思维导图在整本书阅读教学中的运用

思维导图在整本书阅读教学中的运用思维导图是一种将放射性思考具体化的方法，运用思维导图图文并重的技巧，可以充分发挥左右脑的机能，提高学习效率。新课标要求学生阅读整本书，“整本书阅读”将帮助学生学会思考，锻炼思维，充实精神，提升境界。叶圣陶先生早在1941年就明确提出要读整本书。然而如何帮助学生进行高效阅读，这就需要教给学生一种思维方式，思维导图在整本书阅读教学中的应用必将优化语文阅读过程，促进学生高效地达到阅读效果，渐渐形成乐学善思的思维品质，受用一生。在基础阅读阶段，学生需要明确所读书目的大致思路框架，了解书的总体内容，明确书中的故事梗概。在这个层次的阅读中，学生可以运用思维导图绘制人物事迹，逐步理清文本思路，以图的形式展示阅读所得。以“传记阅读教学”所选《纳兰容若传》为例，全书共分十六章，学生采用“旁批式”阅读，边读边批注，最后要绘制出纳兰容若的事迹图，了解传主生平。在检视阅读阶段，学生需要对书中的重点内容进行标注、圈点、概括等，以便更好地理解和记忆。在这个阶段，思维导图可以帮助学生将书中的信息进行分类和概括，形成层次清晰的知识结构。例如，在《纳兰容若传》中，学生可以运用思维导图将纳兰容若的诗词主题进行分类，如情与愁、自然山水等。在分析阅读阶段，学生需要深入理解书中的主题、思想、文化内涵等。思维导图可以帮助学生将书中的信息进行分析和整合，形成深入的思维。例如，在《纳兰容若传》中，学生可以运用思维导图将纳兰容若的人生哲学进行整合，如“人生如梦”、“生命短暂”等。综上所述，思维导图在整本书阅读教学中的应用可以帮助学生更好地理解和记忆书中的内容，培养学生的思维能力和创造力，提高学习效率，形成乐学善思的思维品质，受用一生。武僧禅真是一位天资纯粹、识见高明、学问淹通、才力强敏的人。他与表妹惠儿青梅竹马，但惠儿却选秀入宫，让武僧禅真深感人生的惆怅和命运的不公。他娶了卢氏为妻，但卢氏在生子一个月后就去世了，让他的儿子富格成为了他唯一的牵挂。后来，他还有官氏和沈宛两位女子，但这些婚姻都带着世俗的错综复杂。在基础阅读的基础上，学生需要进行分析阅读，通过思维导图来绘制人物品格。在阅读《纳兰容若传》时，学生可以了解到武僧禅真多情伤感、真挚痴情、心思细腻、出身尊贵，但也有着清幽高洁的品质。主题阅读是最复杂也最系统化的阅读，需要选定主题、聚焦主题拓展阅读。以经历与成长为主题，学生可以阅读《悲情曹雪芹》《李煜传》《仓央嘉措传》等传记，从中对比不同人物的经历与成长，深入理解人性和社会的运转。只有经历磨难，才能让人更加透彻地理解人性的种种表现。纳兰容若、仓央嘉措、曹雪芹、李煜，这四位奇男子都具备真性情。他们的作品流露着真情，不是因为出身显贵，位居高官，而是因为他们的才华出众、富有文采。他们的真性情让他们成为千古流芳的诗人和文学巨匠。曹雪芹出身皇家，因曹府的兴衰而得到成长的营养。他的人生地位催生了千古名著《红楼梦》。他喜欢诗词，流露着真性情。在阅读教学中，思维导图能有效地培养学生的思维，将学生的放射性思考具体化地呈现出来，加速对阅读材料的累积量。这样的阅读