2023年《心愿》教学设计

2023年《心愿》教学设计《心愿》教学设计1

教学过程：

一、抓关键词，质疑导入。

1、板书：心愿

谁会读这个词语？比方说，老师的心愿就是希望同学们好好学习，健康欢乐的成长。那你有什么心愿呢？

学生自由发言。

2、出示题目《月亮的心愿》

齐读课题，读准“亮”，轻声，指导书写，给它做谜语：

一点一横长，口字在中心，一点一横勾，几字在下方。

3、学生质疑。读完课题，你想知道什么呢？

二、朗读感悟

1、让我们去课文中找找答案，问问月亮姐姐吧！自由读课文，请拼音挚友帮忙，把字音读准，把课文读通顺，读完一遍后站起来读其次遍，读得好了，月亮姐姐也会露出笑容了。

2、用自读自评，指名分段读、大家评的方式读课文。

3、生字出示

窗帘背包装着照看生病太累医生静静离开

（轻声）点心孩子们太阳公公商议商议玩玩吧窗户

抽读——评议

三、深化朗读，感悟亲情。

（一）创设情境，朗读感悟。

1、一天，月亮姐姐在空中漫步，她来到一个小女孩家的窗户前，看到了什么呢？

让学生用完整的话说说

2、此时，月亮的心愿是什么呢？

课件出示月亮说的话。指名读

读完后说说，你读懂了什么。

理解词语“自言自语”。

3、思索：月亮为什么要跟太阳商议，让明天的天气好起来？

（二）角色表演，理解体验。

1、可是，当月亮来到另一家窗前时，又变更了办法，想让明天下雨，为什么呢？

学生自由回答。

2、引导看图：月亮看到了什么？妈妈和珍珍在说什么呢？

3、小组合作读珍珍和妈妈的对话。

4、学生表演读

5、假如你是珍珍，会怎么样确定？

6、你觉得珍珍是一个怎样的孩子，用一句话夸夸她。

7、月亮看到这一切，听到这一切，她是怎么想的呢？

学生自由说

齐读月亮的想法。

8、月亮为什么又希望明天下雨呢？

（三）合作探讨，联系实践。

你现在知道月亮的心愿是什么了吗？珍珍的心愿是什么？

月亮的心愿实现了吗？

齐读课文最终一段，理解“艳阳天”。

（四）配乐朗读，升华相识。

学完了这一课，你有感受吗？

为爸爸妈妈做一首小诗。“假如爸爸妈妈是……我就是……”

四、课外拓展。

歌曲《小乌鸦爱妈妈》

读儿歌。

五、指导写字。1、读生字，说词语。

太（太阳）（卡通太阳图）

早（早晨）（早晨景象图）

亮（月亮）（卡通月亮图）

2、视察字在田字格中的位置。

3、说说假如你是小老师，要提示大家特殊留意哪些笔画。

4、学生练写，订正坐姿。

5、展示评价。

六、实践活动

1、（出示课件）童谣《大乌鸦》：背童谣：《大乌鸦》给爸爸、妈妈听。

2、收集有关孝敬父母的小故事，并说给同学听。

《心愿》教学设计2

教学目标：

1、理解课文内容，相识森林的作用，初步树立环保意识。

2、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

教学重点：

相识到森林的重要性，能有条理地说一说，并写下来。

教学过程：

一、复习导入。

1、今日我们接着学习云雀的心愿，齐读课题。

2、老师这里有三组词，谁来读一读

（1）乱砍滥伐贫瘠的沙漠泛滥成灾

（2）水库空调器

（3）心愿绿洲

3、你能选择一组词，依据课文内容说一句话吗。

4、谁能在三组词语前分别加上一个词语：看到……知道……产生……，把刚才说的三句话连成一段通顺的话，来概括一下课文的主要内容呢。

5、过渡：对，让沙漠变成绿洲，（板书：沙漠——绿洲）这是云雀的心愿。你是从课文哪一小节知道的呢？打开书本，找出相关的段落。

二、学习课文14自然段

1、指名读14自然段(出示最终一个自然段)

2、自己读读，你从哪些词语可以看出小云雀的心愿很大，把这些词语圈出来？（关键词“肯定、重新”）。

3、你抓住了哪些关键词，通过你的朗读读出来。

评：读得很好，我们朗读时，只要抓住关键词，就能体会到小云雀的心情。

4、云雀为什么会有这样的心愿呢？你能从这一段中找到答案吗？

指名回答。

5、（出示）是啊，森林实在是太重要了，谁来读好这句话？

指名读，评价（你重读了“实在”，突出了森林的重要，很好，谁情愿来挑战他，读的更好？）

齐读：读得多好啊，让我们一齐学着他读出森林的重要。

4、过渡：云雀为什么有这个心愿，为什么说森林实在是太重要了呢？那是因为它跟妈妈出去旅游了一回。同学们，你们想去旅行吗？让我们一齐跟着云雀妈妈去走一走吧。

三、学习第2——3小节

1、他们飞呀飞，飞到一片沙漠的上空。小云雀和妈妈看到了什么？

指名读，（出示：“一阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飘舞，迷得他们睁不开眼。”

齐读：让我们一齐来读这句话

2、出示图片加音乐：让我们也走进沙漠去看一看吧!

看到了这些情景，你感受到了什么？（风很大，是怎么样的风？沙许多，多得怎么样？相机理解“狂风、漫天飘舞”）

引导：想象一下此时你就在沙漠中，一阵狂风刮过，你有什么感受？你看到了什么？除了黄沙你还看到了什么？

除了黄沙看到的还是黄沙，你能用几个词语形容一下吗？（荒无人烟，死气沉沉……）

怪不得小云雀会埋怨地说，引读：这里的风沙真厌烦。

齐读：让我们再来读读这句话。

评价：你到的沙漠，风不是很大，好象是微风哦！谁再来读一读。

3、沙漠里的环境如此恶劣，然而它的面积却在日益扩大，你知道这些数字吗？师读资料。（目前我国北方沙漠化土地面积已超过

38万平方公里，并接着以每年

3600平方公里的速度加速扩展，大面积土地面临着严峻沙漠化危急。我们常熟的面积是1000多平方公里，我们来算一算，也就是说每年有三个常熟市这么大的面积的土地在变成沙漠。）

沙漠的面积为什么会日益扩大呢？谁知道？相机指导理解“乱砍滥伐、贫瘠”

（乱砍滥伐：滥在字典里有两种说明……请一个同学来读一读，你们选择哪一种。滥是不加节制的意思，那么你知道乱砍滥伐的意思了吗？有时候我们抓住关键词也能理解一个词语的意思。树木被砍光了，草地被风化了，土地也就变得——贫瘠了。）

让我们来读读云雀妈妈的话。

4、指名读：原来，导致沙漠越来越多的凶手竟然是我们人类啊，学到这里，你能用几个词语来形容一下此时的心情吗？

（心疼，你能把自己的这种到手融入到朗读中去吗？试试看。生气，你能把自己的这种心情读出来吗？惋惜，试着读出你的感受。生气，把你的生气读出来，试试看）

5、句式训练：森林实在是太重要了，难怪妈妈这么心疼。你们能说出缘由吗？可以用书上的话，也可以用自己的话。

根据“森林实在是太重要了！因为——————”句式，用自己的话说一说。

6师小结：没有了森林的爱护，土地变成了贫瘠的沙漠，（板书：抵抗风沙）可见，森林实在在——太重要了。

四、学习第5到10小节

1、我们接着跟着云雀妈妈往前飞，飞呀飞，飞到了一条大河的上空。你情愿把你看到的情景读出来吗？（指名读）

评价：你的声音啊特殊好听，老师想请你再读一读，其他同学可要细致听了，边听边思索，从这段文字中，你仿佛看到了什么？听到了什么？

2、你感受到了什么？从哪里感受到的？相机理解“咆哮”。

“咆哮”这个词语使你想到了哪种动物，他们的叫声怎么样？多猛烈啊，你能读好这句话吗？在课文中把浑黄的河水比作了什么？像脱缰的野马，说明河水怎么样？你能来读一读吗？

3、听了大家的朗读，我的眼前仿佛就出现了洪水泛滥的情景，让我们一起去亲眼目睹一下。

看了录象，信任大家的感受肯定更深刻了，肯定能把这段文字读的更好，让我们一齐来读好它。“只见……洪水之中”

4、是啊，河水怎么这么猛烈啊，谁知道？

5、小结：没有了森林的爱护，洪水泛滥成灾，刚才我们还看到了，没有了森林的爱护，土地变成了沙漠，可见，引说：森林实在是太重要了！

6、你还从哪个自然段感受到了森林的重要呢？

读读第10小节，试着用简洁的一句话告知我。

为什么说森林可以蓄水，你从哪里看出来的，自读这一小节，圈圈划划有关词句，和同桌说说你的理解。

指名沟通。

你们说的东一句，西一句，云雀妈妈却说得特别有条理，你发觉了吗？

7、让老师带大家来读一读这一段，引读10自然段。以后我们写文章时也要写得这么有条理才行！

8、小云雀听妈妈说了这么一番话啊，不禁在心里暗暗的想

“森林实在是太重要了！因为——————”

谁来说一说。（板书：储存雨水）

8、是呀，森林实在太重要了，让我们带着自己的感受来读一读。情愿读小云雀的站起来，那剩下的就是喜爱读云雀妈妈的喽，让我们来比一比，谁读的好。读以前，为了能读得更好，有什么要提示自己的队员的？

一边读一边可以加上自己的动作，分角色读第5到10小节。

五、学习第11——13小节

师：小云雀和妈妈又累又热，就飞回到了他们居住的那片森林里。妈妈又告知小云雀一个特别重要的学问。请同学们自学11至13小节。反复地读几遍，可以和同桌分角色读好。然后思索：

森林真是太重要了！因为。

生自学。

（2）师：请哪一组的同学来读一读。

生读。评价。

（3）师：小云雀知道了吗？为什么森林真是太重要了？

指名回答填空。（板书：调整气温）

六、总结全文

1、通过旅行,小云雀相识到了森林实在是太重要了，她要邀上小伙伴一起去沙漠植树，把沙漠变成绿洲,让我们再来读读云雀的心愿，齐读14小节

这是云雀的心愿，信任也是大家的心愿，森林如此重要，然而我们可以看到生活中有很多破坏森林的现象，能结合生活谈谈吗？此时你想说些什么，做些什么？（评价：你的想法真不错，你真是个环保小卫士，你的提议很好哦）

你们说的真好，做的肯定会更好的，信任在你们的影响下，肯定会有更多的人来爱护森林，假如每个人都知道要爱护森林，那么在不久的将来，云雀的心愿肯定会实现的。

让我们共同期盼这一天的早日到来，拿起课本，把你对这篇课文的感受融入到朗读中去。

七、布置作业：

1、森林的作用其实还有许多，希望同学们通过网络或阅读资料，接着去了解森林还有哪些作用？

2、片段练习：以“森林实在是太重要了！”为开头写一段话。

《心愿》教学设计3

教学目标

1.想一想自己的心底藏着哪些心愿,明确自己最大的心愿是什么。

2.写一写心中藏着的这个心愿,对自己,对别人和对社会的作用。

3.学会通过细微环节描写来表达自己的心愿。

一、谈话导入,揭示文题。

1.同学们,我们每个人都有自己的心愿,大家的心愿都是什么呢?(启发学生思索,学生各抒己见。)

(板书:心愿)

2.那心愿指的是什么呢?

(所谓心愿,就是希望将来能达到某种目的的想法,是对一件事物的美妙希望、设想与期盼,也是对某一特定事物的欲望、憧憬或剧烈倾向。)

二、启发思路。

1.现代作家巴金曾在《随想录》中写道:“把想做的事都做好,把想写的作品全写出来,使自己可以安心地闭上眼睛,这是我最终的愿望。”这是巴金的心愿,你的心愿是什么呢?

2.首先要学生想好自己的心愿。

3.收集可用的素材:先想一想自己都有哪些心愿。

(1)对社会的题材:科学家独创新药,治愈癌症;残疾人能得到更多的关爱;空气和水不再被污染;人和人之间多一些理解……

(2)对别人的题材:奶奶的病赶快好起来;爸爸能有更多的时间陪自己;好挚友永不分别……

(3)对自己的题材:有机会去看看高山、草原、大海;努力学习,长大以后让爸爸妈妈过上更好的生活……

4.老师也有一个心愿(对别人的),那是什么呢?

(每一个学生都能仔细听课,将来长大了成为祖国的栋梁之材……)

5.同学们,想好了自己最想表达的心愿后,想一想,我们可以用哪种方式来表达自己的心愿?

(选择表达的方式,如记叙故事、写信、写日记或者创作诗歌……)

三、习作指导。

1.整理思路:学生先打草稿,确定自己要写的心愿。

2.搭建好结构:先写什么,后写什么,要心中有数,在素材排列上要有逻辑性。

3.细化:拓展好层次和细微环节,要有亮点;要清晰、精确地表达出自己想说的。

4.留意首尾呼应,前后连贯。

5.以自身为例,给学生讲解如何写自己的心愿。

(1)开头:开篇点题,我有一个心愿,它是……

(2)中间分三段叙述(留意详略):第一段,为什么我有这个心愿?(略写)其次段,如何去实现这个心愿?(详写)第三段,实现后的好处。(略写)(板书:详略得当)

(3)结尾呼应开头:表决心,表示肯定要实现自己美妙的心愿。

6.学生自由习作,老师巡察指导。

7.写好以后,要仔细读一读,用修改符号修改不满足的地方,使语言更加通顺、流畅,意思更加清晰、明白。

四、习作点评。

1.选出两三篇比较优秀的作文,在全班进行点评。习作的重点在于讲清晰所写的是什么心愿,为什么有这个心愿以及如何实现这个心愿。重点从这方面进行点评,另外,分析文章的结构特点以及语言是否通顺、恰当等。

2.同桌之间相互点评习作。

五、课堂小结。

学生通过这次习作的练习,能将自己的心愿详细地描述和清楚地表达出来,进而让学生下定为这个美妙心愿而努力奋斗的决心。可以运用适当的修辞手法进行描绘,确保行文的流畅。

习作:心愿

对社会对别人对自己

逻辑性亮点详略得当

教学反思

1.通过这次习作,让学生懂得了:生活中不是没有写作的材料,而是大家很少关注自己的内心世界;作文时要擅长运用表达的方法。通过这节课的点评,同学们受益匪浅。

2.在平常的语文教学中我对修辞运用、词语积累不够重视,学生的文章缺乏文采,语言不够丰富多彩。

《心愿》教学设计4

[教学目标]

1、有感情地朗读课文。

2、通过阅读，感受森林对环境爱护的重要作用，充分相识破坏森林给人类自身带来的危害，培育学生的环保意识。

[教学重难点]

1、理解课文内容，了解森林的重要。

2、凭借详细的语言材料，对学生进行增加环保意识的教化。

[教学打算]

多媒体课件

[教学时间]

2课时

其次课时

一、复习回顾，导入新课

1、今日我们接着学习。还记得小云雀在妈妈面前许下了什么心愿?

2、出示课文第14-15自然段。我们再来重温一下，你们扮小云雀，老师扮云雀妈妈。

二、默读课文，自主学习

1、上节课同学们提出小云雀为什么认为“森林实在是太重要了”，还记得吗?让我们随着小云雀和他的妈妈一起到沙漠、大河、森林去看看吧!

2、请同学们打开书，默读课文其次到十三自然段，看看你从哪些地方感受到了森林实在是太重要了，用笔画出来，在空白处写下自己的的感悟。

三、细读课文，沟通感受

(一)关于森林能够防止土地沙漠化。(2—4节)

1、你还从哪儿感受到森林实在是太重要了?(第4自然段)

2、理解“贫瘠”，板书：贫瘠。贫瘠的沙漠是什么样的呢?书上是怎么描写的?“漫天飘舞”什么意思?一齐读读这句话。

小云雀喜爱这儿吗?它是怎么说的?请你埋怨地说一说。

3、同学们看一看，(“贫瘠的沙漠”和“茂密的森林”的对比图片)为什么会有这种厌烦的改变?

板书：乱砍滥伐(出示图片)看了图，你知道“乱砍滥伐”的意思了吗?

4、看到从前茂密的森林，如今已变成贫瘠的沙漠，你有什么感受?难怪云雀妈妈会心疼地说______，齐读第4自然段。

5、听了云雀妈妈的话，你觉得森林重要吗?为什么?

板书：土地贫瘠的沙漠

[教学反思]

每一次上完课，我都会问自己：你进步了吗?我对自己没有严格的要求，只是希望，每一次都能进步一点点。回身看这一次教研活动执教的《云雀的心愿》一课，我欣然地发觉，这一次真的进步了“一点点”。这种“一点点”主要体现在自身的教学意识中。这种所谓的“教学意识”，我只是简洁地理解为“我想要这么做”。

我想要让课堂有一个大问题。记得去年上公开课的时候，高语组的老师们给我的一个特别珍贵的看法就是“设计要集中”。是的，设计不集中，我的课堂就会特别散，学生所要驾驭的学问也会显得比较凌乱，这在无形之中会造成学生的学习压力。记得在那一次教研活动之后的每一堂课，我都试图以一个大问题去引领课堂教学。有了大问题的领导，课堂教学便有了中心，避开了“散”。潜移默化之中，好像已经并不须要去有意设计，教学已经习惯围绕中心而绽开。就像这一次执教的《云雀的心愿》，紧扣住“森林实在是太重要了”这一中心，层层推动，给学生留下了深刻的印象。

我想要让学生在课堂上开口说话。我喜爱“喧闹”的课堂，我所理解的“喧闹”是要让学生张开嘴巴说话。上课伊始，我就通过ppt出示了相关的短语(也包括词语)，或者让学生把短语连起来说一句话，或者让学生运用其中一两个说个文中的比方句，变换不同的形式，目的却只有一个，就是让我们的学生张开嘴巴说起来，在说话中起先新课文的学习。在课堂设计中，运用示意图引导学生说一说“森林水库”的由来，也是我有意想让学生说一说，帮助他们在说中理解“森林水库”这一概念，这也是课文的一个教学难点。“说出来了，其实一点都不难”，这是我希望达到的目标。

我想要提高学生对词语的理解。刚起先教学的时候，我记得遇到课文中难理解的词语，我都是现场让学生自己动手查字典，虽说是激励学生自己动手查字典，希望他们养成勤查字典的习惯。但是久而久之，我发觉，动作快的恒久是那么几个人，而小孩子的好胜心理也往往让他们在查到意思的时候立刻报出答案。这部分同学是记住了词语的意思，但是对于大多数同学来说，这种理解是不深刻的，他们会很快就产生遗忘。这种有效面太窄了，并不适合我在教学中始终用下去。对此，我转变着方法，通过敏捷多变的方式帮助孩子理解词语的意思。本课中，在理解“漫天飘舞”一词时，我是通过图片的展示去加深学生对词语的印象，而沙漠中黄沙飘舞的景象，也体现着“没有水，没有庄家，几乎没有植物”的环境，顺势引出“贫瘠”一词，信任学生对“贫瘠”一词的理解应是水到渠成了。

我想要促进课本中学问之间的迁移。课本编排的科学性不仅体现在每一个单元的各篇课文当中，也体现在整本课本的联系中。第十九课《云雀的心愿》与本册教材的开篇课文《走，我们去植树》相应成趣，都告知了我们植树的重要性。《走，我们去植树》是一首诗歌，孩子们早已背得朗朗上口。在完成预设的教学目标用“可以……也可以……”说话时，我结合之前诗歌的内容，让学生通过句式说一说森林的作用。“可以染绿祖国漂亮的版图”、“可以送来清爽的空气”……孩子们把第一课中背诵的内容全部都搬了出来，有效地完成了学问的迁移与运用。

课堂教学中，我践行着我的“我想要这么做”。这些“我想要这么做”是在我的一次次课堂教学过程中积累起来的，希望他们会越来越丰富，更好地指导我的教学。这些是一种浅浅的意识，每一次都会在教学设计中无意地涉及;亦或者说，这些意识又是剧烈的，因为它们指引着我与领孩子们走进一篇篇课文。

《心愿》教学设计5

一、教学目标

1、通过读课文理解词语窗帘，女孩，背包，装着，另一家，生病，医生，窗户并相识生字帘，女，背，装，另，病，医，户这些要求相识的生字。

2、再次精读课文理解词语自言自语，商议商议，好天气，照看，太累，静静，艳阳天，开心并通过理解这些词语来了解月亮的心愿。“心愿”通过这些词语表达出来，看似两个有分歧的心愿其实就是——让孩子们一个也不少开心的去郊游！

3、在田字格里正确书写女，太，早，气，亮，去这6个生字。

4、有感情的朗读课文，感悟小女孩关切爱护父母的美妙品质和和善的月亮的美妙心愿。教学重点：

1、理解词语心愿，自言自语，商议商议，照看，太累，静静，开心的含义以及这些词语为了表达心愿的作用。

2、随文识字，理解词语。

二、教学过程

1、创设情境，导入新课

先板书“心愿”。同学们相识这个词吗？顺学生回答，注音。并找同学说说什么是心愿？心愿，是心里想的事情，就是内心的一种愿望，期盼，想达到什么目的的想法。（老师举例子）

师：同学们，老师小时候的心愿是成为一名老师，现在老师的心愿实现了。你们有什么心愿？

（设计意图，探讨心愿，让学生理解什么是心愿？）

师：老师真心的希望大家的心愿都能实现！同学们在天空中的月亮姐姐也有一个美妙的心愿，你们想不想知道？（板书：月亮的心愿）齐读课题。

过渡：好，我们来读读这篇课文，看看月亮的心愿是什么。

2、初读课文，了解文章大意，勾诞生字词。

（1）小组内利用自己制作的生字卡片检查认字状况。

（2）用横线画出这些生字所在的词语，小黑板出示词语找学生读词语，开火车读，男女竞赛读。（设计意图：让学生通过汉语拼音相识生字词）

师：同学们，通过我们刚才的初读，你读到了什么？（文中有两个小女孩）那么月亮姐姐的心愿就应当是和谁之间发生的？（小女孩）接下来让我们再读课文，看一看月亮姐姐的心愿究竟是什么呢？

3、精读感悟，随文识字，读懂月亮的心愿。

（1）学习“帘”“背”“装”。读第一自然段，结合课文学习帘，背，装。“帘”穴字头，下面一个巾，巾就是布片，那么“帘”就是居室用来遮挡东西的布片。背包和装着都不难理解，把东西放进背包就是装。

总结：月亮姐姐看到了什么？（板书：小女孩睡觉打算郊游）想：小女孩的心愿—郊游

（2）看着小女孩的心愿，月亮姐姐的心愿是什么呢？

读其次自然段，体会自言自语，商议商议的含义。自言自语，自己对自己说，因为小女孩睡着了，月亮姐姐怕打搅她，自言自语的内容：好天气。（想让小女孩愿望实现）商议商议表示一种意愿。想一想月亮姐姐会怎样和太阳公公商议商议？理解商议商议。两个词语联系起来再读其次段，让学生用自己的话说说月亮的心愿。（续写板书：好天气）

（3）相识生字另，顾，病。

读课文3段，月亮姐姐看到了什么？（板书小女孩照看妈妈）。另就是别的，照看，小孩子须要照看，老人须要照看，病人也须要照看。介绍顾的字形演化及部件改变，体会金文（雇，在家中养护鸟禽）（页，头，表示关注），造字本义：专心养护、照看。篆文承续金文字形。晚期隶书将早期隶书的简化成。顾就是专心看护，照看也是专心看护。“病”形声字，丙是声旁，加一个病字框就是“病”生病，不难理解。让学生想像：小女孩会怎样照看妈妈？体会照看的意思—对啊，这就是照看，专心看护。同学们齐读这一段。

（4）学习累。

通过读4—7段并结合图画，看一看小女孩在干什么？这么晚了她还在给妈妈端水打算帮妈妈洗脸，床边还放着水杯和药，体会小女孩关切爱护妈妈的美妙品质。妈妈也很心疼女儿，不想让她太累，“累”早期篆文（畾，积累）（糸，结绳记事），造字本义：用大量绳结计数、计事，备忘、统计。晚期篆文将简化成。三个田，那么多的田都得中，忙都忙不完啊，多累啊。在文中小女孩始终都没闲下来的照看妈妈，有多累？那么小女孩儿是怎样做的？（不嫌累，接着照看妈妈，不去郊游，希望妈妈病好）反复读这段话并体会小女孩珍珍的心愿（看似不去郊游，实际是妈妈病好）。（续写板书妈妈病好）。

（5）体会月亮心情改变，心愿的改变。

师（过渡）看到小女孩这么累，刚才还信念满满的月亮，她的看法发生什么改变——比较月亮姐姐看到两幅画面，找不同，再结合图片看一看月亮姐姐的表情改变。

此时此刻，她的心愿是什么呢？学习“悄”、“静静”“离”。静静是怕惊扰了小女孩和妈妈。

读月亮的想法，体会月亮的心愿——下雨（板书）

（6）读最终一段：体会，从这个结果中，我们看出，月亮最终的心愿是什么呢？朗读最终一段（板书：都去郊游）

（7）梳理全文：月亮看到了什么，心愿是什么，最终的心愿是什么，梳理关键的生字词，填空，朗读词语和句子，强化对生字和词语的相识，促进积累。

（小黑板出示课文，一边提问，一边将关键的字词（其实要实现积累的）填空。然后，读词语，读句子，读出月亮当时的心情）

8、书写生字：女太气早去亮

（老师板书，讲字形，学生描红，然后书写。）

《心愿》教学设计6

活动目标

1.创设开心的气氛，激励幼儿在集体前大胆说出自己的心愿。

2.引发幼儿的怜悯心，懂得关切和帮助有困难的人。

活动打算

1.教具：心愿树，奇妙花。

活动过程

一、激发说的爱好

1.老师：小挚友，老师有一个美妙的想法，我想带你们去看大海，去沙滩捉螃蟹，啊！大家一起游玩真欢乐呀！

小挚友有没有美妙的想法呢？说给我们大家听听好吗？

2.幼儿自由说一说。

二、理解心愿树

1.出示心愿树

老师：小挚友这些美妙的想法，也是我们的心愿。

这棵大树也不是一般的树，是一棵心愿树。

2.提问：谁知道什么叫心愿树？

你心里有什么愿望，告知心愿树，它会帮助你实现愿望。

三、说出自己的心愿

1.谁的心里有什么愿望，可以对心愿树说：“心愿树，心愿树，请你帮我实现愿望好吗？我的心愿是……”

2.请部分幼儿在集体前说心愿。

幼儿说出一个愿望，老师在树枝上贴上一朵心型的花，并以心愿树的口吻说：“你的愿望将来肯定会实现或只要是美妙的心愿都能实现。

3.每人说心愿。

每个人都有心愿，还没有说过心愿的小挚友。请闭上眼睛，在心里静静的对心愿树说，我的愿望是……

4、.心愿树的应答

心愿树说：“啊！我听见了，你们的心灵在呼喊，你们的美妙愿望肯定会实现。”

四、说说乐于助人的心愿。

1.老师：在我的花园里，有奇妙的花，这些花能用来帮助有困难的人。

怎样才能得到奇妙的花呢？

你必需说清晰，想帮助谁解决困难，这样就能得到花了。

老师示范：我想帮助全部的残疾人都能站起来工作、学习、生活。

2.幼儿说出心愿后得到一枚奇妙花。

先请个别幼儿摘一枚奇妙花，摘后说出自己的心愿。

幼儿分别摘奇妙花，并说出心愿。

3.（老师）心愿树：今日我心里特殊的兴奋，因为你们的内心都具有怜悯心，而且乐于帮助别人，我信任，你们只要好好学习，长大后努力工作，你们心中的美妙愿望，肯定能实现！

《心愿》教学设计7

教学目标：

1、学习1--8自然段，第14自然段；理解森林为什么实在是太重要了。

2、朗读训练：①依据说话的语气朗读；②抓住重点字词体会进行朗读。

3、句式训练：“森林实在是太重要了！因为。”

教学重点：

理解森林为什么实在是太重要了

教学打算：

投影片黄河、沙漠的图片

教学过程：

一、揭题导入

每个同学都有自己的心愿，能不能告知大家，你的心愿是什么？

板书课题《云雀的心愿》。随机指导：雀、愿的书写。

二、复习

上一节课，我们学习了本课的生字新词，初步了解了课文大意，并给课文分了段，下面一下同学们的驾驭状况。

1、字词。（开火车）

咆哮冲垮苔藓冲刷储存

漫天飘舞泛滥成灾枯枝败叶脱缰的野马

2、给下面的加点字选择正确的读音。

贫（pinping)瘠河堤(tidi)沉没(momei)蓄(xuxv)水

土壤(ranrang)乱砍滥(lannan)伐树冠(guanguan)埋(maiman)怨

三、教学第14自然段

1、质疑。看了课题，你有什么问题要提出来？

（云雀的心愿是什么？为什么有这样的心愿？）这节课我们就来解决这两个问号，首先看第一个问题：云雀的心愿是什么？

2、以你喜爱的方式自渎课文，可以默读，小声读书，大声读，也可以同座位或者四人小组合作轮番读。读后思索：云雀的心愿是什么？

3、探讨：云雀的心愿是什么？

投影：“森林实在是太重要了！明年春天，我肯定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。”

板书：森林实在是太重要了！植树造林。（四个字概括）

4、那些词语可以看出小云雀的心愿很大？关键词“实在、太、肯定、重新”。

5、指导朗读。方法：朗读要抓住关键词，体会心情。

6、第一个问号可以擦去了吗？

四、教学课文第一段

1、过渡：云雀为什么有这个心愿，为什么说森林实在是太重要了呢？下面，我们来找寻其次个问题的答案。

请同学们小声朗读第一段（1--4自然段），看看小云雀飞到了哪里，看到了什么？

2、云雀飞到了哪里？小云雀喜爱这里吗？你是怎么知道的？（“厌烦、埋怨”）

指导朗读。体会这句话应当用什么语气读：“这里的风沙真厌烦！”小云雀埋怨地说。方法：朗读时要留意说话的语气。“埋怨”的语气，轻声读。

3、为什么不喜爱这里，有没有缘由？动笔画一画有关词句。

4、探讨：重点理解“贫瘠”“乱砍滥伐”等，你是什么心情，通过读体会出来。

5、句式训练：学了这一段，你是不是知道了为什么说，森林实在是太重要了？

根据“森林实在是太重要了！因为”句式，用自己的话说一说。

板书：土地贫瘠的沙漠

五、学习其次段（5--10自然段）

1、出示投影片。小云雀离开了让人厌烦的沙漠上空，飞呀飞，又来到了大河的上空，看到什么景象呢？

2、用自己的话说一说。

3、书上是怎么描述的。齐读第5自然段。

4、大河的水给你的第一感觉是什么？能不能用一两个词语概括。

5、那些词语可以看出河水可怕、猛烈。重点体会：“咆哮、脱缰的野马”。

6、有感情地读一读，读出大河水的猛烈。

7、小云雀看到猛烈的河水，心里感到怎么样？能不能用一个词语形容（胆怯 ）

能不能添上这些词语，朗读小云雀的话，体会出小云雀的心情：小云雀地说：“妈妈，妈妈，大河里的水怎么这么猛烈啊？”

8、妈妈的心情怎么样呢？（无可奈何），朗读体会妈妈的话。

9、学到这里，你是不是知道了为什么说，森林实在是太重要了？

句式训练：“森林实在是太重要了！因为。”

10、妈妈说，森林是一座大水库，森林也是一个巨大的空调器，小云雀不理解，老师也不明白，为什么说：森林是一座大水库，也是一个巨大的空调器呢？这个问题，请同学们课后自学，下节课用自己的话说一说给老师听，好吗？

六、小结

1、通过今日的学习，你知道了什么，有什么收获？

2、用下面的句式说一说：

“森林实在是太重要了！失去森林的爱护，就会；没有了森林，就会。”

七、作业

1、词语填空

（）枝（）叶泛滥（）（）乱（）滥（）（）（）飘舞

（）（）的沙漠（）（）的森林（）（）的野马（）（）的大河

2、根据课文内容填空。

“森林实在是太重要了！失去森林的爱护，就会；没有了森林，就会。”

板书设计：

10、云雀的心愿

土地贫瘠的沙漠

森林实在是太重要了！植树造林

大河泛滥成灾

《心愿》教学设计8

教学目标：

1．学会本14个生字，会写6个生字。

2．能借助拼音正确、流畅地朗读课文。

3．图文结合，理解词句的意思，知道关切家人的孩子，是人人宠爱的。

重难点：

1．图文结合，理解词句的意思，知道月亮的心愿是究竟是什么？

2．学会本课的生字词。

教学设计：

第一课时

教学过程：

一、创设情境，引导入文，

1．同学们，请你们闭上眼睛，我们现在来到无尽的夜空，（播放音乐）。

2．师旁述：在蓝蓝的天上，淘气的星星眨着眼睛，在捉迷藏呢！月亮姐姐在一旁甜甜的笑着。突然，月亮姐姐想到要去看看她的另外一些小孩子们，因为他们还有一个小小的心愿还未了呢？同学们，我们睁开眼睛跟着月亮一块去看看吧！

3．出示课题。

4．质疑。同学们，你们现在最想知道的是什么的是什么？

（1）月亮的心愿究竟是什么？

（2）他的心愿能实现吗？

5．小结过渡：那就让我们去看看吧！

二、出示图画，看图了解图意。

1．仔细视察每幅图画，练习说话。

月亮来到，望见，心里想：。

2．说话。

三、图文对应，初读课文。

1．课文里是怎么定的？找出相应的段落。

2．小声读课文。

要求：

（1）熟读课文并找出要学的生字。用“”画出，读准音。

（2）正确、流畅地朗读课文。

3．同桌检查读。

（1）检查生字读音。

（2）检查读课文。

4．反馈检查。（主抓差生）

老师有一个小小的心愿，希望能尽快实现，那就是希望同学能英勇地站起来，大声洪亮地读给大家听。

（1）出示做成“心”的生字卡。

（2）指名读。

（3）开火车读。

四、学文

1．再读课文，思索：你读懂了什么？哪里还没弄明白的？

2．小组学习。

3．反馈。

（1）读懂：

月亮来到小女孩子的床前，她的心愿是，因为。

月亮来珍珍藏窗前，她的心愿是，因为。

（2）不懂的：

为什么月亮又要明天出太阳，又要下雨呢？我都被弄糊涂了，究竟月亮想做什么？他心里怎么想的？

全班探讨。（月亮的心愿是让全部的孩子都能去春游，都一样快乐。）

小结过渡：啊！我们现在最终明白了月亮的当心愿是什么了，你懂了吗？多好的月亮姐姐呀！

4．探讨：为什么这些孩子们能得到月亮姐姐这么多的关怀呢？

（1）再读课文，小组探讨。

（2）反馈，

（3）指导朗读。

五、课外延长

孩子们，月亮来到了你们的窗前了吗/他望见了什么？你在做什么？

六、小结

那天，月亮姐姐来到了郭老师的窗前，她跟郭老师就了好多的话，她还有许多的心愿，就是希望同学们好好学习，每天向上。

《心愿》教学设计9

一、教学目标：

（一）、学问与技能：

1、学会本课的生字新词。培育学生联系上下文理解词语的实力。

2、理解课文内容，知道槐树妈妈的心愿。

3、接着培育学生正确、流利、有感情地朗读课文的实力，并能用自己的语言讲解并描述这个故事。

（二）、过程与方法：

1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组探讨，理解、感悟课文。

2、运用已有的.识字方法识字。

（三）、情感、看法与价值观：

1、使学生懂得槐树妈妈的心愿——让槐树籽娃娃在大西北的黄土高原上安家，把那里变成一片片树林。

2、培育学生酷爱大自然的情感。

二、课前打算：

课件、字词卡片

教学过程

激趣引入：

老师给大家带来了一个好玩的童话故事，名字叫《心愿》。这个词语大家都很熟识，每个人心中都属于自己的心愿。说一说你们的心愿是什么？

（学生自由说自己的心愿。）

1、师：这篇童话故事讲的是谁的心愿呢？他的心愿是什么样的呢？你们想听吗？

师讲故事（配乐）

3、听完了故事，想说点什么吗？把你最想说的一句话说给大家听听。

学生们各抒己见：

我觉得这个故事很有意思。

我觉得故事中的槐树妈妈真了不得，她要先送树叶儿走，再送自己的孩子槐树籽走。

我觉得槐树妈妈要把孩子送到大西北去，让她的孩子在那里扎根生长。

我觉得……

初读课文：

师：听了故事之后，同学们的看法许多，也都很合理，那你们想不想自己亲自来读一读这个小故事呢？

1、读文识字：

师：现在就用自己喜爱的方式读课文，一边读一边圈出文中的生字，多读几遍，想方法记住它。

1、学生自己读课文，圈画生字，并进行识记。

2、同桌相互读文识字。

老师检查文中的部分句子、词语、单字。

（老师检查生字。随即渗透识字方法和途径，借机理解字意。）

师：你们真棒！在这么短的时间里记住了这些生字，老师信任课文读的也肯定很好，谁情愿先来展示自己？（按自然段读文。

指名学生读课文。其他学生评价。

理解课文：

师：现在请同学们再读课文，边读边想，看看你还能读懂什么？

（学生自己读课文。）

老师引导学生沟通自己的收获。

学生自由谈论自己读懂的地方。

师：激励学生提出不懂的问题？学生提出自己不懂问题后（简洁的问题在老师的引导下，随即解决，对于与文章中心有关的问题，老师板书，共同解决。）

预设：

1、和苗苗为什么想把槐树籽打下来种在大西北，而不是种在别的地方呢？

2、槐树妈妈为什么要先把树叶儿送走，然后再送走自己的孩子槐树籽呢？

带着问题再读课文，边读边想，可以小组内探讨。

老师引导学生沟通，解决问题。有感情地朗读课文。

拓展延长：

1、胖胖的槐树籽来到大西北以后，会怎么样？

2、大西北的小挚友收到了一包植物的种子，还有一条纸条，你们想一想，强强和苗苗可能会写些什么？

3、课下把你想对大西北的小挚友说的话写在小本本上。

1、指导书写-认读本课生字卡片，组词，并说句子。

2、小组探讨如何记忆字型，如何把字写好看。

3、指导重点字的书写。

4、学生独立描红书写。

《心愿》教学设计10

教学目标：

1、相识“帘”、“女”等14个字，会写“亮”字。

2、有感情地朗读课文。

3、在父母生病或有困难时，有爱护、照看父母的愿望和行动。

教学重点：相识“帘”、“女”等14个字，会写“亮”字。有感情地朗读课文。

教学难点：领悟课文蕴涵的思想感情。

教学过程：一猜字谜导入，据图质疑

1、猜谜语

师：今日老师为你们带来一个谜语，看谁能猜出来。“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象面圆镜，有时象把镰刀。”（板书：月亮）

师：现在小手指竖起来。我们一起来写写亮字。（板书课题中的亮字。）请翻开书本32页，把亮字写一写。

展示学生的生字。

师：还记得我们上学期学过的《》。（学生齐背）谁能画出弯弯的月亮？

师：看老师帮月亮画上眼睛和嘴巴。她就像我们一样能说会想，会感受，会快乐和忧愁了。今日我们一起学习一篇童话，讲的就是月亮的故事。（板书：的心愿）谁来读一读。

指名读课题。强调“月亮”的“亮”字要轻读，齐读。

让学生说说自己有什么心愿，并且猜一猜月亮有什么心愿。

2、出示两幅图

师：请你细心视察，这两幅图中，月亮的表情有什么不同？（指名说）

师：从“快乐”到“不快乐”这中间发生了什么事呢？让我们来读读课文。

二、初读课文，认读生字。

1、要求学生自读一遍课文，遇到不熟识的字可以借助拼音多读几遍。

2、同桌互读圈画的生字，比比谁得最精确。

3、集体认读词语：窗帘女孩背包天气另外照看生病

太累医生静静离开窗户

1）出示带拼音的词语，指名读，跟读自由读

2）出示不带拼音的词自由读，开火车读

4、去掉组词的生字

师：生字宝宝的挚友去玩去了，余下的生字你还相识吗？不焦急，先在四人小组里说说你能用什么方法记住哪个字。

小组沟通识字方法

指名汇报

全班开火车认字

5、自由读课文，划分自然段。

师：专心的孩子一下子就闯过老师设下的字词关，你们真棒。信任接下来的课文朗读也难不到你们的。

三、精读课文，感悟语言

（一）学习1-2自然段

师：夜深了，月亮姐姐带着祝愿要去探望人间的乖孩子们。来到一家窗前，透过窗帘，月亮姐姐看到了什么？（指名说）

师：透过小女孩甜甜的睡脸，早早打算好的水果和点心，我们知道小女孩对明天的郊游充溢了（期盼、盼望……）月亮姐姐同样感受到小女孩的期盼。

师：因此月亮自言自语地说：……（引导学生读出月亮说的话）

理解词语“自言自语”

师：此时月亮姐姐的心愿是什么？

沟通汇报

带着自己的体会读第1、2自然段。

（二）学习3-8自然段

1、（比照其次幅图）

师：月亮姐姐来到了其次个女孩的家，她看到其次个女孩在干什么呢？（自由读第3-8自然段）

师：月亮姐姐不但望见小女孩照看生病的妈妈，还听见了她们间的对话。

师生分角色朗读对话。

师：珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游？

师：比照其次幅图说说珍珍是怎样照看妈妈的？在你妈妈生病的时候，你又是怎样做的呢？

师：其实珍珍和大家一样也特别想去郊游，可是为了照看生病的妈妈，她才这样说的。你猜猜看，当珍珍心里是怎样想的？

师小结：妈妈尽管生病了，正须要别人照看。为了孩子欢乐，所以劝孩子去郊游。小女孩为了照看生病的妈妈，宁愿放弃期盼已久的郊游。多么真挚的感情啊。请带着这份感动，再读一读她们间的对话。

男女生分角色朗读。

2、师：这一切刚好被窗外的月亮姐姐望见了，她静静地离开了窗户，心里想：……（引生说：“我去跟太阳公公说说，明天还是下雨吧！”）

师：谁能静静告知我，你知道月亮姐姐的心愿是什么？（让学生凑到老师耳边说，静静把想法告知同桌）

联系实际，用“静静地”说话。

3、师：月亮姐姐静静离开了窗户，怕打搅窗内温馨的画面。那么最终结果究竟怎样呢？请齐读最终一个自然段。

理解“艳阳天”。

师：请问月亮姐姐的心愿究竟是什么？

四、拓展

1、多有孝心的孩子，是她的一片孝心让月亮姐姐变更了想法。人非草木，谁能无情。就连我们的小动物也懂得孝顺父母。今日老师就给同学们带来一个《乌鸦反哺》的故事。

师朗诵故事

2、生唱童谣

3、课件出示：幼小的我们能为爸爸妈妈做些什么呢？

师总结：我们因爱而生，我们的生活因爱而更加精彩。我们怎能不好好地去爱和被爱呢。家爱我，我爱家，好孩子，人人夸。

4、就让我们随着音乐的响起，再次朗读课文，感受那份爱的真挚。

《心愿》教学设计11

《月亮的心愿》是人教版语文其次册其次单元的一篇常识性课文。本文以月亮的内心改变为线索，借助小女孩珍珍为了照看生病的妈妈，放弃郊游的事，赞扬了关切父母、爱护父母打算的美妙品质。本文既有童趣，又极富人情味，寓教化于生动感人的故事之中。

１、学问目标：

⑴相识１４个生字，会写“女、气、去、大、早、亮”６个生字。

⑵借助汉语拼音，正确流畅地朗读课文。

２、实力目标：

培育学生良好的写字习惯。

３、情感目标：

理解课文内容，在父母生病或有困难时，有爱护、照看父母的愿望和行动。

引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。

培育学生良好的写字习惯并会写“早、太、去”等６个生字。

１、语文课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的爱好”是低年级阅读的要求。因此，教学时老师为学生创设情境，让学生自读自悟，从中感悟课文蕴涵的思想感情。

２、抓重点字词训练：

教学中我特别重视双基训练，低年级的字词句的训练本着少而精的原则，促进学生语文综合素养的提高。

３、以读为主：

每一小节的教学我都是以读为本，有读读想想，读读说说，初读感知，品读赏析，精读回味，充分重视学生在朗读中的独特体验。

两课时。

其次课时

一、复习导入，整体感知

１、同学们上节课我们学习了第八课《月亮的心愿》，现在老师来考考大家，看看你们是否和生字宝宝成为了好挚友。

（小黑板出示生字词）

⑴生自读生字。

⑵小老师带读。

２、同学们们真棒！看来你们已经和生字宝宝成为了好挚友。通过上节课的学习大家都知道了月亮有两个心愿。

⑴生自读生字。

⑵请小老师带读，生齐读。

由旧知导入新知，让学生的学习顺当进行。

二、品读赏析，理解课文

１、了解月亮的第一个心愿：

⑴老师范读课文，学生思索：

月亮有哪两个心愿？

⑵再读课文１～２自然段思索：

你从哪知道月亮的心愿是晴天的？

生答：因为月亮望见小女孩的背包里装着水果和点心。

生答：月亮自言自语地说：“明天孩子们去郊游，得去和太阳公公商议商议，让明天有个好天气。”

⑶月亮为什么要去找太阳公公，希望明天是个好天气？

⑷当月亮看到这些，它说了什么？

师说明“自言自语”及“商议”：

自言自语：自己和自己说话。

商议：是轻声词。

⑸朗读：

指名读。

挑战读。

齐读。

⑹拓展训练：

假如你是月亮，来到太阳公公家，你会怎么说？

２、了解月亮的其次个心愿：

⑴月亮和小挚友们想的一样，正赶着去太阳公公家呢！路上又经过了另一家窗前，她望见什么？听见什么？

（生自读课文后回答）生答：我在图上看到一个小女孩在给妈妈端水，拿毛巾。

生答：我在图上看到一个小女孩在照看生病的妈妈。

《心愿》教学设计12

《心愿》是第九册课本第四组教材中的一篇阅读课文。

这篇课文讲解并描述了一位中国工作人员在法国巴黎的一个公园里与一家法国人友好谈话的情景。通过谈话表达了巩固和发展中法两国人民之间的友情是这个一般的法国家庭成员美妙、纯真的心愿，也是中法两国人民共同的心愿。

本组教材的重点训练项目是：从内容中体会思想。依据本组的重点训练项目，进行《心愿》这课的教学，要充分发挥学生的主体作用，让学生通过朗读，通过感悟，把在讲读课上学到的体会文章思想的方法在本课教学中得到落实，并为在以后的阅读实践中逐步形成实力打下坚实的基础。教学中要以读为主，在读懂课文内容的基础上，体会文章的思想。

一、初读课文，理清写作依次。

课文先讲故事发生的时间、地点，接着记叙了“我”和一家法国人交谈的经过。谈话是从四五岁的小姑娘引起的，她的父母也参与了交谈，谈话中“我”知道这一家三口都是“中国迷”，孩子的父亲希望他的女儿长大了能为发展法中人民的友情作出贡献。

课文结尾，“我”再次发表感想：巩固和发展中法两国人民之间的友情是这个一般的法国公民美妙、纯真的心愿，是中法两国人民的共同心愿。可见，本文写作线索是紧紧围绕“心愿”这个主题绽开的。教学中要指导学生从整体入手，理清文章的写作依次。初读课文后，让学生谈谈自己的预习状况，弄清这篇文章主要写了一件什么事，是按怎样的依次写作的。在这个教学步骤中，要留意面对全体学生，的确让全部的学生都动起来，以自学为主，给他们动脑、动口、动手的时间，提高学生的自学实力。这条原则要贯穿整个教学过程。

二、再读课文，理解主要内容。

文章紧紧围绕“心愿”这条线索绽开，在理解的过程中，有一些反映法国人民心愿的句子要作为重点来处理。留意引导学生理解句子时要联系上下文，把句子放在文章的整体中去理解。

１．读。通过指导朗读，让学生从课文整体入手，依据课后练习１的要求，找出反映法国人民心愿的句子，并带着感情朗读。“我完全理解小姑娘的语言和感情了。是那些不说话的中国人，把真诚的友情带进了一个一般的法国人的家庭，而且生根发芽，开出漂亮的花朵。”这个句子感情充足，要指导学生读出语气和感情，“不说话的中国人”、“真诚的友情”要读重音，“生根发芽”既要读出重音，又要放慢速度，通过朗读让学生从中体会句子的意思。维勒尼克的爸爸从中国带回了泥人，陈设在家中，所以小姑娘一眼就认出“我”是中国人，表明白爸爸对中国人民真诚的友爱，连小姑娘也成了“中国迷”。

２．想。在朗读课文的过程中，让学生独立思索这些反映法国人民心愿的句子。维勒尼克的爸爸说：“中国是一个宏大的国家，有恒久值得引以为荣的历史和文化，但是现在的确须要发展。你们的国家有巨大的潜力，这是谁也比不上的。”说明爸爸对中国绚丽的文化和现状了解得很清晰，对中国有着深厚、真诚的感情，对中国的发展充溢信念。对于这类句子的理解，可设计几个问题分层理解。

3．议。以小组或同桌互议的形式，沟通学习体会，加深对句子的理解和相识。“我希望她学中文，以后到中国留学，做架设友情桥梁的工程师！”通过朗读，探讨弄清什么是“友情桥梁”，“架设友情桥梁的工程师”是什么意思，这句话表明爸爸希望女儿长大后做促进法中人民友好的工作，为增进两国人民的友情作出贡献，表达了巩固和发展两国人民友情的美妙心愿。

４．讲。以探讨小组为单位选派发言人，讲解对这些句子的理解和体会。老师点拨，给学生以正确答案。

三、回来整体，从内容体会思想。

在理解课文主要内容的基础上，让学生回来整体，再次朗读课文，理清课文主要写了一件什么事，以及课文的写作依次。从这些详细的描写中，体会课文表达了怎样的思想，让学生说说自己是怎样体会到的。要让学生明确，巩固和发展中法两国人民的友情是中法两国人民的共同心愿。同时回来单元整体，进一步明确通过内容体会思想是读书的特别重要的方法，在以后的阅读实践中要有意识地运用这种方法，以形成实力。

《心愿》教学设计13

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

2．学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。

3．体会陈述句和反问句在语气上的不同。

4．有条理地叙说森林的环保作用，初步树立环保意识。

教学重点难点：体会森林实在太重要了，有条理地叙说森林的蓄水作用和空调作用。

教学时间：二课时

第一课时

教学目标：

1．朗读课文，达到读正确、读通顺的要求。

2．学习生字新词，通过自学或质疑，理解部分词句。

3．感知课文内容，理清文章层次结构，知道云雀的心愿是什么。

教学过程：

一、质疑解题，预探内容。

1．板书课题20、云雀的心愿

看图文介绍：云雀

说一说：“心愿”是什么意思？

2．预探内容：通过预习，知道云雀的心愿是什么了吗？（探讨）

3．导入新课：云雀为什么会有这种心愿呢？就让我们跟着小云雀和云雀妈妈去旅行吧，你们会明白的。

二、范读课文，初步感知课文内容。

1．听录音范读课文，同时观看画面。

2．同桌探讨提出的问题，看谁解决的问题多。

三、自读课文，读通读顺课文。

1．学生大声自由朗读课文。

要求：读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

2．检读课文：指名分小节朗读课文。

其余同学：细致听，他读正确了吗，有没有须要帮助的地方？提出你不理解的词语。

四、再读课文，了解课文内容和结构。

1．说一说，小云雀跟着妈妈飞到过哪些地方？

沟通并板书：沙漠、大河、森林

2．找一找，其相对应的自然段是什么？（2—4、5—10、11—13）

3．最终两小节写了什么？（云雀的心愿）

齐读小云雀的话

用自己的话说一说：云雀的心愿是什么？

五、学习生字

1．四人小组沟通你的记字方法

2.指名上台沟通

3．学生描红，师巡察指导

六、作业：

1、完成习字册

2、熟读课文

其次课时

教学目标：

1．分角色、有感情朗读课文。

2．理解课文内容，体会森林实在太重要了，从中懂得一些森林的环保作用，树立环保意识。

3．说说为什么“森林实在是太重要了！”。

教学过程：

一、复习导入：

1、云雀的心愿是什么？从课文中找出句子来回答。

植树造林

板书：沙漠————→绿洲

2、老师小云雀怎么会有这样的心愿的呢？原来是因为她跟着妈妈到外面转了一圈，相识到了森林——（课文中怎么说的？）森林实在是太重要了！（用双线划出来）

板书：森林实在是太重要了！

过渡：那么，小云雀到了哪些地方，看到了哪些现象，才相识到了“森林实在是太重要了！”？我们一起来学习课文。

二、学习课文其次段：（2—4）

1、请同学们自由朗读课文其次段，从哪些语句体会到“森林实在是太重要了”，用线划出来，读一读。

2、指名沟通读出句子。（后来由于人们……变成了贫瘠的沙漠）

（1）指名读句子说说感受板书：沙漠上空土地成沙漠

（2）森林变成了沙漠，会造成怎样的结果呢？找出课文中的话来回答。（一阵狂风……睁不开眼。真是令人厌烦。）

（3）结合对沙漠的了解，让学生再谈谈土地沙漠化的危害

（4）老师：可见，乱砍滥伐，会使茂密的森林变成贫瘠的沙漠。有了森林才能拦住那令人厌烦的风沙板书：拦住风沙

3、指导朗读其次段（2—4小节）读出不同人物的语气

自己练读—指名读—评议—分角色读

4、老师小结：看来森林真的是太重要了！

三、学习第三段：（5—10）

1、自由读第三段，思索这一段从哪些语句体会到“森林实在是太重要了”可以在书上圈圈点点划划。

2、沟通：上游的森林被砍光了……泛滥成灾板书：大河上空泛滥成灾

（1）你能用课文中的句子来说说“泛滥成灾”的情景吗？把最能说明“泛滥成灾”的词圈出来。（“像脱缰的野马”、“咆哮”、“冲跨”、“沉没”。）

（2）联系你的了解，说说喝水泛滥成灾的危害

（3）指导朗读，读出河水的“猛烈”

（4）可见，洪水泛滥成灾时是多么可怕。假如有了森林的爱护，洪水就不会泛滥成灾，所以说，——森林还具有挡住洪水的作用，它实在是太重要了！

板书：挡住洪水（大水库）

3、指导理解“森林水库”

（A、树冠拦住水；B、树干、落叶汲取水；C、土壤储存水。）

老师：原来，森林和水库一样可以蓄水，在雨水多时森林储存雨水，在雨水少时森林可以把储存的雨水再释放出来，供应植物生长的须要。可见，森林的确就像一座大水库。课文中是怎样说的？把这句话读一读。指导读好反问句

森林是多么的重要，假如它被砍光了，大河里的水就会（泛滥成灾）。

4、齐读课文其次段，要求能正确地读出小云雀和妈妈的感情。

过渡：小云雀跟着妈妈到外面转了转，看到了由于人们乱砍滥伐，使茂密的森林变成了贫瘠的沙漠，河水泛滥成灾，感到森林实在是太重要了！她们飞回了居住的那片森林，小云雀对森林又有了什么新的相识呢？

四、学习课文第三段：（11—13）

1、自由读课文第三段，思索：这一段你从哪里感受到森林实在太重要了！

2、学生沟通：夏天……冬天……板书：森林里夏凉冬暖

3、指导理解：森林也是一个巨大的空调器

森林和空调器有什么相像的地方？板书：调整温度（空调器）

4、老师小结：森林实在是太重要了！

5、指导朗读

五、练习说话

1、老师：小云雀相识到了森林实在是太重要了，她要邀上小伙伴一起去沙漠植树，把沙漠变成绿洲，那她会怎么把自己的相识告知伙伴呢？请你以“森林实在是太重要了！

”开头，说一段话。

2、学生自己打算、练习。

3、同桌沟通

4、指名沟通

五、总结课文

1、老师：到沙漠里去种树，植树造林，让沙漠变成绿洲，这是小云雀的心愿，也是云雀妈妈的心愿，学到这里，同学们，你们有什么想法，你们想说什么，用一两句话写下来。

2、沟通

六、布置作业：课外拓展

老师：森林的作用其实还有许多，希望同学们通过网络或阅读资料，接着去了解森林还有哪些作用？

植树造林

板书设计：20、云雀的心愿（沙漠————→绿洲）

森林实在是太重要了！

沙漠上空土地成沙漠拦住风沙

大河上空泛滥成灾挡住洪水（大水库）

森林里夏凉冬暖调整温度（空调器）

《心愿》教学设计14

教学目标：(学问、实力、情意)

1、了解中法人民的共同心愿，从中爱到国际主义的思想教化。

2、理解课文内容，体会课文中含义深刻的句子所表达的思想。

3、自学本课新词，有感情地朗读课文，

教学重点：联系课文内容理解含义深刻的句子，体会课文内容所表达的思想。

教学时间：1课时

教学过程：

一、激疑导入

什么是心愿?课文中讲了哪些人的心愿?他们的心愿分别是什么?

(小姑娘的心愿……，小姑娘父母的心愿……我和法国人的共同心愿……)

二、自学研讨

1、课文讲了一件什么事?(抓记文的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果)

2、找出课文中人物表现的句子，并抓重点句子体会含义

3、想一想，表达了作者怎能样的思想感情?

三、点拨辅导重点点拨其次道：

1、"因为我家有好多中国人，你像他们。"她那水晶的蓝眼睛多像澄澈的泉水，闪烁着快乐的光。"我家有好多中国人"是什么意思?从中可以看出小姑娘什么?(相机释词"迷惑不解

2、妈妈把女儿搂在怀里，亲了一下，说："……同他爸爸一样，是个中国迷，现在连我也变成中国迷了。从文中哪儿看出小姑娘的爸爸是中国迷?又从文中哪儿看出小姑娘的是中国迷?(释词"滔滔不绝绘声绘色")指导朗读第18、20节

3、是那些不说话的中国人，把真诚的友情带进了一个一般的法国人的家庭，而且生根发芽，开出了漂亮的花朵。小姑娘的天真的心灵，不正像含苞欲放的花蕾吗?

这句话用了什么修辞手法?把什么比作什么?从中你体会到了什么?(相机释词"含苞欲放"

4、她抱着爸爸的腿，用会说话的眼睛恳求着，似乎在说："我要去北京，我还要当老师呢?

从这句话中你体会到了什么?

5、她爸爸仔细地说："我希望她学中文，以后到中国留学，当架