贫困县城高中生非正式群体特征解析

精品文档-下载后可编辑贫困县城高中生非正式群体特征解析一、调查设计

1.调查目的。

非正式群体在各学校中普遍存在，在作为贫困县的高中此问题尤为突出。本文立足对群体发展的现状研究，以经济、兴趣纽带形成的非正式群体为例，通过设计相关的问卷调查，深入非正式群体，了解群体的特点和运作方式，并对现状进行解析，反思现状，发现问题。

2.调查对象。

问卷的调查对象为高一、高二的学生，高一150名。高二150名。高一是初中生刚进入高中的时期，学生之间会由模式逐渐变得熟悉，非正式群体的组成具有不稳定性。高二的学生彼此都很熟悉，同学之间感情比较平均，相对比较而言，高二年级是学生非正式群体正稳定的时期，所以调查对象以高二年级为主。

3.问卷设计。

本问卷采用选择性题目，以经济、兴趣纽带形成的非正式群体为例，设计出标准化的调查问卷，问卷设计思路主要偏重群体成员对于非正式群体的特点、群体成员的实际需要以及自身对群体的看法，共发放问卷300份，收回280份，有效问卷258份。

二、问卷调查的结果

通过数据显示，我校学生的家庭经济状况普遍较差。我校是县城的唯一一所高中，每年全县初中升普高学生绝大多数就读于我校，住宿学生接近一半，走读学生中也有相当一部分来自普通家庭，无固定收入来源。根据我县统计年报，2022年全县城镇居民工资性收入10826元，农村居民全年人均收入5549元，虽然纵向比有上升，但是横向与周边区县相比有差距，与主城区相比差距更大，这印证了我校学生多数属于贫困家庭。

该表显示，非正式群体在我校普遍存在，一半以上的受访者表示校园内随处可见非正式群体，第二问显示近半数的学生经常属于小群体中的人员，这进一步印证了我校非正式群体的普遍存在。第三问数据说明非正式群体比较固定，这种群体是自发形成的，没有固定的成员编制，没有固定的条文规范，常常是由于共同利益结合在一起。

在形成原因中，共同的兴趣和爱好占据了绝大部分，为全部非正式群体的87.98，这说明没有共同的兴趣爱好就没有共同的语言，就难以结成群体，在加入这个群体厚，一起嬉笑打闹成为他们群体内部的主要活动，而学习活动则相对较少，只有18.21，这说明加入非正式群体为学生们在紧张学习之余拓展了防松的空间和增加了休闲的机会。

三、贫困县高中生非正式群体的特征

1.高中生非正式群体存在的广泛性。

该校多数的学生都加入到非正式群体中去，有的范围是本班，有的是本年级，有的是在整个学校范围内存在。单个个体而言，不固定于某一个非正式群体。

2.共同的经济基础和行为倾向性。

从表中可以看出，87.98%的学生是因为共同的兴趣和爱好走在一起的，我校绝大多数学生来自于中低收入家庭。在这两个相似的条件和基础下，他们的思想意识更为接近，我们教师在进行班级管理，学校在进行统一管理时，必须清醒地认识到差异化管理，避免由于“微波效应”造成大多数学生的不满，使自己的工作进展受阻。

3.群体的较为稳定性。

非正式群体虽然没有严格的规范约束和纪律限制，但是由于成员个人的兴趣、爱好和成员之间的共同感情，使他们靠不同的纽带联系在一起。在日常活动中态度一直、感情想她能增加相互的认同感，增强服从群体目标的自觉性。群体内部有较大的凝聚力和排外性，本群体的成员都比较团结。对非正式群体实施严格打压是一种错误的管理方式，不利于整体群体的正常发展，甚至会产生严重的对立情绪。

4.以核心人物为中心。

我校非正式群体内部都具有核心人物，这些人物常常是非正式群体的“精神领袖”和“龙头”，在群体中起着指挥调节作用，具有榜样的力量。他们这种特殊地位和作用是在群体成员相互交往和共同活动中自发形成的。作为“领头羊”，在有些方面可能非常突出，如其知识面较广，交际能力较强，善于关心和团结他人，身体强壮、拳头硬，比同龄学生