“教”与“玩”的融合-新课改初中体育创新教学 论文

“教”与“玩”的融合——新课改初中体育创新教学摘要：新课改背景下，初中体育课越来越被重视，且提出了新的要求。在初中体育教学中，要结合“教”与“玩”，让学生通过玩耍进行学习，将“玩”变成身体力行地学习，潜移默化地学习，“玩”的过程中就把体育教学工作给完成。这种“教”与“玩”融合的方式，将传统体育教学中存在的问题彻底解决。本文将根据实际教学，研究与分析“教”与“玩”融合模式下的初中体育创新思路。关键词：“教”与“玩”，新课改，初中体育，创新教学引言初中生尚处在身心发展的重要时期，身体是革命的本钱，拥有一个健康的体魄是其身心发展的基础，因此初中体育越来越受重视。随着新课改的推行深化，体育地位也有所提高，不再是随便就能被占的课程。追求有效教学是新课改的核心诉求，但初中体育教学存在的问题仍然存在——教师“教”得很累，学生“学”得也不容易，这样学生很难提高学习的积极性。初中体育教学应该采取科学游戏方法，让“教”与“玩”融合起来，提高学生积极性以及教师的高效教学[1]。一、“教”与“玩”融合的教学的重要性分析1.切合初中学生的身体素质中学生尚处在身心发展的重要时期，因此初中体育教学要结合他们这个年龄段的特点，例如容易疲劳，那么运动时间就不能太久；再如肌肉力量小、肺活量不大，那么给学生安排的运动的负荷就更不能太大。如果初中体育教学过程中，无法满足这些要求，那么教学就不会让学生起到强身健体的作用，甚至反而会损伤孩子的身体，带来健康方面的影响。而“教”与“玩”相融合的教学方法，就能张弛有度地把握学生在初中体育课堂上的运动强度，充分提升初中学生的身体素质，给他们的身体打好基础。因此，“教”与“玩”相融合的方法特别切合初中体育教学[2]。2.切合初中学生的性格特点初中学生尚处在成长阶段，势必对一些事物与状况，有一定的兴趣与好奇心。“教”与“玩”相融合的这种教学方法完全切合初中学生这种好奇心强、兴趣广泛的性格特点，以灵活多变的体育游戏为锚点，对体育课程全方位的讲解与实践，这样的教学方法不仅可以吸引学生的注意与兴趣，还有效地满足教学内容，寓教于乐，在游戏中体会初中体育的教学内容。3.切合初中学生的成长需求体育体育，重在一个“育”字，它与其他学科有一个共同的教学目的，那就是“育人”，初中体育教师需要充分发挥体育学科的育人价值，引导学生在自我锻炼中开发智力，强健体魄，发展个性以及培养学生的品德与思想。如果能够实现以上要求，便也算达到体育教学的根本目的了。而“教”与“玩”相融合的这种教学方法切合这种需求。让学生不仅掌握体育项目的技巧与技能，还提升自身的心理素质。3.切合初中学生的接受能力初中学生毕竟还是个孩子，心智并未成熟，理解能力与实践能力相较成人还有些差，因此在初中体育教学过程里，他们往往呈现出一种一知半解、似懂非懂的迷蒙状态。初中体育不同与其他课程，光靠一个“教”字是远远不够的，根本难以完成相应的教学内容，初中学生还是孩子，玩心本来就很大，枯燥讲解知识的“教”基本起不到什么作用。因此还需要结合一个“玩”字，“教”与“学”二者有机结合才能让教学质量与效率双双提高，起到一加一大于二的效果。通过设计一些有关体育教学内容的游戏，让学生们享受游戏，进入到这种氛围中，边玩边学，寓教于乐。不仅提高学生兴趣，还可以引导学生对相应内容理解透彻，启发初中学生的理解能力[3]。二、“教”与“玩”融合的创新教学思路分析1.“教”与“玩”相结合，激发学生兴趣初中生尚处在身心发展中的重要时期，如果初中体育体现出趣味性，让初中生感知到运动的乐趣，他们会更乐于参与，并且渴望着运动。为了实现这一点，就需要对初中体育教学进行改进与创新，而“教”与“玩”的融合，就是一种新型的体育教学方法，能够大大提高初中生对于体育学习的兴趣。初中体育教学的改变，会让学生对课堂产生期待，而这种心理就是提高课堂参与度的诀窍。初中体育教师可以在教学过程中，按照初中生身心发展的特征，特别制定相应的玩法，满足学生需求，提高学生热情，从而实现体育教学的改革。以初中体育的篮球为例，在相应的教学过程中添加一个“喊数抱团”的游戏，如果遇到某个数字，参与游戏的同学就要进行抱团，抱团人数不足或者多于这个数字，视作游戏失败。失败者出具，且需要进行“原地运球”惩罚，最后获胜的学生获得奖励。再如，把体育项目设计成一个可供学生玩耍的游戏，将教学内容与游戏活动相结合，让初中生们参与其中，边玩边学，沉浸式的教学比死板教授更让学生喜欢。还是以初中体育的篮球项目为例，基于初中篮球的运球与投篮的教学内容，初中体育教师可以设计一个“运球投篮接力”的游戏活动，将学生分队，两两对抗比赛。场地是整个篮球场，学生排队站在篮球场一侧，当比赛开始，排在第一位的学生就可以运球，运到篮板下就可以投篮，投进篮筐，再运球返回，第二位同学重复这个行为，直至队伍最后一个人完成为结束。用时短者获胜。期间不能违反篮球的一般性规则。这样学生自然就需要牢记篮球规则，以及掌握运球与投篮的技巧与技能。在游戏中，学生就学到了知识与技能，还增强了学生对于篮球运动的热爱[5]。2.创设游戏情境，促进“教”“玩”融合情境教学的方法无论在哪个学科、哪个年级都是非常好用且常用的方法，通过一定的教学情境，让学生更快地进入学习节奏，融入相应氛围当中，从而掌握相应的知识。在初中体育教学里，也不免使用这个情境教学法。初中体育教师在促进“教”与“玩”融合的时候，借助情境教学法，让学生快速调整节奏，融入氛围，进行学习。实现初中体育的高效教学。以初中体育的足球项目为例，对于“脚背内侧踢球”的教学设计，初中体育教师可以借助新媒体，辅助创设情境，让学生们深入了解“脚背内侧踢球”的动作要领。在展示过程中，可以将相关动作与姿态的细节给同学们进行讲解。在学生们对此有了大致的了解之后，可以引导学生实践巩固。这时就需要我们“教”“玩”结合的小游戏的辅助了。初中体育教师可以将学生划分为数组，每十人一组，每人一个足球。根据教师指令，完成相应动作，若有还没有来得及完成或动作失误的同学，视为淘汰，剩余人数最多的一组获得胜利，赢得奖励。创设情境是为了让学生主动地参与进来，只有学生能靠自己探索体育项目，完成运动，寻觅到乐趣，才能充分掌握好相应的知识与技能。教师还能根据学生行为反映出学生的身体素质与体育认知，从而改进自己的教学[5]。3.“教”与“玩”相结合，促进个性发展初中体育教学应该针对初中学生的个性化发展需求，这样学生自然就能瞧出初中体育学习的乐趣。但是如何促进学生个性化发展呢？这就需要初中体育教师对学生进行因材施教，通过差异化的教学指导，鼓励且锻炼学生，让学生完成自我的发展。例如“鱼跃前滚翻”，初中体育教师在讲解其“蹬”、“跃”、“撑”、“滚”的动作要领时，要根据每个学生的程度，进行差异化指导与训练，从而让每一个学生都能够掌握要领，熟练运用[5]。最后初中体育教师设计好“教”与“玩”游戏之后，需要向学生讲解与示范，内容、形式与规则都要让学生明白，直观地呈现给学生哪里是重点、哪里是难点。一个整体难免存在程度的差异，初中体育教师需要照顾到每一个学生，最好采用简单明了的讲解话语以及形式，确保到每个同学都能理解到位。在进行游戏过程中，初中体育教师也不能松懈，需要时刻关注到每个学生的情况，如果那些学生出现了不对与失误，就需要及时的纠正，并且帮助学生了解相应在动作的要领。也要注意设计的运动是否符合初中学生的身体素质，如果发现运动量超过初中学生的负荷，就需要及时止损，让他们进行休息。4.“教”与“玩”相结合，发挥合作意识体育不仅要锻炼学生的体魄，还要起到育人的作用，初中体育也不例外。初中学生还在享受着父母的过分呵护，而以自我为中心的性格特点往往就是这样潜移默化地形成的，这时候就需要引导，而学校正是引导教育学生的地方。初中体育一般是在室外进行，初中体育教师可以在教学过程里，引导学生们产生团队合作的意识，鼓励他们参与、感受团队合作的价值。“教”与“玩”融合能为这样的目标注入力量，用来培养学生们的团队合作意识。以初中体育的篮球运动项目为例，初中体育教师可以设置学生需要配合运球的游戏活动，从而进行学生的相应训练。如让学生两人一组，以成为完成传球为标准。那么在这个游戏实践过程中，学生就会不自觉地考虑到对方的感受，思考对方怎样才能接到球，与此同时，学生也在熟练巩固着自己的运球传球的技巧。团队合作意识有了，篮球技巧也掌握了。从而提升了初中学生团队合作的能力。初中体育教师应该注意到这点，日常教学中，就积极组织各种团队对抗项目，使初中学生能够凝聚成一个整体[5]。结束语：综上所述，初中体育教学应该合理运用科学游戏，让初中生从被动参与体育的传统桎梏里解放出来，提高初中生的学习热情与兴趣，使其在体育教学过程中身心都获得发展。让“教”与“玩”相互统一，将体育教学与游戏紧密融合，提高初中体育教学的效率与质量。初中体育教师们应该继续改善游戏教学内容，重塑教学理念，对各个方面的内容进行创新，给学生营造一个良好的运动环境，使其得到长远的发展。参考文献：[1]吴刚.“教”与“玩”的融合——新课改背景下的初中体育创新教学思路[J].体育世界(学术版),2019(09):196-197.[2]黄宝振.“教