新人教版七年级下册第二单元写作 学习抒情教学课件公开课一等奖课件省赛课获奖课件

你也有一只“妙笔”第二单元写作——学习抒情第1页

诗人白居易有云：“感人心者，莫先乎情。”徜徉雨中，我们或许会有没有可名状哀愁；沐浴月光，我们或许会感到漫无边际孤单；仰望苍穹，远眺大海，我们心胸开阔；俯视大地，近观流水，我们豪情万丈。生活到处有美景，美景时时感人情，我们要善于发觉美，学会抒发真情实感。第2页“文章不是无情物”，好文章往往能以情感人。写作离不开抒情，抒情是一种主要体现技巧。在写作时如何抒发自己情怀呢？今天我们一起来学习抒情。

第3页1.理解抒情文字特点和写法。2.在写作实践中，能够采取多种抒情办法来体现自己内心感受。3.学会在生活中体验美好事物，培养自己热爱生活美好情感。【学习重点】在写文章时学会恰本地利用抒情来体现自己情感。第4页温故知新1.联系本单元课文，品味下列句子抒发情感。(1）他（韩麦尔先生）转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身力量，写了几个大字：“法兰西万岁！”通过动作描写，体现了韩麦尔先生对祖国强烈爱对国土沦亡无比悲愤之情。第5页1.联系本单元课文，品味下列句子抒发情感。(2）“我朋友们啊，”他说，“我——我——”不过他哽住了，他说不下去了。通过语言描写，体现了韩麦尔先生因祖国被占领而陷入极大痛苦之中。温故知新第6页1.联系本单元课文，品味下列句子抒发情感。(3）我想起红布似高梁，全黄豆粒，黑色土地，红玉脸庞，黑玉眼睛，斑斓山雕，奔驰鹿群，带着松香气味煤块，带着赤色足金；我想起幽远车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直大道上跑着，狐仙姑深夜澜语，原野上怪诞狂风……通过描写家乡景色美好、物产富饶体现了作者对家乡炽热爱恋。温故知新第7页1.联系本单元课文，品味下列句子抒发情感。（4）啊！黄河！你是中华民族摇篮！五千年古国文化，从你这儿发源；多少英雄故事，在你身边扮演！这几句话歌颂黄河养育了中华民族，指出黄河历史奉献，直接抒发作者对黄河热烈爱。温故知新第8页写作导航什么是抒情？

抒情是作者把自己对客观事物喜、怒、哀、乐等主观感受通过直接或间接方式加以体现和抒发一种体现方式。那么如何在作文中抒好情呢？第9页1.抒情要自然、真切。

抒发自己感情就要说自己心里想说话，即心中如何想就如何写，有什么感受就写什么感受，让感情在文中自然地流露出来。这样文章才能避免矫揉造作。读后使人感到清新、自然。2.感情要健康、真挚。

古人云“情贵乎真。”只有体现健康、真挚感情文章才能感感人。假如感情虚假、无病呻吟，甚至有低级趣味，那么虽然文章利用再多优美词语，也只是表面华丽，实则没有可读性,更别谈有感人力量了。第10页（1）直接抒情：也称直抒胸臆，这种抒情办法不用“附着物”，不讲究含蓄委婉，有极强爆发力、感染力。（2）间接抒情：通过记叙、描写和议论来间接地抒发情感，情感渗入在字里行间，和人、事、景、物融为一体。抒情有哪些方式？第11页（一）直接抒情办法。1.直陈肺腑：作者内心直接剖白。请用一句话直接抒发某种感情。示例：“妈妈，我爱你！”直接抒发了对妈妈爱。学习详细抒情办法第12页2.词语抒情能够通过富于鲜明感情色彩词语来直接抒发感情。说说下列红字标注词语作用。（1）“在一种孩子眼睛里，她老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大人啊。”“慈爱、公平、伟大”这些词语直接抒发对老师敬佩之情。第13页说说下列句子中红字标注词语作用。（2）诡计和罪恶就在明媚阳光下，在有恃无恐骄傲与轻敌中，在华盛顿赫尔接见日本使者时刻，猝不及防地发生了。“诡计”“罪恶”体现了作者对日本发动侵略谴责。2.词语抒情第14页借助某些手法，如呼告、反复、排比、反问等修辞手法来直接抒情。3.修辞抒情第15页3.修辞抒情分析（1）今天，这里有没有特务？你站出来！是好汉站出来！你出来讲！凭什么要杀死李先生？(厉声，热烈鼓掌）杀死了人，又不敢认可，还要诬蔑人，说什么“桃色事件”，说什么共产党杀共产党，无耻啊！无耻啊！闻一多感情激愤，演讲时有质问、有直呼。这种“呼告”加“反复”句式，把气氛推到白热化地步，正义之气，浩然四射，引发听众热烈鼓掌。第16页（2）他们是历史上、世界上第一流战士，第一流人！他们是世界上一切善良、爱好和平人民优秀之花！是我们值得骄傲祖国之花！我们以我们祖国有这样英雄而骄傲，我们以生在这个英雄国度而自豪！利用排比手法直接抒发作者对战士炽烈爱。3.修辞抒情分析第17页（3）“您说，这比山高比海深友谊，我们怎能忘掉？”这句反问句式抒情，抒发了作者对这种友谊赞叹之情。3.修辞抒情分析第18页（二）间接抒情办法1.间接抒情办法有：融情于事、融情于物、融情于景等。第19页①融情于事：通过论述事件来抒发情感，让感情从详细事件论述中自然地流露出来，感染读者。即叙事中洋溢着作者浓厚主观感情色彩。示例：我(朱自清）说道：“爸爸，你走吧。”他往丰外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台栅栏外有几个卖东西等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。爸爸是一种胖子，走过去自然要费事些。我本来要去，他不愿，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖身子向左微倾，显出努力样子。这时我看见他背影，我泪很快地流下来了。这一片段论述父子分别时，爸爸执意给“我”买橘子事，朴实无华，情真意切，感人至深。（二）间接抒情办法第20页寓情于“叙”如《邓稼先》中“德国抢占山东胶州湾，租借99年。俄国抢占辽宁旅顺大连，租借25年。法国强占广东广州湾，租借99年。”就在叙事中体现了对列强强占中国领土生气情绪。第21页②融情于物：只描写物象而不直接抒情。作者将所要体现思想感情，寄寓在对物象详细描绘之中。示例：满月小猫更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会调皮。一根鸡毛，一种线团，都是它们好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它们不知要摔多少跟头，不过跌倒了立即起来，再跑再跌。它们到院子里来了。院中花草可遭了殃。它们在花盆里掉跤，扯着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。文中对多种小猫可爱情状进行了描述，充满了爱慕之情。（二）间接抒情办法第22页

利用借物抒情写作办法，关键是要找准物品特点与自己感情引发共鸣地方，使物品与感情相统一，使感情有所依靠。第23页如何把握写“物”与抒“情”关系1、抓住特性，做好铺垫。从主旨出发，极尽“物”特性，穷尽“物”内涵，才能确保为“情”抒发做足铺垫和渲染。

示例1：惟有母亲摘下樱桃，让我饱尝一种夏天。那红果圆圆，颜色是那么鲜艳，似红珍珠一般，果肉实足，薄薄一层皮上有些细细软软茸毛，不接近是看不出来。一把樱桃轻轻地握手里，那令人心动手感像是在握着婴儿小手同样。

第24页2、开放联想，物意相系。根据自然事物特点，向社会生活、生命精神、人生感悟等方面拓展延伸。只有开放性联想，才能使得“物”与“情”天衣无缝地连为一体，自然而然地凸现了主旨。

示例2：当我不结识昙花此前，只懂得昙花是用来形容生命短暂和事物易于幻灭。如今，我结识了它——从含苞吐蕾到盛开。却不感动它生命急忙。所有生命不问它存在时间长短，而在它给世人留下了什么。昙花在短短开放季节，向我们展现了它生命纯美和无比璀璨。

第25页3、情景相生，借物抒情。处理“物”与“情”时，最忌二者脱节、油离，应当时刻注意依靠线索，把“物”与“情”融合起来。

示例3：那夜，悲伤替代了欣喜，你要走了，去一种陌生地方打工，为了你心爱女儿和这个温暖家。家里已没有烟花，你走了半个都市才买到，为就是再和我看场烟花雨。夜空出奇地美，烟花与星星缠绵，我在你怀里，听你唠叨，平时最不爱听话也成了最美语言。你走后，家中有属于你味道；你走后，每夜我都望着远方天空，希望能看到烟花，然后大喊一声：妈妈，这是你放烟花，好美！第26页③融情于景：让感情依附于景物。通过景物描写，来抒发感情。示例：春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天昏黄。可是只要通过一场春雨洗淋，那种颜色和神态是难以想象。每一棵树仿佛都睁开了尤其明亮眼睛，树枝手臂也顿时柔软了，而那萌发叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵波浪。水珠从花苞里滴下来，比少女眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明水雾丝帘，牵动着阳光彩棱镜。这时，整个大地是美丽，小草似乎像复苏拉蚓同样翻动，发出一种春天才能听到沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有没有数芳甜果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界变化了姿容。这一片段融情于景，字里行间抒发了作者对春雨爱慕之情。（二）间接抒情办法第27页寓情于“景”

如《散步》中描写南方初春田野！大块儿小块儿新绿随意铺着，有浓，有淡，树枝上嫩芽儿也密了，田里冬水也咕咕地起着水泡儿……

描写初春生机勃勃景色，也体现出作者欣喜之情。第28页寓情于“议”

如《走一步，再走一步》结尾段：“我提醒自己不要看下面遥远岩石，而是注意相对轻松、容易第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来成就感，直达到成了自己目标。第29页1、改写下面语段中画线部分，使它情感抒发更强烈。我能感觉到妈妈并没有出去，她仿佛站在了我床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样眼神啊！世界上任何形容母亲好词加上都不为过。我曾经在一本书上读过一篇文章，说所有母亲都喜欢在孩子睡觉时端详他们……示例：那是第一缕晨曦对娇花抚弄，那是三月里春风对碧水温柔，那是夏日晚霞对嫩柳辉映，那是月光对修竹依恋，那是冬日里朝霞与小草交谈，妈妈呀，我愿在您温柔怀里甜甜入梦！第30页2.请你任选一种间接抒情办法写一种小片段。示例：星期一上午，我要去上学了，奶奶拿起她给我烙饼递给我。我手和她手接触那一刹那，我分明地感觉到她那涩涩手很扎，低头看了一眼，皮肤粗糙得像干树皮，那双因类风湿病长期得不到有效治疗手已变得畸形，手指像冬天干枯歪歪斜斜树枝拖着那张饼，手指前端因裂口子还缠着白胶布。我鼻子一酸，泪水含糊了双眼，就是这双瘦骨嶙峋而又畸形手，在抚育着我成长，在经营我们这风雨中飘摇家。我接过饼赶紧转过身，擦了擦眼泪，怕她看见。牛刀小试第31页阅读下列三个语段，找出各段中抒情句子，并说说是如何抒情？[示例1]今天早上，数学老师来上课，课前发下了第30张综合练习卷。看着一抽屉未完成练习卷，想想一种个老师劝说，我头痛得要命。唉，这几天心里实在是比较烦比较烦比较烦。第32页[示例2]数学考试刚结束，语文老师抱着一大摞卷子，满头大汗地走进教室。他推了推厚瓶底似眼镜，威严地扫视了一下整个班级，慢条斯理地说：“同窗们，要加油啊，离中考只有28天了。”这句话差不多每个教师都要说上几回，偏是我心理稳定性不够，每次听到类似话，心都会像小鹿似“怦怦”跳上一阵子。这不，语文老师话还没说完，我心已跳个不停。第33页

我偷偷地瞥了一眼语文老师，他仍然是一脸严厉，一边侃侃而谈，一边发下第30张综合练习卷。看着一抽屉雪片似未完成练习卷，想想一种个老师苦口婆心劝说，我头像套上了一种金箍，痛得要命。我死劲地揉了揉发胀太阳穴，暗自长叹了一声：唉，这几天心里实在是比较烦比较烦比较烦。第34页[示例3]数学考试结束，语文老师抱着一大摞卷子，满头大汗地走进教室。他推了推厚瓶底似眼镜，威严地扫视了一下整个班级，慢条斯理地说：同窗们，要加油啊，离中考只有28天了。这句话差不多每个老师都要说上几回，偏是我心理稳定性不够，每次听到类似话，心都会像小鹿似“怦怦”跳上一阵子。这不，语文教师话还没说完，我心已跳个不停。可是又有谁能理解我心呢？谁会来抚慰我躁动不安灵魂呢？第35页我偷偷地瞥了一眼语文老师，他仍然是一脸严厉，一边侃侃而谈，一边发下第30张综合练习卷。看着一抽屉雪片未完成练习卷，想想一种个老师苦口婆心劝说，我头像套上了一种金箍。痛得要命。难道我们就注定要经受这炼狱般磨难？难道我们青春只能在考不完试卷中体现自己价值？我死劲地揉了揉发胀太阳穴，暗自长叹了一声：唉，这几天心里实在是比较烦比较烦比较烦。第36页

通过上面一种实例反复演练，同窗们能够看到，融论述、描写、议论等体现方式为一体，把直接抒情与间接抒情综合起来利用，这正是我们写好记叙文主要法宝。【点评】第37页3.会利用直接抒情和间接抒情。

直接抒情就是在作者情之所至之时直抒胸臆。它以叙事、记人、写景、状物为基础，根据文章内容需要灵活使用，往往用在作者感受最深、感情最强烈地方。这种抒情，由于感情浓郁、强烈，直抒衷肠，感染力很强。如都德在《最后一课》中直接抒发对最后一课难忘：“啊！这最后一课，我真永远忘不了！”

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间接抒情，就是结合论述、描写或议论抒发自己情感。间接抒情手法，在抒情时用得较多，而在写事文章中，结合论述进行间接抒情，又更多见。

间接抒情有下列三种办法：（1）通过论述抒情：这是一种寓情于事抒情办法，称为论述性抒情。其特点是用充满感情笔调进行论述。这是在叙事中传达情感写法，叙事中带着强烈主观感情，是饱含情感论述，这种写法多用于叙事类作品，如杨振宁《邓稼先》。第39页（2）通过描写抒情：这是在描写人物尤其是描写景物时进行抒情办法，可称为描写性抒情。写作时须把感情倾注、融会在描写之中，使描写带有鲜明感情色彩，如朱自清《春》。（3）通过议论抒情：这是一种寓情于理抒情办法，可称为议论性抒情。利用这种抒情办法，应注意它与一般议论有所不一样，这里议论只是抒情伎俩，是为抒情服务，如臧克家《说和做——记闻一多先生言行片段》。第40页抒情应注意下列几点：（1）抒发健康、崇高情感，反对抒发低级、颓废和庸俗感情。（2）抒发真挚、实在情感，杜绝虚情假意，无病呻吟。也不能故作多情，为文造情。（3）抒情要讲究方式、办法，应根据主题体现需要，认真斟酌、选择抒情方式、办法，重视抒情技巧。（4）抒情应充足利用修辞手法。第41页

文题展示

我们每个人都会有烦恼，烦恼背面也许有一段小故事。以《我烦恼》为题，写一篇作文。注意抒发自己真情实感，不少于500字。第42页例文引路

我烦恼

烦恼，像彩虹桥，赤橙黄绿青蓝紫，虽繁多却绝不逊色于五彩缤纷；像调味瓶，酸甜苦辣麻咸涩，其中滋味你自己试过才懂得；像七音符，哆来咪发嗦拉西，稀零散落但也能凑成美好乐章。我烦恼我做主，我要让它转化为我快乐力量！第43页短暂时间不饶繁多作业寒假里一天下午，窗外树叶儿一片片地掉下来，微风把它们吹进来，落在书桌一座作业小山上，我坐在椅子上看着那些作业，头皮不禁一阵阵发麻，这样多作业，只有十几天时间就要开学了，怎么做得完呀？怎么办？做题呗！无奈中，我只好拿起那握得褪色笔杆，在那茫茫题海中“沙沙”地写着。本不乐意写作业我，却总在一种个难题中碰钉子……第44页

太耽搁时间了！必须温习温习知识了！我心里这样想着，立即把书包里书和功课都翻了出来，用了一种多小时翻看了一遍，虽然用了些时间，可成效立即出来了——我做题时候，基本上是手起“笔”落，半本作业一会就被我做完了，我看看时间，哇！不到下午五点