周游缓缓——渐渐庄严——庄重沉痛——悲哀矫健——强健身躯——身体哭泣——抽噎慈祥——慈祥面庞——面容反义词：焦急——耐心幸福——痛苦慈祥——威严醒悟——迷惑放肆——规矩(五)分组读课文。文时大家共同解决。目的是培养学生主动学习、独立考虑的才能。(六)作业。1.熟读课文。2.抄写生字、生词。猫教案第一课时猫教案四年级篇六2.本文以“项链”为题，但一开场却用近千字的篇幅，写主人公的出身，她的婚姻和她的梦想、苦恼。这样写有必要吗？假设有必要，说说这样写的好处；假设无必要，说说为什么。4.对文章的结尾，有的同学不满意，尝试着做了几种不同的续写，你认为下面列出的哪一种或哪几种续写较好。假设认为这几种都不好，请说明理由。①玛蒂尔德悔恨不已，慨叹年华已逝，从此一蹶不振。②玛蒂尔德喜出望外，讨还了三万五千五百法郎，开场了新的追求，新的生活。③玛蒂尔德百感交集，喜怒无常，她的精神崩溃了。④玛蒂尔德与佛来思节夫人争吵不休，最后不得不诉诸法律，打了一场旷日持久的官司而未得结果。5.关于本文的情节高潮，下面列出了几种不同的理解，试联络文章的主题，选择符合作者安排情节意图的理解。①玛蒂尔德在舞会上出足风头是全文情节的高潮。②玛蒂尔德在舞会上出足风头是全文主要情节的高潮；而小说结尾由佛来思节夫人道出那串丧失的项链是假的，是另一个高潮，是一个情绪高潮。③玛蒂尔德借项链、丢项链、赔项链是情节的开端和开展，至结尾处是情节的高潮，全文在高潮处完毕，没有交代结局。二、思想内容分析^p①她没有陪嫁的资产，也没有什么法子让一个有钱的体面人认识她，理解她，爱她，娶她；最后跟教育部的一个小书记结了婚。②她那些幽静的厅堂，……她那些宽阔的客厅……，她那些华美的香气扑鼻的小客室，……这时候，她就到那些精巧的晚餐，……到那些挂在墙上的壁衣，……到盛在名贵的盘碟里的佳肴；到一边吃着粉红色鲈鱼或者松鸡翅膀，一边带着迷人的微笑听客人密谈。她漂亮服装，珠宝，什么也。③她狂热地兴奋地跳舞，在欢乐里，什么都不想了。她于自己的美貌胜过一切女宾，于成功的荣耀，在人们对她的赞美和羡妒所形成的幸福的云雾里，在妇女们所认为最美满最甜蜜的成功里。④她一下子显出了，决然决然打定了主意。她要归还这笔可怕的债务。⑤但是有时候，丈夫办公去了，她一个人坐在窗前，就起当年那个舞会来，那个晚上，她多么，多么啊！⑥于是她带着天真的的神情笑了。4.作者对玛蒂尔德是批判，是同情，还是兼而有之呢？三、句子与词语的推敲、辨析①她不可以讲究打扮，只好穿得朴朴素素，但是她觉得很不幸，好象这降低了她的身份似的。②她觉得她生来就是为着过高雅和豪华的生活，因此她不断地感到痛苦。3.下面两句话里有词语“象”或“好象”，试分别判断它们是不是比喻修辞手法的比喻词语。①这种车，巴黎只有夜间才看得见；白天，它们好象自惭形秽，不出来。②她穿得象一个穷苦的女人，胳膊上挎着篮子，到水果店里，杂货店里，肉铺里，争价钱，受嘲骂，一个铜子一个铜子地节省她那困难的钱。4.给下面的字注音并组词①肴②赁③券④誊⑤倾答案：一、1.本文的故事情节是围绕主人公借项链、失项链、赔项链、以及得知所失项链是假的这样一条线索而展开的。2.假如说后面的以项链为线索的故事是集中表现主人公思想性格的“点”，那么开场的一段文字是用表达的语言从“面”上介绍了主人公。这样就是点面结合，概括和详细相结合，也为后面的故事情节，主人公性格的刻画，作了必要铺垫。3.这样写深化了主题。它把主人公本来不幸的，但总算熬过来了的生活推到一个更加不幸的境地。而这一切不幸正是那个罪恶的社会造成的。4.这几种续写都不好，都有狗尾续貂之虞。原来的结尾，给读者提供了想象和考虑的余地。它不但是一个深化的悬念，更是一个绝妙的挖苦。5.②的理解更符合作者意图。著名美学家王朝闻说过，高潮这一概念不局限于故事情节，而且和人物、作者与读者在情绪、感情、兴趣、思想上的矛盾性有关。人物情绪的高潮，不见得和事件的高潮同步，前者和后者的关系往往有所谓焦点的错位。二、1.不是。这句话只从一个方面说明了当时社会小资产阶级生活的困难、命运的不稳定，而造成玛蒂尔德不幸遭遇的根本原因是资本社会和资产阶级虚荣心。①资本社会的腐朽，资产阶级拜金的毒化，使得玛蒂尔德渴望向上爬，渴望过豪华奢侈的生活。“只得”表达了她的不平、不满和无可奈何、不尽的哀怨。②“梦想”的屡次出现，写尽了玛蒂尔德追求豪华生活的心理；而“没有”的三次出现，是现实生活对“梦想”的答复。这里运用了对照的写法。③“沉迷”。“陶醉”充分显示了玛蒂尔德爱慕虚荣、追求享乐的性格特征。④主人公这时的“英雄气概”表现了她老实、讲信誉的品德，不轻易地被厄运压倒。⑤经过十年的艰辛，玛蒂尔德没有对过去的追求感到羞耻，说明了她还没有完全认识到导致她生活悲剧的真正原因，也说明了资产阶级思想对人的思想腐蚀的严重性。⑥这种“得意”是劳动换来的，是迎着厄运走过来的“得意”，是对自己劳动成果的得意和自豪，困难的生活改变了人的气质。3.玛蒂尔德对有钱的女友非常妒羡，每去看望她一次，回来便忍不住哭几天，后来就干脆不去看她了，这是她的虚荣心的表现，为了借首饰去找有钱的女友，也正是虚荣心的驱使。十年后的主动打招呼，那么说明了玛蒂尔德丢掉了虚荣心，劳动使得她变得实在了。4.作者在作品前半部挖苦批判了玛蒂尔德性格中爱慕虚荣、贪图享乐的一面，对主人公讲信誉，真实不欺，遵守小资产阶级的道德观念还项链这一面，作者是倾注了同情的。①都包含有“不快乐、不顺心，懊悔、怨恨”的意思。“懊恼”侧重在“烦恼”，而“懊悔”侧重在“懊悔”。这里用“懊恼”较妥。②都指思想感情的冲动与变化。“感动”重在感情的共鸣、同情与敬仰；“感慨”重在有所感触而慨叹，一般后面紧跟着慨叹之语。这里用“感动”为妥。3.不是所有的有“象”、“好象”的句子都是比喻句。这两句话都未用比喻修辞方法。上一篇：《项链》练习测试题(一)下一篇：《项链》综合才能测试题猫教案第一课时猫教案四年级篇七1.认识本课3个生字，会写10个生字.2.朗读课文，理解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性.3.培养学生热爱科学，探究自然奥秘的兴趣.1.搜集一些有关鲸的文字、图片或录象.2.有生字、新词和重点语句内容的课件.第一课时激发兴趣，导入新课学习生字，读顺课文整体感知，理解内容默读课文，边读边考虑，你对鲸有了哪些理解?精读课文.体会写法出示句子：目前最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤.引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法.全班交流，试着用举数字的方法说明一事物.《鲸》是一篇粗浅易懂的常识性说明文，较之其他类型的课文知识性较强。课文介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。这篇课文层次清楚，条理明晰，学生很容易理解，而且学生对鲸这种目前世界上最大的哺乳动物很感兴趣，但如何防止将常识性课文上成常识课，是设计教学中的难点，也是我在课前一直找不到好的教学方法的一个疑难问题。在教学的.开场，我设计了一个小故事，让学生从故事中去找鲸是哺乳动物的理由。然后我让学生理清课文思路，放手让学生自己去学习，自己解决问题“课文是从哪几方面来介绍鲸的特点的?”然后我板书了课题《鲸》，学生找出答案后，我相机板书“形体、进化、种类、食物、呼吸、睡觉、生长”。当学生对鲸的各个方面有了充分理解后，我让他们选择自己感兴趣的一方面在小组内进展交流。这个环节的设计，主要是充分尊重学生自主性，让学生以自己喜欢的方式汇报他的学习成果。如，演一演、读一读、画一画、讲一讲等，充分展示学生个性、特长，也使学生理解的更透彻，体验也更深。但在学生汇报完后，我却以时间不够用，没有让他们去表演，下课后看到他们画的画，我感到有点懊悔，自己为了把课上完好，把孩子的特长给掩饰了。然后，让学生看相关的影视资料，跳出课文，根据图片理解作者所使用的说明方法。在教学过程中，由于我急于求成，出现了多处不该出现的失误。在我让学生概括第二段时，黄子航说的是“进化成鱼”，听课老师都笑了，可我却听成了“进化鲸鱼”，我却没有及时的给他纠正，是我的一个失误，我经常让学生学会倾听，可我却没做到，而且有的同学在语言上出现了错误，我也没有纠正，没有关注课堂上的细节问题，是我最大的缺乏，再着就是自己的板书书写的不好，由于紧张，作比拟的“作”写成了“做”，出现了不该出现的问题。今后这些问题我会防止发生，让课堂上呈现出更多的精彩之处。整堂课下来，可能是我紧张的原因，学生也很紧张，课堂有点沉闷，心理素质的培养也是我要多学习的地方。以后的工作中我会更加科学、艺术的做好教学工作。猫教案第一课时猫教案四年级篇八1.认识7个生字，会写13个生字，正确读写“宽阔”、“覆盖”等词语。2.有感情朗读课文，抓住重点词句，感受潮来时的奇特景象。3.背诵3、4自然段，积累词语和优美的句子。感受潮来时奇特壮观的景象，积累词语和优美的句子。1.同学们，今天王老师要带大家去钱塘江边观观潮，齐读课题《观潮》。2.钱塘江就在我们浙江省，每年的农历八月十八，总有很多人慕名来观潮。钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。〔板书：天下奇观〕生：“观潮”的“观”是“看”的意思。生：“奇观”的“观”是“景象”的意思。师：那么“奇观”的意思呢？生：“奇观”就是奇特的景象。生：“奇观”就是奇异的景象。4.课文已经预习过了，请拿出练习纸，我们来听写几个词语。王老师听说()班的孩子写字写得特漂亮，我来看看是不是名不虚传。〔覆盖、薄雾、沸腾、横贯江面、照旧、恢复〕5.反应：都写对了吗？检查一下，把写错的`马上订正在边上。这位同学的字也写得非常工整漂亮。〔作者去钱塘江边观潮。看，课题能帮助我们很好地归纳课文主要内容呢！〕〔时间顺序〕那课文先写什么，再写什么，最后写什么？〔潮来前、潮来时、潮头过后〕你怎么知道的？〔你在预习的时候关注了课后习题，可真会学习！〕2.作者就是按照潮来前、潮来时、潮头过后的时间顺序写出了钱塘江大潮的奇特壮观。1.这三个局部，哪个局部给你的印象最深化？〔潮来时〕这节课我们就一起去看看潮来时的景象。课文哪几个自然段在写潮来时的景象？〔3、4自然段〕2.默读3、4自然段，哪些词语和句子能让你感受到钱塘江大潮的奇特壮观呢？把它们找出来，自己读一读。预设：〔1〕浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好似大地都被震得颤抖起来。犹如，这是个什么句？〔比喻句〕把什么比作什么？我们来看一看，比喻得多形象啊！请你来读一读这个句子。还有谁找到了这个句子？从“浩浩荡荡”中体会气势大“山崩地裂”山崩塌了，地也裂开了，这声音真是震耳欲聋啊！请你读一读。〔2〕过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。你为什么找到了这个句子？〔因为响声越来越大，响声越来越大，就说明潮水离我们越来越近了。〕请你读一读这个句子。这句话还有哪里能让你感受到大潮的奇特壮观？“一条白线”，请看，这就是著名的一线潮。出示图片。看了之后你又什么感觉？请你读一读吧！生：好！师：准备，开场！生：〔跳着，叫着，挥舞着手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮来啦！”〕师：沸腾了！刚刚这场面还可以用一个词形容，就在这个自然段里。生：〔齐答〕人声鼎沸。师：来，我们读出这种沸腾的感觉来。〔3〕那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。“横贯江面”是怎样的？我们一起来看一看。师：白线“拉长，变粗，横贯江面”，气势越来越大，你的心情越来越……生：冲动。师：读出这种感觉来。〔4〕再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的水墙师：一丈约3.33米，两丈相当于两层楼房那么高呢！多么奇特，多么壮观啊！我们一起闭上眼睛，边想象画面边读一读吧！〔5〕午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好似闷雷滚动。师：作者把大潮的声音比作什么？生：闷雷滚动。师：课文中用这个词语来形容潮水的声音，用得多形象啊！男生一块儿来读读这个句子。3.这两个自然段学完了，如今你知道作者是从哪几个方面在描写潮水的变化的吗？是的，作者就是从声音、形状、颜色三个方面写钱塘江大潮的奇特壮观的。1.刚刚我们再学习这些描写潮水的语句是。不小心把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。2.填一填。我们班哪位同学读书特别棒，我请他来填一填，读一读。出示：午后一点左右，(从远处)传来隆隆的响声，好似闷雷滚动。〔过了一会儿〕，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。〔再近些〕，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的水墙。〔浪潮越来越近〕，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好似大地都被震得颤抖起来。3.观察一下括号里的词，想想作者是按什么顺序来描写潮水的？〔从远到近〕4.作者不仅按照时间顺序写清楚了观潮的整个过程，还运用从远到近的方位顺序把潮来时的奇特壮观形象地展如今了我们面前。5.如今老师带大家一起去看看钱江潮！〔播放视频，老师讲解〕6.欣赏完了，你想说什么?7.从古至今，有很多人被他的奇特壮观所折服。早在一千多年前，诗人苏轼就发出这样的感慨：八月十八潮，