学前儿童体育教育课程学前儿童体育游戏教学课件

学前儿童体育游戏学前儿童体育教育课程——讲师：XXX日期：XXX逍遥知识小店0102学前儿童体育游戏概述学前儿童体育游戏的创编学前儿童体育游戏的教学组织03目录CONTENTS学前儿童体育游戏概述PART01体育游戏，也称为活动性游戏或运动游戏，是根据一定的体育任务设计的，由身体动作、情节、角色和规则组成的一种活动性游戏，是幼儿体育活动的一种主要形式。学前儿童体育游戏是根据一定的体育任务设计的，由身体动作、情节、角色和规则组成，是一种有意识的，具有创造性和主动性的体育练习活动。它由各种基本的动作组成，有明确的规则和结果，以愉悦身心、增进健康、促进身体发育为目的。模仿性情景性探索性规则性社会性竞赛性一、学前儿童体育游戏的概念及特征1、根据活动技能分类1．走步游戏2．跑步游戏3．跳跃游戏4．投掷游戏5．攀登游戏6．钻爬游戏7．平衡游戏二、学前儿童体育游戏的分类速度类游戏是以发展幼儿的速度素质，提升幼儿的快速运动能力为目的的一类体育游戏。耐力类游戏是培养幼儿忍耐力、毅力的一类体育游戏。力量类游戏是进行与力量有关的活动，发展幼儿上下肢力量素质的一类体育游戏。灵敏协调类游戏是训练幼儿身体动作的控制力、协调性和灵敏性的一类体育游戏。二、学前儿童体育游戏的分类2、根据身体素质分类3、根据运动项目分类球类游戏可以细分为篮球类游戏、足球类游戏、排球类游戏、羽毛球类游戏、网球类游戏、乒乓球类游戏等。1．球类游戏体操类游戏可以细分为基本体操类游戏、竞技性体操类游戏、实用性体操类游戏等。2．体操类游戏田径类游戏可以细分为奔跑类游戏、跳跃类游戏、投掷类游戏等。3．田径类游戏二、学前儿童体育游戏的分类4、根据游戏形式分类1．接力游戏2．追拍游戏3．争夺游戏4．角力游戏5．猜摸游戏二、学前儿童体育游戏的分类根据组织形式划分，体育游戏可分为集体游戏和个人游戏。集体游戏的形式有分组和不分组两种。常见的分组形式的游戏有“夺红旗”“运球跑”等；常见的不分组形式的游戏有“吹泡泡”“老狼老狼几点了”“找朋友”等。常见的个人游戏有“踢毽子”“玩滑梯”“玩秋千”等。二、学前儿童体育游戏的分类5、根据组织形式分类1、小班体育游戏的特点小班幼儿通常基本动作不够熟练，较难理解和遵守规则；缺乏竞赛意识，游戏时容易分心；喜欢模仿，对游戏的情节、角色感兴趣。因此，教师应多选用幼儿熟悉的角色，通过具体的情节来推进游戏。三、各年龄班体育游戏的特点2、中班体育游戏的特点中班幼儿通常有以下特点：基本活动能力和身体素质都有了明显的发展；竞赛意识增强，开始关注游戏结果；学习能力增强，游戏中能表现出一定的解决问题的能力和创造性；集体观念有所增强，愿意与同伴进行互动；规则意识和协调意识增强，能够适应更多的游戏。三、各年龄班体育游戏的特点3、大班体育游戏的特点大班幼儿通常有以下特点：能自如地运用和变换基本动作；有一定的知识积累和生活经验，能理解较为复杂的游戏情节和角色；喜欢有胜负的游戏，喜欢体力与智力型游戏，追求克服困难、完成任务的成就感；已具备制定游戏规则的能力，集体观念和规则意识较强。三、各年龄班体育游戏的特点学前儿童体育游戏的创编PART02创编幼儿体育游戏时要遵循科学性原则，即根据幼儿的年龄、性别、生理和心理特点以及身体素质发展水平，并结合幼儿园的场地条件、设施状况及教学任务进行创编，这样才能达到预期的效果。科学性原则安全性是体育教学的前提，创编体育游戏时，应首先考虑游戏的安全性。安全性原则趣味性是影响幼儿参加游戏的兴趣和耐心的重要因素。趣味性原则锻炼性是体育游戏最本质的特征。锻炼性原则体育游戏是促进幼儿认知水平提高的重要手段，也是对幼儿进行各方面教育的重要途径。教育性原则一、学前儿童体育游戏创编的原则1、游戏目的幼儿体育游戏的目的主要是发展幼儿的基本动作，增强其体质，促进其身体的正常发育和机能的协调发展，同时在游戏的过程中发展幼儿智力，培养其良好的品质和积极的个性。二、学前儿童体育游戏的基本结构2、游戏动作体育游戏动作可大致分为以下五类。发展基本运动能力的动作，包括走、跑、跳、投、钻爬、攀高、躲闪等基本动作和提高身体素质的其他动作。简单的运动技术，包括球类中的传球、田径中的接棒、体操中的跳跃等运动项目的基本技术。模仿动作和简单的舞蹈动作，如模仿小鸟飞、螃蟹走、小鱼游，模仿军事作战动作，模仿各类机械运动等。生活中的动作，如搬运重物、推小车、筷子夹球等。体育游戏特有的动作，如踢毽子、跳皮筋、夹包跳等游戏中的动作。二、学前儿童体育游戏的基本结构3、活动方式1．组织方式体育游戏的组织方式很多，如组织队形时，可采用圆形列队、正方形列队、两列横队、两路纵队等方式；分配角色或决定次序时，可采用推选法、指定法、猜拳法、轮流法等方式；组织开始活动和结束活动时，可采用发令法、儿歌法、猜拳法、乐曲法等方式。2．练习方法体育游戏中常用的练习方法有模拟法、重复练习法、分解和完整练习法、竞赛法、分组法、综合练习法等；练习顺序有同时练习、鱼贯练习和循环练习等。二、学前儿童体育游戏的基本结构4、游戏情节、角色和规则幼儿体育游戏的情节是根据游戏的动作和活动方式的特点而构思的，在游戏中主要起增加游戏趣味性的作用。5、活动条件活动条件是指体育游戏赖以进行的物质条件，包括游戏场地、设施、器械等。游戏场地是游戏活动的必要条件，它直接影响体育游戏的活动方式、动作类型、锻炼效果等。设施和器械在体育游戏中具有双重性质，它既是物质条件，又是动作对象。二、学前儿童体育游戏的基本结构1、确定游戏名称体育游戏的名称应简单明确，能反映出体育游戏的基本特征，同时应具有教育性，符合幼儿的认知特点，一般以3～6字为宜。2、制定游戏目标体育游戏的目标需要以幼儿的基本活动能力、体能水平、社会适应性及基本动作技能等为依据，有针对性、有重点地提出。3、选择游戏内容游戏内容是根据游戏名称和游戏目标选择的，包括设定角色、故事情节、主要动作、主要流程等。三、学前儿童体育游戏创编的方法4、确定游戏方法三、学前儿童体育游戏创编的方法游戏准备游戏准备包括确定游戏场地的规格、要求，线的画法，安全距离，设施和器材的规格、数量及摆放方法，游戏的分队方式及队形站位等。比赛形式创编游戏时，要根据游戏目标及内容的特点来选取适宜的比赛形式。游戏队形游戏队形一般可分为纵队、横队、圆形、分散式、三角形队形及其他指定的队形。游戏路线在接力游戏或集体竞快游戏中，常要为幼儿说明游戏的运动路线。游戏路线接替方法是指在接力游戏及追逐游戏中，后一个幼儿接替前一个幼儿继续做动作的时机或信号。游戏的规则是对游戏全过程的要求和限制，是游戏得以公正、合理、顺利开展的保证。在创编体育游戏时，要对游戏的动作完成规格、活动范围、胜负评判的标准、惩罚的措施等做出明确的规定。首先，应在规则中明确哪些做法是合理的，哪些做法是犯规的；其次，应明确对犯规者的处理方法，如成绩无效、扣分、退出游戏等；最后，游戏规则不要定得过于死板，要有一定的灵活性，也不要太复杂。5、制定游戏规则指导建议一般包括组织的重点、安全防范措施、游戏过程中应注意的问题等，也可以从场地器材、参加人数、游戏路线、活动方式、游戏规则等几个方面提出建议，使一个游戏难度递增或演变成新的体育游戏。6、提出指导建议三、学前儿童体育游戏创编的方法学前儿童体育游戏的教学组织PART03游戏场地是开展幼儿体育游戏的场所。在幼儿体育游戏中，除了部分球类专项游戏及其他少数可以运用现成的场地外的游戏，很多游戏都需要提前准备场地。1、场地场地的安全性。选择的场地应该宽敞，地面平坦，周围无堆积障碍物。场地界限要清晰。游戏场地中的各种界限涉及游戏中犯规及游戏胜负的评判，因此，游戏场地中的各种点、线都要清晰。尽量远离教室。进行体育游戏时幼儿难免喧闹，为避免影响其他班级的课堂教学，游戏场地应尽量远离教室。一、游戏前的准备工作与其他体育活动大多有专门的器材与教具不同，体育游戏的很多教具需要教师自己设法解决。具体途径包括以下几种。2、教具利用其他体育项目的教具，如各类球、接力棒、跳绳、毽子、呼啦圈等。收集各种废旧物作为游戏教具，如各种纸箱、包装泡沫、饮料瓶、塑料袋、废报纸、汽车轮胎等。教师自己动手制作教具。发动幼儿准备。购买。有些教具无法通过以上途径获得，则可以直接从市场上购置，如玩具娃娃、气球、塑料桶、飞盘等。一、游戏前的准备工作游戏前，教师还需要做好以下准备。3、其他根据幼儿的年龄特点并结合幼儿园的客观条件有针对性地选择游戏内容。熟悉游戏的要领、规则和讲解要点等，并根据幼儿的实际情况考虑好游戏的具体步骤。监督、检查、帮助幼儿整理好服装、鞋帽等，并充分了解幼儿的健康状况。有些游戏需要一个或几个人当裁判，教师应在课前确定好助手人选，并将他们在游戏中要做的事情交代清楚。一、游戏前的准备工作1．游戏的讲解游戏的讲解是教师用语言向幼儿说明游戏的规则、动作要领和方法等，讲解时要注意以下几点。（一）游戏开始教师讲解时应站在幼儿能够听得清、看得见的地方。由于大部分幼儿都喜欢做游戏，游戏前他们往往跃跃欲试并互相商量着如何在游戏中获胜，导致容易忽略教师的讲解。由于体育游戏开始后不便在中途突然停下来，所以就要求教师在游戏前一定要讲清楚游戏方法及规则，从而保证游戏的顺利开展。幼儿体育游戏的讲解可按以下顺序进行：游戏的名称→游戏的队形分布→游戏的方法（过程）→游戏的规则与要求，其中后两项是需要重点讲解的内容。二、游戏进行中的工作2．游戏的示范游戏示范是指用示范的方法让幼儿进一步明确游戏的动作、方法及要求等。游戏示范可由教师本人或者幼儿来完成。3．分组和分配角色分组的方法有教师分配法、点将法、报数法、自由结合法等。4．热身活动游戏前做一些热身活动可以打破安静时的身体生理平衡状态，调动内脏各器官系统迅速地从安静状态过渡到运动状态，使幼儿更好地适应接下来的主要活动。二、游戏进行中的工作（一）游戏开始（二）游戏过程1．观察与适时指导游戏过程中，教师应注意观察幼儿并适时介入指导。观察的目的是了解幼儿的运动能力及幼儿在游戏中遇到的问题。2．阶段性讲评在一轮或几轮游戏之后，教师可以让幼儿短暂休息，并运用谈话、讲评等方法对游戏的情况进行阶段性总结，这样可以起到调整游戏节奏和运动负荷量，科学合理地推进游戏的作用。二、游戏进行中的工作游戏结束时的工作主要包括放松活动、总结活动和整理