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文档简介

对折剪纸—剪纸

思源实验学校邓娅君一、说教材

《对折剪纸》属于人教版小学二年级美术第三册第七课中的内容，本课属于“造型·表现”与“设计应用”交叉进行的学习领域,旨在让同学们感受、尝试在“造型表现”创作中注意“设计”,在“设计应用”创作中不忘“造型”。在学生已经在数学课上掌握了对称图形特点的基础上进行教学,同时学生在一年级已经学会了使用剪刀进行剪裁,了解了剪刀和纸的特性,本课的学习为以后剪纸镂空打下良好基础。二、说学情

艺术来源于生活和自然,低年级段的孩子年龄小,好奇心重,以直观的剪纸图形出现会更吸引他的注意力,从作品中观察对折剪纸的乐趣，学生们不仅喜欢而且还非常乐意去剪。

三、说目标

1、知识技能目标:认识身边形式多样的对称造型，了解常见的剪纸纹样。2、过程方法目标:掌握把纸对折，运用剪刀剪出自己喜欢的对称图形。3、情感态度目标:初步了解我国的剪纸艺术，培养学生的动手操作能力，激发学生热爱传统文化的意识。四、说教学重难点

根据本课教学内容的特点,为更好的完成教学,我准备采用谈话法、演示法等教法引导学生利用已有的知识经验去探索新知并在探索过程中,掌握本课重难点。

教学重点:认识身边形式多样的对称造型，了解常见的剪纸纹样。

教学难点:掌握把纸对折，运用剪刀剪出自己喜欢的对称图形。

五、说教法与学法教学方法本课的教学主要强调学生的主动动手，通过欣赏对称剪纸作品，学习对称图形，创设审美情景激发学生的学习兴趣。配合多媒体教学进行直观演示，加以讲授、谈话、点评、总结等教学手段。本课以谈话法为主，演示法为辅相结合进行教学。谈话法。谈话法是通过同学生互相交谈来进行教学的一种方法。包括启发式谈话法、提问式谈话法和指导式谈话法。这种方法有利于启迪学生思考。学法分析这节课由教师谈话引导，学生以自主探究的学习方式进行，由小花纹到完整作品的探索学习。六、说教学过程

谈话导课新知探究教师示范欣赏创作展示评价拓展总结第一个环节:谈话导课对称图形：沿着中心线对折，两边的图形能完全重合在一起，大小相等形状相同这样的图形就叫对称图形。这条中心线就叫对称轴。

第二个环节:新知探究石榴年年有余花瓶文字对比这两组作品，你喜欢哪一幅呢？说说你的理由。

第三个环节:教师示范教师通过展台示范剪纸的过程，请同学们观察并总结剪纸的基本步骤。第四个环节：欣赏创作一起动手做！1.选择自己喜欢的物体进行对折剪纸。2.注意安全!注意卫生！第五个环节：展示评价学生自评互评为主1.介绍自己的作品;2.最喜欢哪一幅作品?为什么呢？教师评价小结

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