幼儿园中班的育儿知识

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在活动中常常听到孩子们说：“老师，我不会”、“老师，我干不好”、“老师，我不会画”，我仔细观看这些自信念缺乏的孩子，发觉他们有共同的特点：

1.上课很少举手，发言不主动。

2.留意力有时涣散，惧怕尝试新任务。经常会说“我不会”，“老师，怎么弄呀?”“我学不好。”缺乏主动精神和制造士气。

3.在自选活动中，总是选择最简单的任务。

4.心情不太稳定，有时沉闷、冷淡，有时活泼开心。

5.喜爱单独嬉戏，参与合作嬉戏时，不愿当。

6.极少提出看法建议，有分歧争辩时，较易退缩、让步、放弃主见。喜爱服从与仿照别人。在作业或嬉戏中途，有时会旁观和闲逛，忘却目标。

7.家庭中一些不良的环境因素。孩子在幼儿时期往往会表现出特别剧烈的意识和自主愿望，什么都要自己来，虽然经常自不量力，但这种“我自己干”的愿望却表达出孩子旺盛的生命力，表现出一种原始的寻求自我确定的需要，这时我就巧用妙法，关心孩子树立自信念。

1.心理示意法

当孩子对科学育儿学问某件事缺乏信念，有畏难心情时，我总会对他讲，你能做好这件事，只要专心去做，什么事都能做好。平常我也常常对他们小班育儿学问进行确定，在这种长期的主动示意下，孩子的自信念不断增添，喜爱尝试新奇事物。

2.完成法

有时，我放手让孩子完成一些事，比方插图、计算操作活动、穿鞋等等。假如孩子自己做了，无论结果怎样，我都赐予鼓舞，使他们感受到经过自己努力而取得胜利的乐趣，并且逐步建立和增添单独做事的信念，从而更加乐于自己去做事。

3.示范法

幼儿仿照性强，尤其爱仿照成人的行为。因此，当有些事情孩子不会做或育儿学问做不好时，不要责怪他们。我就通过示范，让他们感到这些事情并不难，从而使他们增添自信，敢于尝试。

4.让孩子自己选择法

允许孩子做出简洁的选择，比方对他说：“今日你是到积塑区去还是到折纸区活动?”当没有选择余地的事情消失时，应当坚持正确的要求，只要你的要求是合理的，孩子也会对他必需做的事有信念。

育儿小贴士：

一、蹲下来和孩子说话

我们常常看到有的'家长对孩子大声地呵斥：“你怎么连这都不知道。”“快点过来，听到没有?!”……这样的事在我自己身上也时有发生，我们做父母的往往认为这样居高临下，指令式的语调能表达自己的威武，能让孩子更听话。可是你试过另外一种方法吗：蹲下来和孩子说话。

无论是在自己、亲戚、伴侣家里还是在公共场合，当你要对孩子说什么的时候，请试着蹲下来，让自己与孩子处在同一高度，用你的手握住孩子的小手，用亲切的目光看着他，然后态度温和地对孩子说出你的要求。你是不是发觉，用这样的方式对孩子说话，孩子同样听你的话，而且还会更快乐地去执行你的“指示”，而且完成得更快更杰出呢?到达的是同样的甚至是更好的效果，所不同的只是你说话的方式而已，而孩子却更快乐了，对你的“指令”同样是执行的。这就是由于你蹲下来了，你用和气的口气和他说话。

二、爱护孩子的自尊心

当着生人和外人的面教训孩子最科学育儿学问简单损害孩子的自尊心。其实，小孩子的领悟力量相当强，当你不想让他做某事时，只要轻轻地摇摇头，或静静地对孩子瞪瞪眼睛，他幼儿园托班育儿学问就会明白的，完全没有必要大声说出来。假如你还是不放心，也可以在出门前和孩子达成默契，就当是你们之之间的隐秘：“假如你观察爸爸摇头，那就说明不能那么做;假如爸爸点头，那就是同意了。”

三、敬重孩子的意识

随着孩子渐渐长大，他的自想法识也会随之增长。当你喂他吃饭时他说“我自己吃”，当你帮他穿衣时，他说“我自己穿”，可能他会弄得满身是饭，可能他会把衣服穿得一团糟，但我们不要打击你的兴致，而要信任他，鼓舞他，给他学习的机会，否则孩子将永久不会“长大”。

四、小班育儿心得、适时调整关爱的方式

随着孩子年龄的增长，要适当调整自己的关爱方式，不要把孩子当成永久长不大的人，事事都包办代替。我们可以利用一些好时机，对孩子提出新的要求，关心他成长，这样不会压抑孩子的才智。例如，当孩子过两岁生日时，你可以对孩子说：“宝宝又长大一岁了，从明天开头就要自己刷牙洗脸了”;又如，当预备送孩子上幼儿园之前，你可以对孩子说：“宝宝下个月就要上幼儿园了，从如今开头要自己一个人睡觉，学会盖好被子。

幼儿园中班的育儿学问2

一、对中班幼儿感知觉培育中心理健康教育

★可有意识、有打算地训练幼儿的听力，平常要定期测量幼儿听力状况，及早治疗和防范。

★让孩子逐步分辨：红、黄、橙、绿、天蓝、蓝、紫等色，并逐步按名称选色及按颜色讲名称。

★教孩子用手摸，区分物体的粗细、软硬、轻重、粗糙、光滑。

★用捉迷藏或找物的嬉戏培育孩子渐渐区分上下、前后、左右。如用同类物体摆成不同的空间位置，让幼儿指出方位。又如用娃娃摆成一上一下、一前一后、一左一右等。

★家长可以通过带着孩子做一些观看记录来培育孩子的时间知觉。如带孩子观看母鸡→生蛋→孵小鸡→母鸡带小鸡的图片，并讲出先后挨次。还可以通过故事、童话等关心幼儿把握“从前”、“很久很久”、“后来”、“开头”、“结束”等词汇。

二、对中班幼儿思维培育中的心理健康教育

中班幼儿感知动作思维水平很高，他们可边动作边说边记，形象思维占主导地位，但规律思维水平差，处于萌芽状态。他们把握实物概念时能概括出实物主要特征,特殊是功用特征。家长可以常常与孩子玩“找错”的嬉戏,如家长讲“马是拉车的”幼儿讲“对，马是拉车的”，“水果是扔掉的”，“错,水果是吃的”。中班的数概念可把握到“10”，词汇的把握也随着年龄增加，这为幼儿口头语言书面语言的进展制造了条件,有条件的家长可以让幼儿学书法、学绘画、学语言。

家长对孩子还可以有的放矢地讲故事。对于胆小的孩子可多讲些英勇成功的故事;对自私的孩子讲些使人孤独的故事。家长讲故事比老师更为重要，由于家长可以依据自己孩子的独特，有针对性地选择故事，进行有效的教育。