《长征胜利万岁》《大战中的插曲》 统编版高中语文选择性必修上册

《长征胜利万岁》杨成武

《大战中的插曲》聂荣臻

群文联读

情景引入和平是人民

永恒的期盼，战争是人类的灾难和不幸。当身临其中者事过境迁后，再来回忆那段血雨腥风，炮火连天的岁月时，会有怎样的感慨。

预习检测1.请结合文本内容，补全下面结构导图中的空缺部分。(填主要事件)（9—22）歼灭二马兵（23-46）聆听总结会（6-10）致信时送还孤女（11-14）和平后孤女感恩（1—8）抵达吴起镇(2-5)战火中照料孤女1、引出插曲15、插曲成佳话整体感知标题入手任务一：“万岁”表达作者对长征胜利结束的欣喜和激动之情。思考本文运用了哪些手法来表现指战员的兴奋和激动？任务二：“插曲”，在文中指拯救两个日本小姑娘的故事。作者是如何叙述这一“插曲”的？要求：运用批注法，在书上做好标注，然后总结归纳。正面描写动作描写：如红四团到达吴起镇后指战员“欢叫”“冲”“跑”的动作描写；“我们互相祝贺，互诉衷肠”。心理描写：如“我们都很高兴”，“我们越听越激动，越听越高兴”，直接写出了战士们的情感和心情。语言描写：如与邓小平同志的对话，以及毛主席的宣讲。细节描写：如“毛主席说到这里略略停顿了一下”，“他扳着手指说……”等，写出了在这一重大历史时刻，每一个细节都不想错过，注意力高度集中。《长征胜利万岁》环境烘托：如“吴起镇披着灿烂的阳光在欢迎我们。”“我们在蓝盈盈的天空下，列队进入了这个镇子。”优美的自然环境营造了队伍进入小镇的欢乐祥和的氛围。侧面描写：

知识突破一：精要点拨一：场面（场景）描写：是对特定时间与地点内人物活动的总体情况的描写。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。

场面描写要表现出一种特定的气氛，单一的表达方式和写作手法是不够的，要综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达手段，以及映衬、象征等多种手法，才能使场面变成一幅生动且充满感染力的图画。10月18日2这一天，进吴起镇之前，我们刚翻过一个小坡，带路的同志指着前面的一个村庄，说那就是吴起镇时，队伍中顿时沸腾起来了!

“吴起镇到了!”同志们欢叫着冲着跑了下去，看到这个欢乐，热烈的场面，我们都很高兴。

是的，我们红四团的指战员和整个红军一样，经过万水千山经过一年多的长途跋涉，经过无数次残酷的战斗，忍受了一切物质生活上的困难，不少同志流了血，许多战友还献出了宝贵的生命，但是我们现在终于到达了北上抗日的根据地--陕北的吴起镇，怎能不兴奋、不激动呢?

吴起镇披着灿烂的阳光在欢迎我们。

两文中还有哪些场面描写?吴起镇战役全军胜利大会元帅照料孤儿知识突破二：叙事特点题设问方式与答题角度【设问方式】小说在叙事谋篇方面很有特点，请简要说明。作品是怎样叙述……故事的？小说在叙述方面有什么特点？请结合作品简要分析。精要点拨二：一、叙述方式：顺序、倒叙、插叙、补叙、平叙二、叙述人称及视角：第一人称：给人真实感，令人信服，便于直抒胸臆第二人称：便于交流感情，给人以亲切感，便于强烈呼告。第三人称：视野开阔，不受时空限制，灵活自由，便于客观描述。视角：1、全知全能视角（也叫“上帝视角”、“0视角”）。2、有限视角（也叫“凡人视角”、“内视角”）。3、儿童视角。4、动物视角等三、情节安排（构思）技巧：线索、悬念、伏笔、照应、铺垫、抑扬、对比、衬托、突转、以……话题引入等等。四、叙述安排上的技巧：1.对话、2.心理、3.回忆、叙述与写景结合、4.回忆与现实交织、5.时空集中。五、叙述腔调1、讲述（有议论抒情）2、显示（客观叙述）六、叙述节奏与频率精要点拨一：【答题角度】1、整体倒叙：从整个文章可以看出，采用倒叙的方式叙述“插曲”。文章第一自然段先介绍故事背景,点题并引出“插曲”，再叙述大战中聂荣臻拯救两个日本女孩并将地们送回敌方。2、中间顺序和插叙：叙述救起日本小姑娘的事情是按照时间的先后顺序来叙述的，是顺叙；第9自然段，插叙了在晋察冀军区俘虏的叫中西的日本兵的故事，他不但自己留在晋察冀根据地，而且影响到其他被俘虏的日本兵留下来，组织成“反战同盟”。3、第一人称的方式叙述：第一人称质朴、自然、亲切，流露出作者理性又真诚的感情。

《大战中的插曲》知识突破三：倒叙、插叙、补叙倒叙是先叙述事件的结局，或把事件发展过程中最突出的片断提到前面来写，然后再从事件的开头按时间顺序叙述事件发生、发展的经过。

①倒叙的类型：一是把结局提前；二是把中间扣人心弦的部分提前；三是由眼前事物引起对往事的回忆。

②倒叙的（作用）：一是为了表现文章中心思想的需要，把最能突出中心思想的部分提到前面，加以突出；二是为了使文章结构富于变化，避免平铺直叙；三是为了表现效果的需要，使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜。

插叙是中断对主要事件的叙述而插入另一段相关事实的叙述。插入的相关内容完毕后，一般还要回到原来中断的地方继续叙述下去。

插叙的作用：1、对某事的原因作补充交代；推动故事情节的发展；

2、使文章结构曲折有致，叙事集中。

3、丰富人物形象。4、通过对比、烘托，突出主题。

补叙，也叫追叙，是行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。材料一：谁知道，这就是我们长征中的最后一仗啊!这一仗,宣告了一年来蒋介石“追剿”计划的彻底破产。但是我们也付出了代价。除伤亡了一些同志外,原团参谋长现二大队大队长李英华同志也壮烈牺牲了。他是在哈达铺整编时由四团调到二大队去的,在此之前,一直在我们四团任参谋长,我们天天生活、战斗在一起长征途中,他组织司令部工作，作出了很大贡献。我怎么也忘不了他!

问难论辩：标红部分属于哪种叙述方式？材料二：我写的这封信没有加封,不管你高级军官理不理,反正要经过你下层人员的传递,他们总可以看到。这些下层人员同军阀、战犯是不同的,好多人是强征来的工人、农民。我记得,晋察冀军区俘虏过一个叫中西的日本兵,他被俘后要求留在我们这里，我同他谈过话。我问他,你不回去,想做些什么呢?他说，随便分配我做点儿什么工作都行。那个时候，我们部队还缺乏使用日本掷弹筒的经验,缴获的大批掷弹筒,不能及时用上,中西就担任了这方面的教官,教八路军战士使用掷弹筒。后来,被俘日军士兵愿意留下的越来越多,他们就组成了一个“反战同盟”支部。插叙和补叙如何区分？精要点拨三：插叙和补叙区分字数不同：补叙一般文字不会太长，三五行或一小段即可（就如一件衣服，如果补丁大了，那补丁也就不叫补丁了，它就成了衣服的主体。需要注意的是“长”和“短”是相对的，要看整个文章的长度。）；插叙的字数相对可以多一些。位置不同：补叙可以在篇中，也可以在篇末，而插叙只能在篇中，

不能在篇末。事件组成上不同：插叙插入的是基本事件之外的有关情况，去掉它并不影响事件本身的完整性；补叙补入的则是基本事件发展之中的有机环节，去掉它会影响事件本身的完整性。

研读《长征胜利万岁》13-20段围歼敌人的场面，结合文本分析这一场面描写有何特点。精研文本重点赏析①现场感强。“这时突然见到前方川道里冒起一团团尘...以接着一队，还真不少”,直接描写了敌人进入伏击圈的场面，让读者有身临其境之感。②细节描写突出。“有的腿还挂在镫里，硬给马拖着跑了”这一细节描写较为突出，表现了敌人在受到打击时的狼狈。③记叙和议论相结合。既详细地记叙了战斗的场面，又有相关的解说和议论,使得描写详尽清晰。研读《大战中的插曲》4—6段，思考：①美穗子对聂荣臻的情感有怎样的变化，请加以梳理概括。②聂荣臻给日本官兵写的信包含几层含义？聂荣臻为什么要写一封没有加封的信给日本军营？精研文本重点赏析明确：1、充满戒备。大孩子美穗子最开始充满戒备心，“不肯吃”梨子;2、放松戒备。被聂荣臻“拉在怀里”,喂着稀饭，“就显得不那么拘束了”;3、信任和依赖。在指挥所停留期间，美穗子完全信任和依赖着聂荣臻，一直跟着我,常常用小手拽着我的马裤腿，我走到哪里，她跟到哪里”。精研文本重点赏析明确：(1)含义:①揭露并强烈谴责了日军侵略中华的暴行,痛斥了战争给百姓带来的苦难。②指明了中国人民抗战的决心和倡导的人道主义精神。

③

提出希望,希望日军与中国士兵及人民齐心合力，谋求和平。（2）①、聂荣臻写这封信是为了交代事件的原委并表明自己的立场。②、信件不加封是为了让更多的日本下层人员看到，以此了解我军的思想和精神。③、战火中的信件也体现了我们八路军对战争的认识和态度，日本士兵和日本人民都是战争的受害者,我们应给予同情;对于侵略我们的日本法西斯,为了民族的生存和人类的和平，我们要抗战到底。自由表达拓展提升结合本文的叙述和历史课程的学习，尝试归纳长征精神的内涵。1、乐于吃苦，不惧艰难的革命乐观主义2、勇于战斗，无坚不摧的革命英雄主义3、重于求实，独立自主的创新胆略4、善于团结，顾全大局的集体主义5、紧紧依靠人民群众，同人民群众生死相依、患难与共、艰苦奋斗的精神。《长征