《沁园春长沙》教学设计教案

《沁园春·长沙》教案（2课时）课程名称沁园春·长沙授课课时2课时授课班级20航空服务授课时间90分钟授课地点多媒体教室授课形式信息化教学教材中等职业教育国家规划教材《语文》（基础版）上册（第四版），高等教育出版社，主编：倪文锦、于黔勋，版次：2019年8月第4版。内容分析着力厚植爱国主义情怀学情分析学生会用学习通软件，具有自主搜集、分析和整理材料的能力；学生在初中学过诗歌，具备一定诗歌鉴赏能力，能通过意象的分析来体会诗人的情感。但，学生学习的主动性不强，独立思考的能力较弱，语言表达的自信心不足。所以结合专业特色，以诗歌的诵读。三、学习目标知识目标：了解作者的生平及创作背景；能掌握词的有关知识，积累字词；能有感情的诵读诗歌，并会背诵。能力目标：运用想象与联想，把握词中意象，品味关键词语，从情景交融的角度赏析词作。素养目标：能体会诗人蕴涵于作品中的情感，感悟诗人博大的情怀,感受诗人以天下为己任的历史责任感。四、学习重难点重点：学会品味意象，从情景交融的角度赏析词作。难点：能够体味诗人蕴涵于作品中的情感，感悟诗人博大的胸襟；着力厚植爱国主义情怀教学流程图六、教学实施过程☆课前学习教学环节教学内容学生活动教师活动教学手段教学方法设计意图课前自学发布学习任务，指导学生利用网络平台进行《》知识的自主学习。1.通过学习通平台接受信息，初步了解本次学习的内容和要求。2.分成四个小组，集体学习中国共产党史，了解党的历史。3.小组商讨、确定本组要展示的词作，撰写微课文案，并录制微课视频。4.小组探究所领取的诗句内容，合作完成画作任务。5.按要求将课前准备的资料上传至学习通或微信，主动与教师进行在线交流：毛泽东其他诗词解说的微课视频。学习任务，指导学生通过党史网等网络资源，了解作者的生平和本文的创作背景。2.通过学习通引导学生完成课前学习任务：制作毛泽东先生的其他诗词解说视频；领取本文诗句，小组合作“化诗为画”。学习通微信运用学习通软重点了解1925年前后中国的社会状况。培养学生自主息搜集的能力。☆课中教学教学环节教学内容学生活动教师活动教学手段教学方法设计意图1.新课导入8’情境导入观看《天净沙·秋思》微课视频，思考问题：《天净沙·秋思》是悲秋之作，那么“秋”与“悲凉”有必然联系吗？“独立寒秋”在本次学习中有何新解？1.组织学生观看微课视频，并提出问题，引导学生思考。2.讲解本文“独立寒秋”的新理解：主人翁意识。微课视频视频教学法问答法讲授法播放微课视频，加深学生对问题的印象，激发学生学习积极性。2.知识检测10’识人论世1.小组分别展示微课作品。3.倾听教师小结毛泽东先生诗词的特点及生平。1.组织学生进行视频讲解，并2.小结毛泽东先生诗词特点：气势磅礴、用典丰富。微课视频学习通平台教学PPT合作探究法法讲授法通过PK赛检测学生课前学习效果，促使学生参与教学活动。3.诵读探究28’掌握影响诗歌诵读诵读的优缺点。学生诵读和示范诵读有何差距？为什么自己的诵读效果不好？3.听教师点拨，合力找出影响诗歌诵读的要素：正确读音、把握节奏、感情基调。1.组织学生对《》的诵读进行比较分析。2.教师点拨，合力找出影响诗歌诵读的要素1.朗诵视频2.教学PPT1.头脑风暴法2.多媒体教学法诵读视频便于学生直接感知，同时有利于学生加深对诵读知识的理解和内化，为突破重点打下基础。能声情并茂的诵读课文。(10’)1.组织学生完成诵读练习2.点评本环节学生的总体表现。“为你读诗”软件1.练习法2.诵读法提高学生诗歌诵读水平。4.能力展示34’上阙—意象解读视频一(12’)1.在整体感知课文的基础上，试用一个词概括本词景物特点。2.观看意象解说的微课视频，明确意象的概念和意境的要素。3.找出上阙意象，利用学习通抢答并交流。4.分组展示小组画作并点评，加深对意象的理解。5.全班齐读上阙内容，整体感知词风，品味上阙意象的壮阔美。2.引导学生找意象，加深学生对意象的理解学习通微课视频教学PPT1.视频教学法2.多媒体教学法3.绘画解说法化诗为画，有利于学生直观感知，加深学生对上阙意象的理解，培养学生掌握鉴赏词的基本方法，突破教学重点。下阙—内容分析（6’）1、观看《恰同学少年》电视剧片段，回答：这是怎么样的少年？书生意气挥斥方遒指点江山激扬文字中流击水浪遏飞舟2、明确少年形象特点后，解答：问苍茫大地，谁主沉浮？1.播放电视剧《恰同学少年》片段。2.引导学生用课文中的话对少年形象进行概括教学PPT1.问答法2.讲授法本环节以教师讲解为主，有利于学生对文本内容的把握，进一步突破教学重点。情感升华（12’）代表依次上台展示：结合自身专业说说，如何以青春之身担天下之责任。1.明确演讲要求：结合自身专业特色；每小组演讲时间3分钟；主题立意明确；流利使用普通话；情感饱满。2.组织学生代表上台展示，做好记录。1.教学PPT2.实践操作法本环节设置口语表达情境，提高学生口语表达能力。有效解决文中“问苍茫大地，谁主沉浮”的问题，攻克难点。查找演讲存在的不足。（4’）1.根据演讲优缺点，按照评价要求，填写小组互评表，由代表发言。2.教师点评。1.组织学生互评2.综合点评学生表现学生互评表讲授法通过互评，6.评价总结10’强化重难点内容，引导学生总结。1.根据表格内容，填写完整，并分组展示。组别重难点突破了吗？学习有收获吗？学习开心吗？吴风挽笑夏夜浅酌乘风破浪扬帆起航2.听取教师对本节课的总结和评价。根据表格内容对本课进行评价、总结。图表讲授法帮助学生巩固本次课的所学知识；收集学生反馈信息，便于优化教学设计。☆课后学习教学环节教学内容学生活动教师活动教学手段教学方法设计意图课后拓展按要求完成课后作业，同时对本次学习进行反思。1.按要求填写“学习完成情况具体评2.课后通过网络平台了解长沙现状，结合专业特色，试就“问苍茫大地，谁主沉浮？”这一问题，给1925年的毛泽东先生写一封信。电子版发到指定的微信平台。1.发布课后学习任务并提出写信要求：字数600字左右，结合自身专业；情感真实。2.结合学生的回信，进行终结性评价。微信平台课外延伸法法1.锻炼学生写作的能力。2.帮助学生在课后进行反思和能力拓展。七、教学评价本课采用学生自评、组内互评、组间互评、教师评价的多元化评价模式。评价内容以学习目标为导向，结合过程评价和成果评价。学生自评完成整个《学习完成情况具体评价表》的自评部分，总结自己的得与失。组间互评的要求给对方组员评分，由组长代表本组点评发言。组内互评教师评价课