电容器充放电一等奖公开课一等奖课件省赛课获奖课件

4.3电容器充电和放电《电工技术基础与技能》襄城职高WXP第1页1教学分析2教学策略3教学过程4教学反思目录

教学设计第2页《电工技术基础与技能》(第2版)主编：周绍敏第4.3节电容器充电和放电电容器有充放电特性，电路基本元件之一。掌握电容和电容器基础知识，为学好交流电路和电子技术课程打下基础。教学过程教学分析教学策略教学反思1.教材分析第3页2.学情分析学前能力自查表项目理解疑问预习1.电容电流与其两端电压关系？□□2.如何测电路电流？□□3.如何测电路电压？□□□□试验

4.如何设计电路便于观测电流有没有？□□□□能力自查自我剖析教学过程教学分析教学策略教学反思课前诊断第4页讲课对象：电气专业二年级学生2.学情分析教学过程教学分析教学策略教学反思

2学时

1.学过电容器概念，电容量定义式、决定式。2.懂得电阻、电阻欧姆定律。

1.

对理论学习态度不积极，不专注；分析、归纳能力有待提升。2.喜欢贴近生活难度合适试验探究。1.创设情境、积极探究、动画演示、化解疑难。2.理实一体任务驱动助理解，学生自己归纳教师精心点评。口学习情况：口处理对策：口学生情况：第5页知识目标掌握电容器充放电特点掌握电容器储能公式培养学生总结、归纳、分析问题、处理问题能力培养学生动手能力及学以致用意识培养学生实事求是科学态度和钻研精神培养积极探究习惯，团体协作意识

3.教学目标教学过程教学分析教学策略教学反思能力目标素质目标第6页4.教学重难点教学重点教学难点电容器电压与电流关系？教学过程教学分析教学策略教学反思电容器储能公式及计算懂得电容器充放电特点第7页1.设计理念学生中心A系统组织B多维课堂C素养培养D以学生为中心，学生主体，教师主导，教做合一教学模式。充足利用信息化伎俩，建构理、实一体多维课堂。实行课前摸索、课中导学、课后拓展教学组织形式。教学过程教学分析教学反思教学策略将关键素养融入课堂教学中。采取线上线下混合教学模式，力求做好“引”“探”“练”“用”“评”第8页教法教学过程教学分析教学反思教学策略2.教学办法情境导入法任务驱动法演示法训练提高学法学思结合法合作探究法归纳总结法学以致用法第9页3.信息化伎俩及应用2Flash动画4超星学习通

充放电试验借助动画分析、总结2视频及时反馈，便于诊断教学过程教学分析教学反思教学策略31借助信息化伎俩，破解难点第10页2课中导学积极探究提升能力3

课后拓展知识延展巩固加强三个阶段教学分析教学反思教学策略教学过程课前摸索理解原理1设计意图学生活动信息化伎俩与资源教师活动教学步骤精心设计准备第11页教学分析教学反思教学策略教学过程教学环节学生活动设计意图信息化伎俩与资源教师活动课前摸索1a.将学习任务单上传到超星学通。b.学习通上公布问卷和课前检测

让学生利用手机提前预习。利用手机答题。明确本节课学习任务，教学目标。利用学习通统计功能，理解学生旧知掌握情况。第12页教学分析教学反思教学策略教学过程教学步骤课前摸索1公布任务自主学习任务单信息化伎俩与资源利用学习通统计功能，理解学生旧知掌握情况。检测报告《电容器充电和放电》任务单班级____姓名______ 一、预习目标1.掌握电容器充放电特点2.掌握电容器储能公式二、学习重难

1.掌握电容器充放电特点

2.掌握电容器储能公式3.电容器电压与电流关系（难点）三、任务单预习任务

导思导学

问题1.如何设计电容器充放电试验？

阅读课本

问题2.电阻元件电流与电压关系？

注意关键词

问题3.电容器充放特点？问题4.电容器电压与电流关系？问题5.电容器储能公式？

第13页教学分析教学反思教学策略教学过程5分钟20分钟明确任务40分钟实行任务20分钟应用评价5分钟教学拓展创设情境课堂实行2第14页教学分析教学反思教学策略教学过程确定任务实行任务应用评价教学延伸创设情境观看图片激发爱好教师提问，学生思考身边科学..耶第15页教学分析教学反思教学策略教学过程创设情境明确任务应用评价教学延伸明确任务00？？

需哪些元件？电源规格，电容器量？

如何测电流？如何测电压？如何设计便于观测？电容器充放电试验探究

教师指导制作试验报告。小组合作实行任务积极探究获取原知第16页教学分析教学反思教学策略教学过程创设情境明确任务应用评价教学延伸明确任务00电容器充放电试验探究课本原理图实行任务积极探究获取原知R1R21LED1LED221VACE

试验实行图

采取大容量电容，增设两个电位器。便于观测试验第17页任务一：探究电容器充电特点小组讨论创设情境明确任务实行任务应用评价教学延伸实行任务合作探究教学分析教学反思教学策略教学过程任务2：观测现象并统计任务3：绘制

ic、uc关系曲线。任务1：按原理图正确接线。提升学生合作意识及动手能力第18页任务一：探究电容器充电特点小组合作探究

创设情境明确任务实行任务应用评价教学延伸实行任务教学分析教学反思教学策略教学过程1.充电时，电容电压上升，电容电流下降

2.接通瞬间，电容电流较大，然后减小最后基本等于零；电容电压为零，然后上升最后基本等于电动势E。现象：第19页任务一：探究电容器充电特点与“高度差大，水流速大“类似创设情境明确任务实行任务应用评价教学延伸实行任务教学分析教学反思教学策略教学过程S刚合上瞬间，电容器极板与电源之间存在着较大电压，因此，开始是充电电流较大。伴随电容器极板电荷积聚，二者之间电压减小，也就越来越小，最后电压为零，电流为零，充电结束。现象原因？第20页教学分析教学反思教学策略教学过程创设情境明确任务实行任务应用评价教学延伸实行任务对比电阻iR、uR关系uRIRO任务一：探究电容器充电特点

ic、uc关系不成正比？

是成反比吗？继续探究思考总结ic、uc关系？充电时iC、uC曲线第21页任务二：探究电容器放电特点小组讨论创设情境明确任务实行任务应用评价教学延伸实行任务合作探究教学分析教学反思教学策略教学过程任务2：观测现象并统计任务3：绘制

ic、uc关系曲线。任务1：按原理图正确接线。R1R21LED1LED221VACE第22页任务二：探究电容器放电特点小组合作探究

创设情境明确任务实行任务应用评价教学延伸实行任务教学分析教学反思教学策略教学过程1.放电时，电容电压下降，电容电流下降

2.接通瞬间，电容电压较大，然后减小最后基本等于零；电容电流也较大，然后下降最后基本等于零。现象：第23页任务二：探究电容器放电特点与“高度差大，水流速大“类似创设情境明确任务实行任务应用评价教学延伸实行任务教学分析教学反思教学策略教学过程放电，电容两端电压使回路产生电流，开始电容电压较大，电流也较大。伴随电容器极板正、负电荷不停中和，两极板电压不停减小，电流也就越来越小。最后电压为零，电流为零，放电结束。现象原因？第24页教学分析教学反思教学策略教学过程创设情境明确任务实行任务应用评价教学延伸实行任务任务二：探究电容器放电特点思考总结ic、uc关系？充电时iC、uC曲线放电时iC、uC曲线

放电时，

ucic

充电时，

ucic第25页教学分析教学反思教学策略教学过程创设情境明确任务实行任务应用评价教学延伸实行任务三、动画演示、分析归纳总结：ic、uc关系？播放动画化解疑难培养善于归纳总结能力第26页教学分析教学反思教学策略教学过程创设情境明确任务实行任务应用评价教学延伸实行任务1.uc和ic既不是成正比，也不是成反比。2.只有当电容电压uc变化时才有电流ic产生。因此电容器有隔直作用三、动画分析归纳总结：ic、uc关系？ic=C难点结论：第27页公布训练题教学分析教学反思教学策略教学过程创设情境明确任务实行任务应用评价教学延伸实行任务四、针对训练超星学习通促进理论知识理解及落实第28页任务三：电容器中电场能量创设情境明确任务实行任务应用评价教学延伸实行任务教学分析教学反思教学策略教学过程R1R21LED1LED22SCE

A

V抽象问题形象化，助理解小组讨论合作探究第29页任务三：电容器中电场能量创设情境明确任务实行任务应用评价教学延伸实行任务教学分析教学反思教学策略教学过程观察现象归纳总结分析思考针对训练第30页任务三：电容器中电场能量创设情境明确任务实行任务应用评价教学延伸实行任务学以致用，激发爱好

教学分析教学反思教学策略教学过程生产生活案例第31页任务三：电容器中电场能量创设情境明确任务实行任务应用评价教学延伸实行任务学以致用，激发爱好

教学分析教学反思教学策略教学过程结识超级电容电池借助一体机第32页创设情境明确任务实行任务应用评价教学延伸应用评价教学分析教学反思教学策略教学过程学生活动设计意图教师活动a.引导学生完成自评、互评卡。b.完成学生课前、课中评价。c.对三方评价汇总，评出优秀个人及小组

学生完成小组自评、互评卡。结合评价思考和完善。学生自评、互评，增强交流取长补短。现场汇总三方考评成果并公告，及时反馈教学效果。第33页创设情境明确任务实行任务应用评价教学延伸学生活动设计意图教师活动

[公布任务]1.电容器有储能特性，充放电过程中才有电流。除了相机闪关灯、太阳能、超级电池应用外，上网搜索尚有哪些应用？2.课后作业

学生利用校园网搜索，积极摸索发觉。完成作业。

积极摸索、学以致用，提升爱好，提升教学效果。哇，尚有这多用。电容器确实很主要，学习更很主要，。第34页板书设计4.3电容器充电和放电一、电容器充电a试验现象灯亮暗？uC、iC

怎么变化？

b现象原因二、电容器放电a试验现象灯亮暗？uC、iC

怎么变化？b现象原因三、总结uC、iC

关系四、电容器中电场能量

电容器是储能元件。储存电场能量公式为：教学分析教学反思教学策略教学过程

当电容器极板上所存放电荷发生变化时，电路中就有电流流过；若电容器极板上所储存电荷恒定不变，则电路中就没有电流流过。ic=C

（理解）

WC=第35页教学分析教学反思教学策略教学过程教学效果教学效果教学特色教学反思对比传统教学方式：1.在教师主导、学生主体课堂教学中，学生分组进行讨论、探究、总结，强化了积极探究过程（做），学生平均得分为95.8，与以往相比，提升了39.5分，学生课堂效果和满意度显著提升。2.信息化伎俩拓展了学生学习维度，提升了学生自主学习爱好和积极性