北师版一年级下册《阅览室》

北师版一年级下册《阅览室》教学设计教学目标知识与技能：探索并掌握两位数减一位数的退位减法的计算方法，进一步体会计算方法的多样化。过程与方法：在创设的情景中动手操作与观察来掌握计算方法。情感态度与价值观：通过创设情景，让学生自主积极地投入到活动中去，并在活动中不断获得成功的体验，建立自信心。教学重难点教学重点：掌握两位数减一位数的退位减法的计算方法。教学难点：个位不够减，要向十位借一。教学准备：计算器、小棒、投影仪。教学课时：两课时教学过程第一课时师：孩子们，你们喜欢看书吗?生：喜欢。师：那今天我们一起去学校阅览室，看一看在哪里会遇到什么数学问题？（课件出示：书中的表格）师：孩子们，观察观察这个表格，它记录了几种书的借阅情况？生：3种师：那你们再仔细观察，还能发现什么信息？生：我发现儿童画报原来有30本，借走了7本。……师：你们现在已经获得了很多的数学信息，能不能根据这些信息提出数学问题呢？生1：儿童画报还剩多少本？生2：故事书还剩多少本？……师：同学们提出来这么多的问题，那今天我就来解决这些问题？首先，第一个问题：儿童画报还剩多少本？师：要知道儿童画报还剩多少本?我们必须知道那两个数学信息？生1：原来有儿童画报30本。生2：儿童画报被借走了7本。师：这两个同学都观察的很仔细，那我们要求儿童画报还剩多少本，应该怎样列式？生：30—7师：其他孩子同意吗？生；同意。师：那我们应该怎样计算“30—7”呢？同学们自己算一算，赶快行动起来。师：有没有同学计算出来了？等于多少了？生：23师：老师也不知道这是不是正确答案，我们用小棒来验证验证。请一个同学上来摆一摆。生：先摆3捆小棒，表示30。减7，就要从中拿走7根。师：可是我们现在的小棒都是一捆一捆的，没有单根的小棒怎么办？生1：可以把其中的一捆小棒拆开。师：那一捆小棒里面有多少根小棒？生：10根。生1继续说：把一捆小棒拆开，变成十根小棒，拿走其中的七根，还剩3根小棒，与俩捆小棒合在一起是23根小棒。师：从十根里面拿走了7根小棒，用算式应该怎样表示？生：10—7=3师：那现在我们一共还剩下多少根小棒？生：23根。师：用算式怎样表示？生：20+3=23师：我们除了用小棒来解决30—7等于多少这个问题，还有没有其他方法来解决它？师：从这幅图中，你们发现了什么数学信息？生1：小熊妹妹收了35个玉米。生2：小熊哥哥比小熊妹妹少收8个。师：根据这些数学信息，你们能提出哪些数学问题？生：小熊哥哥收了多少个玉米？师：这个问题提的非常好，要求小熊哥哥收了多少个玉米，我们首先应该找到那个数学信息？生：小熊哥哥比小熊妹妹少收8个玉米。师：那我们还需要知道那个信息？生：小熊妹妹收了35个玉米师：那这道题实际上就是求什么？生：比35少8的数是多少.。师：比35少8的数，这个数一定比35大还是小？生：小师：我们把这样的数叫什么？生：较小数师：求一个较小数，用什么法？生：减法师：那应该怎样列式？生：38—8师：非常好，请同学们翻到书第76页，把算式写上，并在这道题的旁边，列竖式，算一算35—8等于多少？请一个同学上来做一做。师：孩子们，都完成了吗?你们算出来等于多少？生：27，我们一起来看一看这位同学的竖式对不对师：首先相同数位要对齐，从个位减起，先算个位，个位上的5减8不够减，从十位借一作十，15减8等于7，再算十位2减0等于2，所以35—8等于27师：和这位孩子一样的请举手?师：我们来看一看小熊妹妹和小熊弟弟是怎样列式的，他们列的正确不正确？生：不正确师：错在哪里？生：个位上应该是5减8，它用的是8减5，所以错了。师：这位同学观察的可真仔细。第一个算式他用8—5，应该是5—8。师：我们继续来看一看第二道题，观察他做的对吗？生：不对师：为什么？生：十位应该是2，因为个位不够减，向十位借了一，所以十位应该是3减1等于2.师：看来很多同学都可以当小老师了，你们观察这两道题，能告诉老师在计算两位数减一位数的退位减法的时候，应该注意哪些问题？生1：相同数位要对其，从个位减起.生2：个位不够减，向十位借一生3：计算十位时，不要忘记减去被借走的1……师总结：1相同数位要对齐，从个位减起。2、个位不够减向十位借1后，计算十位不要忘记减去被借走的1。3、个位不够减向十位分成借1后，用10加个位上原来的数，在减一位数。师：所以同学们在做题的时候一定要仔细。在这个时候淘气说我还有和你们不同的方法，我们一起来看一看淘气是怎样计算25减8的。看了这幅图，有没有同学知道淘气是怎样做的？生：淘气是把8分成5和3，35减5等于30,30减3等于27。师：那现在老师就要来检验你们把这些知识掌握好了没有。（带领学生做书上）北师版一年级下册《跳绳》教学设计教学目标知识与技能：1在具体情境中，通过操作探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，能正确进行计算。2、能运用所学知识解决有关实际问题，感受数的运算与生活的密切联系，培养初步解决有关简单实际问题的能力。过程与方法：经历探究两位数减两位数的退位减法的计算方法的过程，培养学生知识迁移的能力，逐步掌握计算方法。情感态度价值观：在解决问题的过程中，体会学习的乐趣，启发学习数学的兴趣。教学重难点教学重点：掌握两位数减减两位数的退位减法的计算方法。教学难点：理解两位数减两位数的退位减法的算理。教学准备：课件、计数器教学过程师：同学们，你们在每周五下午大课间的时候都会做一些什么体育运动？生1：踢毽子生2：跳绳……师：看来你们的大课间很有趣，今天，老师给大家带来了3个新朋友，我们来看一看他们在玩什么？生：跳绳师：那今天我们就在跳绳中学习我们的新知识。师：这三个小朋友正在进行跳绳比赛，老师吧他们跳绳的情况整理成了表格形式，那么，从表格中你得到了哪些数学信息？生：小红跳了40下，小亮跳了28下，小东跳了21下。师：非常棒，那么你们能根据这些数学信息提一些数学问题吗？生1：小红比小亮多跳多少下？生2：小亮比小东少跳多少下？生3：小东比小红少调多少下？……（教师选择性的把有关问题进行板书）师：那我们先来解决“小红比小亮多跳多少下?”要求小红比小亮多跳多少下，我们必须知道哪些信息？生：小红跳了40下，小亮跳了28下师：非常棒，很快就把我们的关键信息找到了，那这道题实际上是求什么？生：40比28多多少？师：也就是说40和28在做比较，两个数在做比较，应该用什么法？生：减法。师：那应该怎样列式？生：40—28师：非常棒，看来以前学习的知识还没有忘记。那你算出得数是多少吗?赶快行动起来。师：请一位同学说一说你的得数是几，怎样计算的？生：40—20=2020—8=12，所以40—28=12师：这位同学把28分成20和8，并采用连减法来计算这道题，非常棒。这也是一种计算方法，那现在请同学们用另一种计算方法，拨计数器，来解决这一道题。请一位同学上来画一画。说一说你是怎么拨的？生：我首先在十位上拨了4颗珠子，个位上没有拨，表示40，然后要减28，从个位减起，个位上的0减8不够减，就要从十位上借一（退一？）当十，现在，个位上有10颗珠子，减8就拨走8个珠子，还剩2个珠子。十位上原来有4颗珠子，被借走了1个后还剩下3颗珠子，再减2就再拨走2颗珠子，最后剩下1颗珠子，所以等于12。师：其他同学也是这样画的吗？画对的请举手。师：看来很多同学都掌握了拨计数器这种方法，那我们还有没有其他方法来解决这一道题？生1：数小棒生2：列竖式师：今天老师没有带小棒，请同学们用竖式计算这一道题。请一位同学上来做一做？（还是教师直接示范）师：我们来检查这位同学算对没有，首先相同数位要对齐，从个位减起，先算个位，0减8不够减，要从十位上借1（退1）当十，在十位上方画一个退位点，个位上10加0等于10，10减8得2，在个位写2。在算十位，十位上的4被借走1后还剩3，3减2的1，在十位上写1。所以40—28=12师：其他同学你们作对了吗?没做对的同学你们学会了吗？生：对了。（学会了）师：那老师来考一考你们，个位不够减，向什么位借1？生：十位师：那十位不够减，想说什么位借1？生：百位师：同学们真能干，那有没有同学告诉老师这个十位上面的退位点表示什么？生：表示个位不够减，向十位借1。师：所以我们在计算的时候一定不要忘记减去这个被借走的1，也不要忘记画这个退位点，当然，当我们个位不够减的时候，向十位借1的时候，要画这个退位点，那我们个位够减，不用向十位借一，还画不画这个退位点？（这里用不用总结）生：不用师：那现在我们举行来解决我们的问题“小亮比小东少跳多少下？”，要解决这个问题，我们必须知道那两个信息？生：小亮跳了28下，小东跳了32下。师：那这道题我们实际上是在求什么？生：28比32少几？师：应该怎样列式？生：32—28师：请同学们自己尝试着算一算。师：请一个同学说一说你的得数是几，是怎样计算的?（如果学生直接采用竖式计算怎么办？）生：32—20=1212—8=4，所以32—28等于4师：这位同学是吧28分成20和8，再采用连减的方法，先减20在减8，最后正确算出我们的得数，非常棒，那