2021-2022学年北京市高三（上）入学语文试卷（附详解）

2021-2022学年北京市高三(上)入学语文试卷

1.吴冠中先生晚年探索汉字造型的新样式，创作了一系列作品。请从下面两幅画中任

选一幅，向你的同学介绍画面内容，阐释画作创意。要求：主题明确，条理清晰。

2.白居易《放旅雁》的结尾戛然而止，仿佛还有很多没说完的话。请你以“雁雁汝飞

向何处？”为开头续写这首诗歌。要求：感情真挚，富有文采。不超过150字。

3.根据要求，完成第问题。

《红楼梦》中贾雨村为什么能够先后得到甄士隐、林如海和贾政的赏识？作者如此

塑造贾雨村的用意是什么？

4.数字“1”和“0”在生活中很常见，同时又具有丰富的象征意义……请从下面两个

题目中任选一题，按要求作答。不少于700字。

(1)以“'从1到0'和'从0到1'”为题，自选角度，写一篇议论文。

要求：观点明确，言之有据，逻辑合理；语言流畅，书写清晰。

(2)以“归零”为题，联系现实生活，展开联想或想象，写一篇记叙文。要求：

思想健康；内容充实，有细节描写；语言流畅，书写清晰。

语言基础运用。

公文是各级党政机关实施领导、履行职能、处理公务的有效手段和重要工具，其背后是

政府公信力，体现着治理能力与水平。①起草公文、把关审核、签发,每一道环节都

应该认真仔细，相关人员必须具备应有的素质能力。一个小小的笔误就可能“②”。

近来的几个事件暴露了相关工作人员不认真、不严谨，作风漂浮，责任心缺失的问题，

影响了党政机关的形象，③绝非小事。

肩上有责任，笔下有乾坤。④文风改进之迫切,实则工作作风转变之迫切。⑤公文

杜绝出现类似问题，需要不断加强知识更新，提高文字工作能力，以更严谨、务实的态

度开展工作，也需要严格执行公文处理的规章制度，在各个环节中都落实好责任。

5.下列填入文中②处的句子，最恰当的一项是

A.一着不慎，满盘皆输

B.一言既出，驷马难追

C.一失足成千古恨

D.一叶落知天下秋

6.下列说法正确的一项是

A.①句中的两个顿号“、”应当改为逗号。

B.③处的“绝非”应当修改为“决非”。

C.④句划线处应改为“文风转变”“工作作风改进”。

D.⑤处划线句应修改为“杜绝公文出现类似问题”。

阅读下面文言文，完成问题。

始皇三十七年七月，始皇帝至沙丘，病甚，令赵高为书赐公子扶苏曰：“以兵属蒙恬,

与丧会咸阳加葬。”书已封，未授使者，始皇崩。书及玺皆在赵高所，独子胡亥、丞相

李斯、赵高及幸宦者五六人知始皇崩，余群臣皆莫知也。赵高谓胡亥日：“上崩，无诏

封王诸子而独赐长子书。长子至，即立为皇帝，而子无尺寸之地，为之奈何？时乎时乎，

间不及谋。赢粮跃马，唯恐后时！”

高乃谓丞相斯曰：“上崩，赐长子书，与丧会咸阳而立为嗣。书未行，今上崩，未有知

者也。所赐长子书及符玺皆在胡亥所，定太子在君侯与高之口耳。事将何如？"斯曰：

“安得亡国之言。此非人臣所当议也！"高日：“君侯自料能孰与蒙恬？功高孰与蒙恬？

谋远不失孰与蒙恬？无怨于天下孰与蒙恬？长子旧而信之孰与蒙恬?”斯日：“此五

者皆不及蒙恬，而君贵之何深也？"高曰：“高固内官之厮役也，幸得以刀笔之文进入

秦宫，管事二十余年，未尝见秦免罢丞相功臣有封及二世者也，卒皆以诛亡。皇帝二十

余子，皆君之所知。长子刚毅而武勇，信人而奋士，即位必用蒙恬为丞相，君侯终不怀

通侯之印归于乡里，明矣。高受诏教习胡亥，使学以法事数年矣，未尝见过失。惑仁笃

厚，轻财重士，辩于心而训于口，尽礼敬士，秦之诸子未有及此者，可以为嗣。君计加

定之。"斯曰：“君其反位！斯奉主之诏，听天之命，何虑之可定也？"高曰:“安

可危也，危可安也。安危不定，何以贵圣？"斯曰：“斯，上蔡闾巷布衣也，上幸擢为

丞相，封为通侯，子孙皆至尊位重禄者，故将以存亡安危属臣也。岂可负哉？夫忠臣不

避死而庶几，孝子不勤劳而见危，人臣各守其职而己矣。君其勿复言，将令斯得罪。”

高日：“盖闻圣人迁徙无常，就变而从时，见末加知本，观指而睹归。物固有之，安得

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常法哉。方今天下之权命悬于胡亥，高能得志焉。故秋霜降者草花落，水摇动者万物作，

此必然之效也。君何见之晚？今释此而不从，祸及子孙，足以为寒心。善者因祸为福，

君何处焉？”斯乃仰天而叹，垂泪太息曰：“嗟乎。独遭乱世，既以不能死，安托命哉！”

于是乃相与谋，诈为受始皇诏丞相，立胡亥为太子。更为书赐长子扶苏、蒙恬死。使者

至，发书，扶苏泣，自杀。蒙恬不肯死，使者即以属吏，系于阳周。使者还报，胡亥、

斯、高大喜。至咸阳，发丧，太子立为二世皇帝。

太史公曰：李斯以闾阎历诸侯，入事秦，因以瑕衅，以辅始皇，卒成帝业，斯为三公，

可谓尊用矣。斯知六艺之归，不务明政以补主上之缺，持爵禄之重，阿顺苟合，严威酷

刑，听高邪说，废适立庶。诸侯已畔，斯乃欲谏争，不亦末乎。人皆以斯极忠而被五刑

死，察其本，乃与俗议之异。不然，斯之功且与周、召列矣。

（取材于《史记•李斯列传》）

7.下列句中加点词语的解释，正确的一项是

A遍粮跃马赢：赢取

B.而君裳之何深也主贝：主贝【/X土

C.故将以存亡安危尽臣也属：托付

D.今樗此而不从释：解释

8.下列各组语句中加点词语的意义和用法，相同的一项是

A.步兵属蒙恬

幸得以刀笔之文进入秦宫

B.高乃谓丞相斯曰

诸侯已畔，斯乃欲谏争

C.用赐长子书及符玺皆在胡亥所

此非人臣标当议也

D.君？反位

君喜勿复言，将令斯得罪

9.按照加点词“而”的意义和用法，对下面的句子进行分组。正确的一项是

①与丧会咸阳w葬

②画子无尺寸之地

③长子刚毅阿武勇

④君计取定之

⑤见末顾知本

⑥斯乃仰天顾叹

A①⑥/②⑤/③/④

B.①④⑤/②/③/⑥

C.①/②/③④⑤/⑥

D.①/②/③/④⑤⑥

10.下列对文中语句的理解，不正确的一项是

A.长子旧而信之孰与蒙恬

您与蒙恬相比，与长公子扶苏的关系谁更好

B.君侯终不怀通侯之印归于乡里，明矣

您最终也是不能怀揣通侯之印退职还乡了，明白了吧

C.听天之命，何虑之可定也

听从上天的旨意，还有什么可考虑决定的呢

D.使者即以属吏，系于阳周

使者立刻把他交付法吏，关押在阳周

11.下列对最后一段中黑体词语的理解和分析，正确的一项是

A.“闾阎”，原指古代里巷内外的门，后指代贵族人家，唐代王勃在《滕王阁序》

中写道“闾阎扑地，钟鸣鼎食之家”。

B.“三公”，西汉末至东汉初，以大司马、大司徒、大司空为三公，《三国志》中

记载曹操家族“四世三公”，官居高位。

C.“六艺”，指李斯精通儒家教育的六种技能：礼、乐、射、御、书、数，唐代韩

愈称赞学生李蟠“六艺经传皆通习之”。

D.“周、召”，周成王时共同辅政的周公和召公的并称；史书记载周公尊敬贤士，

“一沐三握发，一饭三吐哺，起以待士”。

12.将下面句子译为现代汉语。

夫忠臣不避死而庶几，孝子不勤劳而见危，人臣各守其职而已矣。

13.《史记•李斯列传》开篇写道：李斯年少时，为郡小吏，见吏舍厕中鼠食不絮（同

“洁”），近人犬，数惊恐之。斯人仓，观仓中鼠，食积粟，居大虎之下，不见人

犬之忧。于是李斯乃叹曰：“人之贤不肖譬如鼠矣，在所自处耳！”

有学者认为“仓中鼠”哲学是李斯人生悲剧的原因，对此，你是否认同？请结合选

文内容，谈谈你的思考。

14.根据要求，完成第问题。

《论语》中孔子将比喻修辞贯穿于与弟子的日常对话中，使要谈论的话题形象生动，

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令听者茅塞顿开。请结合下面两则《论语》，对其中画线句使用的比喻手法加以赏

析。

①季康子问政于孔子，曰：“如杀无道，以就有道，何如？”孔子对日：“子为政，

焉用杀？子欲善，而民善矣。君子之德风，小人之德草。草上之风必偃。”

（《论语•颜渊》）②季氏将伐颛臾。冉有、季路见于孔子曰：“季氏将有事于颛

臾。”

孔子曰：“求！无乃尔是过与？夫颛臾，昔者先王以为东蒙主，且在邦域之中矣，

是社稷之臣也。何以伐为？”

冉有曰：“夫子欲之，吾二臣者皆不欲也。”孔子曰：“求！周任有言曰：'陈力

就列，不能者止。，危而不持，颊而不扶，则将焉用彼相矣？且尔言过矣。虎彼出

于柳，龟玉毁于梗中，是谁之过与？”

（《论语•季氏》）

15.语文课上，学习荀子的《劝学》，老师讲到''木直中绳，糅以为轮，虽有槁暴，不

复挺者，糅使之然也”时，对大家说：“这是讲学习的作用，倒也罢了，如果在人

的培养上也这么做的话，那就可怕了！”这位老师的话是什么意思？请你代他说出

来。要求：观点明确，有理有据。150字左右。

16.在横线处填写作品原句。

我们依靠学习创造了历史，更要依靠学习走向未来。学习是体悟自然之旅，“落木

千山天远大，"，我们向山间的清风明月学习。学习是文明传承之途，我们

向文化经典学习，自问“事不目见耳闻，,可乎”。学习是人生成长之梯，

我们向先贤志士学习，品行高洁“使我不得开心颜”。学习是政党巩固之

基，我们向优秀的传统文化学习，“忧懈怠，;虑壅蔽，则思虚心以纳下”。

学习是国家兴盛之要，我们向历史发展学习，以史为鉴，警惕“时时犹唱,"；

不忘初心，牢记“，天下归仁焉”。

阅读下面的材料•，完成问题。

材料一阿尔茨海默症，实际上可能是大脑代谢功能障碍造成的，越来越多的证据表明，

饮食和生活方式是阿尔茨海默症的核心根源。研究者发现：患老年痴呆的大脑显示葡萄

糖使用能力的缺陷，至少在某种程度上是生活方式造成的。长期大量吃米面糖，导致大

脑的胰岛素抵抗，大脑糖代谢受损，极易诱发阿尔茨海默症。

美国杨百翰大学的学者研究发现，在全球范围内，人们的饮食平均包括60%以上的碳

水化合物能量和24%的脂肪能量，这表明膳食指南不应该着重于减少饮食中的脂肪摄入,

而应该着重于减少碳水化合物的摄入，特别是在低热量饮食中。与饱和脂肪摄入量较高

的饮食相比，饱和脂肪的极低摄入量（低于3%）与更高的死亡率风险相关（高达13%）。

美国医学会网站刊载：阿尔茨海默症是一种神经退行性疾病，其特征是大脑中淀粉样蛋

白-0斑块的积累和过磷酸化的Tau蛋白神经纤维纠结。这些神经病理学变化被认为参

与一系列事件，导致一个典型的神经退化模式，然后逐渐产生认知障碍。

淀粉样蛋白的增加被认为是阿尔茨海默氏症的第一个可检测到的体征。高碳水膳食导致

淀粉样蛋白异常，大脑中会形成B淀粉样斑块，造成大脑中的神经元死亡。随着越来越

多的神经细胞死亡，记忆破坏开始，最终导致记忆丧失。

以色列特拉维夫大学的一项最新研究发现，部分由肥胖和缺乏运动引起的胰岛素抵抗也

与认知能力的更快下降有关。胰岛素抵抗是一种常见且日益普遍的疾病，与患有阿尔茨

海默症患者中晚期较低的脑葡萄糖代谢有关。

不得不说，大多数人的饮食都属于高碳水低脂肪饮食，这会导致年老后胰岛素过高，造

成胰岛素抵抗，以至于让大脑处于持续挨饿中。胰岛素抵抗会引发很多问题：血糖高、

糖尿病、心脏病等慢性病，阿尔茨海默症属于3型糖尿病，是大脑胰岛素抵抗的表现。

“我们的研究清楚地表明，大脑中的胰岛素不仅可以调节葡萄糖的摄取，还可以促进脑

细胞的健康、生长、存活、重塑和正常功能。我们认为胰岛素抵抗可能是与阿尔茨海默

症有关的认知能力下降的重要因素。”精神病学和神经病学的资深教授史蒂文•阿诺德

医学博士说。

当大脑对葡萄糖代谢抵抗时，糖无法进入细胞，一旦大脑不能用糖供能了，你可能离认

知减退的痴呆症就不远了。

（取材于公众号“肖医生一一慢病预防与康复”的相关文章）

17.根据材料一，下列表述不符合文意的一项是

A.不良的生活方式是造成葡萄糖使用能力缺陷的核心原因。

B.全球范围内，碳水化合物食物在人们饮食结构中占比很大。

C.脑内淀粉样蛋白异常和胰岛素抵抗均会导致认知能力下降。

D.改变高碳水化合物的膳食结构，可有效预防阿尔茨海默症。

18.根据材料一，下列关于“胰岛素”的理解和推断符合文意的一项是

A胰岛素在大脑中有非常重要的作用，这已引起了人们的高度重视。

B.由肥胖、缺乏运动、认知能力障碍而带来的胰岛素抵抗日益普遍。

C.糖尿病患者因为胰岛素抵抗的原因，患阿尔兹海默症的风险较低。

D.适当减少米面谷物，增加脂肪含量食物摄入，可改善胰岛素抵抗。

材料二悉尼大学阳光和煦，草坪青葱盎然，刚踏入校园就仿佛有一股书香扑面而来,

学生们躺坐在草地上，认真地看着书，晒着太阳……而与之形成明显对比的，是校

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园里的一间生物试验室。在这间试验室里，正在紧张地进行着一项特殊的研究，研

究员们和小白鼠们忙成一团。

悉尼大学研究的主题，便是多年前被美国学者推上风口浪尖的一一碳水化合物。什

么是碳水化合物？它几乎囊括了我们生活中所有的主食，面包、米饭、面条、馒头、

包子……

2012年10月，美国学者的一项研究，让很多人都意识到，碳水化合物摄入过多的

危害，不只是肥胖，还可能伤害大脑认知能力。从那时起，人们恐惧摄入碳水化合

物，大家都在宣扬“少吃米少吃面”“晚上千万别吃主食”。

悉尼大学的研究员们觉得，在座位研考风靡全球之前，人们依旧在正常摄取碳水化

合物，同样吃出了爱因斯坦，吃出了薛定谤，吃出了牛顿，吃出了苏格拉底。如此

一来，怎能断定碳水化合物会让人“越吃越笨”呢？

他们一改之前对碳水化合物的研究方法，没有使用样本统计研究法，转而使用生物

研究法来探究碳水化合物究竟对生物有何影响。

研究团队用数百只小鼠来进行这项研究，他们将小鼠分成若干组，每一组小鼠的食

物类型都不同，而其中一组小鼠则固定食用定量的碳水化合物。以此来观察，不同

的食物类型如何影响控制细胞新陈代谢的基因，以及这些变化会如何影响小鼠大脑

工作及智力。他们在培养小鼠一天天长大变老的同时，在试验室里设置了一个迷宫

装置，这些迷宫设有许多不同气味、颜色和其他记号的出口，目的是观察小鼠在多

长时间内能找到出口。

第一次试验，科学家们使用的是年轻小鼠，他们发现，小鼠会在实验开始后的第一

天或第二天记住正确的通道，之后，总能准确无误地找到出口。而更换了一批年老

的小鼠之后，整个町回被延长到了四天。这说明，琴学个度的智力和细胞代谢能力

的确会随着老化而变迟钝，这批小鼠里，不存在所谓的“天才”。

于是，研究员们更换了变量，将不同饮食分组、相同年龄段的小鼠放入迷宫，随后

发现，同为老年小鼠，摄取卡路里少的小鼠表现出色；几乎只吃碳水化合物的小鼠，

都可以很快找到出口！这些小鼠仅仅在三天左右就记住了出口，而不是研究员们预

期的四天或更久。几乎只食用碳水化合物的老年小鼠，竟然比吃常规饮食的老年小

鼠更快记住了出口，羊个绡果大大出乎研究员的意料。

体检结果表明，这些小鼠的海马体与年轻时相比几乎没有减少，活性也没有下降。

什么是海马体呢？海马体是人类及脊椎动物脑中的重要部分。它是组成大脑边缘系

统的一部分，位于大脑皮质下方，担当着关于短期记忆、长期记忆，以及空间定位

的作用。在阿尔茨海默症中，海马体是首先受到损伤的区域。由此，试验团队得出

结论一一食用碳水化合物，可以维持海马体活力。换句话说，食用碳水化合物，非

但不会导致阿尔茨海默症，反而可以有效预防阿尔茨海默症。

“我们列出的最有效的饮食，含有8%的蛋白质和80%的碳水化合物，这与世界主

要‘长寿区'日本冲绳居民的饮食很像。有趣的是，他们的饮食包含大量的红薯，

而红薯含有大量淀粉。”也就是说，低蛋白质、高碳水化合物可以预防阿尔茨海默

症，这里面一个重要的公式就是：8%的蛋白质和80%的碳水化合物。

目前，研究员们也正在人类身上进行该试验，他们相信，碳水化合物这个被人类“误

会”了多年的食物种类，将在不久之后得到平反！

（取材于网站“微悉尼”和郭书庆的相关文章）

19.根据材料二，下列对文中加点词语指代对象的理解不符合文意的一项是

A.这份研究一一关于过多摄入碳水化合物造成危害的研究。

B.这个时间一一记忆能够准确找到出口的正确路线的时间。

C.这些小鼠一一在实验中，几乎只食用碳水化合物的老年小鼠。

D.这个结果一一几乎只吃碳水化合物的老年小鼠表现更为优异。

20.根据材料二，下列理解和推断不符合文意的一项是

A对于碳水化合物影响生物的研究，生物研究法比样本统计研究法更容易成功。

B.科学家用小鼠做的第一次试验，证明了衰老对智力和细胞代谢能力存在影响。

C.阿尔茨海默症患者，由于海马体受损，可导致记忆力衰退及方向知觉的丧失。

D.低蛋白质、高碳水化合物的饮食方式，能预防阿尔茨海默症，延长人的寿命。

21.关于碳水化合物食物摄入对阿尔茨海默症的影响，上面两则材料各自的结论和依据

是什么？说说两则材料结论的不同，带给你怎样的启示。

阅读下面这首唐诗，完成问题。

放旅雁

白居易

九江十年冬大雪,江水生冰树枝折

百鸟无食东西飞,中有鸿雁声最饥

雪中啄草冰上宿,翅冷腾空飞动迟

江童持网捕将去,手携入市生卖之

我本北人今遣谪,人鸟虽殊同是客

见此客鸟伤害人,赎汝放汝飞入云

雁雁汝飞向何处？第一莫飞西北去。

淮西有贼讨未平，百万甲兵久屯聚。

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官军贼军相守老，食尽兵穷将及汝。

健儿饥饿射汝吃，拔汝翅翎为箭羽。

22.下列对诗歌的理解与赏析，不正确的一项是

A.诗歌开篇叙写了天降大雪，树木凋敝，天寒地冻的自然景象。

B“雪中”“翅冷,，两句，通过细节刻画了旅雁艰难的生存现状。

C.“旅雁”“鸿雁”“雁雁”不同称呼中，隐含了作者复杂的情感。

D.规劝旅雁“莫飞西北去”，表现诗人厌恶战争，关心民生疾苦。

23.在中国古代诗词中，“雁”作为审美对象，具有丰富的美学意蕴。下列诗句中描写

的“雁”，感情色彩与其他三项不同的一项是

A.鸿雁于飞，集于中泽。之子于垣，百堵皆作。虽则助劳，其究安宅？（《小雅•

鸿雁》）

B.单车欲问边，属国过居延•征蓬出汉塞，归雁入胡天。（王维《使至塞上》）

C.塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意，四而边声连角起。（范仲淹《渔家傲》）

D.旅雁向南飞，风雨群初失。饥渴辛勤两翅垂，独下寒汀立。（朱敦儒《卜算子》）

24.白居易的《放旅雁》和《琵琶行》作于同一时期，请比较这两首诗在创作手法上的

异同。

阅读下面的作品，完成问题。

他和她她成了婴儿。

病作弄她，她忘记了有几个儿子，但能说出三个儿子的

名氏。早上他守着她吃了药，说好中午、晚上再吃，转

身,她将一天的药都吃了。于是他只能按次发药给她吃，

平时将药藏起来。

她自己知道糊涂了，很悲观，连开放水管与关闭电视也弄不清。家里不让她接触火、天

然气，但她习惯每晚要到厨房检查一遍，检查煤球、煤饼炉有没有封好火，封火，是她

平生的要事。现在只须开关天然气及电门按扭，但她仍说是封火，每次试着开关多次,

最后自己还是糊涂了，不知是开是关，于是夜里又起床到厨房再检查。家人只好将厨房

上锁，她不乐意，到处找钥匙。无奈，他只好开了锁，跟她走进厨房巡视一遍。

每晚，他们各吃一个酸奶，总是她从冰箱里取出酸奶，将吸管插入奶盒，然后分食。最

近一次，刚好只剩一盒酸奶了，谁吃，互相推让。因吸管也没有了，她找来小匙，打开

奶盒，用匙挖了奶递给他，像是喂孩子，是她没有忘记终身对他的伺候呢，还是她一时

弄错了，该递给他盒奶而不是用小匙喂奶。夜，并坐沙发看电视，她不看，看他毛衣上

许多散发，便一根一根捡，深色毛衣上的白发很好寻，她捡了许多，捏成一小团，问他

丢何处，他给她一张白纸，她用白纸仔细包起来，包得很严实，像一个日本点心，交给

他，看着他丢进纸篓，放心了。

他的妹妹是医生，从湖北常来电话时刻关心她新近的病情，哭着说报不尽琴姐（嫂子，

即她）的恩，因家穷，以往总穿琴姐的衣服。他同她回忆这些往事，她弄不清是说事还

是说情，反问：是衣服太瘦？欣喜与哀愁一齐离她远了，她入了佛境。

有一次，她随手抽出一张报刊画页看，看得很细致，她想说话，但说不出来，看来她在

画页上没找见他的作品，有疑问，想提问。他见她语言又生了障碍，更心酸，拍着她的

背说：不说了，不看了，早些睡觉吧，今天输液一天太累了。

他两年前病倒，像地震后幸存的楼，仍直立，并自己行走，人家夸他身体好，不像86

岁的老人。其实机体已残损，加之严重的失眠，他是悲观的，他完全不能适应不工作、

无追求的生活，感到长寿只是延长徒刑。最近她的病情骤变，他必须伺候她。她终身照

顾了他的生活，哺育了三个孩子，她永远付出，今日到他反哺她的时候了。他为她活着，

她是圣母，他愿牺牲一切来卫护圣母。他伴着她，寸步不离，欲哭也，但感到回报的幸

福。但他们只相依，却无法交谈了。她耳背，神志时时不清醒，刚说过的话立刻全部忘

掉，脑子被洗成了白纸。他觉得自己脑子的底色却被涂成可怕的灰暗。

医生诊断她是脑萎缩，并增添了糖尿病。因此每顿饭中他给她吃一颗降糖药。有一回儿

子乙丁回来共餐，餐间乙丁发给她降糖药，她多要一颗，给他吃，她将药认作童年分配

的糖果。

春光明媚，阳光和煦，今天乙丁夫妇开车来接她和他及可雨去园林观光，主要想使她的

思维活跃些。到她熟悉的中山公园，但无处停车，太多的车侵占了所有的街道和景点的

前后门，他们只好到旧居什刹海，停车胡同中，步行教她看昔日的残景和今天的新貌。

老字号烤肉季新装修的餐厅里，一些洋人利用等待上菜的时刻，忙着在印有圆明园柱石

的明信片上给友人写短信。她看看，并无反应。又指给她看自家旧居的大门，她说不进

去了。她将当年催送煤球、煤饼，倒土、买菜、买糖的事一概抹尽，这住了二十年的老

窝似乎与她无关，或者从未相识。

她和他在家总是两个人吃饭，吃饭时他正忙事时她便自己先吃了。有一回晚间他发烧,

立即去医院，家里正晚餐时候，叫她先吃，她很快吃完，但吃完后一直坐在饭桌不走，

等他回来吃饭。偶尔他因事晚回来，冬日下午五点钟，天己擦黑，他进门，厅里是黑的，

餐厅是黑的，未开灯，不见她。卧室阳台的窗户上，伏着她的背影，她朝楼下马路看,

看他的归来。

面对孩子，她的人生充实而无愧。她今天飘着白发，扶着手杖，走在公园里，不相识的

孩子们都亲切地叫她奶奶，一声奶奶，呈现出一个灿烂人生。

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他有时作些小幅画或探索汉字造型的新样式，每有作品便拉她看，希望艺术的感染能拉

回她些许情丝。她仍保有一定的审美品位，识别作品的优劣，不过往往自相矛盾了。有

时刚过一小时，再叫她重看，她问：什么时候画了这画，我从未见过。他不能再从她获

得共鸣。没有了精神的交流，他和她仍是每天守护着的60年的伴侣。他写伴侣二字，

凸出了两个人，两个口，两道横卧的线，两个点，浓墨粗笔触间两个小小的点分外引人，

这是窥视人生的眼，正逼视观众，直刺观众的心魄。

1946年在南京，教育部公费留学发榜，她从重庆赶到南京结婚，“洞房花烛夜，金榜

挂名时。”他们享受到了人生最辉煌的一刻，但她，虽也欣慰，并非狂喜。这个巨大的

人生闪光点也很快消失在他们的生存命运中。最近，像出现了一座古墓，他无比激动要

以“史记”为题记录他年轻时投入的一场战役。

陈之佛先生作为教育部部聘的美术史评卷者，发现一份最佳答案，批了九十几分。发榜

后他去拜访陈之佛，陈老师谈起这考卷事，才知正是他的，他泪湿。但谁也不会想到陈

老师用毛笔抄录了那份1800字的史论卷，但抄录时他也不知道谁是答卷者。六十年来，

陈老师家属完好地保存那份“状元”卷，那是历史的一个切片，从中可分析当年的水平,

年轻人的观点。陈老师对中国美术发展的殷切期望，其学者品质和慈母心肠令人人敬仰。

他家属近期从他有关文集中了解到他正是答卷人，并存有陈老师为他们证婚的相片及为

他们画的茶花伴小鸟一双，也甚感欣慰。他同她谈这件新颖的往事，六十年婚姻生活的

冠上明珠，她淡然，此事似乎与她无关，她对人间哀乐太陌生了。他感到无穷的孤独,

永远的孤独，两个面对面的情侣、白发老伴的孤独。孤独，如那弃婴，有人收养吗？

因一时作不了大画,他和她离开了他的大工作室，住到方庄90年代初建的一幢楼房里，

虽只有一百来平米，但方向、光线很好。前年孩子们又给装修一次，铺了地板，焕然一

新。春节前后，客送的花铺成了半个花房。孩子们给父母不断买新装，都是鲜红色，现

代型的。她穿着红毛衣、红袄，手持杖，笃！笃！笃！在花丛中徘徊，也不知是福是禄。

但老年的病痛并不予他安享晚年。他不如她单纯，他不爱看红红绿绿的鲜艳人生，他将

可有可无之物当垃圾处理掉，只留下一个空空的空间，他的人生就是在空间中走尽，看

来前程已短，或者还余下无穷的思考•。思考是他唯一的人生目标了。

他崇拜过大师、杰作，对艺术奉之以圣。四十年代他在巴黎时去蒙马特高地参观了那举

世闻名的售画广场，第一次看到画家伸手要法郎然后给画像，讨价还价出售巴黎的风光

和色相。呵！乞丐之群呵,他也只属于这个群族，仿佛已是面临悬崖的小羊。从此，

居巴黎其间他再也没去过这售画场，而看到学院内同学们背着画夹画箱，似乎觉得他们

都是去赶高地售画广场的。今天住在姓紫嫣红丛中的白头人偏偏没有失去记忆，乞丐生

涯是自己和同行们的本色。在生命过程中发挥了自己的全部精力，对生生不绝的人类作

出了新的贡献，躯体之衰败便无可悲哀。

他和她的暮年住在温暖之窝，令人羡慕，但他觉得同老死于山洞内的虎豹们是一样的归

宿。她不想，听凭什么时候死去，她不回忆，不憧憬。他偶尔拉她的手，似乎问她什么

时候该结束我们病痛的残年，她缩回手，没有反应。年年的花，年年谢去，小孙子买来

野鸟鸣叫的玩具，想让爷爷奶奶常听听四野的生命之音，但奶奶爷爷仍无兴趣，他们只

愿孙辈们自己快活，看到他们自己种植的果木。

（取材于《我负丹青•吴冠中自传》中的同名作品）

25.文章中的一些词语，很明显“用词不当”，但在不恰当中又别有一层深意，饱含一

份心酸.下列词语不具有这一特点的一项是

A.作弄

B.糊涂

C.巡视

D.反哺

26.下列对文章的理解与赏析，不正确的一项是

A.文章通过许多感人的细节，为我们呈现了“他和她”的日常生活，也引发读者对

老年群体的关注。

B.“一概抹尽”，一个“抹”字既写出了“她”的病情之重，也写出了“他”的痛

苦，用词细腻传神。

C.“呵！乞丐之群呵”，“他”对售画广场上画家们的感慨，使其终生厌恶如乞丐

一般的艺术创作生涯。

D.文章语言画面感强、坦荡真诚，作者在平静的文字下，写出了心理的迂回，更加

贴近人性与真实。

27.作者在文中插叙自己“年轻时投入的一场战役”，这样写有何作用？

28.文章题目“他和她”意蕴丰富，综观全文，你如何理解其中的含义？以此为题有怎

样的表达效果？

29.文章并不只是一个简单的情感故事，作者的很多思考都具有精神的高度和思想的光

芒。请简述其对艺术、疾病和生命的深入思考。

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答案和解析

1.【答案】完成此题首先要理解吴冠中先生所写字的含义，然后围绕“桥”或“毒”的

含义分析画面结构，思考图案与这两个字本身的含义。

答案：

桥是连接、沟通的重要建筑物，也沟通了人与人之间的关系，因此，桥首先象征着起沟

通作用或连接作用的人或物。桥象征的不仅是独立的个体之间的联系，还是自我多种人

格特征之间的联系，或个体过去、现在以及未来的联系，或是意识、物质与无意识精神

的联系。吴冠中先生围绕“桥”的含义，将这个字的所有笔画进行异化，笔画之间相互

连接，巧妙展现了“桥”这个字的象征意义。

【解析】本题考查图文转换，解答此类题目，应当先对图画有一个整体的了解，把握主

题或方向。要通过整体阅读，搜索并提取有效信息，关注图画细节。解答图片赏析题，

除了要注意画面细节，还要细心审清题目的要求，抓住题眼，确立重点。要根据题干的

指令要求和题目所给的条件以及图中所示的内容去找答案，不能抛开题中的条件、图形

和作者意图，只凭自己的想当然。

图文转换题就是要求考生将图表中的信息转换成语言文字信息，但一般不需要也不允许

我们进行想象甚至虚构。从近几年的考题情况看，有时只需将图表所包含的一般信息用

文字表述出来即可，有时则需要将图表中所蕴涵的内在信息用语言表述出来，且往往表

现为一些观点型或结论型的句子。由此可见，这种题型对考生敏锐捕捉信息，精确分析

信息和准确精炼概括的能力有着较高的要求。

2.【答案】参考示例：

雁雁汝飞向何处？兵戈所至去不得。

千里赤土无一粟，辘辘饥肠命堪忧。

同时天涯沦落客，忧己忧汝自真心。

常思贞观开元时，仓縻充实百姓乐。

愿得海清河晏后，看汝振翅起高飞。

【解析】本题考查微写作。注意此诗后半部分更多的是诗人的想象，想象旅雁若是飞到

西北，因为那里兵戈未止，官军贼军长期对峙而粮食已经吃完，会在饿了的时候射下孤

雁来吃，还会拔下它的羽毛来做箭羽，所以叮嘱它千万不要往西北飞。诗歌的主题表达

的是战争带给百姓的深沉的灾难，诗人与旅雁的遭遇有相似之处，诗人渴望天下太平，

百姓远离兵戈，因此续写诗歌不能游离于这样的主题之外，要想象合理，感情真挚，还

要有韵味。

“三步走”写好微作文：

第一步：审题辨题，明确要求；

第二步：巧妙选点，以小见大；

第三步：有效表达，夺人眼目。

合体：语言表达的风格要与选择的文体相适应。

形象：要尽量修饰语言，使之光彩夺目。

3.【答案】首先回顾与贾雨村相关的情节，如贾雨村主要出现在“薄命女偏逢薄命郎葫

芦僧乱判葫芦案”这一章，在这一章中通过贾雨村判案引出护官符，交代了四大家族之

间的关联，展现他们之间的相互庇护，借以交代了当时的社会背景。接着就要分析该人

物在情节、背景、形象以及主题方面的作用，如贾雨村在情节上起到联系四大家的作用，

他作为腐朽的封建官僚的代表之一，也起到了揭示主题的作用。

答案：

①贾雨村，是一个虚伪、狡猾，善于权变的封建官僚，投其所好，得到同为封建官僚的

赏识。

②他是一个提纲挈领式的人物，以“假语存焉”提醒读者，统率全文。通过贾雨村乱判

薛蟠打死冯冤等徇情枉法的情节，介绍了贾、史、王、薛四大家族的关联，反映了当时

的社会背景，揭示了上层社会互相庇护、勾通官府、欺压百姓的现状。

【解析】本题考查名著小说中次要人物的作用，次要人物对主要人物的衬托、情节的发

展、背景的揭示都有举足轻重的作用。

名著名篇复习，我们应注意以下几点：

1.注意对名著内容情节叙述的时间要素，高考试题中有时故意将情节发生的时间倒置，

或者随意更改，以此来考查对该情节的记忆程度。

2.命题者在设置错误选项时，往往故意变更情节发生的地点，将此地发生的事情说成

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是彼地发生的事情。解答这类题时，应注意选项中表示地点的词语，识别其中地点变更

的陷阱。

3.把甲的事件、语言、肖像、动作说成是乙的，或将甲的性格、功过、典型意义说成

乙的，这是错误选项中常出现的张冠李戴式的陷阱。考生必须多加注意，识别其中的陷

阱。

4.文学名著中人物关系错综复杂，考生应在平时多加注意。

5.注意准确交代主要人物与核心事件，理清人物间的关系，突出重要细节。

6.熟记名著常识的相关内容，熟记小说人物形象、故事情节等。

7.对人物思想性格的认识、理解以及典型情节的识记和复述能力，考生应注意扣紧题

干的要求，抓住人物主要思想性格，从典型事例、主要故事情节中来概括。

4.【答案】归零一滴水，它在阳光底下蒸发掉以后，地面是否还残留它的痕迹，一

滴雨是很多小水珠聚集而成的，但当它落到地面，被蒸发之后，它又把一切归为零，没

有人会知道它的存在。

真想问问水珠它是否后悔变成一滴雨，它是否害怕所有的努力都功亏一簧，“归零”

对于我们每个人来说是一个可怕的名词。

我害怕零，我讨厌零。

小时候，零分就时常出现在我的试卷、作业本里。老师的红笔重重的在我的作业上

画上了个“鸭蛋”，小时候的我还略有几分开心，抱着“鸭蛋”高高兴兴地举到爸爸妈

妈面前，却没想到遭来一顿臭骂，那时，不知天高地厚的我还和他们理论。现在想想，

真是充满童真的幼稚和可笑。

长大后，才深深体会那种归零的滋味，有时很努力，很认真的想把一件事做好，可

是结果却是那么的令人沮丧，那种失落的心情无法平静，我不明白，是否取得令自己满

意的成绩，那才叫作成功吗？而很多事情并不是由自己的意愿决定的，那就叫作失败，

需要从头再来，那是不是所作的努力都白费了呢？

人生太多的失败与挫折了，我知道并不是事事都能如愿，那样也许就不叫做成长了，

成长就是要在挫折中磨炼，挫折能磨炼你的意志，要尝试失败的滋味，进而反省，吸取

教训，失败就能化为成功的垫脚石。

“归零”是一个名词，它不能决定你的意志，更不能决定你的将来，当红灯对我们发出

警示后，它并不是在宣判你的失败，它只是在告诉你这件事你做得还不够好，需要让你

进一步去努力去完成。

“归零”应该是一个全新的开始。

所以，不必再这“归零”的字眼上耍脾气。想想，很多名人就是从“归零”的状态

下，重整旗鼓，最后才就伟业的。如“杂交水稻之父”袁隆平，他历经坎坷，每天在田

里研究新水稻品利I,失败了多少次，才能杂交出高产的水稻。谁又不知道，英国的科学

家爱迪生一千多次失败的试验下才发明了电灯。难道他们成功前的无数次失败不是一种

归零的感受吗？但他们并不屈服，所谓失败是成功之母嘛！要是失败一次后就对生活失

去信心，那么人生还有什么意义呢！所以说“归零”是成功的姐妹。

我要是问水珠，水珠一定会回答我说“不后悔”，因为它的使命是浇灌大地，它的

目标是流入大海，它相信它会有流入大海的那一天，我坚信它会成功的。

【解析】本题考查学生的写作能力。这是一篇命题作文，两个小题都与数字“1”和“0”

相关，“同时又具有丰富的象征意义……”一句提示我们，写作时不能就事论事，而应

该结合数字“1”和“0”的象征义、比喻义、深层义思考作答。

(1)从0到1的字面意思是说从无到有，放松心态坦然面对，长期以往你会取得惊人

的进步。每个人对“从无到有”的定义不同，写作时只要能够自圆其说即可，写作时一

定要花更多的笔墨在名人事迹上面，写出令人眼前一亮、精神一振的“闪光点”，举

2-3个名人事例即可，选择具有代表性、概括性，能反映深刻主题的名人事例。综上所

述写一篇议论文即可。

(2)“归零”的字面意思，是把自己当成初学者，放松心态。将原来环境里熟悉、习

惯、喜欢的东西放下，然后从零开始。想象一下，如果把每一天的醒来都看作是一种新

生，以婴儿学步的态度，认真用好睡眠以前的时刻，长此以往，你会取得惊人的进步。

结合上述分析，写一篇记叙文.

参考立意：

坚持就是胜利。

失败是成功之母。

万丈高楼平地起。

命题作文是传统的作文考试方式。有人说命题作文是“戴着镣铐跳舞”，意思是命题作

文限制得过死，不利于同学们发挥习作个性。其实，我们只要把握命题作文的写作规律，

一样可以写得精彩。命题作文，审题非常关键，拿到作文题目，要解决三方面问题：1、

确定文章体裁；2、划定取材范围；3、掌握写作重点。要写好一篇命题作文，需要做到

以下几点：第一步，精细审题。一般情况下，审题应做到“瞻前顾后、一字不漏”，明

确题目的范围及重点，找准题眼；第二步，精深立意。立意，就是确立文章的中心思想。

中心就如文章的灵魂，必须正确、集中、深刻；第三步：精心选材。力争用与众不同的

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材料，写出自己独特的生活经历和生活体验。第四步，精彩表达。表达包括结构和语言

两个方面。确立了中心，选好了材料，就要考虑文章的谋篇布局。此外，还要精心锤炼

词语，巧用修辞手法，力求让文章语言活起来。

5.【答案】【小题1】C

【小题2】D

【解析】(1)A.一着不慎，满盘皆输：原指下棋时关键的一步棋走得不当，整盘棋就

输了。比喻某一个对全局具有决定意义的问题处理不当，结果导致整个失败。语句说的

是一个小小的笔误导致的后果，谈不上关键的一步，也没到全部失败的程度。不恰当。

B.一言既出，驷马难追：一句话说出了口，就是套四匹马的车也追不回，形容话说出之

后，无法再收回。强调说话要算数，不能反悔。语句说的是一个小小的笔误导致的后果，

和说话算数无关。C.一失足成千古恨：比喻一旦犯下严重错误就成为终身的憾事。语境

是一个小小的笔误可能造成遗憾，使用正确。D.一叶落知天下秋：比喻通过个别的细微

的迹象，可以看到整个形势的发展趋向与结果。有时也比喻一片树叶的凋落，却认为是

整个秋天的来临。表示虚假之意。成语和一个小小的笔误导致的后果无关。故选C。

(2)A.“审核”“签发”是并列词语，是一个小层次，中间可以用顿号。小并列已经

用了顿号，“起草公文”“把关审核、签发”之间就不可以用顿号了，应用逗号。

B.③“绝非”是绝对不是。“决非”是一定不是。语境是事件暴露的问题，影响党政机

关的形象,绝对不是小事。语境强调严重性,绝对性，不可替换词语。C.“文风转变”“工

作作风改进”搭配不当，应保持原句不变。D.说法正确。故选D。

答案：

(1)C

(2)D

(1)本题考查成语的理解与运用，应理解成语的意思并结合语境辨析。

(2)本题考查语言表达与运用能力，涉及到词语的意义、标点符号的使用、病句等方

面，应结合文本内容和具体的语句辨别选项的正误。

要全面地掌握一个词语，应从读音、字形、意义、运用四个大的方面去把握。要尽量在

语言环境中学习词语的运用，在阅读课内和课外的文章中去体会词语。抓住整个句子，

由整体到局部，准确把握词语的含义。要弄懂成语的意义，可以了解成语的来源，掌握

成语之间词义的差别、使用对象的不同、感情色彩的区别、词义的轻重、是否符合语境

等，考查是否望文生义、张冠李戴、褒贬失当、不合逻辑、表意重复等。

7.【答案】【小题1】C

【小题2】C

【小题3】B

【小题4】B

【小题5】D

【小题6】

【小题7】

【解析】(1)A.赢：背，抗，指的是准备充足，句意是：装足干粮、扬鞭跃马。B.责：

要求，句中指过分的要求，译为“苛责”；句意是：但您为什么这样苛求于我呢。C.

正确，句意是：所以皇帝把国家安危存亡的重任托付给了我。D.释：放弃，放开。句意

是：现在放弃这个机会而不听从我的意见。

故选Co

(2)A.以：介词，把/以，介词，凭借。B.乃：副词，于是，就/乃，副词，才。C.所:

所字结构，代词，……的人或事物。D.其：副词，表出乎意料，竟然/副词，表加重语

气，一定。故选C。

(3)①而：连词，表顺承，然后。②而：连词，表转折，可是.③而：连词，表并列，

又。④而：连词，表顺承，然后。⑤而：连词，表顺承，就。⑥而：连词，表修饰。

故选B。

(4)B.“明”解释有误，应为“明显”，句意是：很显然，您最终也是不能怀揣通侯

之印退职还乡了。

(5)A.“闾阎”，原指古代里巷内外的门，后指代平民居住的地方。B.“四世三公”

是指四代有三代做大司马、大司徒、大司空或太尉的家族，三国时期有袁绍和杨修家族

有“四世三公”的荣耀，曹操家族不是“四世三公”，而是两代丞相、五位帝王。C."六

艺”，指李斯精通儒家六种经典，诗、书、礼、易、乐、春秋。D.正确。

故选D。

(6)庶几：差不多，指做事不严谨，文中是委婉说法，指篡改始皇遗嘱，让胡亥嗣位；

勤劳：辛勤劳苦；见危：危，使动用法，使……受到损害；见，表对方。

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译文：忠臣不因害怕死亡而苟且做事，孝子不因过分操劳而让长辈受到损害，做臣子的

各守各的职分罢了。

(7)我认同这一观点。李斯年少时，因见“厕中鼠”与“仓中鼠”之不同，而感叹“人

之贤不肖譬如鼠矣，在所自处耳！”这就是李斯立身处世的出发点，是其一生奋斗的原

动力一一改变生存环境。这本来是没有问题的，但在选文展现的历史事件中，面对赵高、

胡亥的篡逆行为，他的地位受到威胁，为了保住既得的富贵荣华，他就不再信守所谓立

身处世的原则，畏缩保身，与黑暗势力同流合污乃至曲意逢迎。即使做一只“鼠”也要

做“仓中鼠”，秦始皇驾崩，附和赵高、胡亥，成为了他人生的转折点。为了摆脱困境

就不计原则，不论是有为的奋斗也好，还是无为的退缩也罢，李斯都在为地位功名而挣

扎。司马迁说他，由当初的光彩夺目而变得黯然失色，由一个立国奇才而至于满身污迹，

这其中除了有当时客观的社会背景的影响外，其一味地贪恋爵禄，唯恐失去既得的功名

权势，是一个重要的主观因素。这就是李斯人生“仓中鼠”哲学的悲剧所在，也是由此

而形成的悲剧性格的必然结果。

答案：

(1)C

(2)C

(3)B

(4)B

(5)D

(6)忠臣不因害怕死亡而苟且做事，孝子不因过分操劳而让长辈受到损害，做臣子的

各守各的职分罢了。

(7)同意。李斯眼中的“仓中鼠”哲学是“人是否有才华，关键在于自己对所处环境

的选择”。选文中，李斯面对赵高的叛逆劝说，归其原因是“独遭乱世”，这与其在年

轻时对“仓中鼠”和“厕中鼠”的感叹是一脉相承的。所以说“仓中鼠”哲学是李斯人

生悲剧的原因。

参考译文：

秦始皇三十七年七月，秦始皇达到沙丘，病的非常严重，命令赵高写好诏书给公子

扶苏说：“把军队交给蒙恬，赶快到咸阳参加葬礼，然后安葬。”书信都已封好，但还

没交给使者，秦始皇就去世了。书信和印玺都在赵高手里，只有小儿子胡亥，丞相李斯

和赵高以及五六个亲信宦官知道始皇去世,其余群臣都不知道。赵高对公子胡亥说：“皇

帝去世了，没有诏书封诸子为王而只赐给长子扶苏一封诏书。长子到后，就登位作皇帝，

而你却连尺寸的封地也没有，这怎么办呢？时机啊时机，一过瞬间片刻短就来不及再谋

划了！（就像那赶路人）装足干粮、扬鞭跃马，唯恐耽误了时机！”

赵高就对丞相李斯说道：“始皇去世，赐给长子扶苏诏书，命他到咸阳参加丧礼,

并立为继承人。诏书未送，皇帝去世，还没人知道此事。皇帝赐给长子的诏书和符玺都

在胡亥手里，立谁为太子只在于你我的一句话而已。你看这事该怎么办？”李斯说：“你

怎么能说出这种亡国的话呢！这不是作为人臣所应当议论的事！”赵高说：“您自己估

计一下，和蒙恬相比，谁有本事？谁的功劳更高？谁更谋略深远而不失误？天下百姓更

拥戴谁？与长子扶苏的关系谁更好？”李斯说：“在这五个方面我都不如蒙恬，但您为

什么这样苛求于我呢？”赵高说：“我本是宫中的仆役，有幸能凭熟悉狱法文书进入秦

宫，管理事务二十多年，还未曾见过被秦王罢免的丞相功臣有封爵而又传给下一代的，

他们最后都遭杀戮身亡。皇帝有二十多个儿子，这些都是您所知道的。长子扶苏刚毅而

且勇武，信任人而又善于激励士人，即位之后一定要用蒙恬担任丞相，很显然，您最终

也是不能怀揣通侯之印退职还乡了。我受皇帝之命教育胡亥，让他学法律多年了，还没

见过他有什么过失。他为人慈悲仁爱，诚实厚道，轻视钱财，尊重士人，内心明白但不

善言辞，竭尽礼节尊重贤士，在秦始皇的儿子中，没人能赶得上他，可以立为继承人。

您考虑一下再决定。”李斯说：“您还是还是安守本分吧！我李斯尊奉皇帝的遗诏，听

从上天的旨意，还有什么可考虑决定的呢？"赵高说：“看来平安却可能是危险的，危

险又可能是平安的。在安危面前不早做决定，又怎么能算使圣明的人呢？”李斯说：“我

本是上蔡乡里的平民百姓，承蒙皇帝提拔我为丞相，封为通侯，子孙都得到尊贵的地位

和优厚的待遇，所以皇帝把国家安危存亡的重任托付给了我，我岂能辜负他的重托呢？

忠臣不因害怕死亡而苟且做事，孝子不因过分操劳而让长辈受到损害，做臣子的各守各

的职分罢了。请您不要再说了，不要让我李斯也跟着犯罪。”赵高说：“我听说圣人并

不循规蹈矩，而是适应变化，顺从潮流，看到苗头就能预知根本，看到动向就能预知归

宿。而事物本来就是如此，哪里有什么一成不变的道理呢！现如今天下的权力和命运都

掌握在胡亥手里，我赵高能猜出他的心志。所以秋霜一降花草随之凋落，冰消雪化就万

物更生，这是自然界必然的结果。您怎么连这些都没看到呢？现在放弃这个机会而不听

从我的意见，一定会祸及子孙，实在令人为之寒心。聪明人能因祸得福，您到底如何让

处理此事呢？”李斯于是仰天长叹，挥泪叹息道：“唉！偏偏遭逢乱世，既然已经不能

以死尽忠了，还能到哪里寄托我的命运呢！”

于是他们就一同商议，伪造了秦始皇给丞相李斯的诏书，立胡亥为太子。又伪造了

一份赐长子扶苏、蒙恬死的诏书。使者到达之后，打开诏书，扶苏就哭泣起来，进入内

室自杀而死。蒙恬不肯自杀，使者立刻把他交付法吏，关押在阳周。使者回来汇报，胡

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亥、李斯、赵高都非常高兴。到咸阳后发布丧事，太子胡亥立为二世皇帝。

太史公说：李斯以一个里巷平民的身份，游历诸侯，入关奉事秦国，抓住机会，辅

佐秦始皇，终于完成统一大业。李斯位居三公之职，可以称得上是很受重用了。李斯知

道儒家《六经》的要旨，却不致力于政治清明，用以弥补皇帝的过失，而是凭仗他显贵

的地位，阿谀奉承，随意附合，推行酷刑峻法，听信赵高的邪说，废掉嫡子扶苏而立庶

子胡亥。等到各地已经群起反叛，李斯这才想直言劝谏，这不是太愚蠢了吗！人们都认

为李斯忠心耿耿,反受五刑而死，但我仔细考察事情的真相，就和世俗的看法有所不同。

否则的话，李斯的功绩真的要和周公，召公相提并论了。

（1）本题考查考生理解常见文言实词在文中的含义的能力。解答此题可采用联想（联

想课文原句）推断、语言结构推断、辨析词性推断、语法分析推断、语境分析推断、邻

字帮助推断等方法。

（2）本题考查学生辨析文言虚词含义和用法能力。辨析虚词要结合语境，也要注重语

法分析，举一反三，把握规律。

（3）本题考查学生辨析文言虚词含义和用法能力。辨析虚词要结合语境，也要注重语

法分析，比较辨别，更能准确把握。

（4）本题考查考生对浅易文言文的理解和筛选文中的信息的能力，注意将题干与原文

进行对比，特别是文言词语的准确理解。

（5）本题考查考生文化常识的积累和辨识能力。广积累，细辨识是文化常识学习的主

要方法。

（6）本题考查考生文言文翻译能力。遵循直译为主，意译为辅原则。

（7）本题考查考生对作者观点的理解和应用分析能力。既要理解题干中人物观点，也

要在选文中综合分析，读懂是关键。

怎样识记文言虚词

1.词性界定法

有些文言词兼有实词和虚词的双重性质，根据上下文的语境，只要能推断出其词性不一

样，那么，其用法肯定也不同。

2.语法切入法

从语法结构角度切入是解答文言实词题常用的方法，其实该法对解答文言虚词题也同

样适用。在解题过程中，当你“苦思冥想无法选”时，不妨从语法角度切入，也许能尝

到''柳暗花明又一村”的喜悦。

3.语境推断法

一般而言，需要判定的虚词上下文语境完整，语句的整体意义实际上限制了某个虚词的

意义和用法，因此考生也可根据具体的上下文来进行判断。

4.标志识别法

有些虚词是构成特殊文言句式的标志词，如能记住教材中出现的一些有代表性的特殊文

言句式，可帮助你快速答题。

14.【答案】（1）“君子之德风，小人之德草。草上之风必偃”以“风”“草”两个喻

体，形象地说明了统治者的德行对普通百姓的影响。统治者德行善美，普通百姓就会修

德向善；反之，上梁不正下梁歪，统治者不修德向善，社会风气就会败坏。孔子用生活

中常见的事物、现象比喻治国理政的道理，使深刻的道理浅易而又生动。

（2）①“危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相矣？”以“危而不持，颠而不扶”这一

生动的生活场景，比喻冉有、季路没有像盲人的领路人一样尽心尽力地匡正季氏过失，

阻止季氏讨伐颛臾。②“虎兜出于种，龟玉毁于梗中，是谁之过与？”用“虎兜出于神，

龟玉毁于梗”批评冉有、季路，没有像管理员一样忠于职守。任虎兄窜出笼子，让龟玉

毁在匣子里。虎兜比喻季氏发动侵略战争的欲望，龟玉比喻颛臾。这两处比喻，准确到

位地表现了孔子对季氏发动侵略战争的否定态度，也形象地表达了其对弟子冉有、季路

的批评，展现了其高超的语言艺术。

答案：

（1）把“执政者的道德品质”比作“风”，把“百姓的道德品质”比作“草”，强风

吹来，草就会随风倒下，这说明用执政者的道德力量能感化征服百姓。

（2）把“季孙氏犯错，冉有他们却不规劝”比作“盲人遇到危险或跌倒，相却不扶”，

把“季孙氏”比作“虎兜”“龟玉”，指出猛兽出笼，龟玉毁坏是监管者监管不力，都

说明季孙氏攻打颛臾是冉有矢职。

参考译文：

季康子问孔子如何治理政事，说：“如果杀掉无道的人来成全有道的人，怎么样？”

孔子说：“您治理政事，哪里用得着杀戮的手段呢？您只要想行善，老百姓也会跟着行

善。在位者的品德好比风，在下的人的品德好比草，风吹到草上，草就必定跟着倒。”

季孙氏将要讨伐颛臾。冉有、季路拜见孔子说：“季孙氏准备对颛臾采取军事行动。”

孔子说：“冉有！我恐怕该责备你了。那颛臾，从前先王把他当作主管东蒙山祭祀

的人，而且它地处鲁国境内。这是鲁国的臣属，为什么要讨伐它呢？”

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冉有说：“季孙要这么干，我们两个做臣下的都不愿意。”孔子说：“冉有！周任

有句话说：’能施展才能就担任那职位，不能这样做则不担任那职务。‘盲人遇到危险

却不去护持，将要跌倒却不去搀扶，那何必要用那个做相的人呢？况且你的话错了，老

虎和犀牛从笼子里跑出，龟甲和玉器在匣子里被毁坏，这是谁的过错呢？”

【解析】本题考查分析文言文表现手法的能力。题目明确指出了手法，分析时可先分析

手法呈现的字面内容，再分析深层次的内容和表达效果。

掌握正确的阅读文言文的方法-遵循三个步骤：

在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。

解答文言文题目，应遵循三个步骤：

第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。

初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概

即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把他全部读懂，很少人能够办到；

第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干得要求，结合

各选项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段的位置，运用课

内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目；

第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠

正前两步中出现的偏差，是一个深入和复核的过程。

15.【答案】荀子的意思是，木材直得合于匠人的墨线，把直的木材用火熏而弯成车轮，

弯曲得合乎圆规；以后虽经干枯或晒干，但不再变直了，这都是火熏的结果。比喻受过

教育的人，就再也回不到原来的愚昧状态去了。这个说法在人才培养上是不妥当的，我

们可以从反面这一角度进行思考，如人的发展必须要有自己的主见。

答案：

木材用墨线量过再经辅具加工就能取直，刀剑在磨刀石上磨过就能变得锋利，君子广博

地学习并且每天检验反省自己，那么他就会智慧明达而且行为没有过失了。人才在培养

时要有是非曲折，不能授人以柄，要有自己发展的遵循道理，只有这样，才能够真正意

义上实现学习的价值，任何时候都需要有自己的想法，不能任人左右。

【解析】本题考查学生语言综合表达的基本能力。

综合读写题的答题技巧：

1.建立话题意识。就是强调语言表达的内容，强调重视语言信息，这是语言表达的灵

魂。

2.建立语境意识。题干包含着语境，试题所给的材料，也包含着一种语境。一般说来，

语境对语言表达有限制和补充两种作用。考题所提供的语境，更多的是限制作用。

3.建立互渗意识。这里的“互渗意识”是指：生活和表达互渗，以生活中的人事作为

表达的材料；读写互渗，以阅读的积累作为语用的材料；思想认识与表达互渗，以自己

的认识和感悟作为表达的灵魂。

16.【答案】澄江一道月分明，而臆断其有无,安能摧眉折腰事权贵，则思慎始而敬终，后庭

遗曲，虽不及三王

【解析】故答案为：

（1）澄江一道月分明（重点字：道）

（2）而臆断其有无（重点字：臆）

（3）安能摧眉折腰事权贵（重点字：摧）

（4）后庭遗曲（重点字：庭）

（5）虽不及三王（重点字：及）

本题考查了学生对诗文的背诵，理解和默写能力。这些篇目都是考生在备考时给出的一

个大范围的篇目，都是中学课本所规定的背诵篇目以及所涉及到的名句名篇。这就需要

考生在平时既要注重记忆和积累，同时还要在此基础上加以理解、应用和赏析。

《梦游天姥吟留别》名句辑录：

（1）天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。

（2）半壁见海日，空中闻天鸡。

（3）千岩万转路不定，迷花倚石忽