《0～3岁婴幼儿保育与教育》教学设计(完整版)

#课程课时教学内容教学目标教学重点教学难点教学方法教学准备讲解课程课时教学内容教学目标教学重点教学难点教学方法教学准备讲解0〜3岁婴幼儿保育与教育的概念第2节0〜3岁婴幼儿保育与教育的内涵和意义第1章0〜3岁婴幼儿保育与教育概述第2节0〜3岁婴幼儿保育与教育的内涵和意义1课时一、0〜3岁婴幼儿保育与教育的内涵、0〜3岁婴幼儿的年龄分期二、0〜3岁婴幼儿保育与教育的意义理解0〜3岁婴幼儿保育与教育的内涵和意义0〜3岁婴幼儿保育与教育的内涵0〜3岁婴幼儿保育与教育的内涵讨论法、讲授法、案例分析法、图片展示教学PPT、案例文本、图片、教学活动案例教学环节与主要内容【讲授新课】一、0〜3岁婴幼儿保育与教育的内涵1.0〜3岁婴幼儿保育与教育的概念保育和教育常常被当作两个并列的概念使用。保育指保教人员为了帮助儿童身体机能正常成熟发育、维持儿童健康成长而实施的照顾、养育和保护；教育指保教人员根据儿童生理和心理发展的特点，通过一定形式,有目的、有计划地对其身心发展施加影响，促进其身心全面和谐发展。当前国际上涉及0〜3岁婴幼儿保育和教育的提法主要有以下几种。早期教育(ECE,EarlyChildhoodEducation),这是一种常用的提法，但突出了教育活动，学习被置于中心位置。早期保育和教育(ECCE，EarlyChildhoodCareandEducation)，联合国教科文组织常使用此概念。

早期教育和保育(ECEC,EarlyChildhoodEducationandCare),世界经合组织、亚太经合组织常使用此概念。早期保育(ECC，EarlyChildhoodCare)，不再强调教育。在发展中国家，这一概念主要涉及儿童健康、营养和卫生方面，在发达国家则通常指对在职妈妈提供的一种社会化服务。早期发展(ECD,EarlyChildhoodDevelopment),体现的是一种整体取向，更多关注的是儿童本身，而不是社会因素、教育和保育。这一概念引申出“早期发展性保育(ECCD，EarlyChildhoodCareforDevelopment)”，强调保育为儿童的发展和学习服务。无论如何，有一点是各个国家达成共识的，那就是把0〜3岁婴幼儿看作一个完整的人。0〜3岁婴幼儿离不开三个核心词：保育、教育和发展，它们是不可分割的，也不分先后，是婴幼儿整体发展中的有机组成部分。“以保为主、保教结合、保中有教、教中有保”是0〜3岁婴幼儿保教工作的原则，不偏废任何一方才能促进婴幼儿身心健康成长。2.0〜3岁婴幼儿托育的概念相对“保育和教育”的概念，“托育”的概念则相对狭窄，它是指婴幼儿父母一方或双方由于工作、战争等原因没有时间和精力履行保育职责，暂时将婴幼儿托付给家庭以外的其他人(如祖父母或外祖父母、亲戚、保姆等)或各种形式的机构(如中华人民共和国成立前的战时保育院、托儿所、幼儿园托班、亲子园、社区婴幼儿发展服务中心、育儿园等)进行照顾和教养。当前社会为3岁以下婴幼儿提供托育服务的机构有全日托、通过举例，让学生更好地理解0〜3岁婴幼儿的保育与教育的概念。

半日托、计时托、临时托等形式。二、0〜3岁婴幼儿保育与教育的意义1.为婴幼儿个体发展和学习提供有力支持0〜3岁是人生发展的关键时期，成人需要给予婴幼儿必要的生存、发展和参与活动的各种条件和机会，并创设良好、安全的环境。有质量的早期保育和教育能够促进婴幼儿身体、认知、语言、情绪情感和社会性等各方面的和谐健康发展。积极的教育影响、专业的有力支持可为婴幼儿一生的发展奠定坚实的基础。2•促进教育起点公平，阻断不良代际传递0〜3岁是对发展不良的儿童进行干预的最佳时期，有助于及早发现和诊断婴幼儿身心发展障碍，将其生长发育发展风险控制到最小；有助于缩小贫富差距，克服贫困的代际循环。从长远来看，婴幼儿的保育与教育能够增强社会凝聚力，保持社会稳定，有利于国家长治久安。3.带来长久的社会经济效益关于公共财政投资早期教育的成本和社会效益的研究表明：早期教育投资是社会回报率最髙的一种财政投资,政府对早期教育投资的社会和国家收益远大于成本，是一种非常有价值的公共财政投资。促进0〜3岁婴幼儿早期发展是关乎一个民族、一个国家乃至全人类未来兴衰的重要举措，积极推进0〜3岁婴幼儿保育和教育事业已成为全球化的发展趋势。当前，国际社会对婴幼儿早期发展极其重视，而且已经达成广泛的共识并付诸行动。同样，我国也不例外，国家髙度重视婴幼儿早期发展，许多地方政府及相关部门都已经行动起来，积极投身到这一利国利民、造福后世的公共服务当中。通过举例，让学生更好地理解保育与教育的意义。

第3节0〜3岁婴幼儿保育与教育的任务和原则课程第1章0〜3岁婴幼儿保育与教育概述第3节0〜3岁婴幼儿保育与教育的任务和原则课时1课时一、0〜3岁婴幼儿保育与教育的任务二、0〜3岁婴幼儿保育与教育的原则教学目标教学重点教学难点教学方法掌握0〜3岁婴幼儿保育与教育的任务和原则0〜3岁婴幼儿保育与教育的任务0〜3岁婴幼儿保育与教育的原则讨论法、讲授法、案例分析法、图片展示教学目标教学重点教学难点教学方法教学准备教学活动教学PPT、案例文本、图片、教学活动案例教学环节与主要内容教学准备教学活动【讲授新课】一、0〜3岁婴幼儿保育与教育的任务通过举例分析敏感、有爱心、有耐心固然是婴幼儿保教人员最为重

要的素质，但是专业性的学习和培训准备也是必需的。因

为0〜3岁婴幼儿保育和教育工作是一项专业性强的工让学生更好地理解

作，需要保教人员拥有有效地保育和教育每一个婴幼儿并0〜3岁婴幼儿保通过举例分析促进其发展所需的知识、原理和技能、方法。保教工作实育与教育的任务践应该建立在对婴幼儿发展原则及其研究的基础上，并努力确保和提髙保教的质量。创设安全健康的发展环境促进婴幼儿全面和谐发展建立健康和谐的人际关系二、0〜3岁婴幼儿保育与教育的原则1•尊重权利，满足需求尊重婴幼儿的自主性，把他们遇到的问题看作是他们学习的机会，并引导其自己解决问题，而不是立即给予帮助、包办代替，或一味地限制阻止，应促使他们积极主动、

健康愉快地发展。2•科学养育，保教合一婴幼儿的身心健康是其发展的生理基础。在开展保教工作时，保教人员应把婴幼儿的健康、安全及养育工作放在首位。保教人员应坚持保育和教育紧密结合的原则，促进婴幼儿生理与心理的和谐发展。3•关注个体，顺应发展每个婴幼儿都是独特的，都有自己的发展轨迹，要尊重婴幼儿的个体发展差异。重视他们当下每一个阶段的发展质量，关注他们经验获得的机会和学习方式，帮助其丰富成长经验，在其面临挑战时提供有效的支持，促使婴幼儿在适宜的环境中自主发展、整体发展、和谐发展。4•有效回应，积极互动保育与教育0〜3岁婴幼儿的有效策略是给予其积极关注、赞赏和温情。对于0〜3岁的婴幼儿来说，关系的建立尤为重要。5.以身作则，言传身教保育和教育婴幼儿要坚持正面教育的原则。要以身作贝H、言传身教，为婴幼儿树立良好的行为榜样，避免空洞呆板的说教；尊重婴幼儿，教会信任，从而建立婴幼儿的安全感，学习与婴幼儿交流、合作；不要有失信或经常不一致的言行，要与婴幼儿坦诚相待，真诚地向婴幼儿表达自己的真实感受，不刻意伪装自己的感受，做好建立和处理人际关系的行为表率。通过举例，让学生更好地理解0〜3岁婴幼儿保育与教育的原则。板书设计教学反思

第4节国内外0〜3岁婴幼儿保育与教育事业发展概况课程第1章第4节国内外0〜3岁婴幼儿保育与教育事业发展概况课程第1章0〜3岁婴幼儿保育与教育概述第4节国内外0〜3岁婴幼儿保育与教育事业发展概况课时教学内容1课时1•我国0〜3岁婴幼儿保育和教育事业发展概况2•国外发达国家0〜3岁婴幼儿保育与教育事业发展概况教学目标教学重点教学难点教学方法教学准备了解国内外0〜3岁婴幼儿保育与教育事业的发展概况。我国0〜3岁婴幼儿保育和教育事业发展概况国外发达国家0〜3岁婴幼儿保育与教育事业发展概况讨论法、讲授法、案例分析法、图片展示教学PPT、案例文本、图片、教学活动案例【讲授新课】一、我国0〜3岁婴幼儿保育和教育事业发展概况我国现代意义上的制度化的0〜3岁婴幼儿保育和教育建立于1949年之前，其发展历程如下。1930〜1949年：创建奠基时期初创期：土地革命战争时期的托儿所兴盛期：抗日战争时期的儿童保育会和儿童保育院过渡期：解放战争期间的托儿所、保育院1949〜1979年：沿袭融合时期教学活动通过举例分析让学生更好地理解我国0〜教学活动通过举例分析让学生更好地理解我国0〜3岁婴幼儿保育和教育事业发展概况。解放区“儿童保育院”的传统，学习苏联学前教育的理论和经验，改造、接管、扶持并接办了一些原有的托幼机构，有步骤地发展了各种类型、不同层次、多种形式的新机构。3.1980〜1999年：规范保守时期1980年11月，卫生部颁布的《城市托儿所工作条例（试行草案）》包含总则、婴幼儿卫生保健工作、婴幼儿教养工作、组织编制及工作人员职责、房屋和设备等内容，其中规定：托儿所是3岁前儿童的集体保教机构。1981年6月，卫生部妇幼卫生局颁布的《三岁前小儿教养大纲（草案）》中，根据3岁前婴幼儿身心发展的特点，提出了托儿所教养工作的任务：培养其在体、智、德、美几方面的发展，为造就体魄健壮、智力发达、品德良好的社会主义新一代打下良好基础。1985年12月，卫生部颁布了《托儿所、幼儿园卫生保健制度》，内容包括生活制度，婴幼儿饮食、体格锻炼制度，健康检查制度，卫生消毒及隔离制度，预防疾病制度，安全制度，卫生保健登记、统计制度，家长联系制度九个方面，并有婴儿喂养参考表等七个附表。1987年9月，城乡建设环境保护部、国家教育委员会颁布的《托儿所、幼儿园建筑设计规范》对不同年龄阶段的托育建筑提出了要求。从1980〜1999年间，虽然政府出台了多个有关托儿所的法规，对托儿所的性质和相关要求做了相对明确的说明，但是，政府的托育政策只关注了正规教育机构一托儿所的集体保教工作，重点在保育上，忽视了3岁前婴幼儿在家庭中的保育和教育，也忽视了社会力量举办的托育机构，并且重视的是城市托儿所的保育，相通过举例，让学生更好地理解我国0〜3岁婴幼儿保育和教育事业发展概况。

对忽视了农村3岁前婴幼儿的保育和教育。随着20世纪90年代中国经济社会的转型、厂矿企业改制、后勤保障的社会化改革、出生人口的减少、幼儿园学位不足等新形势或问题的出现，幼儿园建设日益受到重视，而托儿所几乎消失。2000〜2014年：开放挑战时期自20世纪90年代开始，中央政府层面没有再出台国家性的规范和标准，0〜3岁婴幼儿保育和教育政策越来越宽松，并且尚未建立起独立健全、顺应时势的婴幼儿教育体制，但人们普遍相信科学的早期教育不仅有利于开发婴幼儿的学习潜能，还可以帮助孩子“赢”在起跑线上。2011年，国务院颁布的《中国儿童发展纲要(2011—2020年)》提出，要积极开展0〜3岁儿童科学育儿指导，积极发展公益性和普惠性的儿童综合发展指导机构，以幼儿园和社区为依托，为0〜3岁儿童及其家庭提供早期保育和教育指导。2015年至今：重构规范时期2015年，党的十八届五中全会做出“全面两孩政策”的决定，这是适应社会新发展需要、缓解我国人口老龄化和少子化趋势、优化人口结构、促进全面建成小康社会的重大举措。2017年，国务院印发的《国家教育事业发展“十三五”规划》，提出发展0〜3岁婴幼儿早期教育，探索建立以幼儿园和妇幼保健机构为依托，面向社区、指导家长的公益性婴幼儿早期教育服务模式。2019年5月，国务院办公厅印发的《关于促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见》明确提出，到2020年，婴幼儿照护服务的政策法规体系和标准规范体

系初步建立，建成一批具有示范效应的婴幼儿照护服务机构，婴幼儿照护服务水平有所提升，人民群众的婴幼儿照护服务需求得到初步满足。到2025年，婴幼儿照护服务的政策法规体系和标准规范体系基本健全，多元化、多样化、覆盖城乡的婴幼儿照护服务体系基本形成，婴幼儿照护服务水平明显提升，人民群众的婴幼儿照护服务需求得到进一步满足。2019年10月，国家卫生健康委为加强3岁以下婴幼儿托育机构专业化、规范化建设，制定并颁布了《托育机构设置标准（试行）》和《托育机构管理规范（试行）》。二、国外发达国家0〜3岁婴幼儿保育与教育事业发展概况1•北欧国家：瑞典、芬兰2•美国3.日本、新加坡【点燃思考】1•观察几个同龄的婴幼儿，看看他们有哪些相似之处？你能很好地识别他们的发展共性吗？2•试想你是一名0〜3岁婴幼儿的父母，你需要哪些支持性的资源？如果作为一名婴幼儿保育与教育专业人员，你又能为婴幼儿的父母提供什么样的支持和帮助？3•搜索一项当前我国有关婴幼儿的社会政策，评价这项政策的短期和长期影响，并提出你自己的看法。通过举例，让学生更好地理解国外发达国家0〜3岁婴幼儿保育和教育事业发展概况。板书设计教学反思

第2章遗传与优生第1节遗传课程第2章遗传与优生第1节遗传课时1课时教学内容一、遗传的机制二、遗传的异常教学目标理解遗传的机制，了解遗传可能发生的异常教学重点遗传的机制教学难点遗传的机制教学方法讨论法、讲授法、案例分析法、图片展示教学准备教学PPT、案例文本、图片、教学活动案例教学环节与主要内容教学活动【主题导入】两个微小的细胞结合在一起是如何成长为一个健康的小婴儿的？母亲在孕育生命的过程中又会出现什么样的问题，可能会遭遇哪些风险？如何确保孕育一个健康的婴儿？一个神奇的小生命是如何来到人世间的？为了解答这些疑问，本章将详细阐述婴幼儿最初的发展基础一遗传和母体环境，包括遗传的机制和遗传异常的相关知识、预防遗传病的优生措施、生命的形成和诞生过程以及影响胎儿发育的因素，以便更好地理解遗传和优生的相关知识。【讲授新课】一