第4课《天净沙 秋思》教学设计 统编版语文七年级上册

天净沙·秋思一、教学目标1要注意朗读。以朗读贯穿教学的全过程,在熟读感知的基础上鼓励当堂背诵。2准确、流利、有感情地朗读,结合朗读展开想象,感受诗歌。3感悟诗歌中寄寓的情感,初步体会诗歌情景交融的特点。4初步了解古代诗歌的一些常识(散曲),学习欣赏古诗。二、教学重难点教学重点：诵读并背诵，理解诗歌意思教学难点：借景抒情，情景交融的写法三、教学分析本课教学,我在阅读方面按照诗词的特点来进行,首先结合注释疏通诗句,初步把握句面意思;其次从整体上分析所描写的内容、所表现的情感;另外,初一新生对散曲比较陌生,但因为前面几个学时讲授过散文的知识,所以将散曲改写为散文的活动环节应该能够完成。四、教学过程（一）新课导入一、导入:1.谈话导入:(展示图片“天涯”)“同学们,喜欢旅游吗?”“张老师也特别喜欢旅游,喜欢远到天涯海角,走到像这幅图片上的蓝天白云,海阔天空,去面朝大海,春暖花开,那该是多么写意,多么愉悦的事呀!但我们的古代的文人墨客,古代的读书人,他们因为生活所迫,不得不漂泊在外,离乡背井,又该是多么的孤苦凄凉,愁思满怀呀。而把这远在天涯游子之愁写得最淋漓尽致的,我认为就是《天净沙秋思》了。”(揭示课题)“设计意图:激起兴趣,导入课题。2、学习目标呈现;设计意图:明确目标。3、作者及元曲常识简介、解题。设计意图:了解相关的文学常识并理解文题。（二）新课讲解二、走近作者:马致远生于1250年,约卒于1321年,是元代著名的杂剧家。大都(今北京)人。晚号“东篱”,一生写了120多首散曲.《秋思》堪称“叹世”之作中的代表。被人称为“元曲四大家”之一,更被时人美誉为“曲状元”。三、重点品读:

1、划分节奏:枯藤\老树\昏鸦,小桥\流水\人家,古道\西风\瘦马,夕阳\西下,断肠人\在\天涯

2、学生个别朗读

3、提问:请你感受一下,它带给你什么样的感受呢?(忧伤孤单寂寞悲凉)4、就请你把忧伤的情调读一读,读出这种秋的味道。5、品析她读得如何?是否读出了你的感受。下面我们一起读。四、感知内容1、读着读着,这秋意就渗出来透出来感觉出来了,可是这全篇曲子当中并没有写悲凉、哀伤、伤感,你又是从哪里读到的呢?谁来说说看,你又是从哪些文字中读出来到的?2、逐句赏析(1)枯藤\老树\昏鸦,首句写旅人眼中所见。苍老干枯的树上,缠绕着苍老干枯的藤。黄昏时的乌鸦哀鸣着,寻找着自己的窝巢。诗人选择了“枯藤”“老树”“昏鸦”这三个各自独立的意象,把它们糅合在一起,着力渲染,突出它们的“枯”“老”和“昏”,烘托出一个完整的萧瑟荒凉的意境。古道\西风\瘦马,(2)“古道西风瘦马”,与前二句相呼应。萧瑟西风,吹打着孤独的旅人,掀起他单薄的衣襟。孤独的旅人骑着孤独的瘦马,蹒跚走在羊肠古道上。(3)夕阳\西下,断肠人\在\天涯夕阳正逐渐沉到地平线下去,多么希望前面就是自己的家啊!可自己却远离亲人,浪迹天涯,漂泊在荒远的他乡,难怪要悲痛欲断肠了。本曲在满目萧瑟的秋景中,为何插入“小桥流水人家”这样的温馨画面?(4)小桥\流水\人家,诗人笔锋一转,推出一幅幽远恬静的画面。潺潺的流水上,横跨一座别致的小桥。水边桥边的人家,一缕袅袅炊烟飘出屋外。这是伏笔,与下面的三句相映照,起到强烈的反衬作用。如果说第一句是一幅浓郁凝重的油画,那么,第二句则是一幅清新淡远的水彩画。二者相得益彰。五、巩固（一）你知道哪些关于思乡主题的诗句,积累这些诗句。床头明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。——李白《静夜诗》仍怜故乡水,万里送行舟。——李白《渡荆门送别》乡书何处达?归雁洛阳边。——王湾《次北固山下》烽火连三月,家书抵万金。——杜甫《春望》白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡。——杜甫《闻官军收河南河北》日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。——崔灏《黄河楼》（二）描述小令。

提示:

1、要交代时间、地点等背景。

2、要抓住景物特征。(“枯”、“老”、“古”’、“瘦”等)

3、要融入合理想象。(乌鸦的叫声如何?“我”的心里想着什么?)

示例(教师下水描述):

在一个秋日的黄昏,荒凉的古道边,稀疏地立着几株沧桑的老树,树干上缠着枯败的藤蔓,树顶周围有几只乌鸦来回盘旋,发出凄切的鸣声。不远处,一座小木桥静静地卧在小溪之上,似乎正在倾听它潺潺的诉说,小溪流向一个古老的村舍,有几户人家已经燃起炊烟。我——一个飘零异乡的游子,独自牵着一匹瘦弱的老马缓缓孤零地行进在尘土飞扬,秋风劲吹的古道上,不知何时才能回到魂牵梦萦的家乡?六、师小结:夕阳正逐渐沉到地平线下去,此时,正是人们停止劳作,从田间,从作坊归家歇息的时候。看到到枯藤缠绕的老树上,连乌鸦也在此时纷纷回飞,寻找自己的窝巢发出凄惨的叫声。这便引起了作者的愁思,小桥流水边上的人家,也飘出了袅袅炊烟,等待劳累了一天的家人回到温馨宁静的家。而作者的家又在何处,于是更添愁思,面对冷飕飕的西风,作者孤身一人踽踽独行在苍茫古道上,前路漫漫,思乡之情也愈加强烈不觉悲从中来。眼见夕阳西下,今晚又将露宿何处,多么希望前面就是自己的家啊!可自己却远离亲人,浪迹天涯,漂泊在荒远的他乡,难怪要悲痛欲断肠了。读《天净沙秋思》我们仿佛和异乡游子一起感怀思乡,抒尽浓浓的乡愁。在诗中我们寻得知音,在诗中我们求得宁静,在诗中我们陶冶情操。古人留给我们许多的宝贵诗歌,我们要带着饱满的热情走进古诗的世界,感受祖国文化的源远流长,欣赏祖国深厚的文化内涵。测试：天净沙.秋思达标检测1、这首小令哪几句是写景的?哪几句是抒情的?(前三句写景,后两句抒情。)2、写景的句子分别写出了景物什么特点?抒情的语句抒发了什么样的情?(萧瑟、温馨、凄苦,思乡、艰辛、失意-断肠)3、综观这首小令,请你用简洁的语言来给这幅图画拟个恰当的名字。(游子思乡图)学生活动:思考并回答问题,总结课文。设计意图:总结课文,并当堂检测学生对课文的理解。方法小结1、朗读古诗、感受情味;2、了解诗人、引起共鸣;3、把握意象、品析意境;4、体会情感、理解主旨。设计意图:拓展延伸,用于以后的学习。【活动】积累回顾

1、举头望明月,__________。(李白《静夜思》)

2、独在异乡为异客,__________。(王维《九月九日忆山东兄弟》)

3、_________