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语文部编版七年级下第4课

《孙权劝学》节选《资治通鉴》司马光第1页新知导入中华五千年历史长河中，出类拔萃历史人物灿若星辰，他们在历史发展道路上站成一道道靓丽风景。三国鼎立时期，刘备、曹操、孙权可谓水火不容，不过，曹操曾经说过“生子当如孙仲谋”。能让对手如此赞叹，可见孙权非同一般。孙权手下有员大将叫吕蒙，此人武艺高强，战功卓著，深受孙权信赖。可吕蒙有毛病，不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四，还自以为自己是一介武夫，读书于他没有用。这回，孙权又来劝他了，成果如何呢？让我们来看《孙权劝学》一文。第2页1.理解《资治通鉴》及司马光等文学常识，熟记主要文言词语及句式，疏通文意，把握内容。（重点）2.学习本文围绕中心选材、详略得当，利用语言描写和侧面描写刻画人物办法，琢磨语言，读出语调语调，赏析人物，把握人物性格特点。（难点）3.学习劝戒艺术——善劝，明白后天学习主要性，鼓励自己重视学习，养成读书好习惯。（素养）学习目标第3页作者介绍

司马光（1019—1086年），字君实，号迂叟。北宋政治家、史学家。陕州夏县(今属山西)人，世称涑水先生。“王安石变法”后来，司马光离开朝廷十五年，主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》第4页作品介绍

《资治通鉴》是北宋司马光主编一部编年体通史。历时十九年完成，记载了从战国到五代共1362年间史事。内容以政治、军事和民族关系为主，长于描写战争。第5页人物介绍吕蒙吴国名将孙权吴国创始人鲁肃吴国谋士第6页

孙权（181-252年），字仲谋，三国时吴国创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十数年时间内占据江东。他最大功劳就是开发了东南地域，促进了东南地域经济繁华发展。人物介绍第7页

吕蒙（178-223年），东吴国大将。字子明，汝南富陡（今安徽阜阳）人。少年时不读书，以胆气称，后接收孙权劝说，读了许多兵书、史书，智勇双全。倍受孙权、鲁肃信赖。鲁肃死后，吕蒙掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀死关羽后，吕蒙很快病死。第8页鲁肃（172—223年），三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。鲁肃出身士族，为孙权所敬重。他主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，鲁肃代领其军，继续与刘备维持友好关系。第9页卿（）涉猎（

）岂（）邪（）

遂（）孰若（

）qīnɡqǐyésuìshèshú预习检查1、读准字音，记准字形。 第10页

初，权/谓吕蒙曰：“/今/当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。卿/言多务，孰若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。2.自由朗读课文,注意节奏和断句。第11页

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。整体感知1.听读课文,读准字音。第12页文言翻译五字法：翻译全文留：国号、年号、地名、人名、官名、书名。替：用当代汉语词替代古代文言词。调：调整句子次序，使之符合当代汉语说法。补：补充出句中省略内容。删：删去没有实在乎义词。第13页

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经

为博士

邪！从前，当初，对……说古代君对臣爱称，你推托。当道，当权。古时王侯自称。我事务。研究儒家典型。专掌经学传授学官。“邪’通“耶”，吗掌管政事用难道为：当第14页但当涉猎，见往事

耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。粗略地阅读。只，只是。见：理解。往事：指历史。语调词，“罢了”。谁于是，就。从事比得上以为好处说第15页

及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复

吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更

刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。到，等到。通过。才能和谋略。不再是。“议论”，谈论。比方学识尚浅另，另外。用新眼光看待对朋友辈敬称。认清读书人。于是。连词，表承接。非常目前就第16页【译文】当初，孙权对吕蒙说:“你现在当权管事了，不可以不学习！”吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说:“我难道想要你钻研经书来当博士吗？只应当粗略地阅读，理解历史罢了。你说事务多，比起我来怎么样？我经常读书，自以为大有益处。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃通过寻阳时候，鲁肃和吕蒙论议，十分惊奇地说:“以你现在才能和谋略，你不再是本来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说“读书人分别多日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事怎么这么晚呢！”鲁肃于是叩拜吕蒙母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别。第17页积累文言知识1、通假字“邪”通“耶”语调词，吗第18页蒙乃始就学指物作诗立就就从事完成一词多义文言积累第19页见往事耳何见事之晚乎蒙辞以军中多务自以为大有所益见以理解用，认清以为文言积累一词多义第20页

1.孤岂欲卿治经为博士邪（古：古代王侯自称今：孤单，）古今异义（古：研究今：治理）（古：专掌经学传授学官今：学位最高一级。）第21页

3.但当涉猎（古：只是今：不过）2.即更刮目相待（古：另今：愈加）4.见往事耳（古：历史

今：过去事）

古今异义第22页1、吴下阿蒙例句:你还不懂得吗？小王通过学习,已经掌握了两门外语，可不再是当年吴下阿蒙了。成语学习与利用:比方学识尚浅。第23页2、刮目相待

例句:听了少管所“现身说法”报告后，小明像变了一种人似，你对他可要刮目相待。另眼相看,用新眼光看人。第24页1、解释下列红色词。

⑴卿今当涂掌事（

⑵蒙辞以军中多务（

⑶孤岂欲卿治经为博士邪（）⑷但当涉猎（）

⑸见往事耳（）

⑹及鲁肃过寻阳（）

⑺卿今者才略（）2、解释人称使用方法。

⑴卿今当涂掌事（）

⑵孤常读书，自以为大有所益（）

⑶大兄何见事之晚乎（）展示一当道，当权推托研究儒家典型当初专掌经学传授学官只是，粗略阅读历史等到才能和谋略古代君对臣或朋友之间尊称古时王侯自称对朋友辈敬称第25页(1)蒙辞以军中多务

；(2)当涂掌事

；

(4)及鲁肃过寻阳

；推托当道,当权到,等到1.解释下列画线词含义。课堂练习第26页A.①卿今当涂掌事

②但当涉猎B.①蒙辞以军中多务 ②自以为大有所益C.①见往事耳

②风吹草低见牛羊D.①及鲁肃过寻阳 ②秦师过周北门2.下列各句中,画线词语意义和使用方法相同一项是(

)【解析】A项中,“当”意思分别为“掌握”“应当”;B项中,“以”意思分别为“用”“以为”;C项中,“见”意思分别为“理解,认清”“同‘现’,显现”;D项中,“过”意思均为“通过”。D第27页(1)比方人学识尚浅。(

)(2)另眼相看,用新眼光看人。(

)《孙权劝学》选自《

》,这是一部

(体例)通史,编著者是北宋

。

资治通鉴编年体司马光吴下阿蒙刮目相待3.填空。4.根据意思,在本文中找出对应成语。第28页1．蒙辞以军中多务。

2．孤岂欲卿治经为博士邪？

3．但当涉猎，见往事耳。

4．卿今者才略，非复吴下阿蒙。难理解句子吕蒙以军中事务多来推辞。我难道想要你钻研经书当博士吗？只应当粗略地阅读，理解以往事情罢了。你现在才能和谋略，你不再是原来那个吴下阿蒙了。第29页难理解句子5．士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！6．卿言多务，孰若孤？读书人分别几日，就要另眼看待了，长兄认清事情怎么这样晚啊！你说事务多，谁比得上我事务多呢？7.肃遂拜蒙母，结友而别。鲁肃于是拜见了吕蒙母亲，与吕蒙结成朋友才辞别。第30页省略句（）与蒙论议（）省略主语“鲁肃”鲁肃蒙辞以军中多务。倒装句状语后置，应为“蒙以军中多务辞”。文言句式第31页1.朗读课文，概括课文故事情节。2.故事情节是如何开展？本文写是吕蒙在孙权劝说下开始学习，其才略很快就有惊人长进而令鲁肃叹服并与之“结友”故事。通过人物对话展开故事情节。合作探究第32页3.文章有关“学”写了哪些内容，请简要概括。孙权劝学学吕蒙就学(略)鲁肃赞学第33页卿今当涂掌事,不可不学！

孤岂欲卿治经为博士邪?但当涉猎,见往事耳。

孤常读书,自以为大有所益。卿言多务,孰若孤？(揭示学习必要性)

(学习目标、办法)

(委婉批评)(现身说法，读书益处)4.找出孙权“劝学”详细语句，并分析他是如何劝说成功？第34页5.文中从哪些方面体现出吕蒙进步之大？结合文句作答。“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”语言夸赞遂拜蒙母，结友而别。详细行动6.可用文中哪两个词语来概括鲁肃与吕蒙对话主要内容？吴下阿蒙刮目相看第35页7.分角色朗读课文，体会人物形象。“不可不学!”“孤岂欲卿治经为博士邪?”“卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。语重心长，言辞恳切语调坚决、严厉中又可见关怀、厚望。不悦、责怪（孙权）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”吃惊，赞叹（鲁肃）“大兄何见事之晚乎!”深感自豪（吕蒙）第36页8.总结概括三人性格特性。孙权吕蒙鲁肃对部下要求严格、循循善诱、有耐心、平易近人、好学等。敬才爱才、真诚忠厚、讲礼节。劝赞知错能改、谦虚好学、有军人坦诚豪爽、有风趣感等。第37页

鲁肃之因此积极与吕蒙“结友”，是由于鲁肃被吕蒙才略所折服而愿与之深交，表白鲁肃敬才、爱才，二人志趣相投。这最后一笔，是鲁肃“与蒙论议”余韵，从侧面深入体现了吕蒙才略惊人长进。9.结合课文内容，说说鲁肃为何与吕蒙“结友”。第38页

他面向以“军中多务”为借口吕蒙，晓之以大义，讲明之因此读书道理，可谓以理服人，语重心长“孤常读书，自以为大有所益”，从自己切身体会来谈，现身说法，以事服人。10.孙权劝吕蒙，使之“就学”，“劝”本事可谓高矣。试分析一下他劝说技巧高明之处。他以“孤岂欲卿治经为博士邪”来反问吕蒙，有责怪恼怒之意，随后又说“但当涉猎，见往事耳”，言辞恳切，以情感人。第39页11.学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理或得到了哪些启示？①开卷有益。②劝人要讲究策略。③不能找借口轻言放弃。④要善于听取他人提议或意见，知错就改。⑤不要以一成不变态度看待他人，要以开放眼光看待事物。⑥不能因事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益。⑦抓紧时间，发奋学习。第40页❶记事简洁而完整。

全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片段,即先交代事情起因,再写出成果,而不写吕蒙如何好学,他才略是如何长进。写事情成果,也不是直接写吕蒙如何学而所成,而是通过鲁肃与吕蒙对话,从侧面反应出吕蒙进步之大。写作特色

全文只写“孙权劝学”和鲁肃“与蒙论议”两个片段。写孙权劝学，着重以孙权劝说之言来体现他善劝，而略写吕蒙答语和反应；写鲁肃“与蒙论议”，着重写二人一唱一和，互相打趣对话，略写二人“论议”内容，并仅以“肃遂拜蒙母，结友而别”一句作结。另外，人物语言也非常简洁，极富体现力，毫无冗繁之处。❷详略得当，剪裁精当。第41页

本文写是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有了惊人长进，进而令鲁肃叹服并与之“结友”故事，说明了人只要学习就会有长进，突出了读书学习主要性和作用，鼓励人们努力学习。文章主题第42页拓展延伸①古代有不少勤奋好学成语典故，请写出成语、人物典故各两个。苏秦悬梁刺股孙康囊萤映雪②有关读书名言、警句你又懂得哪些？少壮不努力，老大徒伤悲。书到用时方恨少。书读百遍，其义自见。书籍是人类进步阶梯。读书破万卷，下笔如有神。第43页课堂小结杜甫说“读书破万卷，下笔如有神”。冰心说“读书好，好读书，读好书”。歌德说“读一本好书，就是和许多崇高人谈话。”庄子曰“吾生也有涯，而知也无涯”。

确实，读好书能够让我们分清美丑，识别善恶，明辨是非；读好书能让我们领悟人生真谛，提升自我涵养，培养崇高情怀；读好书还能够体会伟人们奋斗艰苦与执着，从中汲取与困难抗争力量与智慧。同窗们，让我们一起多读书，读好书，学习知识，提升自我，在人生舞台上，演绎属于自己精彩！第44页A.孙权劝学,既指出了吕蒙学习必要性,又使用了现身说法,指出“学”也许性,从而使吕蒙无可推辞。B.鲁肃与吕蒙对话,既从正面衬托出了孙权劝学显著成效,也深入告诉人们读书学习主要性。C.鲁肃与吕蒙对话,一唱一和,互相打趣,显示了二人真实性情与融洽关系。D.鲁肃与吕蒙“结友而去”,从侧面体现了孙权劝学成果及吕蒙才略惊人增加。【解析】B项,应当是从“侧面衬托出了孙权劝学显著成效,也深入告诉人们读书学习主要性”。B1.下列对文章内容分析,不正确一项是(

)课堂练习第45页拓展阅读师旷劝学刘向

晋平公问于师旷曰：“吾年七十欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳（点亮）烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？师旷曰：“盲臣①安敢戏君乎？臣闻之，少而好学如日出之阳，壮而好学如日中之光，老而好学如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎（但总比摸黑强吧）？”平公曰：“善哉！”

【注释】①盲臣：师旷为盲人，故自称为盲臣。

第46页（1）臣闻之，少而好学如日出之阳（）（2）安有为人臣而戏其君乎（）据说哪里1.解释下面划线词。2.翻译句子。（1）盲臣安敢戏其君乎？（2）吾