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文档简介

24、司马光人教版·三年级上册第1页教学目标1.会认5个生字，会写7个生字。（重点）2.有感情地朗读课文，理解课文内容，并背诵课文。（重点）3.通过朗读来感悟司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、坚决救人品质。（难点）第2页第一学时第3页学时目标会认5个生字，会写7个生字。（重点）第4页学习生字光guāng笔顺：第5页自主识字合作探究识字办法：按左右构造分类识记：跌、持。按上下构造分类识记：登、众、弃。按半包围构造分类识记：司、庭。第6页指导写字司sī笔顺：第7页指导写字庭tíng笔顺：第8页指导写字登dēng笔顺：第9页指导写字跌diē笔顺：第10页指导写字众zhòng笔顺：第11页指导写字弃qì笔顺：第12页指导写字持chí笔顺：第13页课堂小结1.教师指名认读生字。2.学生说一说这节课学会了哪些字，教师选一组学生到黑板上模仿老师板书写一遍生字，台下学生在自己田字簿里进行书写。第14页板书设计司马光司庭

登

跌

众

弃

持第15页学时作业一、我会认。tíngyuàndēnggāozhòngrénfàngqì放弃众人庭院登高第16页学时作业二、比一比，再组词。司（司机）众（众人）失（失去）瞪（瞪眼）同（同窗）从（历来）跌（跌倒）登（登高）三、借助注释，将故事讲给爸妈听。第17页在这次“祖国在我心中”综合性学习过程中，同窗们都很认真，搜集了大量资料，今天这节课，老师给你们搭建一种舞台，召开一次“祖国在我心中”学习报告会，请同窗们把自己学习成果奉献出来，和大伙一同分享。二、确定报告形式，小组排练1.读口语交际要求，明确报告形式。（展示自己综合性学习成果，形式不一）2.分小组讨论报告形式提议：根据组内材料情况和小组同窗专长确定报告形式。教学预设：小组在确定报告形式时也许会出现撞车情况，并且尚有也许形式都同样，为了避免这种现象发生，教师可在课前理解学生资料情况，根据学生实际情况，头脑中把他们分好组，在出现这种情况时进行调控。2.根据报告形式，组内排练。若是选择演讲，那么先在组内演讲，再选出演讲得好同窗在全班演出。讲故事组也是如此，而朗读散文和诗歌可全员参与，也可择优上台。三、报告会开始，同窗评价。1.宣布报告会开始2.小组抽签上台，同窗根据报告情况做出公正评价，选出最优秀报告者。鼓励小组集体报告形式，体现集体精神。（评价标准由师生共同制定。如：态度大方，口齿清楚，声音洪亮，语言有感染力，内容符合本次综合性学习要求，内容较为详细，理解途径不单一，体现了爱国情感。）3.根据评价，给最优秀报告者颁奖。四

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