2021-2022学年河南省南阳市唐河县第五高级中学高三语文期末试题含解析

2021-2022学年河南省南阳市唐河县第五高级中学高三

语文期末试题含解析

一、现代文阅读（35分，共3题）

1.阅读下面的文字，完成1〜3题。

有人会说，幸福这个东西很难说，好像是很主观的感觉，很难有统一的标准。确实是

这样，每个人对幸福的理解是不一样的。但是，你若深入地问为什么会不一样，其实还是

有标准的。一个人对幸福的理解，从大的方面来说，其实是体现了价值观的，就是你究竟

看重什么。

古希腊哲学家亚里士多德曾经说过：幸福是我们一切行为的终极目标，我们做所有的

事情其实都是手段。一个人想要赚钱赚得多一点，这本身并不是目的，他是为了因此可以

过上幸福的生活•。有人可能就要反驳了：我不要那么多钱，也可以幸福，比如说我读几本

好书，就会感到很幸福。其实对后一种人来说，读书就是他获得幸福的手段。

对于什么是幸福，西方哲学史上主要有两种看法、两个派别。一派叫做“快乐主

义”，其创始人是古希腊哲学家伊壁鸠鲁。近代以来，英国的一些哲学家，如亚当•斯

密、约翰•穆勒、休谟对此也有所阐发。这一派认为，幸福就是快乐。但什么是快乐？快

乐就是身体的无痛苦和灵魂的无烦恼。身体健康、灵魂安宁就是快乐，就是幸福。他们还

特别强调一点，人要从长远来看快乐，要理智地去寻求快乐。你不能为了追求一时的、眼

前的快乐，而给自己埋下一个痛苦的祸根，结果得到的可能是更大的痛苦。另一派叫做

“完善主义”。完善主义认为，幸福就是精神上的完善，或者说道德上的完善。他们认为

人身上最高贵的部分，是人的灵魂，是人的精神。你要把这部分满足了，那才是真正的幸

福。这一派的代表人物是苏格拉底、康德、黑格尔等，包括马克思，他们强调的是人的精

神满足。

这两派有一个共同之处，那就是，都十分强调精神上的满足。如伊壁鸠鲁强调，物质

欲望的满足本身不是快乐，物质欲望和生命本身的需要是两码事。生命需要得到满足那是

一种快乐，但是超出生命需要的那些欲望反而是造成痛苦的根源。约翰•穆勒则强调，幸

福就是快乐，但是快乐是有质量和层次的区别的。一个人只有各种快乐都品尝过了，他才

知道哪一种快乐更深刻、更持久、更强烈、更美好。

在中国哲学里，我感觉，道家比较接近“快乐主义”，尤其是庄子强调生命本身的快

乐，还强调精神自由的快乐，与天地精神相往来的快乐。儒家比较接近“完善主义”，儒

家认为人生的理想境界、最高的享受就是道德上的完善。

也有哲学家认为，幸福是根本不可能的。最典型的就是德国哲学家叔本华。他说人是

受欲望支配的，欲望就意味着匮乏，你缺什么往往就对什么有欲望，而匮乏意味着痛苦。

所以，欲望没有满足的时候你是痛苦的，但是欲望满足以后，人是不是就快乐了呢？非

也。欲望满足以后是无聊。叔本华说，人生就像钟摆一样，在痛苦和无聊之间摇摆，幸福

是不可能的。

如果我们仅仅从满足身体的、物质的欲望层面来理解的话，幸福确实是不可能的。但

是如果我们超越欲望层面来看幸福，这个观点就不成立了。比如你非常爱读书，你渴望去

读那些好书，你知道一些好书在等着你读，那个时候你会痛苦吗？你不会。读完了以后你

会无聊吗？不会。你感到丰富了自己的精神，你会因此快乐。这就进一步说明，我们谈幸

福问题，一定要超越纯粹欲望的层面，要从价值观角度去谈。

（摘编自周国平《幸福的哲学》）

1.下列有关“幸福”的表述，不符合原文意思的一项是

A.有人说，幸福好像是很主观的个人感觉。每个人对幸福的理解不尽相同，对幸福

的认识也就很难有统一的标准。

B.按照古希腊哲学家亚里士多德的观点，幸福是一切行为的终极目标，我们做各种

事情其实都是获得幸福的手段。

C.亚当•斯密、约翰•穆勒一派认为幸福是身体无痛苦和灵魂无烦恼，而黑格尔等

人乃至马克思的主张则与之相反。

D.西方''完善主义”认为，幸福就是精神上的完善，人们在满足自身灵魂、精神的

需求后才能感受到真正的幸福。

2.下列理解，不符合原文意思的一项是

A.近代以来，英国哲学家休谟等人认为，幸福就是快乐，但你若只追求一时的、眼

前的快乐，最终你得到的也许是更大的痛苦。

B.伊壁鸠鲁认为，物质欲望的满足不能使人快乐，只有满足了生命本身需要的那种

快乐才会更深刻、更持久、更强烈、更美好。

C.叔本华认为人生充满着痛苦和无聊，人受欲望支配，欲望没满足的时候你是痛苦

的，而满足以后则无聊，幸福是根本不可能的。

D.在幸福这个问题上之所以众说纷纭，是因为每个人看重的不同。我们若仅从满足

身体和物质欲望的层面理解，就不会有幸福感。

3.根据原文的内容，下列理解和分析不正确的一项是

A.西方“快乐主义”认为，身体健康、灵魂安宁让人们感到很快乐很幸福，人们应

该从长远的角度看待快乐，并理智地去寻求快乐和幸福。

B.中国哲学强调生命本身的快乐，也强调精神自由的快乐，以庄子为代表的道家思

想属于“快乐主义”，庄子认为与天地精神往来快乐无限。

C.中国的儒家思想认为人生的理想境界、最高享受就是道德上的完善，这种思想和

西方哲学家苏格拉底、康德等人强调的精神满足比较接近。

D.人们渴望得到幸福，但是想获得真正的幸福，一定要树立正确的价值观，摆脱纯

粹物质欲望的支配，丰富精神的世界，寻求心灵的满足。

参考答案：

1.（3分）C2.（3分）B3.（3分）B

2.阅读下面的文字，完成（1）〜（4）题。

中国的爱因斯坦一一束星北

张再生

上世纪80年代的一个春天，海滨某军港，一派严肃、紧张的气氛。原来这里

正在进行航天事业的一项重要试验：卫星回收工程。按照测算，卫星将于2分钟后

落入眼前的水域。人们一个个屏住呼吸，两眼直瞪着蔚蓝的天空。2分钟后，“飞

物”突然从天而降，落入大海，水柱冲天。快艇迅速劈波斩浪，去迎接这“天外来

客”。顿时，岸上、船上的官兵和群众情不自禁地又跳又叫，欢声雷动。

在这激动人心的时刻，人们不会忘记为了测算卫星落点而熬过许多不眠之夜的

首功之臣束星北教授。

束星北出生于江苏祁江。其父束日璐曾是南通张骞实业集团的知名人士。束星

北自幼聪明好学，才智过人，童年入私塾，深得秀才老夫子魏楚翘钟爱。1924年

束星北以优良成绩考取三江大学。两年后又远渡重洋，入美国拜克大学读书。身在

异邦，束星北克勒克俭，矢志苦读。当时，他父亲是实业巨子，生母家是江都望

族，可他却谢绝长辈们的经济资助，搬住在美国三藩市同乡会馆内，与工人们一道

参加体力劳动，挣得收入以支付学费。

束星北畅游在浩瀚的知识海洋中。1929年，他对爱因斯坦相对论产生了强烈的

兴趣。几近一年，他屏绝人事，埋首书斋。智慧之树骤然开放出奇葩一一研究“相

对论”的两篇论文脱稿了。探索神秘未知世界的热望，化开了层层坚冰，“四维时

空”的科学课题又如一盏神灯在远方闪烁，导引他走向新的境界，去寻找当代物理

大师爱因斯坦。

此时的爱因斯坦已是如日中天，蜚声全球。他身材矮小，仪容和蔼。对于这个

来自东亚的门徒，他一见如故。他们通宵达旦畅谈，大师赞誉了束星北的两篇论

文。不久，大师从柏林大学替束星北争得经费，物理界的巨星和新星合作了。作为

大科学家爱因斯坦的助手，束星北工作一年，进步更快，造诣更深，硕果累累，从

多方面发展了“相对论”。更大收益是，束星北继承了大师“自由平等讨论的波尔

学风”。由于希特勒排犹之风日盛，爱因斯坦被迫离德，束星北经大师安排，于

1929年10月转到剑桥大学、爱丁堡大学继续研究，在天体物理方面颇有创见，获

博士学位。1930年登上美国著名的麻省理工大学的讲台，开始了他漫长的物理学

教学生涯。

身为海外学人的束星北，一直萦怀祖国。1931年“九•一八”事变以后，他毅

然辞聘而归，准备投笔从戎，抗日救国。回国后，束星北被浙江大学慕名求聘，请

他与王澄昌教授共同研究“衰变”这一尖端课题。

在浙大，束星北誉满校园。他开的课，学生爱听，教师也争相入座，他不照课

本宣讲，而是联系实际，深入浅出。乍听似乎无章，细加揣摩却句句有着。他认

为，物理学是一门很美的科学，大至宇宙、小至基本粒子，都是研究的对象，寻求

其中规律，这是十分有趣的。天性率真的束星北有时跳上讲台，有时坐在椅背上，

大发宏论，侃侃而谈，一条腿还下意识地晃动着。课堂上，一旦哪位学生指出他的

疏漏之处，他便肃然静坐，恭听学生发言。每当学生讲出新的见解，束星北就会情

不自禁地捶他一拳，连呼：“妙！”就是这种“波尔”学风，造就了一批物理人

才。其中最负盛誉的便是后来的诺贝尔奖获得者李政道教授。当年，束星北特别器

重这位学生。李政道一度想辍学参军，是束星北切意挽留；李政道因车祸伤腿，束

星北又特意把他接到重庆，精心安排治疗调养。难怪，数十年后，李政道仍念念不

忘乃师之恩，曾致书问候：“我物理的基础……成就归源，都是受先生之益。”

当五星红旗在天安门升起的时候，束星北教授心潮澎湃。他夜以继日，勤奋科

研。1952年到山东大学任物理系教授，除了正常教学研究外，还兼研气象学，曾

在《中国气象学报》上发表多篇具有灼见的文章，成了竺可桢、赵如章的好朋友，

被聘到中国气象学会青岛研究所负责科研。1980年，他又为航天工业的卫星回收

试验立下了赫赫功劳。直到他生命最后一息，还在指导他的学生做“海洋内波研

九O

一代大物理学家束星北离开了我们，但他的英名却永载史册。诚如其学生李政

道的唁函所说：束老师是中国物理学界的老前辈，国际闻名，桃李天下……

（1）下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（）（）（5

分）

A.束星北家境优越，自幼才智过人，凭着自身的聪明好学、父母的严格要求及耳

濡目染，他以优异成绩考取了三江大学，后来又进入了美国拜克大学读书。

B.1931年“九•一八”事变后，束星北怀抱一腔热情，毅然回归祖国，准备投笔

从戎，回国后被浙江大学慕名聘请，从此开始了自己的物理教学与研究生涯。

C.束星北的研究领域非常广泛，除了物理教学与研究之外，他还兼研气象学，并

参与了航天工业的卫星回收试验，准确测算出了卫星的落点，立下赫赫功劳。

D.束星北器重、爱惜人才，他曾鼓励学生李政道走求学之路，并在其车祸后给予

帮助；李政道对这份恩情念念不忘，并将自己的卓越成就归功于束星北。

E.本文详细记述了中国物理大师束星北热情求学、享誉校园、成就非凡等几方面

的事迹及其科学研究中的真知灼见，展示了一位德才兼备的科学家的感人形象。

(2)作者为什么将束星北比作“中国的爱因斯坦”？请简要分析。(6分)

(3)在浙大讲学期间，束星北深受师生欢迎的原因有哪些？请简要分析。(6

分)

(4)这篇传记中，束北星先后以学生和老师的角色，与爱因斯坦和李政道有过深

厚的师生情谊。你认为师生之间应建立怎样的关系？请结合文章内容，谈谈你的

看法。(8分)

参考答案：

(1)CD

(2)①束星北的物理成就与爱因斯坦密切相关，对相对论的浓厚兴趣促使束星北

与爱因斯坦合作，作为门徒和助手从多方面发展了“相对论”；②束星北继承了爱

因斯坦“自由平等讨论的波尔学风”，从而造就了包括诺贝尔奖获得者李政道教授

在内的一批物理人才，桃李满天下；③束星北是中国物理学界的老前辈，成就卓

著，国际闻名，将他比作“中国的爱因斯坦”，是对他的高度评价和赞扬。(6

分，答出一点给2分，意思对即可)

(3)①讲课不照本宣科，能联系实际，深入浅出，引导学生探寻科学之美；②为

人天真率真，洒脱不拘，为学生创造自由平等的学术氛围；③爱惜人才，对学生关

心照顾，培养了大批物理人才。(6分，答出一点给2分，意思对即可)

(4)示例：师生之间应建立融洽和谐的关系。理由：①师生合作，教学相长，共

同提高。爱因斯坦与束星北的师生合作，使束星北进步更快，造诣更深，硕果累

累，而爱因斯坦的“相对论”也因此得到多方面发展；②应营造师生平等、自由民

主的学习氛围。束星北继承了爱因斯坦“自由平等讨论的波尔学风”，教学中不以

自我为权威，尊重学生的创建，虚心对待学生指谬，为中国造就了一批物理人才，

桃李满天下；③教师应鼓励、关心、提携学生，学生也应对老师怀有感恩之心。爱

因斯坦为束星北争取研究经费，并安排他到剑桥大学、爱丁堡大学进行研究；束星

北对李政道十分器重，鼓励他走求学之路，在并在其车祸后给予帮助；李政道对老

师的这份恩情念念不忘，并将自己的卓越成就归功于束星北。（8分，明确观点2

分，理由结合文本阐述每点言之成理酌情给分）

3.阅读下面的文字，完成19〜22题。（18分）

太阳岛上

包利民

父亲那时每喝完酒，都会感叹着说：“在哈尔滨，最好的地方就是太阳岛了，

全国都出名啊！”

那年我八岁，父亲一年中有大半年时间在工程队干活，走过很多地方。当时正

流行郑绪岚演唱的《太阳岛上》，歌中唱道：“明媚的夏日里天空多么晴朗'美丽

的太阳岛多么令人神往\带着垂钓的渔竿'带着露营的篷帐、我们来到了'我们来到了

\小伙子背上六弦琴'姑娘们换好了游泳装……”不知勾起了多少人的向往之心。

于是在一次父亲酒后，我问他：“你去过太阳岛吗？你咋知道那是哈尔滨最好

的地方？”父亲便略低下头说：“没去过，不过肯定是能去的！”那年父亲所在的

工程队要去哈尔滨修江桥，他兴奋得无以复加，用力地拍着我的肩膀说：“小子，

这回你爹可真要去太阳岛喽！”

夏天的时候父亲写信回来，说过几天他们要放两天假，正好可以去太阳岛瞅

瞅，还说远远地看那里，全是绿色，里边肯定要比歌中唱得还好。于是那以后我日

日盼着父亲的信，想听他讲讲太阳岛上的事。可是竟是一直没有信来，也不知他去

太阳岛没有。

秋天的时候，父亲回来了。我和姐姐就都问：“你去太阳岛了吗？那上面好

吗？”父亲就说：“当然去了，嘿，真是太好了！"我们就不依不饶地问：“那到

底好在哪儿呢？”父亲也说不清楚，问他上面可有歌中说的弹琴的小伙子和穿泳装

的姑娘，他说：“反正人挺多，干啥的都有！"我们就说：“你是不是没去啊，回

来骗我们！"父亲急了，说：“咋没去？那门票要五块钱一张呢！”说着从口袋里

掏出一张纸来，在我们眼前晃了晃：“这就是门票！”我们看了一眼，上面果然写

着“5元”的字样，还有一个红红的印章，没等细看，他就收回去了，说：“别让

你们弄坏了，这可要留做纪念呢！”

自那以后，父亲每次喝酒之后，更是慨叹太阳岛的美，说得我们心中痒痒的，

暗暗决定以后一定要亲自去看看。父亲也是常说：“等有机会我还要再去看看，这

次要看得仔细些！”可是父亲最终没有再等到机会，工程队那几年转而向大小兴安

岭施工，再也不去省城了。后来父亲的一条腿被砸伤，不能再出去干活了，而我们

的小村子离哈尔滨又极远，他再去太阳岛的梦想就一直没有实现。

后来，我去哈尔滨上学，到了那儿的第一件事就是去了一趟太阳岛。也许是期

望过高，并没有想象中的美丽迷人，心中便有了失望。可是在给父亲的信中，我还

是把太阳岛的风景描绘得天花乱坠。姐姐来省城看我，我们又去了一次太阳岛，并

照了许多相片，姐姐说：“回去我一定给爸好好讲讲，他现在喝完酒还总念叨呢！

这么多年了，他一直都没忘！"我们相视一笑，心中却涌起一种异样的情绪。

那年暑假，我回到家，父亲一见我就用力地拍着我的肩膀，说：“小子，爸没

骗你吧？那太阳岛是不是很好？”我使劲儿点头。那天我陪父亲喝酒，话题总是不

离太阳岛。父亲喝醉了，躺在炕上口中还不住地说着：“太阳岛，就是最好的地

方！”

我和姐姐默默地看着酣睡的父亲，眼睛都有些发湿。当年我们就曾偷偷地翻出

父亲那张太阳岛的门票，其实那是一张随地吐痰的罚款单收据，父亲从没有去过太

阳岛。

（《中外读点》2009年第1期）

19.小说中的父亲是一个怎样的形象？请简要概述。（4分）

20.小说以“太阳岛上”为题目，从全文看，有何用意？请简要分析。（4分）

21.小说以第一人称“我”为角度进行叙述，有何具体作用？（4分）

22.小说最后说“父亲那张太阳岛的门票”“其实是一张随地吐痰的罚款单收据，

父亲从没有去过太阳岛”。作者在结局上的这种处理是否合理？请结合全文，谈谈

你的观点和理由。（6分）

参考答案：

19.（1）热爱并向往美好的生活，对生活有朴素的愿望和追求（1分）；（2）有非

常强烈的自尊心，以至于自欺欺人地维持着自己的梦想和父亲的尊严（1分）；

（3）由于现实生活的穷困和乡村生活中养成的不良习惯而在城市文明面前遭受折

辱的农民形象（2分）。（一层意思2分，意思对即可）

20.（1）题目是“太阳岛上”，正文从父亲感叹太阳岛是“最好的地方”写起，记

叙了“父亲”游岛的渴望与遗憾，“我”两次游岛对“父亲”的同情和理解，“太

阳岛”贯穿全文始终，成为行文线索（2分）。（2）“太阳岛”是父亲的梦想，

也带给了我们美好的期盼；“太阳岛上”留下了父亲的父亲的愿望，也留下了父亲

的遗憾，更留下了一个父亲的无奈和自尊；以此为题目，能引发读者对于小说内涵

的丰富联想，从而深化对主题的理解（2分）。

21.（1）父亲对太阳岛梦想从向往、追求到自欺、遗憾的全部经历，“我”亲历其

中，以第一人称“我”为角度进行叙述，使父亲的形象塑造得更客观、真实；（2

分）（2）父亲的梦想，也曾带给“我”美好的期盼，从“我”的角度表达对父亲

这样骄傲自尊而被现实生活窘境折辱以致自欺的形象的同情，显得更有细腻、真切

的情味，耐人品读。（2分）

22.答案示例一：合理。（1）这个结尾似在意料之外，实在情理之中。一方面“父

亲”的极为自尊在前文已经充分表现，另一方面，在情节上，前文“父亲”晃动票

据而我们没看清的细节为后文揭示“门票其实是一张随地吐痰的罚款单”埋下了伏

笔。（3分）（2）结尾依然留下小说情节解读的多种可能性，“父亲为什么未能

游成太阳岛”，“父亲留下罚单要‘纪念'什么”，这些思考会使读者更全面地理

解“父亲”的形象一一自尊而又深受折辱。（3分）

答案示例二：不合理。（1）前文“父亲”晃动票据而我们没看清的细节已然暗示

读者票据是假的，结尾揭示门票实为罚单没有必要，反使得小说缺少含蓄的意味；

（3分）（2）以父亲醉了仍不忘念叨“太阳岛就是好地方”以及我和姐姐“眼睛

都有些发湿”结尾，结合文中留有的悬念“父亲为什么未能游成太阳岛”，“父亲

留下罚单要‘纪念‘什么”等思考，会使读者对“父亲”的形象一一自尊而又深受

折辱一一体会得更充分。

二、古代诗文阅读（35分，共3题）

4.阅读下文，完成后面题。

曹瞒传（节选）

操一名吉利，小字阿瞒。

操初入尉廨，缮治四门。造五色棒，悬门左右，各十余枚，有犯禁者，不避豪强，皆

棒杀之。后数月，灵帝爱幸小黄门蹇硕叔父夜行，即杀之。京师敛迹，莫敢犯者，近习宠

臣咸疾之，然不能伤。于是其称荐之，故迁为顿丘令。

操将北征三郡鸟丸，诸将皆曰：“袁尚，亡虏耳，夷狄贪而无亲，岂能为尚用？今深

入征之，刘备必说刘表以袭许。万一为变，事不可悔。”惟郭嘉策表必不能任备，劝公

行。时寒且旱，二百里无复水，军又乏食，杀马数千匹以为粮，凿地入三十馀丈乃得水。

既还，科问前谏者，众莫知其故，人人皆惧。公皆厚赏之，曰：“孤前行，,乘危以侥幸，

虽得之，天所佐也，故不可以为常。诸君之谏，万安之计，是以相赏，后勿难言之。”

操将过河，前队适渡，超等奄至，操犹坐胡床不起，张郊等见事急，共引操.入船。河

水急，比渡，流四五里，超等骑追射之，矢下如雨，诸将见军败，不知操所在，皆惶惧，

至见，乃悲喜，或流涕。操大笑曰：“今日几为小贼所困乎！”

操自汉中至洛阳，起建始殿，操使工苏越徙美犁。掘之，根伤尽出血。越白状，操躬

自视而恶之，以为不祥，还遂寝疾。

操为人佻易无威重，好音乐，倡优在侧，常以日达夕，被服轻绡，身自佩小擎囊以盛

手巾细物。时或冠恰帽以见宾客每与人谈论戏弄言诵尽无所隐及欢悦大笑至以头没杯案中

肴膳皆沾污巾幢其轻易如此。然持法峻刻，诸将有计画胜出己者，随以法诛之，及故人旧

怨，亦皆无余。其所刑杀，辄对之垂涕嗟痛之，终无所活。初，袁忠为沛相，尝欲以法治

操，沛国桓邵亦轻之，及在兖州，陈留边让言议颇侵操，操杀让，族其家。忠、邵俱避难

交州，操遣使就太守士燮尽族之。桓邵得出首，拜谢于庭，操谓曰：“跪可解死邪！”遂

杀之。

9.下列加点词语解释不正确的一项是

A.近习宠臣咸疾之疾：憎恶B.共引操人船

引：引导

C.陈留边让言议颇侵操侵：冒犯D.桓邵得出首，拜谢于庭谢：谢

罪

10.下列加点词语的意义和用法相同的一项是

A.①刘备必说刘表以袭许②余船以次俱进

B.①时寒且旱②若属皆且为所虏

C.①诸君之谏②王无异于百姓之以王为爱也

D.①至见，乃悲喜、或流涕②精思傅会，十年乃成

11.用/给文中画波浪线句子断句，正确的一项是

A.时或冠恰帽以见宾客/每与人谈论戏弄/言诵尽无所隐/及欢悦大笑/至以头没

杯案中/肴膳皆沾污巾幢/其轻易如此。

B.时或冠恰帽以见/宾客每与人谈论/戏弄言诵尽无/所隐及欢悦/大笑至以头没

杯案中/肴膳皆沾污巾幢/其轻易如此。

C.时或冠恰帽以见宾客/每与人谈论戏弄言诵/尽无所隐及欢悦/大笑至以头没杯

案中/肴膳皆沾污/巾慎其轻/易如此。

D.时或冠恰帽以见宾客/每与人谈论/戏弄言诵尽无所隐/及欢悦大笑/至以头没

杯案中肴膳/皆沾污巾/幢其轻易如此。

12.下面对文章的解说不正确的一项是

A.曹操迁为顿丘令是因其“持法峻刻”，宠臣借称荐来使其离开。从这一描写中可

以看出作者对曹操的戏谑之意。

B.与马超、韩遂交战，失败后曹操大笑而语：“今日几为小贼所困乎”，既是自我

解嘲，又显露出他乐观豁达的品性。

C.从侥幸战胜后的科问诸将到杀死袁忠、桓邵，充分体现了曹操峻刻酷虐、心胸狭

隘、睚眦必报的性格特点。

D.与一般正史叙事崇尚简要不同，本文对日常生活小事的叙述相当细致，其间人物

的一言一行、神态举止纤毫无遗。

13.把上面选文中画横线的句子翻译成现代汉语。（14分）

（1）孤前行，乘危以侥幸，虽得之，天所佐也，故不可以为常。（5分）

（2）越白状，操躬自视而恶之，以为不祥，还遂寝疾。（5分）

（3）其所刑杀，辄对之垂涕嗟痛之，终无所活。（4分）

参考答案：

9.B

10.D

11.A

12.C

13.（1）我之前的行动，靠侥幸踏上危险之地，虽然胜利了，（却）是老天在帮助

我啊，所以不可以把它当作平常的事情。（“前行”“乘”“以为”各1分，“乘危以侥

幸“天所佐也”句式各1分）（2）苏越禀告（给曹操）这种情况，曹操亲自去

验看后很不喜欢，认为不吉祥，回去就卧病不起。（“白”“躬自”“恶”“寝疾”各1

分，句子通顺1分）（3）他惩处诛杀的人，总是对着他痛哭流涕，嗟叹痛苦不已，

但最终也没有办法保全性命。（“刑杀”“辄”“无所”各1分，句子通顺1分）

9.

试题分析：文言实词的解释，要重视那些在所学课中出现频率较高的词语，那些意义

与现代汉语中已有较大差异的词语，以及一词多义的词语。文言实词应该用规范的现代汉

语词语予以解释，并且要根据该词在某句子中的切实意义给予恰当的解释，以使句子前后

语气通畅、意义明白正确为标准。具体分析时，还要结合着具体语境分析。B项，弓|：

拽、拉。故选B。

考点：理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。

10.

试题分析：此类文言虚词题，一般要结合具体语境，去判定某一虚词的具体用法和意

义。A.①来，②依照、按照；B.①并且，②将要，；C.①的，②连词，用于主谓之

间；D.①②都是“才”的意思。故选D。

考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。

11.

试题分析：断句前首.先要把文章通读几遍，以便对全文内容有整体的感知，把能断开

的先断开，然后逐步缩小范围，再集中精力分析难断句，凭借和语境（上下文）的关系，

作出相应调整，然后再注意常见的句末语气词“者、也、矣、乎、欤”和句首语气词

“故、夫、盖、惟”，同时还需注意陈述主语的变化和事件的切分。本题可参考名词作宾

语''宾客"；文言虚词“其”；名词作主语“肴膳”。

考点：能为文言文断句。能力层级为运用E级。

12.

试题分析：此题要注意人物的事迹是否张冠李戴，事件的时间是否准确，.人物性格陈

述是否恰当。一定要在原文中找到和选项相关的句子，仔细地进行对照，找出其中的差

异。有个别选项是对原文中的某一句中的一个词翻译不对。C项，科问诸将体现了曹操作

为政治家的胸怀气度。故选C。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

13.

试题分析：翻译文言首先要有语境意识，结合上下文大体把握全句意思，再找出句中

的关键字、辨识该句句式，然后进行翻译，一般为直译（某些特殊词语，如官职名、地

名、年号名等可不译），注意字句的落实。翻译时还要注意按现代汉语的规范，达到词达

句顺。翻译时需要注意的关键词句有：“前行”“乘”“以为”“刑杀”“辄”“无

所”。

考点：翻译文中的句子。能力层级为理解B。

阅读下面一段文言文，完成8—11题

萧璃，字时文，后梁明帝子也.璃爱经术，善属文.性鲤急，鄙远浮华.

晋王（杨广）为太子，授右千军。即帝位，拜内史侍郎，数言事忤旨，程见忌.高祖（李

渊）入京师，招之，挈郡自归，授光禄大夫，封宋国公，拜吏部尚书.秦王领右元帅，攻洛

阳，署璃府司马.武德元年迁内史令，帝委以枢管，内外百务悉关决.或引开御榻，呼曰萧

郎.璃自力画，抑过绳违无所惮.上便宜，每见纳用.手诏日：“得公言，社稷所赖，朕

既宝之，故赐黄金一函，公其勿辞.“

是岁，州直七职，秦王为雍州牧，以璃为州都督.诏尝下中书，未即行，帝让其稽，瑶

日：“隋李内史诏敕多违舛，百司不知所承.今朝廷初基，所以安危者系号令.比承一诏,

必番亩，使先后不因，始得下，此所以稽留也.”帝曰：“若尔，朕何忧乎？”初，璃关内

田宅悉赐勋家，至是，还给之.璃尽以分宗族，独留庙室奉祠.

贞观初，帝同璃：“朕欲长保社稷，奈何？”璃曰：“三代有天下所以能长久者，类封

建诸侯以为藩屏.秦置守令，二世而绝.汉分王子弱，享国四百年.魂、昔废之，亡不旋蹉.

此封建之有明效也.”帝纳之，始议封建.璃谕议明辩，然不能容人也，意或偏骁不通，而

向法深，房玄玲、魏征、温彦博颇就正之，其言多即，璃亦不平.会玄龄等小过失，璃即痛

劾，不报，由是自失，罢为太子少傅.九年，复参预政事.

帝尝曰：“武德李，太上皇有康立议，顾朕挟不赏之功，于昆弟弗见容，璃于尔时不可

以利怵死惧，社稷臣也.”又曰：“公守道耿介，古无以过，然善恶太明，或有时而失.”

卒，年七十四.诏赠司空、荆州都替，陪葬昭陡.

赞曰：梁萧氏兴江左，实有功在民，厥终无大恶，以浸微而亡，故余祉及其后裔.自瑞

逮逼，凡八叶宰相，名德相望，与唐盛衰.世家之盛，古未有也.

8.下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是

A.数言事忤旨，程见忌稍：逐渐

B.未即行，帝让其稽让：谦让，包容

C.其言多期，璃亦不平黜：康止

D.故余祉及其后商祉：福气，恩泽

9.下列六句话分别编为四组，全都表现箫璃“守道耿介”的一组是

①数言事忤旨②内外百务悉关决③抑过绳违无所禅④使先后不谬，始得下⑤璃尽

以分宗族，独留庙室奉祠⑥会玄龄等小过失，璃即痛劾

A.①②④⑤B.①③⑤⑥C.①③④⑤D.@@④⑥

5.

10.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是

A.萧璃是后梁皇族后商，信奉佛教，擅长文章，不看重富贵名利.在隋代和唐代都曾

作过官员.

B.李渊称帝后，箫璃献出自己任职的州郡投奔唐朝。后深得李渊的赏识，被委以重任，

任其便宜从事。

C.萧璃建议太宗分封诸侯以保国家长治久安，但在讨论这件事时，与房玄龄等人发生

了激烈争执，被罢为太子少傅。

D.作者认为萧家在唐代始终名望很重，有人人官至宰相，是因为他们的先祖有功于民.

11、翻译文言文中的句子

①得公言，社稷所赖，朕既宝之，故赐黄金一函，公其勿辞.

②比承一诏，必覆审，使先后不谬，始得下，此所以稽留也.

参考答案：

8.B让：责备

9.C

10.C

11、①听到您的话，（认识到）这是社稷（安定）的依靠，我已经把这言论当作宝贝了.所以

赏赐给你一盒黄金，你一定不要推辞呀！

②等到接到一份诏书，一定反复审查，使它（和以前的诏书）先后不冲突，才能发布下去，

这是把诏书暂时留下来的原因.

6.阅读下面的文言文，完成4〜7题。（19分）

初，魏人范雎从中大夫须贾使于齐，齐襄王闻其辩口，私赐之金及牛、酒。须贾以为

雎以国阴事告齐也，归而告其相魏齐。魏齐怒，笞击范雎，折胁，折齿。雎佯死，卷以

警，置厕中，使客醉者更溺之，以惩后，令无妄言者。范雎谓守者日：“能出我，我必有

厚谢。”守者乃请弃簧中死人。魏齐醉，曰：“可矣。”范雎得出。魏齐悔，复召求之。

魏人郑安平遂操范雎亡匿，更姓名曰张禄。

秦谒者王稽使于魏，范雎夜见王稽。稽潜载与俱归，荐之于王，王见之于离宫。雎佯

为不知永巷而入其中，王来而宦者怒逐之，曰：“王至。”范雎谬曰：“秦安得王！秦独

有太后、穰侯耳！”王微闻其言，乃屏左右，踞而请曰：“先生何以幸教寡人？"对日：

“唯唯。”如是者三。王曰：“先生卒不幸教寡人邪？”范雎曰：“非敢然也！臣，羁旅

之臣也，交疏于王，而所愿陈者皆匡君之事，处人骨肉之间，愿效愚忠而未知王之心也，

此所以王三问而不敢对者也。臣知今日言之于前，明日伏诛于后，然臣不敢避也。且死

者，人之所必不免也，苟可以少有补于秦而死，此臣之所大愿也。独恐臣死之后，天下杜

口裹足，莫肯乡秦耳!”王跟曰：“先生，是何言也！今者寡人得见先生，是天以寡人溷

先生而存先王之宗庙也。事无大小，上及太后，下至大臣，愿先生悉以教寡人，无疑寡人

也！”范雎拜，王亦拜。范雎日：“以秦国之大，士卒之勇，以治诸侯，譬若走韩卢而博

蹇兔也。而闭关十五年，不敢窥兵于山东者，是穰侯为秦谋不忠，而大王之计亦有所失

也。”王踞曰：“寡人愿闻失计！”然左右多窃听者，范雎未敢言内，先言外事，以观王

之府仰。因进日：“夫穰侯越韩、魏而攻齐刚、寿，非计也。齐闵王南攻楚，破军杀将，

再辟地千里，而齐尺寸之地无得焉者，岂不欲得地哉？形势不能有也。诸侯见齐之罢敝，

起兵而伐齐，大破之，齐几于亡，以其伐楚而肥韩、魏也。今王不如远交而近攻，得寸则

王之寸也，得尺亦王之尺也。今夫韩、魏，中国之处而天下之枢也。王若欲霸，必亲中国

以为天下枢，以威楚、赵，楚强则附赵，赵强则附楚，楚、赵皆附，齐必惧矣，齐附则

韩、魏因可虏也。”王曰：“善。”乃以范雎为客卿，与谋兵事。

（节选《资治通鉴》）

4、下列句子中加点词语的解释不正确的一项是（3分）（）

A.起兵而伐齐伐：讨伐

B.稽潜载与俱归，荐之于王潜：私下

C.所愿陈者皆匡君之事匡：纠正，矫正

D.必亲中国以为天下枢亲：亲切

5、下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（3分）（）

A.私赐之金及牛、酒而从六国破亡之故事

B.此臣之所大愿也不如须臾之所学也

C.臣，羁旅之臣也，交疏于王燕王欲结于君

D.以其伐楚而肥韩、魏也以其求思之深而无不在也

6、下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3分）（）

A.范雎因为接收齐襄王的赏赐被人告发而被魏齐打断肋骨和牙齿，他装死并买通看

守人而得以逃脱。后来魏齐对毒打范雎感到十分后悔。

B.范雎深夜拜见出使魏国的王稽，王稽把他带到了秦国，秦王在离宫召见范雄。而

范雎却以十分无礼的姿态面见了秦王，秦王并未生气。

C.秦王多次跪请范雎赐教，表现出求贤若渴的诚意，最终打消了范雎的顾虑，范啡

为秦王分析了秦国发展方略的失误，提出了自己的建议。

D.范雎以齐国攻打楚国而使好处落到韩、魏两国手中为反面教材，劝说秦王采取远

交近攻的策略，并根据形势，各个击破，以取得霸权。

7、将原文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）

（1）须贾以为雎以国阴事告齐也，归而告其相魏齐。（5分）

译文：

（2）独恐臣死之后，天下杜口裹足，莫肯乡秦耳。（5分）

译文：

参考答案：

4、D解析:亲：使...亲近，接近。

5、C解析:C.都是介词，和。A.代词，他/结构助词，的。B.表示判断的语气/表

示陈述的语气。D.连词，表转折关系/连词，表递进关系。

6、A解析：“魏齐对毒打范雎感到十分后悔”理解有误，应该是“对放走范雎感到后

悔”。

7、（1）须贾认为范雎把魏国的秘密告诉了齐国，回国后便向魏国宰相魏齐告发了他。

（“以为”1分，“阴”1分,“归”1分，“告”1分，句意通畅1分）

（2）我只怕我被处死之后，天下的贤士都闭口不言，裹足不前，不再投奔秦国了。

（“独”1分，“杜”1分，“裹”1分，“乡”1分，句意通畅1分）

【参考译文】

起初，魏国人范雎随从中大夫须贾出使齐国，齐襄王听说他能言善辩，私下赠给他金

子及酒食。须贾以为范雎把魏国的秘密告诉了齐国，回国后便向魏国宰相魏齐告发。魏齐

震怒，下令鞭打范雎，打断了肋骨，打脱了牙齿。范雎只好装死，被卷进竹席，抛到厕

所，魏齐还派醉酒的宾客向他身上溺尿，以惩戒后人，令他人不得妄言。范雎悄悄对看守

说：“你放出我，我必有重谢。”看守于是去请示把席中死人扔掉，魏齐正喝醉了酒，便

说：“可以。”范雎这才得以脱身。事后魏齐后悔，又派人去搜索范雎。魏国人郑安平把

范雎藏匿起来，改换姓名叫张禄。

秦国任谒者之职的王稽出使魏国，范雎深夜前去求见。王稽把他暗中装上使车，一起

带回国，推荐给秦王，秦王在离宫召见了范雎。范雎假装不识道路走入宫中巷道。秦王乘

轿舆前来，宦官怒声驱赶范雎说：“大王来了！”范雎故意胡说道：“秦国哪里有大王，

秦国只有王太后和穰侯而已！”秦王略微听见了几句，便屏退左右随从，下跪请求说：

“先生有什么指教我的？”范雎只说：“是的是的。”如此三次。秦王又说：“光生到底

不愿对我赐教吗？”范雎才说：“我哪里敢呢！我是一个流亡在外的人，和大王没有什么

交往，而想向您陈述的又都是纠正您失误的大事，关系到您骨肉亲人，我即使愿意一效愚

忠却还不知大王的真心，所以大王三次下问我都不敢回答。我知道今天在您面前说出，明

天就有处死的危险，但我还是不敢回避。况且死是人人都无法免除的，如果我的死能对秦

国有所裨益，就是我最大的愿望了。我只怕我被处死之后，天下的贤士都闭口不言，裹足

不前，不再投奔秦国了。”秦王又下跪说：“先生您这是什么话啊！今天我能见到先生，

是上天认为我混浊，为了保存秦国的祖业宗庙而把您赐给我的。无论事情大小，上及王太

后，下至大臣，希望您都一一对我指教，不要再怀疑我的真心了！”范雎于是下拜，秦王

也急忙回拜。范雎这才说道：“凭借秦国的强大，士卒的勇猛，对付各国，就好比用韩卢

那样的猛犬去追击跛脚兔子。而秦国却坐守关外十五年，不敢派兵出击嵯山以东，这是穰

侯魏冉为秦国的谋划不忠心，但是大王您的方针也有所失误。”秦王跪着说：“我想知道

错在何处！”但是左右随从有不少人在侧耳偷听，范雎不敢提及内政，便先说到外事，以

看秦王兴趣的高低。他于是说：“穰侯越过韩国、魏国去进攻齐固的刚、寿两地，不是好

计划。当年齐王向南进攻楚国，破军杀将，开辟千里土地，而最后齐国连一尺一寸领土也

未能得到，难道是他不想要地吗？实在是因为地理形势无法占有。而各国看到齐国征战疲

劳，便起兵攻打齐国，大破齐军，使齐国几乎灭亡。这个结局就是因为齐国攻打楚国而使

好处落到韩、魏两国手中。现在大王不如采取远交而近攻的方针，得一寸地就是您大王的

一寸，得一尺地就是您大王的一尺。魏国、韩国，位于中原，是天下的中枢。大王如果想

称霸，必须接近中原之地控制天下枢纽，以威逼楚国、赵国，楚国强就收附赵国，赵国强

则收附楚国，楚国、赵国一旦归附您，齐国就惊慌失措了。齐国再归附，那么韩国、魏国

便是秦国掌中之物了。"秦王说：“好。”于是以范难为客卿，与他商议军事。

三、语言文字运用（20分，共4题）

7.仿照例句的格式，再写两句（另选两种事物）。（6分）

教师的周围飘着粉笔屑，不，那不是粉笔屑，那是教师撤出的智慧的花朵。

仿写

(1)

(2)______________________________________________________________

参考答案：

（黑色的天幕上镶嵌着星星，不，那不是星星，那是妈妈期盼孩子回家的眼睛。教

室前方有一块黑板，不，那不是黑板，那是教师播种知识的沃土……每句3分，其中比喻

得2分，句意流畅得1分）

略

8.将下列句子组合成语意连贯、合乎逻辑的一段话，并将序号填入横线处。（4分）

①人们把一年从4个时间节点再等分成为24个时间节点的过程，大致经历了千余年。

②而春分、秋分正好将“二至”平分。

③因赤道与地球公转轨道面间存在夹角，地球在绕日轨道上的位置不同，便有了四季

更迭。

④在这24个节点中，清明节和冬至，既是节气又是节日。

⑤日影最短之日则被称为夏至，此时太阳直射北回归线。

⑥一年中影子最长的那天，被古人称为冬至，此时太阳直射南回归线。

参考答案：

③⑥⑤②①④

【考查方向】本题主要考查学生语言连贯的能力。能力层级为E级。

首先通读文段。了解大体内容，然后根据自己的理解确定首句，首句应当是概括句，③符

合这一要求；然后分开说冬至和夏至，从⑤中的“则”看出，应先说⑥再说⑤；②将''二

至”平分，说明前文应当说的“二至，所以②紧跟在⑥⑤后；①是对⑥⑤②的总结；

④“在这24个节点中”承接①的内容，所以答案是③⑥⑤②①④。

9.我国有“四大文化名楼”，下列对联与名楼对应的一项是（）（2分）

①祢衡洲上千年恨，崔浩楼头一首诗。

②高楼出云千里目，黄河入海一蓑翁。

③放不开眼底乾坤，何必登斯楼把酒；吞得尽胸中云梦，方可对仙人吟诗。

④我辈复登临，目极湖山千里而外；奇文共欣赏，人在水天一色之中。

A.①鹳雀楼②岳阳楼③黄鹤楼④滕王阁

B.①滕王阁②黄鹤楼③鹳雀楼④岳阳楼

C.①黄鹤楼②鹳雀楼③岳阳楼④滕王阁

D.①岳阳楼②鹳雀楼③滕王阁④黄鹤楼

参考答案：

【解桁】

试H分析：茶一句结合"ifc用”“决若”等判新为黄眄楼；第二句中“千里目”“黄河入局”等为颇为“第

*柠”，结合学过的古诗《登M布楼才筑三句中“云梦”“皿人”等可知力岳阳枝；茶13向结合“水天

-ft".箝台“秋水兵长天一色”年可如为册王阁.此篇用《»法转好.

【考点定位】运音表达蔺明.连苴.再体、・81*岬*生动.能力区级为表达运用E・

【技巧点舞】塔官的干招示，在,计划内百的分析，II住美好国，然合利用所学的文学知识，T»«l»

外十，提储伸周揩,三.如*H不四ti昭台“才大一笆”,第台“力力壮十卜色”“可时I?王阁.，

10.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，

逻辑严密，每处不超过15个字。（6分）

现在不少大学生课堂上用手机拍摄教学内容，不想用笔记。但很多世界知名的大学有

明确规定，®斯坦福大学教室的现代化教学设备应有尽有，然而很多学科的教

学完全不用电脑，②，就是老师在黑板上用粉笔板书，学生记笔记。斯坦福的老师

为什么坚守传统？这是由学科的性质决定的。像数学这种课程，如果老师只是展示事先准

备好的PPT,学生就没有机会领悟推导的过程，再加上自己不动手抄写，上课内容成了过

眼烟云，③，结果根本无法掌握好这些学科。

参考答案：

①课堂上禁止用手机拍摄教学内容②仍然坚持传统的教授方式③脑子里留下的印象

会很浅

试题分析：本题考查学生语言表达简明、连贯、准确的能力。这类题目首先要通观原文，

了解大概内容，了解句与句之间的关系。解答时要把握文段大意，明确句间关系，结合上

下文，准确作答。①处，由“但”可知所填写的内容应和“不少大学生课堂上用手机拍摄

教学内容”相反。②由“然而”以及“斯坦福的老师为什么坚守传统”可知应填写的内

容。③由“结果根本无法掌握好这些学科”可知应填写的内容。

六、写作（60分，共1题）

11.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

几个同学溜出学校去看电影，等他们回到学校，大门已经关上了。若被老师发现私自

外出，将会受到严厉的纪律处分。一同学提议翻墙跳进校园，他说：“没有其他好办法

了，只能这样。”学校的围墙不太高，但上面有尖尖的铁栅栏，而且围墙里还有池塘，翻

墙进去非常危险，后果不堪设想。“不，即使没有好办法，也不要用坏办法。”另一同学

认真地说。

对于两个同学的意见，你怎么看。请联系你的生活实际，阐述你的看法和理由。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不