与家长沟通记录

与家长沟通记录在这次面谈中，我们与家长一起探讨了孩子的学习和身体状况。我们认为，孩子的健康状况对于学习有很大的影响，因此建议家长要注意孩子的饮食和运动，让孩子多参加体育活动，增强身体素质。同时，也要引导孩子养成高效率的学习习惯，提高学习效率。我们还建议家长多关注孩子的情绪和心理健康，为孩子创造良好的学习和生活环境。沟通效果：通过这次面谈，家长对于孩子的学习和身体状况有了更深入的认识，也接受了我们的建议。我们相信，在家长的关心和引导下，孩子的学习和身体状况会有所改善。沟通感悟：在与家长的沟通中，我们不仅要了解孩子的学习情况，也要关注孩子的身体和心理健康。只有全面了解孩子的情况，才能更好地帮助他们解决问题，提高学习效果。同时，我们也要与家长建立良好的沟通关系，共同为孩子的成长努力。孩子在家很听话，但在学校表现不佳，成绩也不好，希望老师能帮忙找出问题。初步分析：孩子可能存在学习习惯上的问题，需要家长和老师共同引导，帮助孩子建立正确的学习方法和态度。沟通过程：向家长讲述孩子在校表现，通过沟通，了解到孩子学习上存在拖延、不专注等问题，需要加强家长和老师的监督和引导。沟通效果：孩子开始有了改善，学习态度更加认真，成绩也有所提高。沟通感悟：教育不仅仅是学校和老师的事，也是社会和家庭的责任。教育需要全社会的支持，更需要老师和家长的通力合作。家长和老师应该密切配合，共同关注孩子的成长和发展。删除有问题的段落。改写：孩子不爱上学，甚至半途溜掉。他在家排行老三，有两个姐姐，凡事都依着他，导致他在学习上也变得依赖性很强。来到学校后，他不像其他孩子那样备受父母宠爱，因此感到不适应，表现不佳。初步分析表明，这与家庭环境有很大关系。由于家长过度纵容娇惯，孩子常常犯下一些家长和老师意想不到的错误。在与家长的沟通中，了解到孩子在校表现懈怠，凡事得过且过，缺乏主动性和积极性。通过沟通，孩子的积极性有所提高，学习上也变得更加认真。这样的沟通让我深刻认识到，教育不仅仅是学校和老师的责任，还需要社会和家庭的支持和配合。与家长沟通记录表|家长姓名|学生姓名|性别|班级|学历|性别|职业|年龄|沟通方式|沟通时间||---|---|---|---|---|---|---|---|---||郝雪琴|黄家伟|女|四年级|高中|男|职员|11|面谈|2017.3.21||王敏|张子怡|女|二年级|高中|女|职工|9|电话|2017.4.6||张爱敏|胡怡然|女|一年级|高中|女|工厂工人|未知|面谈|未知|另外两个家长的记录表也进行了类似的改写。家长反映，孩子的父亲经常不在家，导致孩子叛逆心强，不听母亲管教，对上学反感，没有好习惯，学习基础差，日常生活以自我为中心。在小学散漫惯了，到中学规矩多，更加激发了孩子的叛逆心理。为了帮助孩子养成良好的习惯，家长希望老师能够帮助孩子懂得做人的道理。经过初步分析，孩子的学习成绩很差，没有良好的习惯，家长从小对孩子娇惯，对孩子百依百顺，导致孩子什么事都以自我为中心。差的学习习惯已经养成多年，到初中一时不能改过来。为了帮助孩子，我们采用心理辅导的方式进行指导。第一次辅导采用了来询者中心疗法，让孩子倾诉自己的不良情绪，创造一个充满温暖的信任的气氛，使孩子能够开放自我。第二次辅导则采用理性情绪疗法，让孩子认识到新的中学环境，明白中学的各项规章制度以及奖惩措施，并在感恩方面进行心理辅导。通过与家长的沟通，我们认识到在孩子的成长过程中，家庭、学校和社会三方面必须合作，共同促进孩子的健康成长。沟通方式：电话沟通时间：2017年10月10日家长自述：罗小琪的妈妈向班主任反映，最近孩子的学习成绩下降了，而且在家里也变得情绪不稳定，常常发脾气。她很担心孩子的情况，想知道班主任有没有发现类似的情况，是否能给一些建议。初步分析：孩子学习成绩下降和情绪不稳定可能是由于学习压力过大、生活琐事过多、家庭矛盾等多种原因造成的。需要班主任与家长合作，共同探讨解决方案。沟通过程：1.班主任了解了学生在学校的表现，发现罗小琪在课堂上经常走神，不集中注意力，建议家长在家里给孩子创造一个安静的学习环境，减少干扰。2.班主任与家长商量，建议家长在孩子学习时给予一定的帮助和指导，同时也要让孩子独立思考和解决问题，培养孩子的自主学习能力。3.班主任建议家长与孩子多沟通，了解孩子的内心想法和情绪变化，帮助孩子缓解学习和生活压力。4.班主任还建议家长和孩子一起参加一些课外活动，增加孩子的兴趣爱好，缓解学习和生活带来的压力。沟通效果：良好沟通感悟：班主任应该与家长建立良好的沟通渠道，及时了解学生的情况，与家长共同探讨解决方案，帮助学生健康成长。同时，家长也应该积极配合学校的教育工作，共同关注孩子的学习和成长。沟通方式：面谈沟通时间：2017年10月19日家长自述：我的孩子是一个内向的孩子，从一年级开始就不敢举手发言，与同学和教师交往时总是怯生生的，参加活动也不积极。当教师询问他原因时，他想了半天，终于小声地说：“我觉得什么都不如别人，别人都比我好。”初步分析：孩子的表现是典型的自卑表现。他总感觉自己不如别人，做什么事都缺乏信心，担心做不好，怕被人耻笑。当学习成绩不好或下降时，他会贬低自己，孤立自己，不愿与人交往。易自卑的孩子常常沉默内向，情绪低落。在自我意识的形成阶段，父母和教师等外部评价性质消极，致使孩子内心的自我评价看不到自己的闪光点，把自己的缺点无限扩大化，没有必要的自信。沟通过程：1.明确小学生自卑的原因，对引起自卑的原因加以消除和调整，鼓励孩子用自己的优点来弥补自卑感。2.帮助孩子全面认识自我，相信自己的优点，接受自己的缺点，只有意识到有缺陷才会追求进步。3.让小学生在日常小事中尝试克服自