第15课《白杨礼赞》说课稿课件-统编版语文八年级上册

白杨礼赞

茅盾

说课环节一、教材分析二、学情分析三、教学目标四、教法和学法五、教学过程六、板书

一、教材分析

《白杨礼赞》是部编版八年级上册第四单元的第二篇阅读课文。《白杨礼赞》是茅盾的一篇散文，本文以赞美白杨树的“不平凡”为抒情线索，运用象征手法，歌颂了整个中华民族奋发向上的精神，同时严厉斥责了一些贱视民众的顽固分子，爱憎分明，感情炽烈，有着一种特殊的艺术魅力。本文语言质朴、构思新颖并运用了象征手法。

二、学情分析

八年级学生正处在一个身心发展，世界观和人生价值观逐步形成的一个过程，再加上《白杨礼赞》这篇课文是在一个特定的历史背景下创作的，学生对于这段历史比较久远和陌生，所以向他们交代清楚本课的写作背景和激发他们的爱国热情是相当必要的，但是，现在的学生大多数是独生子女，所以，他们不能够很切实的感受到今天的生活是由革命先烈用自己的生命换来的。

1、知识与技能：（1）有感情地朗读课文，体会白杨树的不平凡。（重点）（2）学习象征的艺术手法，理解白杨树的象征意义（难点）2、过程与方法（1）以读促悟，感受白杨树的不平凡。（2）以讨论、探究、讲解的方法领悟白杨树的象征意义。（难点）（3）品味语句蕴含的情感，赏析关键语句。（重点）3、情感态度与价值观：学习北方抗日军民顽强不屈的精神和意志。四、教法和学法1.讲授法——讲解要点，理解把握。

2.朗读法——朗读文本，对话交流。3.提问法——逐步引导，逐渐深入。

4.讨论法——积极参与，总结归纳。五、教学过程设计第一步，以情激情，导入课文第二步，整体感知课文。第三步，探究文本，理解课文第四步，拓展延伸。第五步，课堂小结。第六步，布置作业。

1、情境导入

树是大自然中一道美丽的风景，而不同的树也有不同的韵味。“大雪压青松，青松挺且直”书写的是傲骨;“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”浮动的是风韵；那么“叶叶皆团结，枝枝争上游”的白杨树，又有怎样的姿态呢？这节课，我们继续学习茅盾的《白杨礼赞》。2、整体感知课文全文抒情线索是什么？白杨树实在是不平凡的。3、文本探究

思考：白杨树的不平凡体现在哪些方面？

那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢人像加过人工似的，成为一束，绝不分逸斜出；它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。

象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象，以表现某种抽象的概念、思想和情感。

作用：它可以使文章立意高远，含蓄深刻，将某些比较抽象的精神品质化为具体的可以感知的形象，给读者留下深刻的印象。

1、难道你就觉得它只是树？2、难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？3、难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？4、难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？

白杨树象征了什么？

我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、及力求上进的精神。

思考：“楠木”象征了什么？作者写它的目的是什么？

4、拓展延伸说一说蜡烛、粉笔、梅象征了什么?作业：1、选做题：写一个自己喜欢的事物，运用象征的手法，写一个小片段。

2、必做题：完成本课的配套练习册。

生长环境外部特征

精神品质

黄绿错综

无边无垠

坦荡如砥

干：笔直

枝：笔直

叶：片片向上

皮：光滑