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文档简介

三年级上册心理健康教育教学设计-我能坚持一、教学目标1.了解“我能坚持”的重要性和意义，培养学生坚持的心理品质；2.通过探索“我能坚持”的途径和方法，训练学生形成自我管理和调节的能力；3.增强学生的自信心和自尊心，提高他们的学习成绩和综合素质；4.锻炼学生的身体素质，增强学生的身体健康。二、教学内容1.了解“我能坚持”的重要性和意义通过画图等形式让学生讨论“坚持”的内涵和意义；示范“坚持”可以带来的好处，例如学好一门课程、赢得家长和教师的认可、获得成就感等。2.探索“我能坚持”的途径和方法群体讨论，交流经验和想法，探索改变不良习惯或行为的方法；介绍一些促进坚持的方法，例如每日坚持写日记等；通过游戏、竞赛等方式，锻炼学生的毅力，提高坚持的能力。3.培养学生形成自我管理和调节的能力介绍“自我管理”的概念，让学生认识到自我管理的必要性和重要性；通过倒计时、奖励等方式形成良好的行为习惯；引导学生学会“调节情绪”的方式，并且理解不能随意放弃的后果。4.锻炼学生的身体素质结合体育活动，让学生锻炼身体，提高身体素质，并加强“坚持”的意识；教会学生如何坚持锻炼，例如配合家长安排好时间、通过小游戏等方式增加锻炼的趣味性。三、教学方法以学生为主体，采用多样化的教学方法和手段，例如讨论、体验、游戏、实践等；班会和集体活动结合开展，培养同学间相互支持的精神，并且增强课外锻炼的坚持性。四、教学材料学生手册：内含“坚持”和“心理健康”知识点；相关故事的电影或书籍等。五、教学评价采用研究性学习和情景课堂教学，发挥学生的主体作用和创新意识；将学生的评价过程融入到教学过程中，采用多元评价方式，如手工制作、情景表演等；及时反馈学生的表现，班会或家长会等途径，鼓励学生继续坚持，并纠正不足。六、教学步骤导入课程主持人介绍“我能坚持”和课程的目的，教师简单介绍坚持的内涵和目的，并且通过画板介绍日常生活中坚持的例子。深入讨论通过组织四至六人的小组讨论，搜集他们自己的坚持经验，讨论各种坚持的内涵和技能，并且画下产生的“坚持”词云。形成个人坚持计划让学生提出自己的坚持计划，带上日历记录，引导学生解决实际问题。总结课堂评价课堂效果，回顾、总结课程内容和学习成果；并依据上一节课学习的“坚持”的实际情况，对学生成果进行评价。七、教学提示教师需要及时关注学生的学习情况和心理状况，引导他们建立积极的心态和正确的价值观；设置不同难度的任务，让学生慢慢适应高强度的活动，同时也可以通过游戏和竞赛调节他们的紧绷与放松；学

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