的科学教案四篇

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科学教案篇1

活动设计背景

一次课间活动中我发觉有几个小女孩在吹泡泡，后面跟了一大群孩子，他们又跑又跳地去追打泡泡，玩得甭提有多兴奋了。孩子们玩泡泡的情景触发了我的灵感，既然孩子们这么喜爱玩泡泡，那我们就来做一个和泡泡有关的游戏或者活动吧。于是，我结合教材内容和本班幼儿的实际状况进行选材，利用本土资源制作吹泡泡用的泡泡水和不同外形的吹泡器，让幼儿通过试验来体验发觉的乐趣，进一步了解科学知识。

活动目标

1。尝试用不同外形的工具吹泡泡，并观测泡泡的改变状况，培育幼儿探究的爱好。

2。在试验过程中体验发觉的爱好。

3。培育幼儿动手的技能。

4。情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5。激发幼儿对科学活动的爱好。

教学重点、难点

用不同外形的工具吹泡泡，观测泡泡的改变状况。

活动预备

1．用铁丝做成不同外形的铁丝框，自制的泡泡水，纸杯假设干个。

2．儿歌《吹泡泡》。

活动过程

一．开始部分：

1．师幼互问好。

2．导入课题。

师出示泡泡水和吹泡器，请幼儿说说这是用来做什么的。引起幼儿吹泡泡的爱好。

二．基础部分

〔一〕．出示圆形吹泡器，幼儿观测吹泡器的外形，并想象它会吹出什么外形的泡泡。〔幼儿相互争论，大胆想象〕

1．指名回答争论结果。

2．幼儿动手用预备好的圆形吹泡器吹泡泡，验证自己的想象。

3．请幼儿说说自己试验的结果。〔鼓舞幼儿积极发言，并实时表扬〕

4．师小结：圆形的吹泡器会吹出圆形的泡泡。

〔二〕认识其他外形的吹泡器，猜想泡泡外形

1，出示正方形吹泡器，指名说出它的外形。再思索：正方形吹泡器会吹出什么外形的泡泡？

2，依次认识长方形吹泡器和三角形吹泡器。

3，分别猜想这两种吹泡器吹出的泡泡是什么外形的。

4，请幼儿说说自己的想法。

〔三〕幼儿分组吹泡泡

孩子们想不想自己动手做试验来验证一下你刚才的想法呢？〔激发幼儿做试验的爱好〕老师给珍宝们预备了许多吹泡器，赶快试一试吧！〔师提示幼儿吹泡泡时不要对着同学吹〕

1，幼儿自由吹泡泡，在吹泡泡时观测吹泡器的外形和泡泡的外形。

2，指名幼儿说说自己用的`吹泡器是什么外形，吹出的泡泡是什么外形的？和原来的猜想一样吗？〔每组多找两个幼儿回答〕

3，幼儿交换吹泡器，再吹泡泡，观测泡泡的外形发生改变没有。

4，再请幼儿说说交换了吹泡器后，吹出的泡泡是什么外形的。

现在试验已经做完了，珍宝们发觉了什么问题。〔幼儿相互沟通，说出结论〕师实时给幼儿的结论作出评定。

5，师小结：不管用什么外形的吹泡器吹出来的泡泡都是圆形的。

〔四〕游戏：吹泡泡

1，介绍游戏规章和游戏方法。

2，请几名幼儿到场地中间和老师一起示范游戏。

3，师与幼儿一起游戏。

三，结束部分

师进行简约的课堂总结，幼儿学泡泡飞出教室。

四，延伸活动

带领幼儿到户外用其他工具吹泡泡，观测泡泡的改变状况。

教学反思

孩子的天性就是玩，特别是中小班的幼儿，他们的年龄小，相对来说自控力也要差些，他们对新鲜有趣的食物最感爱好。本次的活动内容就是通过幼儿玩泡泡而得到启发的。通过实际讲授，仔细反思后得出本节课有胜利之处也有不足之处，现将本节课的教学反思总结如下：

我认为幼儿的科学教育重在激发幼儿的认识爱好，探究欲望，援助幼儿学会观测，比较，分析，推理的方法进行探究活动。本活动是想通过创设探究和试验操作的环节，激发幼儿的探究爱好，让幼儿形成新的认知，从中得到结论。活动内容与幼儿的实际生活亲密相连，利用身边的事物作为讨论对象。所以，我设计了以不同外形的吹泡器来吹泡泡为主线的活动，吹泡泡许多幼儿都玩过的，它贴近幼儿的生活，操作也很方便。通过用圆形吹泡器吹泡泡这个环节，为幼儿创设了轻松，有趣的学习氛围，从而引起幼儿参加试验的爱好与探究欲望。

在活动过程中，我一贯遵循这样的教学思路：幼儿自己参加试验后，老师再启发幼儿发觉问题，先由幼儿汇报试验结果，再由老师小厚实验结论，最终达到教学目标。整个活动采纳试验的形式并结合游戏，幼儿自主学习合作沟通的学习方法，寓教于乐，寓教于趣，让幼儿在欢乐中学习。活动中知识点的安排由易到难，步步深入，这样幼儿学起也简单。在试验中引导幼儿大胆想象，鼓舞孩子自主的探究发觉，让孩子自己通过试验得到相应的结论，而不是将试验结果径直告知孩子。此外，本活动充分表达了以幼儿为主体，老师为主导的思想。鼓舞幼儿动手操作，感受科学的趣味。但在试验中，个别幼儿只顾着吹泡泡，没有留意吹泡器的外形和泡泡有无改变，所以当老师问到三角形的吹泡器吹出了什么外形的泡泡时，有个别幼儿说是三角形的泡泡。这告知我们在孩子做试验时肯定要多提示幼儿，关注每一个幼儿，发觉问题实时解决。

本次活动中还有许多不足之处，要上好一节课，它需要我们老师不停的推敲，不停的揣摩，不停的试验，然后总结阅历，吸取教训，发扬优点，改进方法，使自己的业务水平得到提高。

科学教案篇2

【活动目标】

1、在探究的过程中发觉问题，并想方法查找答案，感受水的特性。

2、通过科学小试验，进展积极探究、动手操作和创新思维的技能。

3、了解生活中的水资源，产生爱护水资源的良好愿望，加强环保意识和乐于助人的好习惯。

【活动预备】

1、2个金鱼缸(一缸有鱼、一缸米内有塑料彩球)一杯清水每组一份白糖、盐、油、大米。

2、人手一只塑料小筐，有洞小溶器、半玻璃杯清。

3、课件。

【活动过程】

1、师导入课题

(1)出示一杯清水，师：“瞧，今日我给大家请来了好伙伴，它的奥秘可多啦，现在就让我们一起去探究水的奥秘吧。”

(2)幼儿猜猜水里米里有什么?提问：小伙伴看看这两个金鱼缸，一个缸内装水，一个缸内装米，你们知道水里米里都有些什么东西吗?你是怎样知道的?提问：看看米里有什么?让我来摸摸米里有什么?师：“真古怪米里有个塑料玩具，我们怎么没看见呢?”

老师小结：小伙伴别焦急，让我来告知大家吧，水是无色透亮的，能看见水里的物体，米不透亮，所以就看不见里面的东西了，水除了这个奥秘它还有好多奥秘呢，我们一起来看看吧。

2、幼儿进行尝试

(1)盛水活动。

师：“老师给小伙伴预备了有洞的小容器，塑料袋、小筐，请你们选一样来盛水，看看会怎样?”让幼儿尝试后幼儿争论。师：这说明水会流淌。

(2)溶解试验。

师：“小伙伴我们玩个游戏，桌上有糖、盐、，从中取几样东西一样一样的放入你的清水中，再轻轻搅拌，看一看你会发觉什么?”(引导幼儿认真观测水中的颜色及物质在水中的改变，相互沟通)提问：谁来告知大家，你发觉了什么?师：“小伙伴观测的真认真，糖、盐、放入水中不见了，这几样被水溶解了。”提问：生活中你还见到哪些东西能被水溶解?(味精、化肥、感冒冲剂、蜂蜜、染料、冰糖、奶粉、小苏打)

3、引导幼儿爱护水。

师：“水是我们人类的好伙伴，可我们的伙伴却有困难了，这些水发黑发臭，鱼儿都死了，也影响了我们人类的生活。

提问：那我们怎样爱护水呢?师：小伙伴的'方法可真多，现在我们把刚才水杯中的水倒到水桶里，可千万不能乱倒呀。

4、改造容器。

师：“小伙伴你们真是个环保的好孩子，也是有爱心的宝宝，鸭妈妈遇到困难了，我们来看看它遇到了哪些困难。”

(播放课件)提问：“我们来一起援助它们找找盛水的工具吧，我要把这些能盛水的工具给小鸭子送去，可是能盛水的只有这么几个，小鸭子却有那么多怎么办呢?(把不能盛水的改成能盛水的)

提问：“怎么改才能使它们能盛水呢?师：那你们堵上后试一试能不能盛水，你们都把不能盛水的改造成能盛水的工具，那我们来援助小鸭子浇浇花吧。”

5、师幼共同浇花结束活动。

科学教案篇3

一、设计意图：

“吹泡泡”是幼儿童年中最好玩、最难忘的游戏，幼儿都很喜爱它的乐趣和体验。“吹泡泡”也来源于幼儿的生活，所以我通过吹泡泡的形式让孩子们观测了解泡泡的五光十色，利用泡泡引发了孩子们更多的遐想，予以幼儿更多去想去说的空间。因此设计科学活动《吹泡泡》，主要培育幼儿探究问题，发觉问题，解决问题的良好品质，为幼儿的一生奠定良好的基础。

二、活动目标

1.尝试用不同的材料吹泡泡，知道哪些材料可以吹出泡泡。

2.发觉有洞的材料简单吹泡泡，体验动手动脑解决问题的胜利感。

3.依据自己的猜想有目的`的进行验证，体验胜利的喜悦。

三、活动重点：

知道用不同的材料和哪些材料可以吹出大小不同的泡泡，培育幼儿依据自己的猜想有目的的进行验证的技能。

四、活动难点：

通过动手试验操作，知道有洞的物体可以吹出泡泡。

五、活动预备

记录表、笔、泡泡器、肥皂水、玩具、铁丝、吸管、毛巾等

六、活动过程

〔一〕谈话导入

1.小伙伴们，刚才老师在洗玩具，洗着洗着发觉了一个好玩的游戏，你们想知道是什么游戏吗？

2.老师操作

3.出示材料，介绍材料、记录表，幼儿猜想

★幼儿猜想，“有谁情愿把自己的想法与大家说一说？”

★你们的想法可多，我们抓紧把它记录下来〔集体记录〕

〔二〕幼儿操作

1.介绍四组材料，鼓舞幼儿每种材料都试一试

2.幼儿表述操作结果，共同记录

哪些材料可以吹出泡泡呢？

3.幼儿再次操作

★为什么这些材料可以吹出泡泡，那个就不能呢？我们再去试一试，是之前认真的看看它们有什么一样地方

★师幼共同总结：原来它们都有洞洞，所以可以吹出泡泡

〔三〕结束部分

今日我们玩了吹泡泡的游戏，大家快乐吗？

科学教案篇4

设计意图：

大班幼儿动手技能强，自理技能有所提高，但往往在如何整齐合理地摆放物品上技能较弱。为此我设计了本节活动。目的是让幼儿"在做中学"，引导幼儿发觉空隙，填补空隙，学习如何合理利用空间。同时能在生活中学会整齐摆放物品，养成良好的习惯，也为入学校做好肯定的预备。

活动目标：

1、通过实践操作，援助幼儿发觉物体与物体之间的空隙。

2、幼儿在自主探究中，能利用空隙解决生活中的问题。

3、培育幼儿擅长观测身边的事物，激发幼儿对科学探究的爱好。

活动重点：

了解空隙，会充分利用空隙节约空间；活动难点：利用空隙解决实际问题；活动预备：

1、幼儿操作材料预备：人手核桃、黑豆、小米假设干、记录表，共20份；2、老师操作材料预备：幻灯图片活动过程：

一、开始部分故事引题：师生问好！

小乌鸦想去看妈妈，它预备带些什么，让我们来看看？有核桃、有黑豆、还有一个瓶子，小乌鸦想用这个瓶子把粮食全部装进去，你们猜，能装的下吗？你说能，那你想怎么装？哦，你是这样想的，你说不能，那你想怎样装？这么多的方法，到底哪一种方法最好呢，那就请小伙伴去试一试！可是有个小小的要求哦，请小伙伴先装完了一样粮食再装另一样，这里还有一张记录纸，然后按顺次记录在记录纸上。核桃用0…让我们开始动手吧！

二、基本部分

1、理解空隙,实践操作填补空隙,节约空间。

〔1〕幼儿第一次操作，二样物品(核桃、黑豆)哪位小伙伴说一说你是怎样装的？装完没有？没有装完，有没有更好的方法全部装进去呢？你装完了吗？呀，你全部装进去了，你是怎样装的？

东西一样多，可为什么有的小伙伴却还有粮食留在外面，有的小伙伴把全部粮食都装进去了呢？这里面可以是有好方法的，让我们来找一找缘由吧！

看起来，我们的瓶子都已经装满了，好像再也装不下东西了，但大家认真看一看，瓶子里还有没有空着的地方？找找看。这些空着的地方就是空隙。核桃和核桃之间的空隙，可以用什么来填补呢？

〔图片〕我们来看看图片，核桃的.空隙大还是黑豆的空隙大？为什么？由于核桃更大，所以空隙更大，黑豆更小，所以空隙更小。其实小伙伴已经发觉了装粮食的奥秘，刚才那个小伙伴先装了大的核桃，再装小的黑豆就从核桃的空隙中骨碌骨碌钻过去，粮食就全装进去了。

2、物品分类老师："我们一会还要用这些粮食做有趣的游戏呢，可是这些粮食都混在一起了，请小伙伴动动手，动动脑，把食物根据标识进行分别开。然后回到座位上。"3、幼儿第二次操作：三样物品(核桃、黑豆、小米)小乌鸦看见小伙伴那么能干，它又拿出了一些小米，想多送点粮食给妈妈，现在有三种粮食了。想一想刚才装粮食的奥秘，请小伙伴把发觉的奥秘再用一次，三种粮食要全都装进瓶子里去。还有一张记录表，小米可以用……表示，小伙伴肯定按试验顺次记录哦！假如还差一点装不下就请你们想想方法,好，开始吧！

你装进去了吗？(追问:是怎么装的？你为什么这样装？)小伙伴动手动脑把全部的粮食都装进去了，小乌鸦说感谢，就装起粮食飞走了。

小结：小伙伴发觉空隙的奥秘哦，利用了核桃的大空隙,先让黑豆钻过去