《语言学概论》练习题库

28、29、28、29、30、#31、32、33.34、35、36、37、38、39、40、41、42、A.义丛。B.表述。汉语普通话属于：AA.共同语。B.方言。“桃李不言，下自成蹊”中“言”属于A.语言系统。B.言语行为。下列说法中错误的一种说法是：BA.红绿灯是禁止或允许通行的符号。C.上下课的铃声是上下课的符号。C.谓词。C.书面语。BC.言语作品。D.谓项。D.口语。D.内部语言。B.中医把脉的脉象是疾病的符号。D.裁判员的“黄牌”是警告的符号。甲骨文中“为”的字形是手牵象，说明那时人们就役使象，这反映了语言的：DA.交际功能。B.思维功能。C.认知功能。D.文化录传功能“他不喜欢打球”中“不”和“打球”DA.是组合关系。B.是聚合关系。C.既是聚合关系又是组合关系。D.既非聚合关系又非组合关系。从古到今，汉语语音系统的简化，导致汉语词汇的双音节化，A.渐变性。B.相关性。汉语属于CA.屈折语。B.粘着语。下列音节中属于开首闭尾音节的是A.[tau]。“学校”是“大学”的：AA.上义词。B.下义词。“小马吃西瓜。”中“吃西瓜”从语义学上看是AA.义丛。B.表述。C.谓词。被社团作为母语使用和学习的语言是：BA.人工语言。B.自然语言。C.共同语。世界语是CA.—种自然混合语。C.一种国际辅助语。C.不平衡性。C.词根语。CB.[ta]。C.[au]。C.总义词。这反映了语言发展的：BD.规律性。D.编插语。D.[ua]。D.分义词。D.谓项。D.世界语。B.—种临时混合语。D.全世界的共同语。二、填空1、根据研究对象的范围，语言学可分为一具体（个别）一语言学和一语言学。2、思维可以分为技术思维、一形象思维和一逻辑思维。3、“手枪”是“枪”的—下义一词，“袖子”是“衣服”的—分义一词。4、构词或造句时位置固定的是—定位语素，位置不固定的是一不定位语素。5、英语属语系中一日耳曼语族语支。6、结构主义语言学的创始人是——（国别）的一索绪尔一，其代表作是7、儿童语言发展的三个阶段是—准备—阶段、—发展和完善—阶段。8、既不同于学生的母语_，又不同于一所学语言一的结构系统称为中介语。9、根据研究对象的时间，语言学可分为___历时___语言学和__共时_语言学。10、语言较重要的属性包括___符号性、___系统性和___生成（民族）_性。11、语言的社会文化功能主要包括___交际___功能、标志___功能和___文化录传功能。12、能够单说的语素是___自由语素，不能单说的语素是___粘着__语素。13、“老汉”是“老人”的___下义词，“卧室”是“房子”的分义_词。14、俄语属于__印欧语系中___斯拉夫语族___东斯拉夫__语支。15、语言获得理论中“先天与后天相互作用论”的代表人物是_瑞士（国别）的心理学家_皮亚杰。16、中介语的主要特点是___可塑性、能动性和___系统性。17、从语言学的分科来看，“现代汉语”属于—具体语言学和—共时语言学。18、语言的分化主要包括_社会方言—地域方言和—亲属语言_三种。19、非传承语汇包括—古旧语汇、—新语汇和—外来语汇。20、从语素的功能类型来看，“老师”中的“老”属于—定位一语素、—粘着—语素和—构词语素。21、德语属于一印欧语系中一日耳曼语族一西日耳曼（西部）语支。22、"格语法”的创始人是—美国（国别）的一菲尔墨。23、词义的发展可分_扩大___、_缩小___、_转移_三种情况。24、中国、_印度___、希腊－罗马是语言学的三大发源地。25、语言学的研究可分为__基础___研究、__应用研究和_交叉__研究。26、语言发展变化的原因主要包括___社会因素、__心理因素和___语言自身_因素。27、专用语汇包括—方言—语汇、—社群语汇、—口语和书面语—语汇。28、能够构词的语素是__构词__语素，不能构词，只能构成词的形态变化的语素是__构形_语素。29、根据发音特点，音素可以分为_元音___和_辅音___两类，例如汉语音节中的声母，主要就是由__辅音__充当的。30、系统功能语法的代表人物是—英国（国别）的一韩礼德。31、“洋泾浜”不会被任何一个民族作为母语_来学习，而_克里奥尔语在一定条件下被社会采用作为母语来学习。32、语言意义可以分为_词汇意义___和_语法意义___两类。33、语言发展的特点是_不平衡性、__渐变性和__相关（或规律）性。三、名词解释1、非音质音位以音高、音长、音强为语音形式的音位是非音质音位，又称超音质音位或超音段音位。非音质音位包括调位、时位和重位三种。2、关系义场表示事物之间相互关系的二元义场，就是关系型二元义场。这种义场中的词语具有相互依存性，反映事物之间的相互关系，可进行关系推理，从一方推知另一方。3、词缀词缀是定位粘着语素，其作用是附着在词根上构成派生词，或构成词的形态变化。4、指示语指示语是话语中跟语境相联系的表示指示信息的词语。指示语在不知其使用语境时是无从确定其指示信息的，它的具体所指以及对它的理解都必须依赖于特定的语境。5、音位变体属于同一个音位的不同语音形式，就是这个音位的音位变体。音位变体一般分为条件变体和自由变体两类。6、语义场若干具有共同核心义素的词语（义项）构成的聚合体，就是语义场。语义场可以分为二元义场和多元义场两大类，二元义场又可分为关系型二元义场和异质型二元义场两类，多元义场又可分为有序型和无序型两类。7、辅助词辅助词是专门或主要表示语法意义的词，也是一种重要的语法形式，主要包括虚词和助动词。8、间接言语行为采用某一种行事行为的表达方式来完成另一种行事行为，就是间接言语行为。间接言语行为又可以分为两种：规约性间接言语行为和非规约性间接言语行为。9、条件变体属于同一个音位且具有互补关系的音位变体，是音位的条件变体。所谓互补关系，是指各个音位变体只出现在不同的条件下，不出现在相同的条件下。如汉语如音位的四个变体［a］、［A］、［□］、［鎉，就是条件变体。/a/在韵尾［n］、［i］前读［a］；在韵尾［□］、［u］前读［□］；在韵头［i］、［y］和韵尾［n］中间读［鎉；没有韵尾时读［A］。这四个变体出现的条件各不相同，所以都是条件变体。又如/k/在一般情况下读［k］；在轻声音节中读［g］（浊音化），如“哥哥”［kYg□］；在圆唇元音前读［kw］（圆唇化），如“哭”［kwu］。这三个变体也是条件变体。10、语法意义语法意义是由语法形式表示的反映词语的组合方式、组合功能、表述功能等的高度抽象的意义。如主谓关系、动宾关系等是反映组合方式的，名词、动词等是反映词语的组合功能的，陈述、疑问等是反映词语的表述功能的。至于性、数、格、人称、时体等范畴意义，也是反映上述方式和功能的。11、合作原则交际双方为使交际能顺利地进行下去，必须采取互相合作的态度，尽可能简明清楚地为对方提供真实的适量的有关的信息，即遵守所谓合作原则。合作原则的基本内容是美国语言哲学家格赖斯提出来的，它包括四条准则：⑴量的准则、质的准则、相关准则、方式准则。12、偏误分析偏误分析又称错误分析，有很长的历史。早期的偏误分析主要是将常见错误搜集起来，从语言结构的角度进行归纳分类。其目的主要是为方便教学项目的安排或课程的补习提供依据，它没有任何的理论框架，也不解释错误在第二语言获得中究竟有何作用。13、异质义场异质型二元义场是表示事物之间不同性质的二元义场。这种义场中的词语具有相互对立的不同性质，但不涉及相互关系，不能进行关系推理。14、时和体时和体都是与动词相关的语法范畴，表示行为动作的时间和状态。所谓时（tense），是指说话时间、事件时间和参照时间三者之间的相互关系。一般分过去时、现在时和将来时，参照时间先于说话时间为过去时，二者同时为现在时，参照时间后于说话时间为将来时。体（aspect）表示动作行为的各种阶段和状态，最常见的是完成体和未完成体（或持续体、进行体），此外还有起始体、继续体、中断体、反复体、短时体等等。15、先天决定论先天决定论与后天环境论相对，认为第一语言的获得不是后天学习的结果，而是由先天因素决定的。其中较有影响的是乔姆斯基的“先天能力说”和伦内伯格的“自然成熟说”。16、对比分析对比分析起源于人们对第二语教学中最隹效果的追求。它以行为主义心理学为理论依据，以结构主义语言学理论作为对比分析的模式，试图找出学生的学习难点，以便用最有效的方法来组织教学。17、语流音变语流音变就是指在连续的语流中某些语音成分受前后语音环境的影响而发生变化的现象。有时说话人由于种种原因调整语音的快慢、高低、强弱，也会造成语音的某种变化。常见的语流音变现象有同化、异化、弱化、脱落、增音等几种类型。四、分析题1、指出下列音节中的各种构成成分，并指出各音节的结构类型。（1）［kuan］k四、分析题1、指出下列音节中的各种构成成分，并指出各音节的结构类型。（1）［kuan］k：起首音u：过渡音a：领音n：收尾音闭首闭尾（2）［tie］t：起首音i：过渡音e：领音闭首开尾（3）［uei］u：起首音e：领音i：收尾音闭首闭尾（4）［au］a：领音u：收尾音开首闭尾（5）［ian］i：起首音a：领音n：收尾音闭首闭尾（6）［tuei］t：起首音u：过渡音e：领音i：收尾音闭首闭尾（7）［ua］u：起首音e：领音闭首开尾（8）［in］i：领音n：收尾音开首闭尾2、指出下列音素的发音特征：（8分）（2）［z］:舌尖前、浊、擦音一（2）［z］:舌尖前、浊、擦音一（4）［y］：舌面前、高、圆唇元音（6）［t］:舌尖前、清、塞音（8）［h］:喉、清、擦音（1）［d］:舌尖前、浊、塞音（3）［x］：舌根、清、擦音（5）［b］：双唇、浊、塞音（7）［g］：舌根、浊、塞音（1）｛举｝=［人、用手、托住、物体、使高于肩］（1）｛举｝=［人、用手、托住、物体、使高于肩］（2）｛提｝=［人、用手、托住、物体、使离地］（3）｛扛｝=［人、用肩、托住、物体］（4）｛挑｝=［人、用肩和扁担等、托住、物体］（5）｛抬｝=［多人、用手或扁担等、托住、物体］（6）｛抱｝=［人、用手臂、托住、物体、在胸前］（7）｛毛笔｝=［笔、用墨汁、毛笔尖］（8）｛铅笔｝=［笔、用铅芯、（铅笔尖）］（9）｛圆珠笔｝=［笔、用墨油芯、圆珠笔尖］（10）｛钢笔｝=［笔、用墨水、钢笔尖］（11）｛粉笔｝=［笔、用石膏棒、（石膏笔尖）］（12）｛肥｝=［动物、脂肪、多］（13）｛胖｝=［人、脂肪、多］（14）｛瘦｝=［人或动物、脂肪、少］（15）｛娶｝=［男人、在男方、与女人、结婚］（16）｛嫁｝=［女人、在男方、与男人、结婚］4、分析下列同义词的意义差别（1）恐惧一害怕①感情色彩不同。恐惧，具有书面语色彩；害怕，具有口语色彩。5、指出下列句子的前提和前提触发语。（8分）（1）我不后悔参加这次比赛。前提：参加了这次比赛。前提触发语：后悔（2）他的汽车被别人偷走了。前提：参加了这次比赛。前提触发语：后悔（3）她比她妈妈还要漂亮。前提：她妈妈漂亮。前提触发语：还要（4）要不是路上堵车，我就不会迟到了。前提：路上堵车，我迟到了。前提触发语：要不是（5）我的自行车丢了。前提：路上堵车，我迟到了。前提触发语：要不是（6）你为什么骂人？前提：你骂人。触发语：“为什么”（7）他不再参加比赛了。前提：他参加过比赛。前提触发语：再。（8）小王离婚了。前提：小王结过婚。前提触发语：离婚。五、判断题1、语言符号的约定俗成是指语音形式和意义内容的结合是社会成员共同约定认同的。（V）2、音素［x］的发音特点是舌面后清檫音。（X）3、儿童的声音和成人的声音差别是音长不同。（X）4、世界上使用人口最多的语言是汉语。（V）5、意译词是借词的一种类型。（X）6、词语的替换全部取决于语言系统内部的原因。（X）7、语言具体存在于个人的运用之中，所以是个人现象。（X）8、语言是思维的工具，没有语言，人类就无法思维。（V）9、通过符号的任意性特点，我们可以解释为什么人类社会有各种各样的语言。（V）10、语音的最小单位是音节。（X）11、发音时，声带是否振动，气流是否强，都能形成不同的音素。（V）12、发元音时，呼出的气流比较弱，发辅音时，呼出的气流比较强。（V）13、元音［y］和山］是舌位前后不同，其它方面的特点是一样的。（V）14、［p'］和［p］这两个音素，在汉语中具有区别意义的作用，是对立关系，在英语中没有区别意义的作用，是互补关系。（V）15、男子声音和女子声音的差别主要是发音是音重不同。（X）六、论述题1、举例说明什么是内部屈折。内部屈折是通过改变词中语素的部分语音来表示语法意义的一种方式，又称语音交替或音位交替。2、举例说明行事行为的五种类型。⑴断定式。实施这种行事行为的句子所表述的命题是可以评价真假的，而说话人则有责任保证所述命题的真理性，如陈述、断定、坚信、估计、描写、说明、报导、分析等等就属此类。（例略，下同。⑵指令式。这种行事行为是说话人企图使听话人去做某事。它们可能是非常温和、委婉地请求或建议听话人去做某事，也可能是非常强烈、坚决地命令或禁止听话人去做某事，如请求、哀求、命令、指使、建议、允许、忠告、祷告等等都属此类。询问可以看作是指令式中的一个特殊的次类，因为它们是说话人试图使听话人回答，也就是使听话人完成一种言语行为。⑶承诺式。这种行事行为是说话人保证而且有责任将来去做某事，如保证、许诺、宣誓、发誓等等就属此类。从某种意义上讲，承诺式可以看作是说话人对自己的一种请求或指使，但又不同于上一类指令式。指令式是说话人企图使听话人去做某事，而听话人却不一定有责任或义务去做这件事。⑷表情式。这种行事行为是表现说话人对于句子的命题内容中所述事情的一种心理状态，如感谢、祝贺、赞许、欢迎、道歉、悔恨、痛惜、哀悼等等都属此类。⑸宣告式。这种行事行为是通过以言行事的力量使某一事态得以存在或实现，或引起事态的变化，如宣告、宣布、宣判、通告、任命、命名等等就属此类。3、举例说明什么是时和体。时和体都是与动词相关的语法范畴，表示行为动作的时间和状态。时表示行为动作的时间与参照时间（一般是说话时间的时序关系，一般分过去时、现在时和将来时。体表示动作行为的各种阶段和状态，最常见的是完成体和未完成体（或持续体、进行体，此外还有起始体、继续体、中断体、反复体、短时体（或瞬间体等等。时和体的关系非常密切，往往互相配合，甚至融为一体。如英语有三种时（过去时、现在时和将来时和三种体（一般体、进行体和完成体，可以配合成十六种格式，如所谓过去完成式，就是过去时和完成体。汉语助词“着、了、过、起来、下去、来着”等也可表示时和体，动词本身还可以用重叠方式表示短时体（有时有尝试的意思。4、举例说明句法变换的五种方式。（1）省略是去掉句子的某些成分，又称删除。一般可分承前省略（又称顺向删除）和蒙后省略（又称逆向删除）两种。如：（例略）（2）移位是改变词语的先后位置，又称易位。如：（例略）（3）插入是在句式变换时添加某些词语，一般是添加虚词或助动词、副词等。如：（例略）（4）替代是用代词替换某些词语。如：（例略）（5）复写是在句法变换时重复某些词语。如：（例略）5、举例说明什么是语法形式。语法形式是反映词语的组合规则和语法类别的形式标志，是表示语法意义的形式手段，又称语法手段。语法形式可分显性和隐性两种。显性语法形式可以直接感知，主要包括语序、虚词、词缀、重叠及各种语音形式。隐性语法形式不能直接感知，但可通过能否组合、替换、扩展、变换等方式分析抽象出来。如名词和动词是不同的语法类别，有不同的语法意义，这种不同的语法类别和语法意义，可以通过显性语法形式体现出来，也可通过隐性语法形式体现出来。有些语言主要通过不同的词形变化来体现名词和动词的区别，但有些语言主要通过不同的组合功能来体现。又如“拳头大”是一个歧义结构，既可是主谓结构，也可是偏正结构，而显性语法形式没有什么不同。但作为主谓结构，“拳头”可以用“什么”替换，“大”前面可以插入“很”进行扩展；作为偏正结构，“拳头”可以用“多”替换，可以变换为“像拳头那么大”，但不能插入“很”。这些都属隐性语法形式的不同。以下介绍几种主要的语法形式。（例略）6、举例说明什么是行事行为。以言述事完成述事行为，这同时（或者说本身）也是在以言行事，完成行事行为。换句话说，“言之发”和“示言外之力”都纯粹是一种抽象，某一个典型的言语行为，总是既是“言之发”，同时又是“示言外之力”。行事行为又可以分为五类：（1）断定式。实施这种行事行为的句子所表述的命题是可以评价真假的，而说话人则有责任保证所述命题的真理性，如陈述、断定、坚信、估计、描写、说明、报导等等就属此类。（例略，下同。）（2）指令式。这种行事行为是说话人企图使听话人去做某事。它们可能是非常温和、委婉地请求或建议听话人去做某事，也可能是非常强烈、坚决地命令或禁止听话人去做某事，如请求、哀求、命令、指使、建议、允许、忠告、祷告等等都属此类。询问可以看作是指令式中的一个特殊的次类，因为它们是说话人试图使听话人回答，也就是使听话人完成一种言语行为。（3）承诺式。这种行事行为是说话人保证而且有责任将来去做某事，如保证、许诺、宣誓、发誓等等就属此类。从某种意义上讲，承诺式可以看作说话人对自己的一种请求或指使，但又不同于上一类指令式。指令式是说话人企图使听话人去做某事，而听话人却不一定有责任或义务去做这件事。（4）表情式。这种行事行为是表现说话人对于句子的命题内容中所述事情的一种心理状态，如感谢、