如何激发培养小学生的数学学习兴趣

第页如何激发培养小学生的数学学习兴趣一、联系实际，激发同学的学习兴趣

小学阶段，同学的思维有很大的局限性，熟悉和掌握知识必须要一个过程，因此培养同学的学习兴趣显得非常重要。尤其是那些抽象的数学知识，更是这样。那么，如何依据同学的特点，结合教学内容，激发同学的学习兴趣，为他们搭建求知的桥梁显得非常重要。

二、营造和谐的学习环境，培养同学的学习兴趣

在同学成长与进步的过程中，学习环境的作用是不可小觑的。为同学营造和谐、愉悦、宽松的学习环境是非常重要的。营造和谐的学习环境，我们首先要从自身做起，积极参加其中;其次要做好同学的思想教育，正确引导同学对待学习，使他们熟悉到自己不仅是课堂的主人，更是学习的主人;最后可以通过举办班级活动报、定期举办板报评比、组织同学写数学学习心得、开展好数学兴趣小组活动、做好转化学困生工作等，为同学营造和谐、愉悦、宽松的学习环境，使同学产生深厚的学习兴趣。

三、创设施行情境，激发同学的学习兴趣

依据同学好动和好奇的心理特点，在课堂教学中，我们可以组织一些以同学实际操作为主的课堂活动，组织动手测量、演示和操作等活动，使同学通过动手动脑获得认知体验。这样既能巩固和有效运用所学知识，又能提升动手能力，培养同学的革新能力。

四、创设游戏性情境，提升同学的学习兴趣

依据小学数学学科特点和同学的年龄特点，创设游戏性情境，把教学内容寓于游戏活动之中，通过游戏使同学产生对教学内容的求知欲望，让他们的注意力处于高度集中状态，在游戏中得学习知识，提升兴趣，培养能力。例如，在课堂教学时，组织一分钟抢答游戏。老师事先准备一些数学口答题，把同学分成假设干小组，每组选2名同学作代表。然后由老师提出问题，让各小组抢答，以回答多者为优胜。同学在游戏中会全神贯注，在潜移默化中学会要学的知识，从而大大提升学习兴趣和积极性。

2激发小同学数学学习兴趣

1.创设问题情境，激发学习兴趣。

在教学中，创设问题情境，并不是简单地向同学提出问题，而是要〔教师〕依据教材内容和同学心理及年龄特征，上课伊始就给同学创设一个宽松的学习氛围或者熟悉上的困难情境，可以使同学主动参加到学习活动之中，激发同学的学习兴趣和解决问题的欲望，使同学由老师"要我学'变为"我要学'。

如在教学"正比例应用题'时，教师指着操场上的旗杆问：现给同学们一根米尺，不准把旗杆放倒，你能说出它的高度吗?在同学面露难色时自然而然地引入新课：今天我们学习正比例的应用之后你就能解决这样的问题了。这样的问题情境使同学产生好奇心和求知欲，能迅速进入最正确状态。

2.重视动手操作，促进学习兴趣。

动手操作活动是一种主动学习活动，它具有具体形象，易于促进兴趣，便于建立表象，有利于理解知识等特点。它必须要同学多种感官参加活动，动脑思索，动口表达，并必须要同学独立、自觉地运用知识解决问题。如在教学"三角形面积计算'时，先请同学准备两个完全一样的锐角三角形、直角三角形、钝角三角形，让同学动手拼一拼，拼成一个学过的图形。同学很感兴趣，积极性也很高，有的拼成了长方形，有的拼成了正方形，还有的拼成了平行四边形等。然后让他们观察拼成的图形与原三角形的底、高、面积有什么关系，从而得出三角形面积计算公式。教学施行证实，让同学动手操作参加教学比看教师拼、摆，听教师讲解获得的知识牢固得多，既能提升同学的学习兴趣，又能发展同学的数学潜能。

3.利用多媒体，激发学习兴趣。

如何在传授知识的过程中做到生动形象，是数学教师在教学施行中时常思索的问题。多媒体技术集形、声、色于一体，会给同学留下深入的印象，使同学从学习中得到无穷的乐趣，从而很好地解决这个难题。如在教学"三角形的熟悉'一课，利用多媒体出示现实生活中的许多美丽的三角形状的实物图，接着抽象成几何图形，一一出示三角形的三条边，同学轻而易举地理解三角形是由三条线段围成的图形，在巩固学习时还让同学利用鼠标操作，在众多的图形中找出三角形，找对了〔电脑〕会激励同学"你真棒'"你真了不起'等，这样同学就在不知不觉中自然地掌握了新知识，教师只必须要在重点部分加以强调就可以了。

3创设情境激发学习兴趣

1.创设童话故事情景

如在教学除法的初步熟悉时，我利用教材上熊猫分竹笋的画面，创设了熊猫京京招待客人的情景。上课伊始，小精灵讲述京京一大早采来新鲜竹笋，准备招待华华、盼盼、亮亮、红红几位好朋友的事情;接着，小精灵提出"每盘应该放几个竹笋?'的问题，并请大家帮助小京京。动态的画面，配以生动的讲述，给同学创设了生动的热情招待客人的情景，吸引了同学的注意，激发了同学参加的兴趣。

2.创设表演情景，调动同学创造的积极性

如我教"小数点的移动引起小数大小的变化'时，专门请一些同学扮演数字和小数点，然后让扮小数点的同学依据我出示的小数在数字中进行移动。整个表演过程，同学情绪高涨，笑声叠起，同学的学习兴趣深厚。

3.创设游戏活动情景增加学习兴趣

游戏伴随着儿童的成长。平常，我常发现无论哪一个同学，即使是一个不爱学习或被视为"智能低下'的同学，在游戏中都会表现得十分出色，会不顾时间，不怕疲惫，尽自己的最大努力尽情地参加。因此，应围绕数学教学内容，有计划、有目的、有针对性地组织同学进行各种游戏活动，让同学在玩中学，学中玩，使学习数学与伴随而来的愉快情绪体验交织在一起。

例如在20以内的口算教学中，我将全班同学分成两个小组，互相出题，互相解答，答对了即可获赠