2021-2022学年北京四中高三（上）期中语文试卷

202L2022学年北京四中高三（上）期中语文试卷

一、本大题共1小题，共17分。

1.（17分）阅读下面材料，完成各题。

材料一

百年大计，教育为本。改革开放以来，教育部门为中国社会发展输送了数以亿计

的人才，不过，教育短板依然突出，尤其是考试模式、教育公平等问题广受诟病，又叠

加个别环节过度商业化的问题，导致中小学生负担太重，学生和家长苦不堪言。中央近

期的一系列教育治理举措，是主动谋变之举。

教育治理须重视两点。首先，教育谋划要着眼长远。唯其如此，教育治理举措才

能切中要害，避免李李布绡。教育，说到底是人的培养，它贯穿人的一生.在漫长的过

程中，理想的成效与潜藏的问题都需要很长时间才能显露。一旦发生偏差，后果非常严

重。这就要求每项教育政策出台时慎之又慎，尊重数千年来中外教育实践的普遍规律。

其次，教育须革故鼎新，培养的人才须适应并推动中国经济社会转型。经济发展

离不开教育发展，不同的教育体系可以支撑不同的经济产业形态，比如德国发达的职业

教育，保障了德国工业多年来长盛不衰。而过往四十多年，中国成功将人口数量转变为

人口红利，支撑了中国制造业的崛起，促成了中国经济的腾飞。中国基础知识和基础技

能的大规模传授富有成效，这在中国经济昔日处于追赶阶段时是适用的。然而进入新时

代，为建设创新型国家并避免“卡脖子”现象，培养人才的创新能力无疑摆在了突出位

置。因此，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系，都需要调整。有学者感叹中国

教育“均值不低，方差过小”，如果这一现状不改变，建设创新型国家就难有保证。

值得一提的是，目前中国正努力打造“全方位，高水平”社会新格局，教育自不

例外。对外开放是中国教育的重要组成部分。从小学到大学，通过学术交流、人才交换、

合作办学等途径，中外教育已经建立起紧密联系。如今，尖端人才在全球范围内流动。

中国教育的开放之门也应越开越大。

1983年9月，邓小平提出：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”时至今

日，“三个面向”依然是中国教育的正确方向。站在中国经济社会转型的关键节点，中央

一再重申优先发展教育事业，其要义是以教育现代化支撑国家现代化。这，离不开全社

会的努力。

材料二

在近期教育治理中，教育部强调义务教育阶段的学校要严格执行均衡编班的法律

规定，不得以任何名义设置重点班。而过去几十年，义务教育阶段按照考试成绩来分校

或分班的做法沿用已久，而这种惯例被冠以“因材施救”之类的理由广为人们接受。但

这样真的合理吗？

埃里克•哈努谢克和卢德格尔•沃斯曼因在《国家的知识资本》一书中讨论了对教

育公平产生重大影响的三个政策，其中就包括学校分级，“从理论上说，学校分级的作用

是有争议的”。

他们介绍，在第一次将孩子分到不同级别学校的年龄方面，各个国家的安排差别

很大.在大多数OECD（注：经济合作发展组织）国家，学校分级发生在学生15岁或16

岁期间，九年级或十年级之前没有分级。而在对比了不同国家的教育数据之后，他们表

示，根据假定的同伴效应，同质学伴的学习状况可能会达到最优，不过，弱势组学生如

果过早与优势组学生分开，他们的情况会系统性变差。因此，他们认为推迟学校分级的

年龄也许可以提高公平性。

上面讨论的是按考试成绩将学生在不同学校间分级。那么，是否需要根据考试成

绩进行分班教学？分班真的可以提高学生的成绩和能力吗？这些问题困扰着国内外教育

界，不同国家利地区对此众口难调。

从国际上看，丹麦的中学不会根据成绩和能力来分班，而大多数英国中小学会在

不同科目上根据学生对应的科目成绩和能力来分班教学。在印度，伯乐林（注：一个非

政府组织）也倡导“按实际水平施教”，其基本思想是在某个时期，根据孩子掌握的知识

将之分组，然后让教学难度与学生水平相匹配。可见，按照成绩和能力来分班教学并不

是中国特色。

近年来，国内不少地方通过教育治理，对这种习惯做法不同程度地进行了纠正。

比如,北京市2010年即规定义务教育阶段的中学都必须承担小升初划片就近入学的任务，

取消重点校不接受电脑派位生的特权，强调必须平均分班。但直至教育部最近的新政出

台，根据考试成绩来分校或分班教学的做法一直难以根除。

许多人反对分校或分班教学做法的一大理由，是这必然对重点班落选者的心理产

生不好的暗示。而重点班入选者也可能因“鸡头变凤尾”而承受一定心理压力。不过，

诺贝尔经济学奖得主埃斯特•迪弗洛与迈克尔•克雷默等人于2005年在肯尼亚开展的一项

早期多干预实验显示，分班教育能让教师根据学生的不同需要有针对性地开展教学，使

所有样本学生都获得收益。其中，快班里垫底的学生和慢班里拔尖的学生从分班教育中

获得的收益相当。

总之，在是否按成绩分级教学中，人们意见不一，各国选择不同，似乎均有其理

据，而选择的最终效果可能需要假以时目才能逐渐显现。

（1）根据材料一，下列表述正确的一项是

A.改革开放以来，教育部门曾为中国社会发展输送了大量人才。

B.教育过度商业化，是教育部门采取教育治理举措的根本原因。

C.充分利用人口红利，德国保障了本国的工业多年来长盛不衰。

D.为打造社会新格局，中国应阻止尖端人才流动到其他的国家。

（2）根据材料一，下列对“教育治理”的理解与推断，不正确的一项是

A.教育谋划要着眼长远，应尊重数千年来中外教育实践的普遍规律。

B.过往传授基础知识和基础技能的做法，在新时代应被取消和禁止。

C.为提升人才的创新能力，昔日学科体系、教学体系等都需要调整。

D.对外开放是中国教育的重要组成部分，教育开放之门应继续开放。

（3）根据材料二，下列对“分校、分班”做法的理解，不正确的一项是

A.人们广泛接受按成绩分校或分班，其中一个原因是因材施教。

B.数据对比表明，从理论上说学校分级的作用并不总是积极的。

C.丹麦的中学不会根据成绩和能力分班，分班教学是中国特色。

D.国内不少地方不同程度纠正过义务教育“分校、分班”的做法。

（4）材料一、材料二中的加点成语，使用不正确的一项是

A.左支右维

B.革故鼎新

C.众口难调

D.假以时日

（5）根据以上两则材料，中国近期为什么采取一系列教育治理举措？请分条简要概括。

二、本大题共2小题，共25分。

2.（19分）阅读下面的文言文，完成各题。

记旧本韩王后

［北宋］欧阳修

予少家汉东，汉东僻陋无学者，吾家又曾无藏书。州南有大姓李氏者，其子尧辅

顾好学。予为儿童时，多游其家，见有弊筐贮故书在壁间。发:而视之，得唐《昌黎先生

文集》六卷，脱落颠倒无次序，因乞李氏以归。读之，见其言深厚而雄博，然予犹少，

未能悉究其义，徒见其浩然无涯，若可爱。

是时天下学者(宗)杨、刘之作，号为时文，能者取科弟，理名声，以夸荣当世,

木尝有道韩文者。子亦方举进士，以礼部诗赋为事，年十有七试于州，为有司所黜。a

取所藏韩氏之文复阅之，则喟然叹曰：学者当至于是而止尔！因怪时人之不道，而顾己

亦未暇学，徒时时独念于予心，以谓方从进士干禄以养亲，苟得禄矣，当尽力于斯文，

以偿其素志。

后七年。举进士及第，官于洛阳。而尹师鲁之徒皆在，遂相与作为古文。因出所

藏《昌黎集》而补缀之，求人家所有旧本而校定之。其后天下学者亦渐趋于古，而韩文

遂行于世，至于今盖三十余年矣，学者非韩不学也，可谓盛矣。

呜呼！道固有行于远而止于近，有忽于往而贵于今者，非惟世俗好恶之使然，亦

其理有当然者。孔、孟皇皇于一时，而师法于千万世。韩氏之文没而不见者二百年，而

后大施于今，此又非特好恶之所上下，盖其久而愈明，不可磨灭。虽舷于暂而终耀于无

穷者,其道当券也。

予之始得于韩也，当其沉没弃废之时。予固知其不足以追时好而取势利,于是就

而学之。则予之所为者，岂所以急名誉而干势利之用哉?亦志乎久而已矣。故予之仕，

于进不为喜、退不为惧者，盖其志先定而所学者宜然也。

集本出于蜀，文字刻画颇精于今世俗本，而脱缪尤多。凡三十年间，闻人有善本

者，必求而改正之。其最后卷帙不足，今不复补者，重增其故也。予家臧书万卷，独《昌

集先生集》为旧物也，呜呼！韩氏之文之道。万世所共尊，天下所共传而有也。予于此

本，特以其旧物而尤惜之。

(1)下列对句中加点词的解释，不正确的一项是

A.发而视之打开

B.能者取科第，隼名声获取

C.而韩文遂行于世印刷

D.虽蔽于暂而终耀于无穷者掩盖

(2)下列各组句中加点词的意义和用法，相同的一项是

A回乞李氏以归国取所藏韩氏之文复阅之回

B您予犹少其道当然也

C.而尹师鲁z徒皆在故予之仕

D."夸荣当世特以其旧物而尤惜之

（3）下列对文中语句的理解，不正确的一项是

A.方从进士干禄以养亲

正通过考取进士取得俸禄来蟾养双亲

B.求人家所有旧本而校定之

索求别人家的旧版本来校对审定自己收藏的《昌黎集》

C.孔、孟皇皇于一时，而师法于千万世

孔子、孟子（不仅）美盛一时，并且被千世万代学习效法

D.予之始得于韩也，当其沉没弃废之时

我开始得到韩愈的文章，是在它们被埋没废弃的时候

（4）根据文意，下列叙述分析不正确的一项是

A.欧阳修年少时家贫无力购书，后从李氏处得《昌黎集》六卷，一直很是珍爱。

B.欧阳修十七岁应考失利。后因为尽力钻研韩文，最终考得进士，到洛阳做官。

C欧阳修具有进不喜、退不忧的豁达态度，这与他的志向和所学密切相关。

D.欧阳修收藏的《昌黎集》文字雕刻虽比如今版本精良，但其中脱漏错误很多。

（5）将下面语句译为现代汉语。

岂所以急名誉而干势利之用哉

（6）欧阳修对韩愈文章的认识经历了怎样的变化过程，请结合全文分条作答。

3.（6分）阅读下面《论语》中的文字，回答问题。

子贡日：“贫而无谄，富而无骄，何如？”子曰：“可也，未若贫而乐，富而好礼

者也（《论语•学而》）

请你结合下列两则论语，谈谈你对“贫而乐”的理解。

①子曰：“富与贵，是人之所欲也；不以其道得之，不处也。贫与贱，是人之所恶也；不

以其道得之，不去也。”

（《论语•里仁》）

②子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”

（《论语•述而》）

三、本大题共2小题，共21分。

4.（9分）阅读下面的诗歌，完成各题。

秋山（其二）111

顾炎武

秋山复秋水，秋花红未已。

烈风吹山冈，磷火来城市。

天狗下巫门，白虹属军垒。121

可怜壮哉县，一旦生荆杞。

归元贤大夫，断腹良家子。131

楚人固焚麋，庶几歆旧祀。⑶

勾践栖山中，国人能致死。

叹息思古人，存亡自今始。

注：［1］本诗作于顺治二年（1645）,清军攻南明苏州等地，当地军民奋起反抗，惨遭掠屠。

［2］天狗：不祥之星宿，主灾难。［3］元、股（dou）：皆指头颈。［4］据《左传》：吴军占领

楚之麋（mi）城，楚人子期说：“国亡矣！死者若有知也，可以歆旧祀，岂惮焚之？”

楚人遂焚麋城以战，吴师败绩。

（1）下列对本诗的理解，不正确的一项是

A.“秋山”两句：以景物烘托肃杀气氛，侧面写战争导致人间凄惨。

B.“天狗”两句：灾星降临、异象出现，暗指苏州等地兵灾的降临。

C.“楚人”两句：楚人固执地焚城，死者再也难以享受后人的祭祀。

D.“叹息”两句：从历史回到现实，鉴古知今，生死关头就在今日。

（2）顾炎武此诗沉郁悲怆，蕴含了丰富的情感。请结合具体诗句，分条简析诗歌所蕴含

的情感。

5.（12分）默写。

（1）子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰："①!已所不欲，勿施于

人。”（《论语》）

（2）子曰：“②,仁者不忧，勇者不惧（《论语》）

（3）子曰：“质胜文则野，文胜质则史，③，然后君子。”（《论语》）

(4)屈原是我们伟大的诗人。《史记•屈原贾生列传》开篇说“屈原者，名平”，而《离

骚》中屈原却说“④⑤”,表明他有另外的“名"和“字”，这与《史记》

的记载不同。

(5)锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，⑥o(《荀子•劝学》)

(6)青泥何盘盘，⑦。(李白《蜀道难》)

(7)惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，⑧,用之

不竭，⑨,而吾与子之所共适。(苏轼《赤壁赋》)

(8)有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月剥，以趋于亡。⑩!(苏河《六

国论》)

(9)塞上长城空自许，⑪。(陆游《书愤》)

(10)日上，⑫,下有红光，动摇承之。(姚鼐《登泰山记》)

四、本大题共1小题，共21分。

6.(21分)阅读下面的作品，完成各题。

人生树下

王开岭

①“维桑与梓，必恭敬止.”桑树、梓树乃父母所栽，见之必肃立，心生敬意。父母者，

为何要在舍前植这两种树呢？答案是：“以遗子孙给蚕食、具器用者也“桑梓”便成了

“故里”的代称。

②树，不仅实用，还意味着福佑、恩泽和繁衍；不仅赐人花果和木质，还传递亲情和美

德，承载光阴与家世。树非速生，非一季一岁之功，它耐受、持久、长命，春华秋实，

像一位高寿的家族长者，俯瞰儿孙绕膝。所谓“荫泽”“荫庇”“荫佑”之说，皆缘于树。

有祖必有根，有宅必有树。再穷的人家，也能给后人撑起一大片树荫。这是祖辈赠与子

嗣最简朴最牢固的遗产了。

③幼时，父亲带我回乡下祖宅，院子里有一棵粗壮的枣树，上住鹊窝，下落石几。逢孩

子哭闹，祖母便将房梁上的吊篮钩下，摸出红油油的干枣来。后来，老人去世，老屋拆

迁，“老家”便没了。虽非桑梓，但我知道，此树乃祖辈所植，在其下纳过凉、吃过枣子

的，除了我，还有我的父亲，还有父亲的父亲……

④这样的树，犹若亲属。

⑤老人们讲，闹饥荒时，都是树先枯、人后亡，因为果腹的最后一样东西，是树皮。人,

只要熬到春天就不会饿死了，因为这时候，树抽芽，野菜生，槐花、榆钱、椿叶、杨穗,

都是好食材。

⑥几千年来，凡户居，必在一棵大树下；凡村头，必有一棵神采奕奕的老树。民谣中唱，

“问我祖先何处来，山西洪洞大槐树”，“祖先故里叫什么，大槐树下老鹊窝”。树，是家

舍的象征，是地址的招魂幡。它比屋高，比人久。离家者，最后一眼回望的是它；返乡

者，远远眺见的也是它。

⑦游同里古镇，听到个说法：江南殷实人家，若生女婴，便在庭院载一棵香樟，女儿待

嫁时，树亦长成，媒婆在墙外看到了，即登门提亲。嫁女之际，家人将树伐下，做成两

只大箱子，放入绸缎做嫁妆，取“两厢厮守”之意。多美的习俗！女儿待字闺中时，对

该树的感情定是窸窸窣窣的微妙，那是自己的树啊，盼它长大，又怕它长大。

⑧我若有女，必种一棵香樟。

⑨如今的家业里，少了样东西：树。没有了庭院，没有了户外，没有了供树根深入的大

地，只剩下盆栽、根雕和花瓶。

⑩我们解除了与草木共栖的古老契约，我们告别了在家门口折朵撷果的劳作和浪漫，我

们放弃了对一棵树一株花的亲近与认领，我们失去了对四季和年轮的辨识……大自然里，

不再有我们的一方蒲团、一幅凉席、一具竹榻。

刨，在马路上流浪。我们只是乘车迅速地掠过它们，透过玻璃扫视它们。它们身上，

没有我们的指纹和体温，没有儿童的笑声和攀爬的身影。人和树，亲情已断，形同陌路。

⑫大自然中，没有了我们的亲属，我们成了路人。

⑬那年去贵州，走到从江县的月亮山，遇一苗寨，叫岂沙，即苗语“草木茂盛”。据说这

支部落是蚩尤的后代。它给我的第一印象是：林子可真密啊！那些人、房子、生活，全

是躲在翠绿里的。你才醒悟了森林的“森”字，那“木”真是密密匝匝、层层叠叠，难

以落脚。

@恐怕再没有比岂沙人更膜拜树的族群了，男子蓄起直直的发髻，象征山上的树干，而

身上的粗布青衣，模仿树皮。树，是岂沙人的神。他们尊崇树的能量和美德。在邑沙，

凡重大活动和节庆仪式皆在林中进行，祈愿、盟誓、婚约的“证人”是大树，大伙有了

心事，也去向大树倾诉。按俗约，盗木者除了退赃，还要罚120斤米、120斤酒、120斤

肉，求族人谅恕。

鳗触动我的，是包沙人的葬礼。一个婴儿降生时，村民会替他栽一棵树苗，祈祝他像

它一样茁壮、正直、坚韧；待他年迈去世，家人就找到那棵树，凿空做棺，去密林深处

下葬，不设坟头、不立墓碑，最后，在平填好的新土上，埋下一棵小树苗，预示生命再

次启程，也象征灵魂的回家之桥。

⑯他们是大森林的孩子。森林里诞生，森林里消失。

©“我们都认得哪棵树是自己的祖先。”由沙人说。

⑱有一棵树，将陪伴一个人出生、长大，直至死去。除了葱茏，生命在世间不落任何痕

迹。这是我听过的关于人和树最好的故事。

（g那天，夕阳西下，听着山风和鸟鸣，我坐在邑沙的石头上，心想-在这个世界上，每

个人都应有一棵关系亲密的树。至少一棵。

（选自《古典之殛》，有删节）

（1）下列对文章的理解和赏析，不正确的一项是

A.以“人生树下”为题，点明了文章主要内容即人与树的关系，也引发读者阅读兴趣。

B.第⑧段“我若有女，必种一棵香樟”表达了作者对香樟树的喜爱及对其实用价值的肯

定。

C.第⑪段“树，在马路上流浪”一句，运用拟人的手法写出了人与树形同陌路的哀痛。

D.为了表达对树的敬意和感恩，作者行文时采用了丰富的手法。咏物抒怀便是其中之一。

（2）文章引用《诗经》的语句开篇，有何效果？

（3）请赏析第⑩段画波浪线的语句。

（4）请根据第③一⑧段的文章内容说说“这样的树，犹若亲属”有哪些含义？写完这些

树后，作者在文末又写了在笆沙苗寨见闻的内容，结合全文分析作者这样构思的匠心。

五、本大题共1小题，共6分

7.（6分）阅读下面的文段，回答各题。

①作为中国艺术研究院建院70周年的庆祝活动之一，本次红学论坛邀请欧阳奋强先生与

大家重温经典，共话红楼，其到来可谓是蓬学生萼。②红学论坛是由中国艺术研究院立

项举办的学术活动：以《红楼梦》为研究对象,站在学术前沿、注重学科建构和跨学科

发展，使红学研究自成体系。③其宗旨在于推出学术话题、活跃思想、引领发展为目标。

④一百年前，胡适、俞平伯、顾颉刚开创了新红学；也是在一百多年前，罗曼•罗兰在创

作《贝多芬传》时感慨世纪初的欧洲：''鄙俗的物质主义压制着我们的思维。”⑤时代的

“异”与“同”都让我们深思与忧虑，何以解忧？唯有经典。⑥韩子勇先生在发言中指

出：《红楼梦》散发出只有经典才具有的经久不衰的魅力，它可以让无数后来者叩问自己

思想的质地，感受情感的温度。

（1）关于文段中的加点词语和划线语句，下列说法不正确的一项是

A.文段第①句中的加点成语“蓬草生辉”使用错误，改为“众望所归”更合适。

B.“红学论坛是由中国艺术研究院立项举办的学术活动：以《红楼梦》为研究对象……”

一句中的冒号可以改为句号。

C.“其宗旨在于推出学术话题、活跃思想、引领发展为目标”这句话应该删去“为目标”

三个字。

D.“它可以让无数后来者叩问自己思想的质地”一句中的“叩问”不可以替换为“质问”。

（2）“87版《红楼梦》是影视改编的经典，欧阳奋强塑造的贾宝玉是荧屏形象的经典，

而这一切又都结缘于《红楼梦》这一文学经典”这句话放在原文中的位置最合适的一项

是_______

A.放在②③句之间

B.放在③④句之间

C.放在④⑤句之间

D.放在⑤⑥句之间

六、本大题共5小题，共60分。

8.（10分）按要求作答，150字左右。

有人说，一本好小说，既要有意义，又要有意思。请从《呐喊》《边城》《红岩》《平凡的

世界》《老人与海》中选择一部名著，谈谈你对这种说法的理解。要求：观点明确，论据

恰当，自圆其说。

9.按要求作答，150字左右。

学校即将举办2022届高三学生成人仪式。现面向高三各班征集仪式主题词。请

你代表自己的班级拟定一个主题词，并说明拟定该主题词的原因。要求：条理清楚。

10.按要求作答，150字左右。

很多成语都是一幅图景。请你展开想象，从“披星戴月”“春风沂水”“车水马龙”

三个成语中任选一个，将该成语描摹的情境写成一段生动形象的文字。要求：符合成语

意义，描写细致，至少使用网即修辞手法。

11.（50分）作文。

微信、微博、抖音、B站……当下表达方式多元；网络课堂、腾讯会议、共享文

档、线上博物馆……当下资讯的分享渠道便捷。与此同时，网络暴力、新闻反转等却带

来了难以弥合的裂隙和难以化解的冲突。有人为信息时代带来的巨大改变而欣喜，也有

人表示深切的担忧。

上述内容，引发了你怎样的联想和思考？请以“有话好好说”为题，联系现实生

活，自选角度，写一篇以珍》，字数不少于700字。

12.作文。

请以下面文段作为文章开头，写一篇记叙文。题目自拟，字数不少于700字。

“嘟嘟嘟……”被揭断了的电话发出阵阵忙音，此时显得特别清晰特别刺耳。

“就不能好好说话吗……”我忍不住嘟哝了一句。

要求：想象合理，有叙述，有描写。

2021-2022学年北京四中高三（上）期中语文试卷

参考答案与试题解析

一、本大题共1小题，共17分。

1.（17分）阅读下面材料，完成各题。

材料一

百年大计，教育为本。改革开放以来，教育部门为中国社会发展输送了数以亿计

的人才，不过，教育短板依然突出，尤其是考试模式、教育公平等问题广受诟病，又叠

加个别环节过度商业化的问题，导致中小学生负担太重，学生和家长苦不堪言。中央近

期的一系列教育治理举措，是主动谋变之举。

教育治理须重视两点。首先，教育谋划要着眼长远。唯其如此，教育治理举措才

能切中要害，避免左文在绡。教育，说到底是人的培养，它贯穿人的一生。在漫长的过

程中，理想的成效与潜藏的问题都需要很长时间才能显露。一旦发生偏差，后果非常严

重。这就要求每项教育政策出台时慎之又慎，尊重数千年来中外教育实践的普遍规律。

其次，教育须革敢制淅，培养的人才须适应并推动中国经济社会转型。经济发展

离不开教育发展，不同的教育体系可以支撑不同的经济产业形态，比如德国发达的职业

教育，保障了德国工业多年来长盛不衰。而过往四十多年，中国成功将人口数量转变为

人口红利，支撑了中国制造业的崛起，促成了中国经济的腾飞。中国基础知识和基础技

能的大规模传授富有成效，这在中国经济昔日处于追赶阶段时是适用的。然而进入新时

代，为建设创新型国家并避免“卡脖子”现象，培养人才的创新能力无疑摆在了突出位

置。因此，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系，都需要调整。有学者感叹中国

教育“均值不低，方差过小”，如果这一现状不改变，建设创新型国家就难有保证。

值得一提的是，目前中国正努力打造“全方位，高水平”社会新格局，教育自不

例外。对外开放是中国教育的重要组成部分。从小学到大学，通过学术交流、人才交换、

合作办学等途径，中外教育已经建立起紧密联系。如今，尖端人才在全球范围内流动。

中国教育的开放之门也应越开越大。

1983年9月，邓小平提出：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”时至今

日，“三个面向”依然是中国教育的正确方向。站在中国经济社会转型的关键节点，中央

一再重申优先发展教育事业，其要义是以教育现代化支撑国家现代化。这，离不开全社

会的努力。

材料二

在近期教育治理中，教育部强调义务教育阶段的学校要严格执行均衡编班的法律

规定，不得以任何名义设置重点班。而过去几十年，义务教育阶段按照考试成绩来分校

或分班的做法沿用已久，而这种惯例被冠以“因材施救”之类的理由广为人们接受。但

这样真的合理吗？

埃里克•哈努谢克和卢德格尔•沃斯曼因在《国家的知识资本》一书中讨论了对教

育公平产生重大影响的三个政策，其中就包括学校分级，“从理论上说，学校分级的作用

是有争议的”。

他们介绍，在第一次将孩子分到不同级别学校的年龄方面，各个国家的安排差别

很大。在大多数OECD（注：经济合作发展组织）国家，学校分级发生在学生15岁或16

岁期间，九年级或十年级之前没有分级。而在对比了不同国家的教育数据之后，他们表

示，根据假定的同伴效应，同质学伴的学习状况可能会达到最优，不过，弱势组学生如

果过早与优势组学生分开，他们的情况会系统性变差。因此，他们认为推迟学校分级的

年龄也许可以提高公平性。

上面讨论的是按考试成绩将学生在不同学校间分级。那么，是否需要根据考试成

绩进行分班教学？分班真的可以提高学生的成绩和能力吗？这些问题困扰着国内外教育

界，不同国家和地区对此众口难调。

从国际上看，丹麦的中学不会根据成绩和能力来分班，而大多数英国中小学会在

不同科目上根据学生对应的科目成绩和能力来分班教学。在印度，伯乐林（注：一个非

政府组织）也倡导“按实际水平施教”，其基本思想是在某个时期，根据孩子掌握的知识

将之分组，然后让教学难度与学生水平相匹配。可见，按照成绩和能力来分班教学并不

是中国特色。

近年来，国内不少地方通过教育治理，对这种习惯做法不同程度地进行了纠正。

比如,北京市2010年即规定义务教育阶段的中学都必须承担小升初划片就近入学的任务，

取消重点校不接受电脑派位生的特权，强调必须平均分班。但直至教育部最近的新政出

台，根据考试成绩来分校或分班教学的做法一直难以根除。

许多人反对分校或分班教学做法的一大理由，是这必然对重点班落选者的心理产

生不好的暗示。而重点班入选者也可能因“鸡头变凤尾”而承受一定心理压力。不过，

诺贝尔经济学奖得主埃斯特•迪弗洛与迈克尔•克雷默等人于2005年在肯尼亚开展的一项

早期多干预实验显示，分班教育能让教师根据学生的不同需要有针对性地开展教学，使

所有样本学生都获得收益。其中，快班里垫底的学生和慢班里拔尖的学生从分班教育中

获得的收益相当。

总之，在是否按成绩分级教学中，人们意见不一，各国选择不同，似乎均有其理

据，而选择的最终效果可能需要假以町目才能逐渐显现。

（1）根据材料一，下列表述正确的一项是A

A.改革开放以来，教育部门曾为中国社会发展输送了大量人才。

B.教育过度商业化，是教育部门采取教育治理举措的根本原因。

C.充分利用人口红利，德国保障了本国的工业多年来长盛不衰。

D.为打造社会新格局，中国应阻止尖端人才流动到其他的国家。

（2）根据材料一，下列对“教育治理”的理解与推断，不正确的一项是B

A.教育谋划要着眼长远，应尊重数千年来中外教育实践的普遍规律。

B.过往传授基础知识和基础技能的做法，在新时代应被取消和禁止。

C.为提升人才的创新能力，昔日学科体系、教学体系等都需要调整。

D.对外开放是中国教育的重要组成部分，教育开放之门应继续开放。

（3）根据材料二，下列对“分校、分班”做法的理解，不正确的一项是C

A.人们广泛接受按成绩分校或分班，其中一个原因是因材施教。

B.数据对比表明，从理论上说学校分级的作用并不总是积极的。

C.丹麦的中学不会根据成绩和能力分班，分班教学是中国特色。

D.国内不少地方不同程度纠正过义务教育“分校、分班”的做法。

（4）材料一、材料二中的加点成语，使用不正确的一项是C

A.左支右细

B.革故鼎新

C.众口难调

D.假以时日

（5）根据以上两则材料，中国近期为什么采取一系列教育治理举措？请分条简要概括。

【分析】（1）本题考查对材料内容的理解与辨析。解答本题，需要将选项回归原文，进

行逐一对比。

（2）本题考查对材料的理解与推断。解答本题，需要立足于材料，将选项与相应原文进

行对比、判断。

（3）本题考查对材料内容的理解与判断。解答本题，需要将选项提及信息与原文进行比

较。

（4）本题考查对成语的理解与运用。解答本题，需要结合成语的具体语境进行分析、判

bkr

断o

（5）本题考查对材料内容的理解与概括。解答本题，需要抓住题干信息，结合相关内容

进行筛选、概括。

【解答】（1）B.“根本原因”错。材料一表述是“教育短板依然突出，尤其是考试模式、

教育公平等问题广受诟病，又叠加个别环节过度商业化的问题，导致中小学生负担太重,

学生和家长苦不堪言。中央近期的一系列教育治理举措，是主动谋变之举”，可见“教育

过度商业化”只是诸多原因中的一个，并未体现其是“根本原因”。

C.“充分利用人口红利，德国……”张冠李戴。材料一表述是“比如德国发达的职业教

育，保障了德国工业多年来长盛不衰。而过往四十多年，中国成功将人口数量转变为人

口红利，支撑了中国制造业的崛起”，可见利用人口红利的是中国，而不是德国。

D.“中国应阻止尖端人才流动到其他的国家”无中生有。材料一表述是“如今，尖端人

才在全球范围内流动，中国教育的开放之门也应越开越大”，可见应是参与到尖端人才在

世界范围内的流动，而不是阻止尖端人才流动到其他的国家。

故选：Ao

（2）B.“在新时代应被取消和禁止”错。材料一表述是“中国基础知识和基础技能的大

规模传授富有成效，这在中国经济昔日处于追赶阶段时是适用的。然而进入新时代，为

建设创新型国家并避免‘卡脖子’现象，培养人才的创新能力无疑摆在了突出位置。因

此，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系，都需要调整”，可见只是有些地方需要

调整，并非说传授基础知识和基础技能的做法应“被取消和禁止”。

故选：Bo

（3）C.“分班教学是中国特色”错。材料二表述是“可见，按照成绩和能力来分班教学

并不是中国特色”。

故选：C。

（4）C.“众口难调”表示吃饭的人多，很难适合每个人的口味；比喻不容易使所有的人

都满意。语境是说不同国家和地区对于分班的问题意见并不一致，应用“莫衷一是二

故选：Co

（5）结合材料一“教育短板依然突出，尤其是考试模式、教育公平等问题广受诟病，又

叠加个别环节过度商业化的问题，导致中小学生负担太重，学生和家长苦不堪言。中央

近期的一系列教育治理举措，是主动谋变之举”可知，采取一系列教育治理举措是因为

我国当前教育短板依然突出，教育还存在考试模式、教育公平、个别环节过度商业化等

各种问题。结合材料一“进入新时代，为建设创新型国家并避免‘卡脖子’现象，培养

人才的创新能力无疑摆在了突出位置。因此，学科体系、教学体系、教材体系、管理体

系，都需要调整”，可见采取一系列教育治理举措是因为要适应新时代建设创新型国家，

培养创新性人才的需要，避免“卡脖子”现象。结合材料一“从小学到大学，通过学术

交流、人才交换、合作办学等途径，中外教育已经建立起紧密联系。如今，尖端人才在

全球范围内流动。中国教育的开放之门也应越开越大”，可见采取一系列教育治理举措是

因为要适应当今世界尖端人才在全球范围内流动的需要。结合材料二“过去几十年，义

务教育阶段按照考试成绩来分校或分班的做法沿用已久，而这种惯例被冠以‘因材施救'

之类的理由广为人们接受。但这样真的合理吗”“近年来，国内不少地方通过教育治理，

对这种习惯做法不同程度地进行了纠正”“但直至教育部最近的新政出台，根据考试成绩

来分校或分班教学的做法一直难以根除”，可见采取一系列教育治理举措是因为根据考试

成绩来分校或分班教学的做法未必合理。

答案：

⑴A

(2)B

(3)C

(4)C

(5)①我国当前教育短板依然突出，教育还存在考试模式、教育公平、个别环节过度商

业化等各种问题；②要适应新时代建设创新型国家，培养创新性人才的需要，避免“卡

脖子”现象；③要适应当今世界尖端人才在全球范围内流动的需要；④根据考试成绩来

分校或分班教学的做法未必合理。

【点评】选择题主要是考查学生处理信息的能力，因此在考题设置选项时，往往具有迷

惑性，仅仅是理清了文章思路还不够，只有掌握了命题的设错规律，才能更准确地识破

选项陷阱，排除错项。因此了解错误选项的设置方法，是提高答题准确率的关键。

二、本大题共2小题，共25分。

2.(19分)阅读下面的文言文，完成各题。

记旧本韩王后

［北宋］欧阳修

予少家汉东，汉东僻陋无学者，吾家又曾无藏书。州南有大姓李氏者，其子尧辅

顾好学。予为儿童时，多游其家，见有弊筐贮故书在壁间。发而视之，得唐《昌黎先生

文集》六卷，脱落颠倒无次序，因乞李氏以归。读之，见其言深厚而雄博，然予犹少，

未能悉究其义，徒见其浩然无涯，若可爱。

是时天下学者(宗)杨、刘之作，号为时文，能者取科弟，理名声，以夸荣当世,

木尝有道韩文者。子亦方举进士，以礼部诗赋为事，年十有七试于州，为有司所黜。0

取所藏韩氏之文复阅之，则喟然叹曰：学者当至于是而止尔！因怪时人之不道，而顾己

亦未暇学，徒时时独念于予心，以谓方从进士干禄以养亲，苟得禄矣，当尽力于斯文，

以偿其素志。

后七年。举进士及第，官于洛阳.而尹师鲁之徒皆在，遂相与作为古文。因出所

藏《昌黎集》而补缀之，求人家所有旧本而校定之。其后天下学者亦渐趋于古，而韩文

遂行于世，至于今盖三十余年矣，学者非韩不学也，可谓盛矣。

呜呼！道固有行于远而止于近，有忽于往而贵于今者，非惟世俗好恶之使然，亦

其理有当然者。孔、孟皇皇于一时，而师法于千万世。韩氏之文没而不见者二百年，而

后大施于今，此又非特好恶之所上下，盖其久而愈明，不可磨灭。虽蔽于暂而终耀于无

穷者，其道当然也。

于之始得于韩也，当其沉没弃废之时。予固知其不足以追时好而取势利,于是就

而学之。则予之所为者，岂所以急名誉而干势利之用哉?亦志乎久而已矣.故予之仕，

于进不为喜、退不为惧者，盖其志先定而所学者宜然也。

集本出于蜀，文字刻画颇精于今世俗本，而脱缪尤多。凡三十年间，闻人有善本

者，必求而改正之。其最后卷帙不足，今不复补者，重增其故也。予家藏书万卷，独《昌

集先生集》为旧物也，呜呼！韩氏之文之道。万世所共尊，天下所共传而有也。予于此

本，特以其旧物而尤惜之。

(1)下列对句中加点词的解释，不正确的一项是C

A.发而视之打开

B.能者取科第，擅名声获取

C.而韩文遂勺于世印刷

D.虽藏于暂而终耀于无穷者掩盖

（2）下列各组句中加点词的意义和用法，相同的一项是A

A周乞李氏以归学取所藏韩氏之文复阅之回

B.终予犹少其道当然也

C.而尹师鲁之徒皆在故予之仕

D.9,夸荣当世特以其旧物而尤惜之

（3）下列对文中语句的理解，不正确的一项是C

A.方从进士干禄以养亲

正通过考取进士取得俸禄来赠养双亲

B.求人家所有旧本而校定之

索求别人家的旧版本来校对审定自己收藏的《昌黎集》

C.孔、孟皇皇于一时，而师法于千万世

孔子、孟子（不仅）美盛一时，并且被千世万代学习效法

D.予之始得于韩也，当其沉没弃废之时

我开始得到韩愈的文章，是在它们被埋没废弃的时候

（4）根据文意，下列叙述分析不正确的一项是B

A.欧阳修年少时家贫无力购书，后从李氏处得《昌黎集》六卷，一直很是珍爱。

B.欧阳修十七岁应考失利。后因为尽力钻研韩文，最终考得进士，到洛阳做官。

C.欧阳修具有进不喜、退不忧的豁达态度，这与他的志向和所学密切相关。

D.欧阳修收藏的《昌黎集》文字雕刻虽比如今版本精良，但其中脱漏错误很多。

（5）将下面语句译为现代汉语。

岂所以急名誉而干势利之用哉

（6）欧阳修对韩愈文章的认识经历了怎样的变化过程，请结合全文分条作答。

【分析】（1）本题考查文言实词的使用，除了在平时学习中多积累之外，我们还要注意

结合句子的上下语境，对实词的意义进行揣测。

（2）本题考查文言虚词的意义与用法。做好这类题，前提是我们必须熟知整个文言句子

的含义，还必须熟悉语法。

（3）本题考查文言文翻译的能力，是以客观题的形式考查。解答时一定要先回到语境中，

根据语境读懂句子的整体意思，然后分析关键实词、虚词、句式等知识点翻译是否正确。

（4）本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力，注意将选项与原文作细致比较。

（5）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整

体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特殊

句式，词类的活用，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，

并按现代汉语的规范，将翻译出来的句子做适当调整，达到词达句顺。

（6）本题考查的是对文段内容的筛选和理解。找到相关内容，在仔细理解的基础上，抓

住关键信息，仔细概括。

【解答】（1）C.“行”不是“印刷”的意思，而是“流行”的意思。句意：于是韩文便

在世上流行了。

故选C。

（2）A.都是连词，表顺承，于是。

B.连词，表转折，可是；指示代词，这样。

C.指示代词，这；助词，主谓之间取消句子独立性，可不译。

D.连词，表目的，来：连词，表因果关系，因为。

故选Ao

（3）C.“孔子、孟子（不仅）美盛一时"理解错误，文中指孔子和孟子在当时匆忙奔走

很不得志。整句话翻译为：比如孔子和孟子便在当时匆忙奔走很不得志，但后来却成了

千万代学习效法的榜样。

故选C。

（4）B.“后因为尽力钻研韩文，最终考得进士，到洛阳做官”因果关系不成立。原文为

“后七年，举进士及第，官于洛阳”，并没有提及是因为尽力钻研韩文才考取进士。

（5）“岂"，难道；“所以”，用来……的方法；“干”，谋求，取得。译文：那么我的举动

难道是为了急于取得名誉和权势利益吗？

（6）由第一段“读之，见其言深厚而雄博，然予犹少，未能悉究其义，徒见其浩然无涯,

若可爱”可知作者起初阅读虽限于年幼和理解不深，但已感到深厚雄博。

游第二段”因取所藏韩氏之文复阅之，则喟然叹曰：'学者当至于是而止尔！’因怪时人

之不道，而顾己亦未暇学，徒时时独念于予心，以谓方从进士干禄以养亲，苟得禄矣，

当尽力于斯文，以偿其素志”可见作者之后的阅读一方面感叹学者当以韩文为目标，另

一方面也感叹求得仕途之后要好好学习韩文。

由从文章后面四段的内容，“其后天下学者亦渐趋于古，而韩文遂行于世，至于今盖三十

余年矣，学者非韩不学也，可谓盛矣”“韩氏之文没而不见者二百年，而后大施于今，此

又非特好恶之所上下，盖其久而愈明，不可磨灭”“呜呼！韩氏之文之道，万世所共尊，

天下所共传而有也”等可见作者感觉到韩愈文章已受到越来越多的重视。

答案：

(1)C

(2)A

(3)C

(4)B

(5)那么我的举动难道是为了急于取得名誉和权势利益吗？

(6)①起初阅读虽限于年幼和理解不深，但已感到深厚雄博；②之后的阅读一方面感叹

学者当以韩文为目标，另一方面也感叹求得仕途之后要好好学习韩文；③最后，感到韩

愈文章已受到越来越多的重视。

参考译文：

我年幼时家住汉东，汉东地处偏僻闭塞没有什么求学的人，我家里又贫穷没有藏

书。(只是)州郡南边有一大户人家姓李，他的儿子叫李尧辅颇为喜好学习。我在儿童的

时候，常常到他家游玩，看见他家墙壁中有一只破烂的竹筐里藏着一些旧书，我打开它

来看，得到《昌黎先生文集》共六卷，它们的纸张已经脱落乱七八糟没有次序。于是向

李氏求取这部书回家，(认真仔细地)阅读它们。发现该书见解深刻而且雄奇博大，但是,

我因年纪还小，不能穷究它的意义，只是看见它浩然无边，很是可爱。

当时，天下人都学习杨亿、刘筠的文章，号称“时文能写时文的人，可以得

到功名，获取名声，被世上的人夸耀称赞。从来没有人称道韩文。我也正在努力于考取

进士，重点钻研礼部所规定的诗赋。十七岁那年，在随州应试，被主考官除名。于是取

所藏的韩愈文集再读，长叹说：“求学的人应该达到这个境界才停止！”因而责怪当时人

不称道韩文，但是自己也没有空暇时间钻研，只是时时独自在心里打算：我正致力于进

士考试，想获取禄位，蟾养老母，如果得到了禄位，一定努力钻研韩愈的文章，来满足

我平日的志愿。

七年后，我中了进士，在洛阳做官，而且尹师鲁等人都在一起，于是共同写作古

文，我便拿出所藏的《昌黎集》加以整理连贯，并寻找别人家所有的旧本进行校定。以

后，天下求学的人也渐渐趋向于写古文，韩文便在世上流行了。到现在，共三十多年了，

求学的人除了韩文外不学别的文章了，可说是兴旺极了。

唉，一种学说在远处流行却在近处不流行，在过去被忽视却在现在受尊重，这种

情况本来就有。这不仅因为世俗的爱好或厌恶偶然使它这样，也还有必然的道理。比如

孔子和孟子便在当时匆忙奔走很不得志，但后来却成了千万代学习效法的榜样。韩愈的

文章，埋没不见有两百年，却大大盛行于今天。这又不只是世人的爱好或厌恶所能决定

的，而是时间越久它们越有光彩，不会磨灭，即使暂时被掩盖，最终也会光耀世世代代。

这是因为他们所奉行的道使得他们这样。

我开始对韩文爱好，是在它被埋没抛弃的时期。我本来就知道它不能够赶时鬣并

取得权势利益，却在这种时期接近和学习它，那么我的举动难道是为了急于取得名誉和

权势利益吗？不过是志在久远罢了。所以，我出来作官，对升官不感到高兴，对贬斥不

感到畏惧，就是因为志向早已决定，所得的学问也使得我这样。

文集的版本出于蜀地，刻画的文字和现在世俗的版本比起来相当精良，但是脱漏

错误特别多。前后共三十多年时间，一听到有善本的人，就一定要求取来改正我收藏的

文集，文集最后册数不够，现在不再补充，是因为应该慎重对待增添文集内容的缘故.

我家藏书万卷，只有《昌黎先生文集》是旧物啊。唉，韩氏的文章，韩氏的学说，万世

所共同尊敬，天下所共同传承并享有啊。我对于这套文集，尤其因为这是旧物而特别爱

惜。

【点评】在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不

正确的。解答文言文题目，应遵循三个步骤：

第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。

初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概

即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把它全部读懂，很少人能够办到。

第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干的要求，结合

各选项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段中的位置，运用

课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目。

第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠

正前两步中出现的偏差，是一个深入和复核的过程。

3.（6分）阅读下面《论语》中的文字，回答问题。

子贡曰：“贫而无谄，富而无骄，何如？”子曰：“可也，未若贫而乐，富而好礼

者也（《论语•学而》）

请你结合下列两则论语，谈谈你对“贫而乐”的理解。

①子曰：“富与贵，是人之所欲也；不以其道得之，不处也。贫与贱，是人之所恶也；不

以其道得之，不去也。”

（《论语•里仁》）

②子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云

（《论语•述而》）

【分析】本题考查学生对经典名著的价值、意义的感悟和评价能力。要根据原文，结合

自己的理解进行作答。

【解答】从“富与贵，是人之所欲也；不以其道得之，不处也。贫与贱，是人之所恶也;

不以其道得之，不去也”可知，我们要通过正当渠道去追求快乐。

从“子贡日：'贫而无谄，富而无骄，何如？”子曰：“可也，未若贫而乐，富而好礼者

也。'”“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云”可知，

我们要学会安贫乐道。

总而言之，贫而乐，就是一个人在经济贫乏的时候，也能达观安然快乐的生活，这样社

会上无论贫和富都能做到各安其位，便可以保持安定了。贫而乐，即“人穷志不穷”，这

应当是穷人的行为准则，经济上的贫困虽然不利，但是，不要忘了“古来忠烈士，多出

贫贱门”的历史事实。穷人有权利思富，有理由变富，可是由穷变富也要运用正当手段。

贫富只是一种生活状态，悲观快乐是我们的生活态度，努力与否决定今后的生活，豁达

与否决定人的心境。一个人也许很贫穷，但可以活得快乐，活得精彩，活得充实。贫而

乐，告诉我们无论什么环境，不管是贫穷还是富贵，我们都应该保有人的尊严和气节，

坚守自己的平常心。不为贫苦而自卑轻视自己，能安于贫困享受快乐。

答案：

“贫而乐”，通俗地说就是安贫乐道、甘贫如饴。虽身处贫困但不会为了摆脱贫困而无所

不用其极。衣食住行不求奢华，吃饱穿暖即可；生活不止眼前的苟且，更在于诗和远方,

人生最高的境界不是物质的优渥，而是精神的丰足，在有限的条件下获得最大的愉悦和

满足，坚守信仰，修养德行，乐在其中。三个字充分表达了孔子教育弟子抑制物质欲望,

追求真理精神的基本主张。人要抑制自己物质欲望求，重视精神世界的追求，满足于现

有的位置，才能得到最大限度的发展。

参考译文：

子贡说：“贫穷却不巴结奉承，富贵却不骄傲自大，怎么样？”孔子说：“可以了，

但还是不如虽贫穷却乐于道，虽富贵却谦虚好礼。”

（《论语•学而》）

①孔子说：“富裕和尊贵是人人都想要得到的，但不用正当的方法得到它，君子是不能接

受的。贫穷与低贱是人人都厌恶的，但不用正当的方法去摆脱它，君子是不会去摆脱它

们的。”

（《论语•里仁》）

②孔子说：“吃粗粮，喝清水，弯起胳膊当枕头，这其中也有着乐趣。而通过干不正当的

事得来的富贵，对于我来说就像浮云一般

（《论语•述而》）

【点评】在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不

正确的。解答文言文题目，应遵循三个步骤：

第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。

初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概

即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把它全部读懂，很少人能够办到。

第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中