2023年学校科普工作总结VIP

2023年学校科普工作总结学校科普工作总结1

城东小学位于武进高新区贺北社区，现有中队18个，队员900人，老师40人。学校占地面积19000多平方米，其中绿化面积5687平方米，整个校内绿草如茵、繁花似锦，如一座大花园。

20xx年，为了让这个珍贵的资源发挥最大的教化功能，学校和市国土资源局、地质博物馆达成共识，把标房建成了具有科普、环境教化功能的科普馆。校科普馆先后被命名为市科普教化基地、常州市青少年地学科普馆、江苏省国土资源厅地球科学教学研协作试点单位、常州市环境教化基地、国土资源科普基地，成为青少年接受地学科普教化和宣扬环保学问的窗口。学校利用基岩标和科普馆为切入口，因地制宜地开展科普环保教化。20xx年5月，学校向中国少先队工作学会活动专业委员会胜利申报国家级课题《基岩标少年科学院的建设与活动探讨》，在全国学会的领导下，起先少年科学院的建设与探讨，取得了一些成效，向各位领导、专家汇报如下，不到之处，谨请指责指正。

一、领导高度重视，保障活动开展。

学校科普工作由校长亲自挂帅，大队辅导员详细负责，细心选择有肯定特长的辅导员和队员组成校级科技辅导员骨干队伍，并且保持这支队伍的稳定性。有安排有选择地派遣科技骨干参与各种培训活动，提高他们的自身素养和实力。逐步组建一支由少先队部门、国土资源部门、科协、地质学会的专家、科研人员（包括学生家长）组成的校外科技辅导员队伍。保障科普活动的经费投入，有肯定的专项经费用于科普教化活动和改善科普设施。

二、加强组织建设，体验活动欢乐。

我们依据少年科学院组织机构与少年科学院建设与发展的要求，大力加强少科院组织建设。在少科院中下设“科普宣扬队”、“基岩探秘队”、“植物探讨所”、“污水探讨所”四个探讨分院。每个探讨队、所，活动内容的侧重点各不相同。基岩探秘队侧重于节水的重要性，通过活动让每一个公民意识到节水燃眉之急；污水探讨所侧重于水资源的重要性，水污染的严峻后果；科普宣扬队侧重于科普宣扬的重要性，充分利用周边的一切资源，走出校内，走向社区，走向社会宣扬科普学问；植物探讨所侧重于利用校内资源开展植物种养活动，提高队员科技种植素养，增加队员绿色环保意识。为了使“基岩标少年科学院”更好地开展活动，我们要求各队、所都必需落实一个中队，一户家庭，对口一个单位。这样，每个探讨院都拓展出多种多层多元的不同活动，活动时间充分，活动范围宽广，活动形式纷呈，最大程度地实现了活动的丰富性和多样化，每个小探讨员沉醉在欢乐的活动中，体验到了开展探讨的无限乐趣，提升了科研素养。

三、开发校本课程，完善活动探讨。

学校结合综合实践活动以及校本活动校本课程开发理论，进行了以少科院实践活动为基础、开发少先队校本特色活动的相关试验探讨，设计了“挖掘资源，开发潜能，创建特色，发展内涵”的少先队校本活动课程开发方案，把培育队员科学素养、人文精神以及实践创新实力作为少先队校本特色课程开发的总目标。20xx年，学校曾与江苏省国土资源厅、常州市国土资源局联合编制了《我爱地球》的校本课程，分为低、中、高三册。低年级主要是相识漂亮的地球、海洋、高山、河流、地下宝藏、野生动植物等；中年级主要是相识地球的内部构造、运动、生命的奇妙等；高年级主要是相识地球上的资源，并养成爱护资源、爱护环境的行为习惯。在《我爱地球》校本课程开发的基础上，课题组进行了一系列的探究活动。每学期学校安排中，少先队校本教研活动做到有安排、有时间，有要求，坚持集体备课研讨活动。在课时支配上，教育处把少先队校本活动课程纳入正式课表，统一支配固定课时，各中队每周一节。学校还进一步探讨研发探讨活动课程模式、评价体系，并在实践中不断去完善。

四、增加学科渗透，提升科普素养。

学科教学也是普及、渗透科普教化的重要阵地。我们主动引导全体老师用现代化教化的理念指导学科教学，用可持续发展的精神把握课堂教学，结合新课程的实施，营造和谐、自然的课堂教化氛围，“润物细无声”地开展科普教化。课题组要求老师以“基岩标少年科学院的建设与活动探讨”为基点，以学校的校本课程《我爱地球》为切入口，努力做到把握教材，挖掘教材，使教材更好地为我们教化所用、刚好反映我校的课题探讨成果。坚持在学科教学中有机渗透有关节约用水、节能环保等学问的教化，增加队员的环保意识，促进学队员情感、意志行为习惯等方面的全面提高。学校建立了多媒体校内网络，设立了专题网站，开拓了课题概况、科普论坛、成果展示等栏目，在老师、中队、家长、队员中架起了网络沟通平台，共同探讨，相互沟通环保习惯养成教化的好阅历，把孩子的良好行为习惯培育作为学校、家庭教化的共同目标，统筹规划，科学探究，有效实施，注意实效。

五、构建评价体系，培育“晨晓少年”。

学校结合科普教化实际，挖掘科普教化资源，在基岩标少年科学院中提出了“晨晓少年”评价目标，并逐步完善其评价体系，构建多元开放的评价机制。“晨晓少年”是我校“基岩标少年科学院”中特有的争章活动，并伴随着少科院的发展、壮大而越来越受到队员们的钟爱青睐。

“晨晓少年”评价内容分为三个色系，即“红色达标卡”、“蓝色升级卡”、“绿色魅力卡”，明确提出评比标准要求。“红色达标卡”：用培育、发展的眼光看待每位队员，在品德、学习、活动等方面较之原有基础取得肯定的进步，受到同学、老师、家长确定，并表现出主动向上的状态。“蓝色升级卡”：酷爱科学、主动参与校内外开展的低碳环保与科技创新实践活动；大胆质疑，拥有较强独立思索实力和创新创建意识；“绿色魅力卡”：擅长动手，每学期有小独创、小制作等“五小”作品或“金点子创意设计方案”在活动组以上展示或科技竞赛获奖。

积分：每个探讨队可按“夺卡”目标要求，采纳星级积分的方法（设计积分卡），并以《小学生日常行为规范》和“基岩标少年科学院”目标内容为队员获得标准，凡符合要求的均可获得“晨晓少年”星级积分，优秀的获得加分。全部队员、辅导老师、家长与邻里均可依据该生不同的表现状况，授予不同的星级积分。

夺卡：每到月底活动结束时，辅导老师依据星级积分状况进行评比，每星积分满10分（一般每星满分为10分，其中7分为达标分，3分为加分）可获一个“红色达标卡”，辅导老师当场宣布并颁发“红色达标卡”张贴在活动室里的“晨晓少年”积分、夺卡、争章展板上，进行表彰，引导队员自律自信，激励队员争先创优。获得三张红色达标卡可以换一张蓝色升级卡，获得三张蓝色升级卡可以换一张绿色魅力卡，获得三张绿色魅力卡可以评比为“晨晓少年”，颁发“晨晓少年”奖章，并作为学校典型榜样进行宣扬表扬，扩大影响力和效应度。

学校通过基岩标少年科学院的建设与活动探讨，队员的道德情操，在评价活动中得到了熔铸；队员的求知欲望，在评价活动中得到了增值；队员的实践实力在评价活动中得到了锤炼；队员的审美境界，在评价活动中得到了升华；队员的创新才智，在评价活动中得到了开启、生成与发展。他们讲文明、勤学习、善思索，能创建，特性特长得到较好发展，创新创建实力得到进一步培育，每年参与全国、省、市级各类科技、艺术、体育等竞赛获奖喜讯不断。少年科学院的活动进一步激发了全校少先队员的学科学，爱科学，用科学的热忱，实现着每一个孩子心中的报国梦，科技梦。

学校科普工作总结2

学问经济时代的到来充分显现了科学技术对经济发展社会发展所起的重要作用，职业教化作为传播好用性科学技术，提高广阔劳动者素养，尤其是提高广阔劳动者的科学素养和动手实力的教化机构，始终受到国家和社会的亲密关注。职业教化呼喊教化创新，科技活动以独有的趣味性、学问性、科学性、实践性和创建性等特点在职业教化中所起作用是其它学科无可替代的，因而，我校作为成武县科技特色示范学校，接着以科技为特色，高起点切入，扎实地开展科普教化活动，也取得了比较显著的成果。

在努力体现职教办学特色的基础上，学校树立起科技兴校的指导思想，进一步加强了科普教化的投入和实践活动，加强了学生动手动脑和创新实力培育。现将详细状况总结如下：

一、加强领导，提高相识，创设科普文化氛围

科普活动是对学生进行科普教化最干脆的途径，是职业学校学生进行动手实力熬炼的有效手段，学校领导特别重视科普活动，成立了以校长为组长，教务处、实习处人员为成员的科普活动领导小组，各专业组协作详细落实各项工作，教务处和实习处督查工作落实状况，保证了活动的有序开展，形成了良好的科普文化氛围。

学校充分利用广播、墙报、黑板报等形式进行科普宣扬，让学生感受科技的重要性，营造学科学、爱科学、讲科学、用科学的深厚氛围，推动学习型学校建设，促进全体学生科学素养的提高，很受学生欢迎。

为了让学生自始至终都带着一种高涨的，激烈的心情参与科普活动，在活动中感到自己的才智和力气，体验到创建的快乐，我们以专业为主线，挖掘各种蕴涵于专业教学、生活习惯养成教化中的宣扬阵地，耳闻目睹、自然相机地渗透科普教化，使得科普教化看得见，摸得着，不仅具有雕塑的代表性而且更有实践功能。

学生科技创新作品展示橱窗更是学校创设科普氛围的“领衔设施”，早已成为学校一道亮丽的风景线，时时吸引着学生、家长驻足观看，啧啧赞美。一件件科技作品展示了学生不断更新的科普意识和科技实力，更加激发学生学科学、用科学、开展科技创新的剧烈欲望。

二、加强师资队伍和科教园地建设，确保科普活动顺当开展我校现有一批专业老师，他们业务实力强、素养好、热心科技教化事业。结合学校专业老师队伍建设，学校每年暑假选派一批骨干老师参与省级、国家级新技术培训，每年选派部分老师参与省科协举办的科技辅导员培训，提高老师理论水平和指导实力，高起点切入科普教化活动。

学校敬重老师的辛勤劳动和创建成果，不仅把他们的工作列为评比先进、评定职称、晋级的业绩考核之一，还对他们在各级各类重大竞赛中获得优异成果的辅导老师，根据我校《犍为职中嘉奖细则》的详细规定赐予物质嘉奖。老师在教学中，从实际动身，结合专业特点强化科技实践活动，不断增加科技含量，努力提高青少年学生的创新实力和综合实践实力。

学校每年保证投入肯定的科普活动经费，确保科普教化和活动的顺当开展。结合专业建设，学校组建了局域网、广播站，增加了大量的科技活动设备设施。由于客观的缘由，学校校内场地非常惊慌，尽管如此，我们仍把科教园地纳入学校发展规划，即将动工的综合实训大楼已规划建立科普活动基地。

二、搭建活动舞台，培育学生实践实力

学生对科学有着深厚的爱好，对新生的'科技产品有着剧烈的新奇心。为调动学生学科学，用科学的主动性，我们组织了三个层次的科普活动，诱导学生在科普方面的智力和创建力。

第一层面普及型科学活动

1、组织科普学问讲座

一方面，学校定期组织全校学生进行科普学问讲座。由各教研组轮番举荐业务素养高，科普意识强的老师，结合专业和行业特色介绍科技发展历史、现状、前景及科技应用实例等身边的科学学问。

另一方面，主动邀请校外辅导员到校进行科普学问、消防平安、禁毒、防疫、法制等讲座。本年度，我校主动邀请校外辅导员到校进行了交通平安教化、消防平安演练、禁毒、预防艾滋病、法制等讲座，同学们通过听讲座、观摩，大大地提高了学科学、用科学、平安防范、远离毒品的思想意识。

2、组织开展常规性课外科技活动。

学校每天下午第七节为常规性课外爱好小组活动时间，活动指导老师在爱好小组活动时间为学生供应设计、指导和服务。

平常的双休日，学生可以参与学校组织的科学考察、调查、参观等社会实践活动。

其次层面技能训练型活动

学科教化渗透科普教化，不但有利于学生增长学问，而且也有利于发展学生特性。它能够不断激发学生的创新意识和求异思维，培育学生动手实力和解决实际问题的实力及独创创建才能。

为让一些对科学有更多爱好和爱好的学生得到科学方法和科学技能培育的机会，在普及的前提下发展孩子的特性。我们把科技制作活动与专业技能训练相结合，深化开展科技制作活动。我们主要集中专业优势，在机械、电子、计算机等三个专业进行创新和开发，组成课外科技制作活动小组，进行重点指导。每个组都完成了一项项很有创意的科技制作，比如机械专业制作的趣味七巧板、趣味鲁班锁、金属工艺画、电子专业制作的趣味电路、限制装置、计算机专业制作的动漫作品、卡通人物、嬉戏软件等都受到师生的广泛关注，在校内工艺节上大放异彩。

第三层面创新作品制作活动

由于前面两个层面活动的开展，很多学生的科学探究实力得到提高、爱好得到激发。为让每一个想做科学探讨的孩子都能得到指导，并照看学生发展的个别差异，让对科学有特别爱好和有才华的孩子能够得到更大的发展空间，我们让学生带着问题找导师。学生的小课题一旦得到导师的确认，就可以向学校提出申请，学校充分敬重学生的劳动成果，并赐予时间、空间和经费的支持。学生们只要向自己的导师提出申请，就会得到导师的全程指导。导师会激励他们在科学课堂和生活中找寻探讨的线索，了解已有的概念和相识，提出各种问题，集中探究的项目。但导师不会给学生干脆的指示，而会用问题引导他们参加到探讨、制作和改进中去。

以上三个层次的科学实践活动的开展，在全校掀起一股学科学、做科学、用科学的热潮，使学生科学素养得到普遍提高，也落实了普及科学的目标，提升了学校科学教化的质量。

三、让科技成果遍地开花：

科技竞赛的成果是反映一个学校科普教化状况的重要指征。近三年，我校参与了各级各类科技竞赛，取得了优异的成果：

“科学是一个个怀疑不解的问号，是一个个耐人寻味的逗号，是一个个驾驭全球的感叹号。”这是我们科技兴校的理念。我们科技特色学校通过一系列科普活动培育出的学生是具有思维特殊敏锐，双手特殊灵活，性格特殊执着的科学发展新一代。我校将进一步加大科技投入和管理力度，建立健全各项相关的规章制度，规划着新一轮的科技教化蓝图，信任不久将会绽放出更加绚丽多彩的科技之花。

学校科普工作总结3

一、完善科普教化体制，创建科普教化特色

1、科普教化为每一位学生创设同等提高的机会

不同的学生具有不同的学科学问基础，而且都具有不同的专长和优势，如有的学生的动手实力特殊强，能依据某一原理制作出特殊精致的作品；有的学生视察实力特殊敏锐，总是能发觉别不易发觉的问题等等。我们旨在解除以学科成果为依据的评价模式，为学生供应同等的提高机会，让每一位学生都有机会参加到学校为他们创设的各种活动当中去，都有机会去实践，让每一位学生都能发展自己，提高自己，有展示自己才华的舞台，即人人都能成才。学校科普教化的进行，科技活动的开展，为全面提高学生的综合素养起到了极大的推动作用。

2、我校老师主动指导学生开展科技活动

多年来，学校就学科教学必需和生产劳动相结合的理念，要求各学科成立了课外爱好活动小组，学科老师利用课外活动时间和休息日组织学生开展和学科学问有关的实践活动。

为更好地组织学生开展以小独创、小制作、小论文为主要内容的“三小”活动，成立了青少年科技活动领导小组，指派一位对指导青少年科技活动有热忱有阅历的老师担当学校科技活动总辅导员，并选派一些年轻有为的老师担当各年级的科技辅导员，使原来零散的课外爱好小组活动规范化。“普及科学学问，培育创新精神”是我们开展科普教化的目标，面对全体学生，以创新教化为指导，广泛开展学生科普教化，培育学生的接着学习的实力、实践创建实力、生存发展的实力、共同合作的实力。

3、社会的支持使我校开展科普教化的内容更加广泛

学校向社会广泛宣扬科普教化的意义和学生参与科普教化的重要性，使我校的科普教化思想得到了社会和家长的理解和支持，社会各界和学生家长为学校开展科普教化赐予了极大的关怀，支持学校组织学生进行野外考察，支持学校老师利用课外活动时间对教材学问进行拓宽，支持学生做课外试验，并为学校开展科技活动和社会实践活动供应设施设备、实践场地、交通工具，学生每到一处参观、学习、调查，都受到相关单位的欢迎，而且还派出相关人员给学生讲解，解答学生在调查中遇到的问题，使学生对所调查的内容更深化。

二、转变科普教化观念，实施科普教化战略

1、师生科普教化观念的转变

由于老师的教化工作受到长期的应试教化的影响，制约了老师对学生创建实力的培育，老师的教化偏重对学生进行学问和技能的传授。要对学生进行创新教化，老师的教化观是关键。学校在如何激励老师的。创建性、激励老师思索、探讨并实施依托科普教化对学生进行创新教化方面做了大量的工作，形成了有力的激励机制。

（1）老师教化观念的转变是开展科普教化的前提

建立有效的内在激励机制是搞好科普教化工作的根本动力。科普教化的普及与学生科学素养的提高，很大程度上依靠于老师。只有建立一支具有良好的理论修养、丰富的情报信息、广博的科技学问的老师队伍，才能有效的开展科普教化活动。时代要求老师提高科技意识，增加科普教化的重要性和迫切性的相识，重视对科普教化理论的学习及学问的不断更新。只有拥有新观点、新见解、新信息，才能联系各自的学科实际，了解本学科的科普教化发展状况，在课堂内外的活动中对学生进行高素养的科普教化，使学生增长学问，启发思维，激发学习创建的欲望。学校为此做了大量的工作，组织老师学习现代教化理论，外出参观学习、听专家作报告等学校一系列老师培训活动的开展，提高了老师对科普教化的相识，对科普教化的探讨不断深化。

由于学校对老师的评估导向，加强了对老师教化观念转变的培训工作，提高了老师对科普教化的相识，老师们充分相识到素养教化的核心是培育学生的创新意识、创新精神和创新实力，科普教化是实现这一目标的有效途径。组织学生开展科技活动和升学并不冲突，相反还能促进学生的思维实力、应用实力的增加。老师是学校教化思想的主要实施者，对学校以科普教化为依托开展创新教化的思想赐予了极大的理解、支持和协作，学校老师主动主动的组织学生进行科技活动，成立了各类科技活动小组，如生物科技活动、物理科技与试验、电子百拼、劳技与独创创建等小组，利用双休日组织学生外出考察，使学校科普教化活动得以深化开展，科普教化思想得以有效实施。

（2）激励学生主动参加到科普活动中

学校历来重视实践活动，学生也有参与课外爱好小组、课外活动、科普活动的传统。为了大面积的提高学生科技活动的主动性，让学生主动投入到学校组织的各种科普教化活动中，学校在评比“三好”学生、优秀共青团员等工作中也把学生参加科普活动，参与社会实践的主动性和所取得的成果作为评比的依据之一。如对在科普活动中取得优异成果的学生将优先录用入我校学习等。

2、学校领导高度重视，管理措施落实有力

学校非常重视科普教化工作，成立了青少年科普教化领导小组，校长任组长，分管教学的副校长和教务主任为副组长，学科教研组长、科技辅导员、团队负责人等为成员。成立了科技活动中心，选派了一位有热忱有阅历的老师担当总辅导员，每一个活动项目有特地的科技辅导员。在领导小组的指导下科技活动中心制定每年的科普教化工作安排。各年级组依据本年级学生年龄特点和学问基础，协作教学内容，拟定开展科技活动的项目，由学校教育处统一支配，落实各项活动的场地和指导老师，每次活动开展状况都有专人检查考核。

三、创新科普教化方式，为学生供应探究和创建的空间

1、科普教化与课堂教学相结合，培育学生的探究意识

课堂是学生在校学习的主活动场所，课堂教