2023年心理健康活动课教学设计

2023年心理健康活动课教学设计心理健康活动课教学设计1

一、教学目标：

情感、看法、价值观：通过学习，让学生体验学习的乐趣，使学生树立正确的学习看法，培育正确的学习观念，和终身学习的意识。

学问与实力目标：转变学习方式，驾驭适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯。

三、教学重点、难点：

教学重点：帮助学生了解适合自己的学习方法，学会学习。

教学难点：转变学习方式，养成良好的学习习惯。

四、教材分析：

主要针对学生进行学习方式、方法、习惯等方面的实力的培育和行为养成教化。教材从学习方式的转变入手，进而介绍学习方法、学习习惯，旨在进行较系统、详细的学习指导，从而引导学生在初中阶段的学习中更好的珍惜教化权利，履行受教化义务。因此本节具有较强的现实意义和实践意义。

五、学情分析：

我们的学生刚刚步入初中，面临着适应新的环境、新的集体。面对环境、学习的压力。学会学习，选择适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯对于学生尤为重要。

六、教法、学法：

教法：启发式、探讨式

学法：自主合作探究式

七、评价设计：

1、通过提问，了解学生学习中的困惑。

2、通过材料分析题，检查学生运用新学问的敏捷性。

3、通过达标检测，检测学习目标的达成。

八、教学过程：

导入新课：

青少年是祖国的希望，你们的将来关乎到祖国的将来。要实现祖国的腾飞，关键要看你们是否能够储备丰富的学问，是否具有敏捷的头脑，是否拥有驾驭将来的实力。这就要求你们在现阶段学会学习。这就是我们这节课要学习的新课：学会学习。

㈠转变学习方式

1、转变学习方式的必要性

师：埃里克.霍弗说过：在剧变时代，擅长学习的人将继承将来。有学问的人将会发觉他们为生存其中而进行了打算的世界已经不存在了。同学们思索：转变学习方式的必要性？

生：学生探讨回答

师：苏联闻名教化学家苏霍姆林斯基一再强调，肯定要让学生“学会如何学习”。我们全部的目光都投向了同一个问题——学会学习。这是时代对青年学生提出的新要求。那么，怎样学会学习呢？首先就要转变学习方式。学会学习是一个人生存和发展的基本要求。面对信息时代的挑战，我们必需转变学习方式，学会学习。

板书：转变学习方式的必要性。

2、学会自主、合作、探究式的学习

议一议：“我们”为什么会赢得成功？

想一想；这对我们的学习有何启示？

找一找：他们运用了哪些学习方式？

[学生探讨回答]：略

老师归纳：学习的过程不应是被动的接受课本上现有的学问，而是要亲自参加丰富的生动的思维活动经验一个实践和创新的过程，在这个学问经济、科技信息的发展与更新加快的时代，为此我们要转变学习方式，学会自主、合作、探究式的学习。

板书：学会自主、合作、探究式的学习。

（二）选择适当的学习方法。

1、学会驾驭正确的学习方法。

用课本的寓言故事启发学生，孩子为什么不要金山而要点金术？

生：略

师：点金术是一种方法，可以拥有无穷无尽的金山，这个孩子比较聪慧，所以选择了能变出无穷无尽金山的点金术。这点金术放在学习上就是学习的方法，只要我们驾驭正确的学习方法，我们就能获得无穷无尽的学问。

3、选择适合自己的学习方法

思索：这两位同学的.问题出在哪里？帮助两位同学找到解决问题的方法？

师：一个是学习方法不对路，一个是盲目学习他人的方法。

从实际动身，选择适合自己的学习方法。

（三）养成良好的学习习惯。

探究活动：学习心得沟通会

请几个学习成果好的同学上来谈谈他们的学习心得。（这个活动是从学生的角度去探究学习的心得，对学生来说会更有劝服力。）

师：这些同学能取得好的成果，是因为他们有适合自己的学习方法，并且持之以恒，养成了良好的学习习惯。那么哪些是良好的学习习惯，哪些是不良的学习习惯，大家看看“比一比说一说”。

师：所谓好的学习习惯一旦养成会让我们终身受益，那么要养成良好的学习习惯，应怎么做呢？首先要订正自己不良的学习习惯，其次要有持之以恒的心态。

心理健康活动课教学设计2

活动目标：

1、能创建性地利用各种材料将自己装扮成一只恐龙，发展幼儿的想象力和动手操作实力。

2、幼儿在嬉戏活动中能团结协作，解决困难，达到目的。

3、体验创建的成就感和嬉戏的乐趣。

4、激励幼儿大胆说话和主动应答。

5、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。

6、使小挚友们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。

7、提高幼儿思维的灵敏性。

环境材料：

1、室内：与幼儿共同布置一片侏罗纪的树林……

2、室外：创设嬉戏情景，在大操场的山上布置“侏罗纪公园”。

3、收集各种各样的废旧材料。

活动过程：

1、导入：“小挚友，恐龙真好玩，你能给大家说说你喜爱哪些恐龙呀？”幼：我喜爱的恐龙有三角龙、雷龙、翼龙、长颈龙、剑龙。幼：我喜爱的恐龙有马门溪龙、迅猛龙、双冠龙。（评：孩子们经过较长的相识阶段，对恐龙已有肯定的阅历，特别想展示一下自己的认知，因此，从幼儿须要动身，让幼儿自由充分的讲解并描述，一方面发展幼儿的语言表达实力，另一方面幼儿间实现资源共享。）“你们看，这边有我们收集的各种各样的材料，我们一起把自己装扮成一只美丽的恐龙，好吗？”

2、幼儿装扮自己。发挥想象，创建性地利用各种材料把自己装扮成一只恐龙。（《纲要》指出，应促进每个幼儿富有特性的发展。在这里小挚友可以自己选择各种材料，自己动手，按自己的意愿装扮成心目中的恐龙形象，“我是唯一的，我是特殊的”，幼儿的.特性得到了张扬、自我表现的须要得到了满意。）

3、嬉戏：“穿越侏罗纪”。老师和孩子们一同来到“侏罗纪公园”，唱唱跳跳，发觉来了一只凶恶的霸王龙，大家团结在一起把霸王龙赶走了，然后一起欢乐地跳起舞来。（环境是重要的教化资源，能有效地促进幼儿的发展。我们把我园特有的小山坡布置成“侏罗纪公园”，让小挚友与特定的环境产生主动的相互作用，他们完全溶入了嬉戏的角色中。）

4、探讨、评价，结束嬉戏。

心理健康活动课教学设计3

活动目标：

1、通过故事，幼儿初步理解什么是孤独。

2、能够正确相识独孤，并学习如何远离独孤，走向合作。

3、通过连体人、背靠背、两人三足这三个相关合作的嬉戏，幼儿感受与人合作的欢乐。

4、通过此次课程学会共享与合作。

活动打算：一组讲解并描述孤独兔子故事的幻灯片，几张挖了两个洞的报纸以及废旧的纸盒皮等等。

活动过程：

1、活动引入：

老师：小挚友们，今日老师给你们带来一个关于小兔子的故事，小挚友们以前肯定是没有听过的，因为这个故事是最近才刚刚发生的哦。所以接下来小挚友们就要仔细听清晰啦，因为小兔子最终须要小挚友们的热心帮助。

老师边播放幻灯片边从其中的图片讲解并描述小兔子的性格遭受。故事概况：从前有一个小兔子，由于平常自己一个人在家，所以都很少出去和别的`小伙伴们做挚友。可是有一次森林里面突然起了大火，大家都在相互帮助思索逃命的方法，可是小兔子却是孤独的一个人在大火中挣扎着，假如当时小挚友正好在小兔子的身边，会怎样帮助小兔子顺当逃离火灾现场呢？

2、针对故事中的问题，让幼儿自由进行回答，然后老师再归纳出几个有意义的回答让幼儿参加探讨。并从探讨中得出幼儿的回答是否可行，以后假如自己遇到这样的事情的时候，会不会用同样的方法进行合作。

3、设计嬉戏让幼儿体会合作的欢乐。

嬉戏一：连体人。

嬉戏规则：幼儿自选同伴，两人一组。将挖好两个洞的报纸分别套在两个人的颈项上，将两人连在一起。两人一组沿着老师指定的路途走、跑、过障碍物等。假如报纸中途破裂则停止嬉戏，以报纸不破裂者为优胜。

说明：障碍物可以是某个特定的纸盒铺成的小路，或者是老师自行画的圈圈之类的。

嬉戏二、背靠背。

嬉戏规则：幼儿自选同伴，两人一组。让幼儿两两背对背坐下，两腿伸直，双手臂向后相互钩住，然后试着站起来。

说明：这个嬉戏老师可以划定一些范围，首先把全班幼儿分成几个大组，然后每个大组派出两个小挚友进行嬉戏，剩下的小挚友为自己的组员加油。轮番着进行。

4、通过上面的嬉戏，小挚友们在玩完之后分小组共享感受。

老师叫几个小挚友代表进行讲解并描述自己小组的体会。老师：小挚友们刚才玩嬉戏的时候都很快乐，都知道怎样去跟自己的小伙伴好好合作与沟通，所以呢，可以看出我们班的全部的小挚友都不是孤独一个人的。那么刚才故事中的小兔子呢，在你们玩嬉戏的时候静静的告知老师它通过你们热心的帮助已经找到自己的小伙伴啦，所以不再孤独一个人了，于是呢，最终就能够平安的和小伙伴相互合作逃离火灾现场了。它呢，要老师感谢小挚友的热心帮助！

活动结束：

5、总结：

老师：今日，我们又是听故事又是玩嬉戏的玩的很快乐，那么小挚友们是不是都能够想得到自己不是一个人做事情呢？在家里面，有爸爸妈妈的帮助，在幼儿园里面，和小挚友们、老师们在一起，大家相亲相爱，是不是不会感到孤独了呢？所以呢，小挚友们在家里面可以帮忙爸爸妈妈拿拿拖鞋，端端水，在幼儿园，和小挚友们合作搬搬桌子之类的，于是，什么事情都难不倒我们啦，对不对？

6、活动自然结束。

让小挚友们去喝水，去洗手间。

个人总结：此次活动设计的个人感想：鉴于在今日独生子女盛行的年头，越来越多的孩子在生活中都会不知不觉的习惯孤独。并不是说孤独是一件坏事，只是在这孤独包装下大多数人都有着一颗敏感简单受伤的心，于是，曾经让我们熟识的合作精神慢慢风吹云散。纵然是在这样一个分工精细的年头，我们更加是须要远离孤独，走向合作，这是一个须要从小就应当培育的心理素养，要知道，通常一个人的狂欢无力挽救一切狂澜。

心理健康活动课教学设计4

进入大班后孩子们变得英勇了，从谈话中我经常明白他们有的能够独自由房间里睡觉了，有的敢下水游泳了……但是我也发觉随着学习负担的加重，有部分孩子产生了退怯、自怨的消极心态，甚至有的产生了极不健康的心理，《纲要》中提出要注意孩子健康发展，不仅仅体此刻身体素养上，更要从心理上去呵护他们，所以产生了本次活动。由说英勇找英勇到听听大人们的寄予，帮忙孩子们树立自信，构成遇事不惊慌、不放弃，英勇地应对困难、解决困难的良好心理品质。

1、在看看讲讲找找中积累生活中各种英勇的阅历，能够围绕话题大胆表达自己的意愿和想法。

2、激励幼儿在学习中遇到困难时，英勇应对并解决它，对自己要有信念。

前期阅历：幼儿有独处的经验、日常活动中感受过自己英勇。

物质打算：录音磁带(广告录音、家长的话)、字卡、抗震小英雄图片等。

一、认读字卡，说一说英勇。

要求：大胆说说自己在生活的英勇表现，了解克服恐惊心理很英勇。

1、提问：什么是英勇你是英勇的孩子吗表此刻哪里

你有一个人在家的经验吗当时心情怎样有什么方法让自己不胆怯 。

2、情景——独处时有人敲门，怎样办

3、小结：除了不怕疼，不哭很英勇，独处时克服恐惊，遇到突发事务能想出方法也是英勇的表现。听了你们的介绍，的.确比以前英勇了。

二、看看说说，找一找英勇。

要求：进一步相识英勇的行为，明白学习时应对困难有信念也是英勇的表现。

1、听广告——夸夸爸爸的英勇。

提问：谁的爸爸很英勇什么行为并不是英勇的表现

2、出示图片，找一找英勇的人。

提问：为什么说他们是英勇的人

理解词语：见义勇为，舍己为人

3、爸爸妈妈们有些什么话要对我们说，我们一起来听听。

提问：XX妈妈说了什么为什么学本事时不埋怨，不放弃也很英勇

4、小结：此刻我们是大班的孩子了，要学习新的本事，将来上小学学习更多更高的本事，遇到困难时有信念也是一种英勇的表现。让我们一起努力，英勇地应对学习时遇到的困难，克服它，做个英勇的孩子，你们有信念吗

心理健康活动课教学设计5

活动目标：

1、在情节化的嬉戏中，体验同伴间共享、关切、谦让与合作的欢乐。

2、培育幼儿相互助，相互关切，欢乐的情感。

3、让幼儿知道开心有益于身体健康。

4、学会保持开心的心情，培育幼儿酷爱生活，欢乐生活的良好情感。

5、初步了解健康的小常识。

活动打算：

1、红、黄色硬纸板制成头巾若干。

2、鸡蛋(绒线球)个数与幼儿人数相等。

3、椅子六张(椅背上贴10以内的数字)，平衡木一条，轮胎六只。

4、音乐带，录音机。

活动过程：

(一)、导入活动，引起幼儿活动爱好。

师：美丽的小鸡，我们到草地上玩玩，好吗?(轻放音乐，师生学小鸡走路、吃虫、跳舞。)

[评：轻快的音乐较好的渲染了气氛，调动了幼儿良好的心情，老师带幼儿听着音乐开心地做着动作，情趣盎然。]

(二)、营造宽松、自由的嬉戏氛围，培育幼儿共享、关切、谦让、合作的品质，体验其欢乐。

1、嬉戏“吃虫子”体验共享的欢乐

(1)幼儿围在老师身边

师：草地上有很多的虫子，喜爱吃吗?你们只要听好妈妈的信号，就能找到很多的虫子。

规则：老师说出10以内数的加减法式题，幼儿边答得数，边跑向阵地找虫子，找到后站在阵地边，接着听下一个式题后再找虫子，直到虫子全找到。

(2)幼儿坐在头巾上，老师检查幼儿找虫子状况。

师：虫子找得真多，可有一些鸡弟弟和鸡妹妹没找到虫子，他们肚子饿了怎么办呢?

引导幼儿探讨并主动找挚友分着品尝虫子，并说一句共享的话。

师生齐说：我们一家真华蜜，相亲相爱在一起，有了东西一起共享，真是一群欢乐的小小鸡。

[评：以嬉戏的口吻设置问题，幼儿设身处地地去体验共享，感受共享的欢乐。]

2、嬉戏“生蛋”体验相互关切的欢乐

(1)师：小鸡吃了虫子，一每天长了，成了鸡妈妈(老师与幼儿戴上头巾，老师作肚子痛状)哎哟，哎哟，我肚子痛，要生蛋了，妈妈肚子痛了，你们怎么办呀?

引导幼儿主动关切妈妈，说问侯的.话，并其揉肚子。

(2)师：这些鸡妈妈真好，妈妈肚子痛了我揉揉肚子，还说了很多问候的话，感谢。

播放音乐，全体幼儿学鸡妈妈生蛋，引导幼儿主动关切同伴。

师生齐说：我们一家真华蜜，相亲相爱在一起，相互关切，真是一群欢乐的鸡妈妈。

[评：这一环节中，老师以“情”激“情”，通过妈妈肚子痛激发幼儿的情感气氛，幼儿很自然地流露出关切妈妈--妈妈揉肚子，让妈妈休息等，在视察、探讨后，全体幼儿学做鸡妈妈生蛋，充分体验相互关切，幼儿在这种情境中获得了开心的心情阅历。]

3、嬉戏“运蛋”体验谦让与合作的欢乐

(1)师：鸡妈妈生了许多的蛋，想把蛋运回家，我们先来练练运蛋的本事。

示范讲解：把蛋放在头巾中间，两手拉住头巾两边向前走。

全体练习。

(2)按头巾的颜色将幼儿分为黄鸡妈妈、红鸡妈妈，站在木桥两边。

师：黄鸡妈妈的家在桥的西边，红鸡妈妈的家在桥的东边，现在他们都想把蛋运回家，可木桥很窄，只能一个人走，怎么办呢?

引导幼儿探讨并主动谦让，让对方先过桥。

(3)师：一只鸡妈妈在木桥上运蛋担心全，(老师顺手在桥下放上几块积木作石头)怎样运蛋又稳当又平安呢?

引导幼儿两两合作，一位幼儿走在桥上运蛋，一位幼儿踩在桥下的小石头上搀扶他，共同完成运蛋工作，运到家里蹲下孵蛋。

[评：通过两次探讨，幼儿明确自己在过木桥时应有的看法和行为表现，一声声，一句句发自内心的真实言语，“黄鸡妈妈，你先过桥吧”“红鸡妈妈，你先过桥吧”，正是孩子们合作共处的写照，达到了情感的相互沟通。]

(三)、鸡妈妈，你还想做那些欢乐的事?

我们做了很多欢乐的事，让我们一起跳个欢乐舞吧。

活动反思：

通过活动，让幼儿懂得快乐欢乐的心情才会让我们健康成长，而生气、难过并通过找寻各种不同的方法来调整自己的不良心情，使自己保持主动向上的健康心态。当幼儿在生活中遇到困难或与人交往发生冲突时，他们会产生很强的挫折感，因此，对幼儿进行心理健康教化是非常必要的。

心理健康活动课教学设计6

教学目标

1、学生了解学习和休息之间的关系。

2、学生明确应当怎样合理支配学习和休息的时间。

3、养成一个好的生活学习作息制度。

教学过程

一、导入新课

我们每天在学校里有规律地进行着各种各样的活动，而且这些活动都有肯定的时间限制。无论在学校或在家里，学习和休息都交替进行的，那么怎样才能支配好两者呢？

二、学习新课

１、明确一个六年级学生每天的睡眠时间学习时间和活动时间。提问：为什么要对学习和休息的时间进行那么严格的时间限制呢？

２、读课文3—5小节，思索探讨。

３、让我们来想象一下，假如我们总在进行惊慌的学习，是不是会有好的学习效果呢？

４、谁来说一说你在生活中了解的有关同学的学习时间支配。

５、为了合理地支配学习和休息，我们应当留意哪些方面？

６、探讨并小结：

1）养成良好的'学习习惯；

2）驾驭学习的方法和技巧；

3）列出学习安排表；

4）保证足够的睡眠时间；

5）主动参与各种体育、文娱活动

７、补充学问：小学生一日学习时间的标准。

三、小结

在今后的日子里，让我们来比一比，看谁在这方面做得最好。

心理健康活动课教学设计7

一、设计思路：

随着经济发展，人民生活水平的提高，心理健康问题已日益引起全社会的重视。关注个人的心理健康已成为现代礼貌人的一个重要标记。新《纲要》指出“要高度重视幼儿的心理健康，一个心理健康的孩子，首先就应能渐渐学会调控自己的心情，持续乐观向上的心境。兴奋和生气是人的两种心情，兴奋是一种主动的心情，过度的生气是一种消极的心情。这种消极心情体验假如长期得不到限制、调整，会引起幼儿生理上、心理上的各种问题和疾病，老师就应留意帮忙幼儿渐渐学会驾驭自己的心情，应付那些与自己的须要和愿望有冲突的情景和场面。使自己生活得像其他小挚友一样快乐、欢乐。

本活动依据小班幼儿年龄特征：行为明显受心情支配，心情仍旧很不稳当，简单冲动，常会为一些小事大哭大闹。依据幼儿的成长特点和本班幼儿的已有阅历来设计活动的，将心育目标与语言目标有机融合。嬉戏是幼儿的生命，活动始终以嬉戏贯穿始终。将心理健康教化融合于嬉戏中，发挥增效作用。活动还有机整合了各领域的教化资料来促进幼儿全面的发展，并采纳卡片联想、生活阅历联想来激发幼儿学习的主动性和主动性。

二、活动目标：

1、在嬉戏中相识日常生活中兴奋和生气的表情。

2、学习用语言表达感受，用适当的方式表达自己的心情。

3、体验关爱、亲情、共享的欢乐。

三、重点与难点：

正确认知自己的心情，学习合理疏泄、限制自己的心情。

四、活动打算：

红星娃娃、兴奋和生气的表情娃娃、兴奋娃娃和生气娃娃的家、情景卡片、水彩笔、记号笔、制作表情娃娃的纸。

五、活动流程：

语言导入—》相识兴奋和生气的表情—》说说兴奋与生气的事—》做做兴奋与生气的脸谱—》做做兴奋的嬉戏。

（一）语言导入

1、以红星娃娃发出作客的邀请导入。

2、幼儿手拉手一边唱歌一边去作客。

3、幼儿按老师说的门牌号找兴奋娃娃(123)和生气娃娃(456)的'家。

（二）相识兴奋和生气的表情

1、说说兴奋娃娃和生气娃娃的表情。（脸上、眼睛、嘴巴）

2、做做兴奋和生气的样貌，在兴奋娃娃和生气娃娃的家留个影。

（三）说说兴奋与生气的事

1、卡片联想。

（1）说说兴奋和生气的事（幼儿找好挚友一起说）。

（2）嬉戏：“点芝麻”老师或幼儿点，被点到的幼儿说说卡片上的兴奋和生气的事（假如是你会怎样样？）。

（3）把卡片送回家

（4）验证卡片

2、生活阅历联想，引导幼儿说说兴奋与生气的事及做法。

（1）你平常有什么兴奋的事？兴奋的时候你会怎样样？

（2）生气时能够做些什么？

（介绍几种表达自己心情的方式：

（1）能够独自呆一会儿消消气

（2）能够对别人说诞生气的缘由

（3）为别人想一想

（4）或者轻轻的哭一哭、睡一觉、看看书、

听听音乐、做做嬉戏等等，这样很快就没事了。

老师小结：原先每个人都会有兴奋的时候、生气的时候，当你兴奋的时候，就应让大家共享。当你生气的时候也不要发脾气，大家都会来帮忙你解决困难的。生气并不是一件坏事情，假如生气时损害了自己，防碍了别人，就是件坏事情，假如常常生气是一种不好的行为。

（四）做做兴奋生气的脸谱

幼儿按意愿选取材料制作脸谱。

（五）做做兴奋的嬉戏

1、幼儿在手上套上自己做的脸谱找挚友一起唱表情歌。

2、老师带幼儿到操场上做兴奋的嬉戏。(老鹰抓小鸡的嬉戏)

提问：假如你是小鸡，你被老鹰抓到了你会不会生气？

假如小挚友不留意撞到了你，你会怎样做？

心理健康活动课教学设计8

一、教学目标：

1.知道每个人都会有不一样的胆怯 ，懂得胆怯 是人的一种正常反应。

2.能够主动尝试找寻解决胆怯 的方法，大胆讲解并描述自己的想法。

二、活动打算：

1.PPT课件。

2.“应付胆怯 ”记录表。

三、教学过程：

1、一边看恐怖的图片，一边听音乐，引出胆怯 的阅历回忆。

师：小挚友，今日张老师给你们带了一段很特殊的音乐，你们以前确定没听过这么特殊的音乐，你们打算好了么?

提问：刚才你为什么捂着耳朵(嘴巴张得那么大、瞪着眼睛、抱紧肩膀)?

老师小结：因为这段音乐让小挚友感到很胆怯 。胆怯 就像快乐、难受、生气一样，都是心情的一种，胆怯 的时候我们会不由自主地瞪大眼睛、抱紧肩膀、捂着耳朵、张大嘴巴，今日我们就来聊一聊胆怯 。

2、知道每个人都会有不一样的胆怯 ，懂得胆怯 是人的一种正常反应。

提问：你胆怯 过吗?胆怯 什么?(有没有让你感到胆怯 的事情?有没有听到过让你胆怯 的声音?什么时候你会胆怯 ?)

老师小结：老师感谢你们把心里胆怯 的东西告知了我，在生活中我们会遇到各种各样让我们胆怯 的事情，有的小挚友胆怯 动物，像小狗、老虎、狮子等等;有的小挚友胆怯 自然灾难，像地震、洪水、打雷等等;还有的小挚友胆怯 一个人呆着;还有的小挚友胆怯 各种各样的困难，我们生活中每个人都会遇到让自己胆怯 的事情，胆怯 是很正常的。

3、观看视频，知道大人们也有感到胆怯 的时候。

提问：你觉得大人会胆怯 吗?有的人说不怕，有的人说怕，那大人究竟会不会胆怯 我们一起来听一听他们怎么说吧!

老师小结：原来大人也和我们小挚友一样，也会胆怯 。胆怯 是很正常的事情。有一只小兔子他的名字叫络络，我们知道兔子都很胆小，络络也不例外，可最终洛洛竟然拿到了英勇者的奖杯，究竟是怎么回事呢，我们一起来听一听。

4、分段观赏故事《英勇者的奖杯》，引导幼儿遇到害的时候要主动地找寻战胜胆怯 的方法。

提问：

(1)故事里的`兔子络络原来是只什么样的兔子?

(2)络络是怎么样得到英勇者的奖杯的?

(3)络络最终把英勇者的奖杯从森林里拿回来了么?

(4)它想了什么方法让自己在黑暗中不再胆怯 ?

师：故事中的络络想了三个好方法让自己不再胆怯 ，其实胆怯 的时候，有许多好方法可以让我们英勇一些，让胆怯 变的很小很小，下面就是你们开动脑筋想好方法的时间了。

5、主动尝试找寻解决胆怯 的方法，大胆讲解并描述自己的想法。

探讨：遇到以下状况可以怎样做?

(1)打针

师：打针时胆怯 我们可以用什么方法让自己不胆怯 呢?

(2)晚上，一个人睡觉时

师：信任我们许多小挚友现在都是一个人睡觉吧，那胆怯 的时候我们可以做些什么?想些什么就不胆怯 了呢?

老师小结：原来我们可以用这么多方法让我们战胜胆怯 ，那你们觉得胆怯 还可怕么?以后小挚友在胆怯 的时候要想一想怎么战胜它，做一名小小勇士，老师信任你们肯定会做到，是么?

6、分组探讨记录应付胆怯 的好方法。

师：下面我们来比竞赛，这里有胆怯 打雷、胆怯 老鼠、胆怯 独自由家，立刻请1、2组的小挚友动脑筋想胆怯 打雷怎么办，第3、4组动脑筋思索胆怯 老鼠怎么办?第5、6组的小挚友想一想胆怯 一个人在家时该怎么办?把你们的好方法画在纸上。看一看哪一组想出来的方法多。

7、沟通探讨三组的记录结果。

心理健康活动课教学设计9

[活动目标]

1、通过联想、探讨、小组沟通等活动，引导学生相识心情的种类及不良心情的影响。

2、要让学生学会限制和调整自己的不良心情，学习达到某一目标的详细实施方法。

[活动重点]

1、相识不良心情及影响。

2、驾驭限制和调整不良心情的方法。

[活动打算]

1、角色扮演《母女之战》、心理剧《抄作业》

2、歌曲:《歌声与微笑》

3、气球、白纸、笔[活动过程]

一、课前活动《绕口令》挑战自我

（嘴说腿，腿说嘴，嘴说腿爱跑腿，腿说嘴爱卖嘴。光动嘴不动腿，光动腿不动嘴，不如不长腿和嘴。）

二、老师导入

同学们，大家觉得是不是很快乐？是啊！“人非草木，孰能无情”喜怒哀惧，唯恐我们自己都记不清有过多少这样的体验了。它们让我们的生活变得多姿多彩，给我们平添了许多情趣。但是也正是因为它们，让人们限制不住自己，做错了许多事，甚至走上犯罪的道路，让我们共同观赏角色扮演《母女之战》。

老师：看了这个小品，同学们有什么感想呢？（生感想）老师：是的，这正是由于不良心情即心情压抑、生气而引起的悲剧，心情可以为人们带来宏大的成就，也可以使人走向极端，心情事实上是个人心态的反映，而心态是我们可以组织、引导和完全掌控的对象，同学们想成就宏大的事业吗？想做一个身心健康的人吗？那么就让我们当心情的舵手，向生活的海洋大胆畅游吧。

三、学生畅谈生活体验(课件显示)学生依据谈话内容做出答案

四、小组探讨

在生活中有哪些主动心情哪些消极心情?（课件显示内容）

五、老师

我们要提倡的.是主动心情还是消极心情呢？当然是主动心情了，因为主动心情能使我们胜利，而消极心情会产生不良的影响，会产生哪些影响呢？（小组探讨沟通）（课件显示内容）

六、喔，不良心情对人的影响的确太大了，当有了不良心情我们该如何处理呢？下面让我们观赏心理剧《抄作业》

七、看了这个小品，同学们，你们说，小红的做法恰当吗？晓岚该不该宣泄她的不良心情？她该如何宣泄呢？（学生探讨沟通）（课件显示问题）

八、老师：大家想出了这么多调适心情的方法，让我们来听一听心理学博士的看法吧！

（课件显示内容：主动的心情带动你，消极的心情拖累你，就像自己身体里面的一个天使和一个魔鬼。两者并存，谁也没方法歼灭谁，就看两者抗争的时候谁短暂占据先地位了，人一辈子都生活在自我的挣扎里很冲突，人总不行能一辈子和机器人一样运作“活力四射”，身体须要休息,心灵须要蔚籍，在生活中让主动心情占主动就好啦！先战胜了自己才能挑战更强更多的东西。学习须要拿出的是百分百的主动看法，不容消极的，可以变更学习的方法激发主动的看法。）

九、同学们，我们有没有过不良心情的体验呢？现在就让我们沟通一下并找到合适的调适方法好吗？（同学们以小组为单位，把你曾经有过的不良心情写下来，贴在气球上互传，大家共同解决）。

十、看来大家真的驾驭了许多不良心情的调适方法。

在这里，我很想为大家讲一个“悲观者与乐观者”的故事。（老师讲故事）同学们，你情愿做一个怎样的人呢？

十一、老师小结：同学们，生活的海洋中没有一帆风顺的，只要我们乐观地面对生活，怀着一颗真诚友善的心去对待生活中的每一个人、每一件事，信任生活会回报给我们更加绚丽的笑容，让我们在人生的海洋中好心情的舵手，披荆斩棘，扬帆远航！（课件显示内容）愿>伴随我们健康成长！大屏幕播放>（师生齐唱）

心理健康活动课教学设计10

一、活动目标：

1、在嬉戏中相识日常生活中兴奋和生气的表情。

2、学习用语言表达感受，用适当的方式表达自己的心情。

3、体验关爱、亲情、共享的欢乐。

二、重点难点：

正确认知自己的心情，学习合理疏泄、限制自己的心情。

三、活动打算：

苹果娃娃贴纸、兴奋和生气的表情娃娃、多媒体课件、背景音乐、《华蜜拍手歌》

四、活动过程：

(一)师：播放轻缓的音乐请小挚友随意找个位置，摆个舒适的姿态坐下来，老师配乐解说：“让我们听着音乐，闭上眼睛，放松小脚，让欢乐来到我们中间。”(幼儿睁开眼睛)

(二)相识兴奋和和生气娃娃

1、师：我这里有两个娃娃，这两个娃娃有什么不一样?你从哪里看出来的?(脸上、眼睛、嘴巴)你能学学它的表情吗?(兴奋和生气的表情)

2、这种表情表示什么?(兴奋的)，我们就叫他兴奋娃娃。这种表情表示什么?(生气的)，我们就叫他生气娃娃。投票

师：你喜爱哪个娃娃呢?(兴奋娃娃或生气娃娃)现在池老师请你选择一个喜爱的娃娃，把手中的贴纸贴到这个娃娃的下面，起先选择。

两种预设：

A、你们选择的都是兴奋娃娃，小挚友真是不错，那说明你们都是兴奋的，什么时候你会兴奋呢?兴奋的时候你会怎么样?(幼儿回答)

B、有些孩子选择生气娃娃，什么时候你会生气?生气时你会怎么样?

小结：原来每个人都会有兴奋的时候和生气的时候。

(三)出示三幅多媒体课件

A、看第一段视频(为别人)(抢玩具)

小姐姐为什么生气?生气的.时候心情是怎么样的?你能来帮帮小姐姐让她变得兴奋吗?(为别人想一想、说诞生气的缘由)

B、看其次段视频(自己帮自己)(说难看)

这两个小挚友怎么了?她生气的表情是怎么样的?谁来学一学?假如别人说你难看，你会怎么样?这会儿旁边没有人帮助你，你会有什么方法让自己不生气?(可以独自呆一会儿消消气、可打沙包消消气以轻轻的哭一哭、睡一觉、看看书、听听音乐。)

师小结：当你生气时挚友们会帮助你，你自己也可以找到方法帮助自己变得兴奋。

C、看第三段视屏(撞到)(演一演)

视屏里的小女孩怎么了?现在假如你被别人撞倒了，你还会生气吗?那撞倒人的小挚友应当怎么说，被撞倒的小挚友怎么回答呢?

师小结：当你兴奋的时候，应当和大家共享。当你生气时，孩子们你会帮助它吗?(会)生气并不是一件坏事情，假如生气时损害了自己，阻碍了别人，就是件坏事情，假如常常生气是一种不好的行为。

(四)做兴奋的嬉戏

师：现在我们一起唱华蜜拍手歌让自己兴奋起来吧!

心理健康活动课教学设计11

教学目的：

通过本节教学，使学生懂得同学之间如何相处，培育学生人际交往的实力。

教学重难点：

使学生懂得同学之间如何相处，怎样处理冲突，如何提升学生的交往实力。

教学过程：

一、谈话导入：

孩子们，让生活失去色调的不是伤痛，而是内心的困惑，让脸上失去笑容的，不是磨难而是静闭的内心世界，没有人的心灵恒久一尘不染，让我们的心灵洒满阳光，拥抱健康对于我们每个人来说至关重要。今日，就让我们一起走进心理健康教化课，来探讨探讨同学之间如何相处，同学之间如何交往先来看情境表演：

二、通过故事讲道理

1、小故事《跳皮筋》(不讪笑同学)

小欣、小芳、小英和小红跳皮筋，怎么玩呢?小芳说：我不和小英一组，她那么胖，笨死了!"听到小芳说自己笨，小英忽然火了，他指着小芳的鼻子："你才笨呢!你又胖又蠢，活像一个小母猪!"小英听到小芳骂她，难过地跑到一边，哭了起来。

师：小芳她们为什么玩不到一块?小英又为什么会哭呢?谁来说说?(生充分说)

生：小芳不合群，因为小芳讪笑小英，她受不了

师：面对这种情形，应当怎样解决呢?

生：小芳不应当说别人的缺点，同学之间应当和和气气(生充分说)

师小结：这几个同学说得很对，同学之间就应当友好相处，不要讪笑同学的缺点，要学会敬重别人，不羞辱他人，这是我们每个人做人的原则。

2、小故事《上课铃响了》(对待同学要宽容，犯错后要刚好致歉)

上课铃响了，同学们快进教室!王小燕和同学们从外面拥挤着走进教室，这时一位同学不小踩到她的脚后跟，王小燕大叫一声："哎呀!踩我的脚干什么，你的眼睛长哪去了?"同时跺着双脚，大发脾气，用双手捂住眼睛哭泣，那个同学一再向她说对不起，其他同学都劝王小燕别哭了，王小燕不予理睬，接着发脾气，直到老师从外面走进来，王小燕才停止哭泣，回到座位上，还在生气。

师：孩子们看完了表演，大家来说说，王小燕做得对不对?为什么?(生充分说)

生：她爱生气不好，对身体有害

生：那个男同学已经说对不起了，她还生气，谁情愿和这样的同学玩呢!

师小结：是，我们应当有宽容之心同学之间遇到了冲突，不要斤斤计较，要有宽容之心宽恕他人，即使别人有做得不当的地方，在他意识到了自己的错误，并向你到了歉，我们就应当宽恕他，更何况，常生气对身心健康没有好处，只有与同学和谐相处，你才能拥有更多的欢乐。下面(出示)我们一起来看以下同学之间友好相处的.正确做法，老师给大家的建议是：(1、师读、2、生齐读、3、男女生读)

同学之间

学会友好，不讪笑缺点

学会敬重，不欺小凌弱

学会宽容，不斤斤计较

学会理解，不撒娇任性

师：同学们每天生活在一起，难免磕磕碰碰，有了上面的原则，遇到下列状况，你又该怎样做?信任你会正确处理(出示)

三、联系自身，谈想法

(1)你的同桌要在桌子中间画一条"三八线"。

(2)考试时，你的同桌没带橡皮，可是昨天你跟他借笔，他没有借给你。

(3)夸夸你的同桌。

(4)选班长时，你的好挚友当选，你却落选了。

生：遇到这种状况我会这样做：

生：遇到这种状况我会这样做：

师小结：是呀!同学之间就应当友好相处，你对别人友好关爱，别人也会还你一份友好关爱，奉献一份，收获十份，付出本身就是一种欢乐!奉献着，信任你也会欢乐着!下面，请看(师读)信任你们肯定能做到来，一起读：

同学之间：

学会关爱热忱大方

学会爱护细致入微

学会调整消退嫉妒

学会激励相互进步

过渡：接下来，老师还给大家带来了故事，边看边想，你有什么感受?

四、反省自身行为，找到改正方向。

请你细致阅读下面的问题，选择答案

(1)、当你与同学在班级发生冲突时，你实行的解决方法是：

A、谈话解决B、找老师解决C、用武力解决

(2)、每天出入教学楼，能谦让小同学，给他们供应便利吗

A、能谦让B、有时能做到C、不能谦让

(3)、当看到同学有困难能主动帮助吗?

A、能B、有时能C、不能

(4)、你情愿参与集体活动吗，并在活动中力争为集体争光?

A、情愿参与，并能为集体争光B、有时情愿参与C不情愿参与

(5)、星期六，小丽要和爸爸妈妈去亚武山游玩，可是学校支配，周六要实行"学雷锋"活动，假如你是小丽，你该怎么办?

A、参与"学雷锋"活动B、和家人一起去亚武山

(6)、你常常为学校或班级做好事吗?

A、常常做B、有时做C、没做过

(7)、课间上下楼你是否能自觉靠右行，为其他同学供应便利?

A、能做到B、有时能做到C、做不到

(8)、你能主动捡拾学校或公共场所的垃圾吗?

A、肯定能B、有时能C、不能

五、出示《小学生的心理健康标准》

最终，我们共同来了解一下《小学生的心理健康标准》，

(1)具有良好的相识自己，接纳自己的心态意识;

(2)能调整、限制自己的心情、使之保持愉悦、安静;

(3)能承受挫折;

(4)能较正确地相识四周的环境，适应环境和改造环境;

(5)人际关系协调，具有合群、怜悯、爱心、助人的精神;

(6)具有健康的生活方式与生活习惯;

(7)思维发展正常，并能激发创建力;

(8)有主动的人生看法道德观、价值和良好的行为规范

六、总结

同学们，多一份宽容，就多一份理解，多一份理解，就多一份敬重，多一份敬重，就多一份自信多一份自信，就多一份健康让我们都拥有健康的心理，学会相处，学会交往，拥有更多的挚友，相知、相伴请观赏歌曲《挚友》

心理健康活动课教学设计12

活动目标：

1.在活动中，学会与人友好合作，体验合作的胜利和快乐。（情感）

2.初步理解合作的意义，明白生活中到处有合作。（认知）

3.初步学会探究的方法，学会与人友好合作。（技能）

重点：

在活动中，学会与人友好合作，体验合作的胜利和快乐

难点：

初步学会探究的方法，学会与人友好合作。

活动打算：

1.阅历打算：幼儿已经学会了《蚂蚁搬豆》这首儿歌。

2.物质打算：《蚂蚁搬豆》图片关于合作的相应图片（一个人睡觉、一个人跳绳、合作脱衣服、合作拉被子）

活动过程：

一、儿歌导入

1.经过《蚂蚁搬豆》儿歌感知合作（出示图片）

--小挚友们，你们看这上头画的是什么动物，它在干吗？

--之前我们一起学过了《蚂蚁搬豆》这首儿歌，我们再来念一遍好不好？

--这只蚂蚁最终有没有把豆豆抬走，他是怎样样做的？（回洞口请来了好挚友们一起搬着走）

--假如没有好挚友的帮忙，小蚂蚁能把豆豆抬回家吗？

--合作就是2个或更多的人，一起努力做一件事情，就像蚂蚁和挚友们一起合作搬豆豆。

--合作可真奇妙呀，大家一起合作做事情，就会把事情做的又快又好，并且更简单胜利！

二、探究探讨，如何合作

1.搬桌子竞赛：配班老师一个人，然后再请6个小挚友搬桌子，比一比谁搬得快。让幼儿说一说为什么他们力气比老师小，却比比老师搬得快。

（合作就是大家一起努力做一件事，会把事情做得又快又好）

2.看图片，幼儿辨别哪些是在合作，哪些不是？

老师出示相应图片：

一个人睡觉、一个人跳绳、合作脱衣服、合作拉被子。

2.教室给出几个情景，让幼儿思索应当怎样样合作。（整理玩具时、搬重的'东西时、玩具不够时），再请幼儿想一想还有什么时候须要合作才能做得好的事情。进一步帮忙幼儿理解合作，并了解合作的形式各种各样，生活中到处都在合作。

心理健康活动课教学设计13

课前提示：

小班的幼儿经常以自我为中心，但也存在幼儿与同伴之间的关注。在成长过程中，幼儿逐步体验到了自己与同伴之间的关系，慢慢学会彼此关切和帮助。本活动通过故事《我们来帮你》让幼儿学会关切、帮助别人，体验帮助别人得到的欢乐。

活动目标：

1、幼儿能够理解故事内容。

2、幼儿知道要关切帮助别人。

活动打算：

教学挂图、小动物头饰。

活动过程：

1、导入活动：老师戴鸡妈妈的头饰，讲解并描述：咯咯咯，今日我鸡妈妈可兴奋了，因为我要带着我的.鸡宝宝回新家去。老师可以做一些鸡的动作，用夸张的语调，吸引幼儿的留意。

2、看图片听故事

（1）老师出示图片，有表情地讲故事。

（2）老师以提问的方式，帮助幼儿理解故事内容。

鸡妈妈带着小鸡去哪里？（去他们的新家）

可是在回家的路上发生了一件什么事情？（桥被水冲断了）

鸡妈妈和鸡宝宝又不会游泳，想想他们心里着不焦急呢？（特别焦急）这时小鸭子说了什么呢？（我背你们过河）

小乌龟说了什么呢？（我们来帮你）

大象又说了什么呢？（我来帮你）

小挚友们想一想，鸡妈妈和鸡宝宝过河了没有呢？（过了）

老师总结：

我们要像小动物一样要相互关切，相互帮助，团结友爱。

3、情景表演

（1）老师请幼儿戴上小动物头饰分别扮演鸡妈妈、鸡宝宝、小鸭子、小乌龟、大象。

（2）老师讲故事，幼儿依据故事内容表演故事。

（3）老师评价幼儿的表演。

建议：在教学活动中，老师可以让幼儿说说自己可以怎样帮助别人。

心理健康活动课教学设计14

辅导目标：

1、引导学生形成开朗，乐观，坚毅的性格，形成正确的挫折观。

2、帮助学生以主动的看法面对挫折，学会正确面对人生中的艰难困苦。正确相识挫折，勇于挑战困难，从而形成能够经受考验的健康心理。

3、让学生知道挫折是人生的正常现象，学会战胜挫折的方法，迈向人生的胜利。辅导重点：

能够正确面对自己遇到的挫折，学会战胜挫折的方法。

辅导难点：正确相识挫折，勇于挑战困难，形成能够经受考验的健康心理。

辅导对象：四、五年级

辅导课时：一课时

辅导过程：

一、热身嬉戏，引出挫折

嬉戏：进化论

1、师开场白：“同学们，今日我们来做一个好玩的小嬉戏，看我们是怎样从一个鸡蛋成长为凤凰的。”

2、课件出示嬉戏方法：全体同学先蹲下作为鸡蛋，而后相互找同学进行猜拳(用“剪刀、石头、布”的形式)。赢者进化为小鸡，而后猜赢者找同是小鸡的同学再猜拳，猜赢者进化为大鸡，而后再找同是大鸡的同学猜拳，猜赢者进化为凤凰，猜输者退化为鸡蛋。以此类推。

3、全班起先嬉戏活动，活动结束后记住自己的身份。

4、师采访胜利进化为“凤凰”的学生：“在嬉戏中，你的感受是什么?”

5、师分别采访还是“鸡蛋”、“小鸡”“大鸡”的学生：“在嬉戏中，你的感受是什么?”

6、小结引出：在嬉戏中，我们并不是一帆风顺，有的同学进化胜利，有的同学进化失败。同样，在我们的学习和生活中，也不行能是一帆风顺的，有胜利，也有失败，有顺境，也有逆境。这些失败，这些逆境，也就是挫折(板书：挫折)。

二、主题活动，相识挫折

1、师：在学习和生活中，我们随时都可能遇到挫折，那遇到挫折是好事还是坏事呢?请看小明、小刚、小红三位同学遇到挫折后的表现。(出示课件：挫折是坏事?

小明：期中考试成果退步5名，从今一蹶不振;

小刚：竞选班长失败，从今自暴自弃常常违反纪律。

小红：是奶奶一手带大的，她对奶奶的感情特殊深，奶奶的去世她无法接受。她不上学，不出家门。)

2、对于小明、小刚、小红三人来说，挫折是坏事。那遇到挫折会是好事吗?请看屏幕

(出示课件：挫折是好事?

被人誉为乐圣的德国作曲家贝多芬，一生中屡遭磨难，尤其是耳聋对他的打击最为惨重。

创作出气概宏伟，闻名遐迩的`命运交响曲。)

3、贝多芬在遇到耳聋这么大的挫折的状况下还创作出了闻名遐迩的命运交响曲，挫折对于贝多芬来说，变成了好事。大家对于美国总统林肯也是比较熟识的，他的一生也遇到了许多挫折，让我们一起来看《林肯的挫折》。(出示课件：林肯的挫折)你发觉了什么?数一数林肯经验了多少次失败才获得胜利的?林肯经验了哪些挫折?

4、小结引出：课件出示：挫折既可以使弱者倒下去，也可以使强者站起来。强者面对挫折和失败，不是手足无措、被动等