2023年新教科版六年级上册科学问答题归纳

精品问答题原创：蒙蒙精品问答题原创：蒙蒙de雨科学课堂全册问答题总结新教科版六上科学问答梳理全册问答题梳理与总结1.放大镜的镜片有什么特点?答：镜片是透明的，中央厚、边缘薄。2.不同放大倍数的镜片有什么不同?答：不同放大倍数镜片的凸度不同。3.镜片的放大倍数跟什么有关?答：放大镜的放大倍数和镜片凸度有关。凸度越大，放大倍数越大。4.怎样组合凸透镜，才能使图像放得更大?答：两个放大镜需要平行放置，放大镜之间的距离会影响图像的清晰度和放大倍数，要观察到较大且清晰的图像需要找到两个放大镜之间的最佳距离。5.观察学校实验室用的显微镜由哪些部分组成，各部分的作用是什么?答：（1）目镜：放大；（2）调节旋钮：调节物镜和物体之间的距离；（3）物镜：放大；（4）载物台：放置被观察的物体；（5）反光镜：增强光线。6.我们的组合凸透镜，相当于显微镜中的哪个部分?答：上边的相当于显微镜的目镜，下册的相当于显微镜的物镜。7.我们在观察中发现了什么？让你最惊奇的是什么？答：以蝴蝶的翅膀为例，蝴蝶的翅膀图像较小，只能看到整体的形状、颜色等，看不清细节；在放大镜下，蝴蝶的翅膀图像变大，能看到不规则的网格状翅脉；在显微镜下，蝴蝶的翅膀图像变得更大更清晰，能看到上面布满了密密麻麻的鳞片。最惊奇的是鳞片的数量很多，排布整齐，每个鳞片的形状大致相同。8.用肉眼、放大镜、显微镜观察同一物体，图像的大小和视野（看到的范围大小）有什么不同?答：观察工具倍数越大，图像越大，视野越小。9.我们观察到的洋葱表皮结构有什么共同的特点?答：①洋葱表皮细胞的形状，像一个个小房子；②洋葱表皮细胞内有小黑点——细胞核；③洋葱表皮细胞的数量很多。10.我们看到的洋葱表皮细胞跟罗伯特·胡克观察到的细胞有什么相同和不同?答：相同：都像很多个小房间；不同：我们观察到的细胞更清晰，罗伯特·胡克观察到的细胞没那么清楚。11.我们观察到了哪些生物体的细胞？有什么新发现?答：植物细胞、动物细胞、人体细胞。①生物的细胞是多种多样的。②不同生物的细胞形态结构是不一样的。③同一生物不同部位的细胞形态结构是不一样的。④大多数生物体都是由细胞组成的，细胞是生物体最基本的结构和功能单位。12.我们观察到的微小的生物有什么共同点？答：构造简单。都只有一个细胞构成，称为单细胞生物。身体微小。要在显微镜下才能看得清。13.我们观察了几种微小生物？它们是什么样的？名称样子水蚤长约2毫米，浅肉红色草履虫像一只倒转的草鞋变形虫能变形，任何地方都能突起线虫呈圆柱形新月藻像新月形衣藻球形或卵形，前端有两条等长的鞭毛，能游动14.我们根据什么辨认出它们是生物的?答：①需要一定的生活环境；②需要进食或自己进行光合作用制造食物；③需要呼吸；④排泄废物；⑤对外界刺激有应激表现；⑥有生殖现象。15.我们是如何制作地球模型的？我们的模型可以解释地球的什么知识?答：（1）地球结构模型：地球由地壳、地幔、地核三个圈层组成（2）地球海陆分布模型：地球的海陆占比（3）地球自转模型：地球绕自转轴自西向东的转动16.对比不同的模型，它们有什么不同和相同?答：模型的相同之处：指三个模型都能表达某一类的地球知识，都有地球的基本特征，都能用于科学研究。模型的不同之处：主要是指三个模型所表达的地球知识不同，表达的研究方向不同和制作方法不同。17.我们的地球模型还可以如何改进?答：添加底座，用胶带把两个橘皮固定，涂色再均匀些。18.通过模拟实验，能够证明我们的假设吗？我们是根据什么来判断地球模型上出现的昼夜交替现象的？答：能。手电筒的光打在地球模型上，可以看到地球模型上亮、暗的位置不断变化，对应昼夜交替现象。19.能解释昼夜交替现象的假设有哪些，它们有什么不同？答：地球自转；地球围绕着太阳转，同时地球自转；地球自转；地球围绕着太阳转，同时地球自转。地球与太阳的相对运动状态不同。20.托勒密和哥白尼的观点有哪些相同和不同？答：不同：地球与太阳的相对运动状态不同:托勒密认为地球不动，太阳绕地球转即地心说。哥白尼认为太阳不动，地球绕太阳转，同时地球自转即日心说。相同点：地球是球形的，天体的运动是圆周运动，都出现昼夜交替现象。21.再次做昼夜交替现象的模拟实验与前一次模拟实验有什么不同？答：实验条件不同：①增加“地轴”让“地球”绕“地轴”自转；②增加反光小圆片，方便观察反光小圆片在自转过程中不同时的昼夜交替过程。实验结果不同：地球自转产生昼夜交替现象。22.现在你认为昼夜交替现象是如何形成的？答：地球自转产生昼夜交替现像。23.北京和乌鲁木齐，哪一座城市先迎来黎明？我们是如何知道的？答：根据模拟实验，北京在乌鲁木齐的东边，地球自转方向是自西向东，所以北京先迎来黎明。24.地球的自转方向是怎样的？自转一周要多长时间？我们又是如何知道的？答：地球的自转方向是自西向东，自转一周要24小时。在模拟实验中，地球自转一周，一个地区只迎来一次黎明，而我们生活的城市每天也只有一次黎明，所以可以推理出地球自转一周就是一天，即24小时。25.四季交替，正午时分物体的影长会怎样有规律地变化？答：物体正午的日影长度在四季有规律地变化着：从夏到冬，日影逐渐变长；从冬到夏，日影逐渐变短；夏季日影最短，冬季日影最长，春秋日影适中。26.在模拟实验中，我们是怎样模拟地球的运动的？答：准备一个塑料小球，在球上画一条“赤道”；再准备一个圆盘作为公转的轨道；让小球在圆盘中运动起来。27.通过观察图片、模拟实验和数据分析，我们对地球公转的特点有了什么新的认识?答：周期为一年，方向为自西向东，地轴倾斜角不变，产生四级的变化，轨道形状为近似正圆的椭圆有近日点，远日点。28.通过收集资料，我们知道了昼夜交替和四季变化对生物还有哪些影响呢？对生物影响昼夜交替四季变化植物白天光合作用，晚上呼吸作用，有的花瓣白天打开，晚上闭合，有的植物晚上开花不同季节有不同样貌动物分昼行性动物和夜行性动物换毛（羽）、冬（夏）眠、迁徙、洄游人日出而作，日入而息着装、饮食、住宅、活动、生长、过敏29.使用工具与不使用工具有什么区别？答：使用工具可以帮助我们省力、省时、方便或者轻松地完成工作。人们在使用工具过程中的知识、经验、技巧都属于技术的范畴，对这些方面的思考，往往又会转变成新工具发明的动力。30.在取核桃仁的任务中，不同的工具使用方法相同吗？效果如何？使用核桃夹之后，你解决问题的技巧有什么变化？答：相同，都可以采用敲、碾压两种方法。用木棍、砖块、铁锤敲起来很方便，但很容易把核桃砸烂变成残渣；用碾压的方法，虽然慢，但用木棍碾压取出的核桃仁相对较完整一些。使用核桃夹其实也是碾压的方法，用它取出的核桃仁更完整。31.结合探究过程，说说你对“工具”和“技术”的看法。答：工具：常常是一些物品，有的是任务中用到的物体，不同工具优劣不同；技术：常常是一些方法，同一任务中可以用到多种技术；但是工具和技术也存在一定的联系，不同的工具有不同的使用技术，可以根据技术来发明工具，技术和工具都是可以改进的。32.通过测试，你认为斜面有什么作用？答：降低搬运难度，省力省时33.模拟测试中，我们是否能成功地将重物撬动到指定地点?杠杆在撬动中有什么作用?答：有时能撬动，有时撬不动。杠杆在撬动中起着省力作用。34.测试过程中，你做过哪些尝试，有什么发现?答：改变小石块的位置：小石块离小木块越近越撬不动，离小木块越远撬动的距离越大。改变小木块的位置：小木块离大石块越远越撬不动，离大石块越近撬动的距离越大。35.如何评价这两种工具的运输方式？工具无轮平板车有轮车比较运输慢运输快比较运输费力运输省力转弯困难转弯灵活水容易洒出来平稳36.有哪些指标可以评价这两种工具的优劣?答：是否省力；是否方便是否省时；是否灵活；运送的物品是否完整37.你认为车轮在运输过程中有什么作用?答：车轮减小了摩擦力，使搬运更省力、省时、平稳、便利38.通过测评，你如何评价剪刀这种工具？有哪些指标可以评价这种工具的优劣？答：指标：完成任务的时间、难度、是否省力、是否灵活、是否安全……39.在模拟医生解剖的任务中，你认为剪刀有什么作用?答：剪刀起到了剪开、分离、剪断的作用。40.剪刀的什么结构特点使它具备这样的作用?答：解剖剪的刀刃锋利，刀柄较长，方便我们剪开外皮和剪断两根导线；刀尖细，刀刃薄，方便我们把需要剪断的导线跟其他导线分离开来。41.从模拟活字印刷的过程中，你知道了印刷术包括哪些方面?答：检字→刷墨→拓印→晾制42.通过评测，你知道印刷术给记录和传播信息带来了哪些改变?答：印刷比手工抄录要快，也节省了大量的人力。印刷术加快了知识的传播，也促进了工具和技术的发展，工具的改进和新技术的涌现，也推动着印刷术不断创新发展。43.通过比较，书本和电脑传播信息有什么差别？答：阅读文字可以快速获取信息，及时选取和标注重点信息，但不够直观。视频信息生动直观连续性强，但相对耗时，选择和标注信息时不够方便。44.在制作过程中,你们用到了哪些简单的工具？它们应用了哪些简单机械？独轮车结构中包含了学习过的哪些技术？答：工具：剪刀、小刀、尺子等。技术：三角形更稳固、吸管减少摩擦力、捆扎技术等。45.结合本单元的学习活动,谈谈我们对工具与技术的一些新看法。答：在选择工具与技术的工程中，要选择适合的、便利的。工具不是一层不变的，它可以根据人们的需要来改良。而技术，比如说使用电脑获取信息的时候，要学会使用鼠标方法、打字技术等。总而言之，工具和技术都是可以改变的。46.公园里有许多能量的表现形式，我们能找出几种？这些能量引起了什么改变？答：风能：风筝飞上天、大风车在转动、白云在天上飘；光能：天气温暖、植物光合作用；电能：摩天轮在转动、音响喇叭播放音乐、打电话；机械能：划船、跑步、跳舞、放风筝、走路；水能：小船飘在湖面上。47.哪些能量形式可以让车动起来？答：风能、光能、电能、机械能、水能48.日常生活中，我们的家里都使用了哪些能源？想一想，能量之间发生了哪些形式的转换？答：太阳能和电能。太阳能转化为光能和热能；电能可以转化为风能、热能和动能。49.你能提出哪些节能建议？答：当室内无人或光线充足时，及时关灯；夏季在室内使用空调时，温度设置不低于26℃。可以使用节能设备，如节能灯、节能水龙头等。50.分析奥斯特实验，你有什么发现？答：通过奥斯特实验，我发现通电直导线周围和通电线圈周围都存在磁场。51.电和磁之间能否相互转换？你的依据是什么？答：当导体切割磁力线或穿过线圈的磁力线发生变化时，导体或线圈内便会产生感应电动势或感生电流，这就是磁生电。52.用电磁铁搬运物体，能量是怎样转移的？在这个过程中，能量形式是怎样转换的？答：用电磁铁搬运物体时，电能先转换成磁能，然后电磁铁吸引物体运动，将电磁铁的磁能转换成物体的机械能。53.电磁铁的磁性强弱与线圈匝数、电流大小的关系是怎样的？答：线圈匝数越多，磁性越强；电流越大，磁性越强。54.我们知道在哪些地方用到了电动机？答：电吹风、电钻、电风扇55.我们知道哪些发电的方法？能量又是怎样转换的？电能来源转换的能量形式输出的能量形式普通电池化学能电能光电池光能水力发电站水能风力发电站风能火力发电站化学能太阳能发电站太阳能核发电站核能56.通过本单元的学习，我们对能量有了哪些新的认识，试着说一说。（a）能量具有不同的形式；（b）能量的形式可以发生变化，能量也可以从一个物体转换到另一个物体上；（c）电能是来自于其他形式的能量，人类的科学技术发展将其他形式的能量转换为方便使用的电能。设计意图：学生通过资料收集、处理、分析了解住房建造的过程，与学生前概念进行比较、反思，更好地形成正确认识，为本单元学习打好基础。三、研讨（一）一套住房包括哪些基本结构和系统？1.全班共同交流，根据本课学习活动找出住房的结构和系统。2.教师引导学生理解结构与系统的区别。（二）在住房建造过程中，哪些工作最重要？为什么？1.学生观察班级记录表，回顾查找资料的过程。2.全班交流讨论：哪些工作阶段最重要？在研讨交流过程中，教师注意引导学生之间的质疑和辩论，让学生着重说明理由。3.小结：建造工程的每个阶段都很重要，都必不可少，但核心是设计。四、拓展谈话：大家可以搜集其他工程（如“中国天眼”、“神舟”飞船、高铁、桥梁、鸟巢等）建造过程的案例，下节课与同学们分享。设计意图：在本节课中学生学习了《了解我们的住房》，在下节课中学生需要学习《认识工程》。学生提前准备资料，为下节课的学习做准备。1.2《认识工程》教学设计【教材简析】《认识工程》是六年级下册《小小工程师》单元的第2课。教科书从学生对第1课房屋建造工程的回顾入手，引出本课对其他工程的学习和认识。本课主要包含三个活动：第一个活动是让学生通过搜集、分析资料的方式了解港珠澳大桥的建设目的、意义，实际建设中受到的限制、挑战，以及工程师攻克难关的过程和勇于创新的精神。第二个活动是在了解房屋和港珠澳大桥的建设过程后，让学生采用归纳的方法对工程建设过程的相似步骤进行梳理。第三个活动是通过分析每一项工程的建设过程，让学生了解工程与科技进步的关系。【学生分析】原创：蒙蒙de雨科学课堂经过第1课的学习后，学生对工程有了较高的学习兴趣，并且能够在小组活动中表现出一定的表达、倾听、沟通和调整的能力。学生对于港珠澳大桥的认识，大多来源于新闻报道。因此，搜集资料、处理信息是本课的主要学习方式。在搜集文献资料时，学生应重点关注港珠澳大桥、“中国天眼”、高铁、鸟巢、空间实验室等宏大工程的规划、建设历程及其过程性资料。本课有助于培养学生搜集和分析处理信息的能力。【教学目标】原创：蒙蒙de雨科学课堂科学概念目标1.许多发明创造来源于对生活的观察，可以在自然界找到原型。2.工程建设需要运用相关科学知识以及技术的支撑来完成。3.工程需要在一定的限制条件下完成任务，要经历类似的建设过程。科学探究目标1.能通过阅读资料知道工程建设需要面临的限制条件有哪些，又是怎样解决难题的。2.能根据工程案例归纳出工程建设过程的相似步骤。3.能了解工程建设所需的科学技术支持，分析工程与科学技术的关系。科学态度目标1.认识到工程建设的艰难，从而产生对建设者的敬仰之情。2.进一步唤起学习工程的兴趣，激发做一名小小工程师的愿望。科学、技术、社会与环境目标1.进一步认识到科学技术与工程的相互关系。2.进一步认识到科学技术对社会发展的重要作用，人类的好奇心及社会的需求对科学技术发展的积极促进作用。【教学重难点】重点：根据港珠澳大桥工程案例，了解工程建设的艰巨与复杂，归纳工程建设过程的